幼兒園大循環(huán)戶外體育活動模式初探

幼兒園大循環(huán)戶外體育活動模式初探【摘要】幼兒戶外體育活動內(nèi)容單一，對孩子肢體和動作的訓(xùn)練也缺乏針對性、系統(tǒng)性，難以達(dá)到鍛煉的目的。本次研究是在操場投放不同的體育材料，通過組織幼兒到操場開展情景化趣味化體育大循環(huán)活動。如先走過小路，跳過小河，再爬過草地，鉆過山洞、跳過梅花樁等，從而促進(jìn)幼兒身體整體、均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，使戶外體育活動更系統(tǒng)化、科學(xué)化?！娟P(guān)鍵詞】戶外體育活動；大循環(huán)模式；初探幼兒的運動包括走、跑、跳、鉆、爬、投擲、攀登等方面的內(nèi)容，每個方面的內(nèi)容對幼兒的身體發(fā)展都有不同的促進(jìn)作用，那個方面都不能有偏頗。首先，我們在充分理解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在動作發(fā)展的各目標(biāo)體系后，根據(jù)“大循環(huán)”體育活動的目標(biāo)，有目的、有計劃地投放材料，安排、組織系列活動，并適時調(diào)整各個運動的難度和強(qiáng)度。其次，在“大循環(huán)”模式中我們還考慮到幼兒的運動負(fù)荷問題，注意做到低強(qiáng)度、高密度、急緩結(jié)合、動靜交替?；顒又形覀儚穆摺熳摺堋Α@障礙物跑——走平衡木——助跑跨欄——鉆爬——投擲。整個循環(huán)我們測試了幼兒的心率，做到低強(qiáng)度、高密度、急緩結(jié)合。再次，在選擇“大循環(huán)”內(nèi)容時考慮到幼兒的年齡特征和身心發(fā)展水平，不選擇那些超出他們能力范圍的動作和技能。同時選擇幼兒熟悉的、感興趣的內(nèi)容，在考慮器械的使用時也考慮到器械使用的必要性和先后次序。活動中能讓幼兒在大自然中走、跑、跳、投，通過體育活動愉悅身心，同時適量允許幼兒嘗試一些看似危險又充滿挑戰(zhàn)的活動，在活動過程中加強(qiáng)安全教育與防范，通過這些來實現(xiàn)對幼兒體育興趣的培養(yǎng)和運動潛能的挖掘。在活動中我們從以下幾點入手：1利用園內(nèi)現(xiàn)有環(huán)境，設(shè)置了常態(tài)化的大循環(huán)戶外運動區(qū)域我們根據(jù)本園的實際情況，對全園的活動場地進(jìn)行了全面的規(guī)劃：設(shè)置了平衡區(qū)、投擲區(qū)、跨跳區(qū)等。在設(shè)置區(qū)域時，考慮各區(qū)域之間活動性質(zhì)的合理搭配，既有活動量大的，也有活動量較小的；既有發(fā)展幼兒基本動作的，也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的區(qū)域，既有難度大的，又有相對容易的。在各活動區(qū)內(nèi)盡可能地提供種類多樣、數(shù)量充足的活動材料，盡可能地滿足能力各異孩子的需要，使他們的運動興趣、能力都得到發(fā)展。并且在各區(qū)域上都設(shè)置了明顯的標(biāo)志。在幼兒活動過程中，各區(qū)域活動內(nèi)容既保持相對穩(wěn)定，又進(jìn)行適時的調(diào)整，不斷滿足幼兒活動與發(fā)展的需要。2制定切實可行的計劃，保證了大循環(huán)運動的強(qiáng)度和密度，增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)為了更好地開展大循環(huán)戶外體育活動，我們在每個月都制定了不同的活動內(nèi)容，來確保每個幼兒的身體各部位得到更好的發(fā)展，運動技能得到不斷的提高。并且，在“大循環(huán)”模式中我們還考慮到幼兒的運動負(fù)荷問題，注意做到低強(qiáng)度、高密度、急緩結(jié)合、動靜交替?