爬天都峰說(shuō)課稿 省賽一等獎(jiǎng)

爬天都峰說(shuō)課稿說(shuō)教材《爬天都峰》是最新人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本文描寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路上遇到一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于爬上了天都峰的故事。課文向我們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。在人與人相處的過程中，要善于學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。這篇課文中的許多兒童語(yǔ)言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，耐人回味。所以在本節(jié)學(xué)習(xí)中，我將利用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用，使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心。說(shuō)學(xué)情《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》對(duì)四年級(jí)學(xué)生提出了“使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠做到正確、流利地朗讀課文，但要有感情地朗讀，尤其是人物對(duì)話，學(xué)生要想讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情，離不開老師的指導(dǎo)。對(duì)于理解課文內(nèi)容，人物的心理活動(dòng)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，更是需要老師指導(dǎo)通過不同形式的朗讀來(lái)完成。教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”的要求，我根據(jù)教材特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：能正確讀寫本課的生字詞。有感情地朗讀課文，分角色讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。能聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)一些詞句在表情達(dá)意上的作用。把握課文的主要內(nèi)容。體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難，最終爬上了天都峰。并能體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的“險(xiǎn)”以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。難點(diǎn)是讀懂課文最后一句話中爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?！苯虒W(xué)過程：根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：、談話導(dǎo)入，揭示課題通過學(xué)生交流黃山奇石，引入課題。整體感知，理清文章脈絡(luò)這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自讀課文，解決生字詞問題，初步感知課文內(nèi)容，理清文章的寫作順序。、精讀課文，探索交流在這一環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了四步：第一步：感知天都峰的樣子。俗話說(shuō)，“書讀百遍，其義自見”。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到情感的熏陶”，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生想象和感悟，并通過形式多樣的朗讀來(lái)體會(huì)天都峰的“高”和：“陡”。第二步：朗讀第一次對(duì)話體會(huì)勇氣的力量。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小女孩剛剛還在猶豫不決，是什么原因讓她下定決心要爬天都峰呢？然后讓同學(xué)們帶著問題學(xué)習(xí)345自然段，讓學(xué)生想象小女孩和老爺爺?shù)男睦锼耄w會(huì)勇氣的力量。第三部：朗讀67自然段，體會(huì)爬山的艱難。在這部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生扎住“奮力”“一會(huì)兒......一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，來(lái)體會(huì)爬山的艱辛。第四步：朗讀第二次對(duì)話，領(lǐng)悟互相道謝的原因。本環(huán)節(jié)在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組討論：他們?yōu)槭矀兓ハ嗟乐x？讓學(xué)生領(lǐng)悟到他們是從別人身上汲取了力量，互相鼓勵(lì)，所以戰(zhàn)勝困難。從而體會(huì)爸爸說(shuō)的話的含義。拓展延伸，總結(jié)升華這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己生活中的事例，并通過談收獲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到面對(duì)困難要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善從別人身上汲取力量。、為了照顧全面學(xué)生，我設(shè)計(jì)了層次化的作業(yè)。作業(yè)超市里出示了三道題，讓學(xué)生在作業(yè)超市里自主選擇一兩道題完成。說(shuō)