帶班方略-教學(xué)設(shè)計教案

帶班育人方略——阜南縣第二初級中學(xué)王翠華班主任工作事無巨細，如何在忙碌的教育教學(xué)之中做到有的放矢、游刃有余并實現(xiàn)學(xué)生自主健康成長，是我們作為班主任不斷追求的目標。我深知育人方法固然重要，而更重要的是方法中要浸潤著愛心，管理中要流淌著智慧。多年的班主任工作，我總結(jié)出了如下帶班策略。一、立威班主任在學(xué)生心中一定要有一定的威信。如果學(xué)生不尊重班主任那么這個班級很難管理好。樹立威信的最好時間段就是在接手班級的初期。我在班級成立初期就對上課習(xí)慣、課前準備習(xí)慣、課間活動、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣等做出了具體要求。在班容班貌、班級勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規(guī)定。并且在開學(xué)初期多和學(xué)生在一起，及時監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行力度和效果。二、立信作為班主任一定要做到言必出，行必果。在制定班規(guī)之前要慎重考慮，制定之后要嚴格執(zhí)行。如果做不到言出必行的話，學(xué)生對于班規(guī)就沒有了敬畏之心，班級紀律也就無從談起。比如說我對自習(xí)課的規(guī)定是不允許上廁所。如果有特殊情況的話要和我請假，即使找不到我也要在事后向我說明情況。在實施過程當中有些同學(xué)自習(xí)課外出之后并未向我匯報，我通過班干部值周記錄表了解到情況，我會立刻找這些同學(xué)談活并提出批評，經(jīng)過幾次之后這種現(xiàn)象基本杜絕了。抓這些小事的目的就是為了讓同學(xué)們認識到班規(guī)的執(zhí)行力度。三、立情做到以上兩點有利于在班級建立初期迅速穩(wěn)定班級秩序使班級各項活動快速步入正軌。但是如果只做到這兩點的話無形當中會拉開老師和學(xué)生的距離。當班主任既要當“嚴父”，又要當“慈母”。作為班主任必需要做到關(guān)心學(xué)生的成長，尤其是有三類學(xué)生你必學(xué)把更多的關(guān)愛分給他們:一類是考試成績非常落后的:一類是在課堂上愛搗亂的;還有一類是常在教室外惹事生非的。對于我班學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)我會單獨指導(dǎo)幫助其提高，對于自制力較差的同學(xué)我經(jīng)常找他們談心，把他們的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。四、以學(xué)習(xí)促紀律每個班里容易犯錯誤的同學(xué)都會有這樣的心理過程:犯錯誤—被教育一下決心努力學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)遇到挫折→開始放棄一繼續(xù)犯錯誤。這些同學(xué)之所以反復(fù)犯錯吳有很大一部分原因是學(xué)不會，無事可做。因此對于我班里的這些同學(xué)我經(jīng)常會在學(xué)習(xí)上給他們一些具體指導(dǎo)。比如對于上課講的內(nèi)容課后我會告訴他們哪些必須要會，哪些可以簡單理解，同時我會根據(jù)他們的實際情況給他們單獨留作業(yè)，保證他們做到有事可做并且能夠在學(xué)習(xí)過程中體會到成功的樂趣。如果無法解決這些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,那么他們紀律上的問題也會很難解決。五、活動育人學(xué)校每學(xué)期都會組織一些活動，充分利用這些活動可以增強學(xué)生的集體榮譽感和歸屬感，起到很好的教育作用。比如這學(xué)期我班在春季跑操比賽中獲得了二等獎。獲獎之后我先讓同學(xué)們看各個班級跑操比賽的得分，最后發(fā)現(xiàn)三個現(xiàn)象:

1.

平時跑操很認真的班級基本都獲獎了，比如我班。2.有些班級平時跑操不太認真但是也獲獎了，比如音樂班。3.大家都看好的體育班未獲獎。通過這三個現(xiàn)象我們總結(jié)出了三個規(guī)律:

1資質(zhì)一般，但是很努力，最后一定能取得好成績。2.

