教學(xué)設(shè)計與反思-教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)設(shè)計與反思課題：NSECBook3Unit3單元語篇復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計科目:英語教學(xué)對象：高一A9教材版本:NSEC提供者：黃遠(yuǎn)清單位：仁化縣仁化中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本堂課是人教版高一英語第3冊第3單元的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括本單元已學(xué)的重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語、重要句型和語法講解。我在教學(xué)中避免了整堂課老師滔滔不竭地講，學(xué)生安安靜靜地聽，偶爾點(diǎn)幾個同學(xué)回答問題的復(fù)習(xí)模式，而是通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究的方式，借助于班上英語成績較好的學(xué)生來幫助英語成績較弱的學(xué)生更好地掌握本單元的知識點(diǎn)，打好高一英語基礎(chǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步二、教學(xué)目標(biāo)（一）KnowledgeobjectiveTomakestudentsmastersomewordsandexpressions,sentencestructureandsubjectandpredicativeclause（二）AbilityobjectiveToenablestudentstoimprovetheirlistening,speakingandwritingabilities.（三）EmotionobjectiveToimprovestudents’abilityofcooperationandtheirawarenessofcompetitionbydiscussion三、學(xué)習(xí)者特征分析我所任教的班級是高一理9班，大部分同學(xué)英語基礎(chǔ)較好，但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱。學(xué)生上課時積極性較高，課堂氛圍好，他們尤其喜歡以小組競賽的方式來表現(xiàn)自己。以前上復(fù)習(xí)課時我是采取老師問問題學(xué)生回答的方式，這樣往往容易造成學(xué)生只動口不動手，學(xué)生很快疲倦，學(xué)生英語成績兩極分化更嚴(yán)重。新課標(biāo)指出，高中生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方式，他們感到這種學(xué)習(xí)方法能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在這種學(xué)習(xí)方式中他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，有了一種主動學(xué)習(xí)的沖動，并產(chǎn)生了一種責(zé)任心和自信心。他們說，他們感到每一個神經(jīng)都發(fā)動了起來，在這種狀態(tài)下，頭腦靈活、反應(yīng)靈敏，對于所學(xué)的內(nèi)容有體會，記得住，應(yīng)用的時候提取速度快。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計基本理念：《高中英語標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。教學(xué)活動與策略：1、多媒體輔助：展示與文章有關(guān)的圖片；呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語、重要句型和語法知識等。2、運(yùn)用小紙條：準(zhǔn)備好小紙條以供學(xué)生小組討論時用。3、非測試性評價：本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)短語：scene,wander,permit,seek,patient,unbelievable,rude,scream,spot,indeed,unpaid,amount,makeabet,bringup,byaccident,stareat,onthecontrary,asfor,accountfor,permitsbtodosth等2.復(fù)習(xí)本單元的重要句型（強(qiáng)調(diào)句型）It+be+被強(qiáng)調(diào)的成分+that\who+句子其它成分3.復(fù)習(xí)本單元的語法知識：主語從句和表語從句。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖WordsandexpressionsFirst,Itellthestudentsthattheywillbedividedintosevengroupsandeachgroupincludes8students.Duringtheclass,eachgroupwillcompetewithanotherThestudentsshowthewholeclasstheirworks.G1:Henrywaswanderinginthestreetandwantedtoseeksomethingtoeat.G2:Henrywasunpaid.Onthecontrary,RoderichandhisbrotherOliverwererich.G3:HenrygotalargeamountofmoneybyaccidentG4:WhatRoderichandOliverdidwasunbelievable.Asfor,Iwillneverdoit.本單元的reading材料是一部劇本，在上閱讀課之前我已經(jīng)在班上給學(xué)生看了電影，學(xué)生對這部電影很感興趣，記住了里面的主要角色。所以，播放短片更容易讓學(xué)生回想起本單元的話題。我主要想通過造句子的形式檢測他們是否掌握了某些重點(diǎn)單詞和短語的用法，同時希望他們通過記句子來記住新學(xué)知識。