；顒又形覀儚穆摺熳摺堋Α@障礙物跑——走平衡木——助跑跨欄——鉆爬——投擲。整個循環(huán)我們測試了幼兒的心率，做到低強(qiáng)度、高密度、急緩結(jié)合。通過輪換式的戶外體育鍛煉模式，使孩子的體力和耐力不斷增強(qiáng)，體質(zhì)也得到了增強(qiáng)。3提供豐富和多樣性的運動材料，在大循環(huán)區(qū)域中訓(xùn)練了孩子的多種運動技能運動的過程是幼兒與環(huán)境、材料的互動過程，提供什么樣的材料，就可引發(fā)什么樣的體驗活動。材料是誘發(fā)、支撐、發(fā)展孩子運動技能媒介，是幼兒形成能力、積累經(jīng)驗的載體。因此，在各活動區(qū)內(nèi)，我們提供了由易到難、由簡單到復(fù)雜的不同層次的材料，滿足不同層次幼兒的需要，激發(fā)每個孩子的運動潛能。讓它給活動帶來無窮的魅力。如，球類區(qū)，提供足球、籃球、羽毛球等多種球類，孩子可以拍、拋、傳、運，甚至可以做花樣拍球和拋接球；在平衡區(qū)，提供有雙人平衡踏板、竹梯、輪胎、長凳、高蹺等材料，孩子可以根據(jù)自己的能力差異選擇合適的材料；走跑區(qū)中把紙箱裝飾成坦克，幼兒可以在里面爬行，模仿坦克兵開動坦克，熟練以后，不僅可以速度很快，還可以上下坡，繞障礙物；在投擲區(qū)設(shè)置成一個炮樓的形象，提供大小、重量各異的投擲物等等。隨著孩子與器材的相互作用，孩子參加戶外活動的積極性不僅越來越高，而且他們走、跑、跳、投擲、攀登等運動技能也上了一個新的臺階。4巧用音樂、圖標(biāo)，在大循環(huán)運動中培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識和合作意識俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。人是社會人，成人踏入社會，要遵守一定的社會規(guī)則，幼兒進(jìn)入幼兒園要遵守幼兒園的規(guī)則，做戶外體育游戲也必須遵守一定的規(guī)則，幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)是孩子順利開展大循環(huán)戶外體育活動的基礎(chǔ)。比如：為了讓孩子做走跑循環(huán)練習(xí)，我們會播放快慢不同的音樂，而且設(shè)置了專門的路徑，這樣，日積月累，孩子就會養(yǎng)成良好的運動規(guī)則；又如，我們一段時間會在固定區(qū)域放置相同的材料，并且有圖標(biāo)的暗示，孩子看到這些，，不知不覺地就接受和領(lǐng)悟了活動的規(guī)則，對活動不僅表現(xiàn)興奮，而且也非常感興趣。大循環(huán)戶外體育活動由于其開放的環(huán)境和人際關(guān)系，使孩子能在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下選擇材料和玩法，孩子在活動中一起搬運、搭建所需的材料，一起討論玩法，一起拓展新玩法，一起合作游戲等等，都可以很自然的培養(yǎng)孩子良好的溝通意識和合作能力。5不斷挖掘活動內(nèi)容、材料的深度和廣度，讓大循環(huán)活動時常富有新的活力基于幼兒的年齡特點，環(huán)境和材料對他們的活動起著極大的暗示和激勵作用。教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)能使幼兒對材料進(jìn)行新的認(rèn)識，重新激發(fā)幼兒再玩的興趣和再探索的愿望。廢舊輪胎因其圓形易滾和富有彈性深受孩子喜歡。關(guān)于輪胎的玩法層出不窮。在大循環(huán)活動中，我們開始將輪胎交叉擺放成，孩子繞著輪胎呈“s”形跑動；后來我們又將輪胎擺成橫排或豎排，孩子又會并腳或單腳跳進(jìn)跳出；將幾個輪胎挨在一起平放，孩子又會踩在上面走過或跑過；將輪胎與竹梯配合使用，又變成了練習(xí)懸空爬的器械?？傊?