資質(zhì)較好，平時稍加努力也可以取得好成績，比如音樂班。3.天生資質(zhì)好，但是平時不努力最后白白浪費了天分。體育班未獲獎就是因為平時忙于專業(yè)訓(xùn)練而沒有時間跑操導(dǎo)致的。通過活動幫助學(xué)生總結(jié)道理比單純的向?qū)W生灌輸?shù)览硪行У亩?。六、加強家校溝通每個問題學(xué)生的背后都有問題家長，有些家長不會教育或者對某些問題認識不到位才會導(dǎo)致學(xué)生在校期間出現(xiàn)這樣那樣的違紀，比如中學(xué)生帶手機現(xiàn)象。中學(xué)生帶手機嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至還容易引發(fā)其它安全問題。為了徹底解決這個問題，我采取了以下措施:1.利用微信群，QQ群，校訊通及學(xué)校公眾號把學(xué)校禁止帶手機的規(guī)定告訴家長并且每次放假前都會再次提醒。2.建立微信群，在群里詳細介紹帶手機的危害。針對有些家長對這個問題認識不夠我會單獨打電話和其交流。4.如果有特殊原因需要帶手機我會讓家長事先告訴我，同時學(xué)生到校后交由我保管。采取以上措施后我班的帶手機現(xiàn)象得到了有效控制。利用微信群我還經(jīng)常把班級的各項活動及時發(fā)給家長讓家長對學(xué)校的工作有了更多的理解和支持，同時我在和家長交流的過程當中也了解學(xué)生的家庭情況從而做到了在做學(xué)生工作時對癥下藥，因材施教。七、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生1.分析待優(yōu)生自身的原因初中生絕大多數(shù)十三四歲，他們正處在生理和心理快速發(fā)展的時期，生理的發(fā)展使他們精力充沛，活潑好動，而心理發(fā)展尚未達到正確調(diào)節(jié)其精力的成熟程度。生理與心理的矛盾往往容易使他們做出不守“規(guī)矩”的事。學(xué)生意志力薄弱，道德無知，是非模糊，缺乏自我控制的能力，禁不起種種誘惑而做出違背公德和紀律的事情；意志力薄弱，已經(jīng)形成的壞習(xí)慣難以改正，改了還可能舊病復(fù)發(fā)；意志力薄弱，上課、做作業(yè)都不能專心，學(xué)習(xí)成績上不去，缺乏強烈的求知欲。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，前邊的基礎(chǔ)沒打好，后邊的學(xué)習(xí)就吃力。久而久之，總是“新課夾生飯，舊課炒冷飯”，成了惡性循環(huán)。2.分析待優(yōu)生家庭因素當前，由于許多家庭受文化水平限制，家庭教育的能力薄弱，教育水平低下，家庭成員之間的教育不平衡或教育方法不正確等常導(dǎo)致教育力量的內(nèi)耗，“近朱者赤，近墨者黑”，家庭成員對孩子的影響是直接的，大量的，而且也是復(fù)雜的。如有的家長愛玩麻將、賭博、偷盜、酗酒、不務(wù)正業(yè)，無形中給學(xué)生以不良影響，致使一些學(xué)生參與賭博，包括玩電子游戲機賭博，嚴重損害身心健康發(fā)展。學(xué)生耳濡目染導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校背離產(chǎn)生許多負面影響。3.學(xué)校因素盡管不斷展開討論，教育主管部門三令五申，在素質(zhì)教育全面實施的今天，仍有不少學(xué)校片面追求“升學(xué)率”，這不僅是教育領(lǐng)域的問題，而是社會的綜合性問題。片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致了一些地方、學(xué)校和教育工作者重智育，輕德育，重視少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，忽視廣大學(xué)生的教育。4.社會因素當前，社會環(huán)境對學(xué)校教育的影響從主流上來說是積極的，但社會上一些消極的、不健康的生活方式，如高消費、超消費,一切向錢看的觀念等，腐蝕了不少無知的青少年。特別是人生觀、價值觀教育，學(xué)校課堂上的集體主義、奉公守法、合法經(jīng)營、守法致富，但學(xué)生充耳所聞的也許是唯利是圖、不擇手段。所以社會上的各種不正之風(fēng)，都會毒害青少年的心靈。我個人認為作為班主任應(yīng)從以下幾方面著手對待優(yōu)生進行轉(zhuǎn)換：1.