IdrawaconclusioninthefollowingpassageandthestudentsfillintheblanksinthewordsandexpressionsaboveInthesummerof1903,twooldandwealthybrothers,RoderickandOliver,(1)_______.Theywantedtoseewhetheramanwithamillionpoundbanknotecould(2)____________inLondon.Oliverbelievedso,whileRoderick(3)_______.TheyhappenedtoseeHenry,wanderingonthepavementoutsidetheirhouse.SotheyaskedHenrytocomein.FromwhatHenrysaid,thetwobrotherslearnedthatHenryhadbeen(4)__________________byastrongwindandthenspottedbyaship,onwhichheworkedas(5)_____________toearnhispassage.Hewas(6)_________________theywerelookingfor.SoRoderickandOlivergaveHenryaletterwithmoneyinitandtoldhimnottoopenit(7)_______讓學(xué)生展現(xiàn)自己的勞動果實(shí)，一方面學(xué)生會有成就感，有利于活躍課堂氛圍，另一方面學(xué)生和學(xué)生之間可以找出問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生老師編的不是句子而是文章，當(dāng)然難度更大，但有語境更容易記住文章，鼓勵他們?nèi)L試，或者可以課后提前去準(zhǔn)備AskeachgrouptotranslateasentenceintoEnglishG1:Imetoneofmyfriendsinthestreetbyaccidentyesterday.G2:YesterdayImetoneofmyfriendsinthestreetbyaccident.G3YesterdayImetonemyfriendsinthestreetbychance.G4:同上G5:同上G6同上G7同上G8:同上在講課之前，我擔(dān)心學(xué)生能否想起這個重要句型，所以我特意設(shè)計了這樣一個翻譯句子。從8個小組給的答案來看，顯而易見他們都忘記了。這個時候，我沒有急著告訴他們答案而是讓他們查找筆記本，看看能否找到更好的翻譯方式。Aftercheckingthenotebook,eachgrouprealizesthereisabetterwaytotranslatethesentence:ItwasyesterdaythatImetoneofmyfriendsinthestreetbyaccident.Igiveeachgroupapieceofpaperwithtwosentencesasfollowingandtheychangeitintheemphaticpattern(強(qiáng)調(diào)句型)1SomeofthestudentswillgotoQingdaotomorrow.2Theheadmastershookhandswitheachofusinturnafterthegame.3Sheaskedbothofthemtoleavethecityyesterday.4Wewillmeetattheschoolgateat7o’clocktomorrowmorning.5Myfatherworkedinabigcompanylastyear.6Theteacherdidn’tallowustotalkinclass.7Hedidn’tcometoschoolyesterday,becausehewasill.通過查找筆記部分學(xué)生確實(shí)找到了更好的方法來翻譯這個句子，但是大部分同學(xué)在如此短的時間內(nèi)還是難以接受，所以做更多口頭練習(xí)是很有必要的，可以幫助基礎(chǔ)較弱的同學(xué)鞏固這一知識點(diǎn)。七、教學(xué)評價設(shè)計1.用本堂課所學(xué)的知識來編一篇文章，字?jǐn)?shù)100左右，以小組的形式完成。2.預(yù)習(xí)第四單元的詞匯表，測試自己的拼讀能力，小組內(nèi)成員互相檢查。3.小組課堂評價表（課后完成）非測試性評價：小組互評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、策略，由組長負(fù)責(zé)，組織小組反思，填寫下表（以5分制計），并存入學(xué)習(xí)檔案。姓名小組合作工作量組內(nèi)活動創(chuàng)意回答問題情況班級活動參與情況八、板書設(shè)計Unit3RevisionUsefulwordsandexpressionsscene,wander,permit,seek,patient,unbelievable,rude,scream,spot,indeed,unpaid,amount,makeabet,bringup,byaccident,stareat,onthecontrary,asfor,accountfor,permitsbtodosthSentencestructureIt+be+……+that\who+……SubjectandpredicativeclauseWhatsurprisedmeisthatshepassedtheexam.Thereasonwhyhewaslatewasthathehadtakenawrongbus.九.教學(xué)反思本節(jié)課是單元復(fù)習(xí)課，為了避免整堂課老師夸夸其談地講，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)模式，所以整節(jié)課我都是讓學(xué)生是以小組合作、探究和競爭的方式來完成我設(shè)置的各個任務(wù)，小組競賽貫穿了整個教學(xué)過程。同時，活動的形式多樣化，既有輕松有趣的英文片欣賞，又有需要深層思考的編寫句子，高級句型練寫和學(xué)生自我歸納活動，不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用英語表達(dá)的欲望，尤其是強(qiáng)調(diào)句型的復(fù)習(xí)部分，學(xué)生自編自創(chuàng)的句子使得堂課氛圍達(dá)到了高潮。小組活動在競賽中進(jìn)行，使得小組活動既有合作又有競爭，增加了小組活動的有效性。同時小組競賽和課堂評價表的非測試性評價手段對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，達(dá)到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神的目的。最后一題以高考題的形式來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，使得高昂激動的學(xué)習(xí)氛圍變得“緊張”起來