，一種材料使用方法的改變，讓幼兒時時保持新鮮感，讓孩子在實踐中提升興趣，在興趣中鍛煉能力。6注重個體差異，循序漸進(jìn)，讓能力各異的孩子在大循環(huán)中獲得成功感由于受遺傳、環(huán)境等因素的影響，同一年齡段的幼兒，在體育活動中的表現(xiàn)也存在著明顯的差異，同一條平衡木，動作發(fā)展好的幼兒可以很順利地快速走下來，而對那些平衡發(fā)展稍遜的幼兒則是很畏懼，走得很慢很慢。幼兒得不到成功的體驗，久而久之就會失去對體育活動的興趣，從而不愿參加體育鍛煉，這對幼兒的發(fā)展是非常不利的，這就使我們教師在組織大循環(huán)活動時，既要面向全體，又要注重個體差異。如在在“平衡木”的提供上，我們根據(jù)幼兒平衡能力的發(fā)展，提供了長椅凳、竹梯、彎形塑料小橋三種難度不同的器械。開始，孩子根據(jù)能力自由選擇，然后，孩子會在朋友的影響下主動嘗試過兩架或三架橋。另外，對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，則在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。芮芮是一個膽小、害羞的小女孩，記得在10月初的一次在戶外體育活動中，許多幼兒都跨過了高低不同的小油桶，有部分孩子連續(xù)地跨了幾個，這時，正在我身邊準(zhǔn)備“跨欄”的芮芮停了下來。我好奇地問她：“芮芮為什么不跨去呀？”她小聲地說：“我害怕。”我鼓勵她說：“芮芮可是很勇敢的孩子呢，我們先試一試好不好？”這時旁邊的馨怡說：“芮芮，我拉著你跳過去吧?！庇谑撬扳氖?，小心翼翼地跨了過去。盡管她不像其他孩子那樣，具有連續(xù)性的跨過，但她勇敢地賣出了第一步。后來，我發(fā)現(xiàn)她一天比一天勇敢了，有一天我看到她在“跨欄”的時候，憋足了勁兒居然一下子就跨了過去，而且動作很流暢。“老師，我能跳過去了”芮芮的眼睛閃著光彩。通過一年的大循環(huán)活動，幼兒在動作發(fā)展，身體素質(zhì)，心理品質(zhì)等各方面都得到了很大的提高。（1）大循環(huán)戶外體育活動的內(nèi)容符合幼兒的年齡特點，激發(fā)了他們的運動興趣。在幼兒期，不同年齡段甚至相同年齡階段孩子身體各器官、各部分、各種機(jī)能發(fā)展的快慢都有差異。而大循環(huán)戶外體育活動正是根據(jù)幼兒不同年齡的體力、智力和能力條件，抓住了孩子感興趣的活動內(nèi)容，并且科學(xué)、合理地安排了活動場地，使孩子覺得參加活動是一件開心而有趣的事情，因此，積極性也日益高漲。梓倫有時早上要睡懶覺，自從開展大循環(huán)戶外體育活動后，總催媽媽快點上學(xué)，生怕遲到了趕不上鍛煉，還對媽媽說：“媽媽，我做超級高難跨欄動作時給我照相，我就獎勵你一個小五星?！薄皨寢?，今天你一定要把我在大循環(huán)活動時，錄像哈！”（2）通過開展大循環(huán)戶外體育活動，使有個體差異的幼兒在身體形態(tài)、身體素質(zhì)和運動能力等方面均得到不同程度的提高和發(fā)展?！毒V要》中指出“兒童是活動的主體，教師必須了解兒童的內(nèi)在需要，不同的興趣愛好和潛在發(fā)展可能性，給予兒童自我發(fā)展的機(jī)會”。大循環(huán)戶外體育活動，通過利用幼兒園場地、器材，規(guī)劃出跳躍、力量、平衡、爬行等各個活動區(qū)域，并且設(shè)置一定的路徑，讓幼兒在良好的體育氛圍中能充分地自由活動，幼兒可以根據(jù)自己的能力發(fā)展水平，選擇難易不同的內(nèi)容，在自覺有趣的活動中，在獨立或合作運動中提高自主運動能力。從而使每個幼兒的基本動作，運動能力在不同水平上得到發(fā)展，身體素質(zhì)也相應(yīng)得到提高。（3）通過大循環(huán)戶外體育活動，不僅培養(yǎng)了孩子勇敢、堅強(qiáng)、有毅力等良好的心理品質(zhì)，還使孩子的社會性得到了很好的發(fā)展。首先，我們因地置宜，充分挖掘并利用幼兒園現(xiàn)有的戶外活動場地和鍛煉器械的最大功效，巧妙地利用與開發(fā)環(huán)境，將體育課與戶外體育活動有機(jī)結(jié)合，既保證了孩子戶外運動的時間，又保證了孩子運動的密度和強(qiáng)度。這種區(qū)域式的活動使得孩子們鍛煉的目的性強(qiáng)、層次性和差異性都得到了保證。其次，在戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)上，我們不僅注重物質(zhì)條件——“硬環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)，而且還注重文化氛圍——“軟環(huán)境”的營造，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結(jié)合。剛開始我們各區(qū)域沒有標(biāo)志，幼兒活動時較盲目，發(fā)現(xiàn)問題后我們馬上在各個活動區(qū)域內(nèi)，設(shè)置明顯的標(biāo)志，在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點的圖畫文字，創(chuàng)設(shè)文化背景，強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識和集體觀念，讓孩子在鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的同時，學(xué)會不怕困難，勇敢堅強(qiáng)；學(xué)會堅持和忍耐；學(xué)會謙讓和合作。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒開展大循環(huán)體育活動提供了物質(zhì)的保證，同時，也充分體現(xiàn)了《綱要》中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作”的思維理念。彤彤生病回園后，體質(zhì)比較虛弱，在活動時，我們允許她累了就可以到場地外休息，可她每次都和大家一起完成所有內(nèi)容。我問她：“彤彤，累嗎？怎么不休息？”她仰著笑臉，認(rèn)真的說：“有點累，但我要堅持，我不怕累。”（4）發(fā)揮教師的主觀能動性，提高教師的活動指導(dǎo)技巧，激發(fā)孩子的運動潛能。為了配合大循環(huán)戶外體育活動的開展，教師們自己動手利用廢舊材料制作了大量簡易而牢固、美觀而實用的戶外體育器械。如用易拉罐制作了練習(xí)平衡能力及訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”，用油瓶裝上水做成“大力水手桶”，幾組油桶中間連上高低不同的線，就成了“跨欄”，大小不同的輪胎稍加裝飾，再配合竹梯使用，就可以訓(xùn)練孩子懸空走和從高處落地跳，用鐵絲制作了會滾動的鐵環(huán)；用廢舊紙箱做成爬爬墊；用廢舊奶粉罐和飲料瓶做成小推車和拉力器等等，為活動的持續(xù)開展提供了強(qiáng)有力的支撐。另外，為了使活動開展的有趣而深入，教師們不斷提供新的材料，同時，引導(dǎo)孩子不斷探究相同材料的新的玩法，不同材料的組合玩法，在材料的廣度和深度上做文章，使孩子對活動始終保持一種新鮮感，這樣，既激發(fā)了孩子的運動積極性，又使孩子在探究材料的過程中不斷發(fā)掘自己的運動潛能，同時，教師也在指導(dǎo)孩子的過程中不斷發(fā)揮主觀能動性，指導(dǎo)的方法和技巧也越來越多樣化。很好地體現(xiàn)了《綱要》所提倡的：“師幼互動；在活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展；在原有水平上得到提升等”教育理念。常態(tài)性的活動，使孩子養(yǎng)成了一種運動習(xí)慣。每次一聽到要去做大循環(huán)活動，孩子就會習(xí)慣性的脫去外套，主動站隊，情緒特別