尊重待優(yōu)生的人格和自尊，培養(yǎng)其自我效能感自尊的直接的保護者。班主任要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重，理解，寬容，友愛氛圍，把保護和尊重學(xué)生的人格與自尊心作為班級管理的重要原則。自我效能感是班杜拉1986年提出的，是個體在完成某一任務(wù)時，對自己組織及完成這一任務(wù)的能力的判斷。而引起待優(yōu)生學(xué)業(yè)自我效能感降低及學(xué)業(yè)落后的原因是多種多樣的，班主任只有抓住起決定作用的關(guān)鍵性因素，對學(xué)業(yè)落后的學(xué)生進行分類，有針對性地分布采取措施乃至采用必要輔助手段，才能取得良好的效果。只有有針對性地解決問題，待優(yōu)生的自我效能感的培養(yǎng)工作才能事半功倍，從而也才能提高其學(xué)業(yè)成績，促使其心理健康發(fā)展。2.創(chuàng)造多種機會,使待優(yōu)生進行積極的自我情緒體驗并培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)班主任應(yīng)通過各種途徑使待優(yōu)生進行積極的自我情緒體驗,這種積極的自我情緒體驗不僅僅局限在學(xué)業(yè)的進步上.由于情緒具備遷移功能及對認知操作的調(diào)節(jié)功能,所以,班主任如果能了解待優(yōu)生的興趣,需求,并創(chuàng)造機會使他們能一展所長,無論是哪一方面的成功情緒體驗,如果引導(dǎo)恰當,都可以使之遷移到學(xué)習(xí)中來并對學(xué)生的認知操作起到積極的促進作用,這就是自我效能感的巨大的作用.同時作為班主任,也應(yīng)當對學(xué)生進行一些適當?shù)拇煺劢逃?指導(dǎo)他們進行正確的歸因,提高他們的心理承受能力,鍛煉他們的意志品質(zhì).總之,只有培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),才能使他們逐漸學(xué)會進行自我教育,進而主宰自己.3.尊重學(xué)生特別是待優(yōu)生的個別差異中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,其心智和個性的發(fā)展各具差異,所以班主任工作的開展,必須尊重學(xué)生之間客觀存在的個別差異.十個指頭有長短,班上幾十個學(xué)生,每個學(xué)生的情況各不相同.班主任要了解學(xué)生的個別差異的程度和情形,并結(jié)合學(xué)生的個別差異,提出針對性的管理目標和要求.所以班主任應(yīng)努力做到對學(xué)生特別是待優(yōu)生不偏倚,不歧視,使班級的每個學(xué)生都能從自己的工作中受益.例如,班主任對學(xué)業(yè)落后的學(xué)生適時舉行"尋找閃光點"的主題活動,把所有學(xué)生特別是待優(yōu)生請上講臺,讓他們自己挖掘自己的優(yōu)點,談體會,表決心,進行自我充電,然后再讓其他同學(xué)每人說出臺上同學(xué)的一條優(yōu)點,會取得很好的效果.4.利用自身獨特的權(quán)威效應(yīng),培養(yǎng)和提高待優(yōu)生的學(xué)業(yè)自我效能感.一個優(yōu)秀的班主任在學(xué)生中往往是具備較高的威信,在班集體中是德高望重的權(quán)威.心理學(xué)研究表明,對于權(quán)威,人們往往不假思索地將他們的指示,要求等付諸于實踐.而作為中學(xué)生來說,模仿心理傾向突出,易受暗示心理更強,而且,他們盡管性格面貌千差萬別,但都對教師存在一種良好的期待,期待自己的"老班"有深厚的智慧,高尚的人格,可以引導(dǎo)他們不斷向前.所以在這種情況下班主任應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)待優(yōu)生自我效能感:(1)對待優(yōu)生施以更多的愛心和耐心.“親其師”方能“信其道”,對于待優(yōu)生來說,他們往往既自卑又特別敏感,所以需要班主任給與更多的愛心和耐心.(2)不斷汲取知識完善自身,使自己成為知識淵博的人.班主任的刻苦鉆研往往有利于整個班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成.并且班主任不斷追求自身完善的精神往往對待優(yōu)生有極大激勵作用.(3)利用期望效應(yīng)和鼓勵性評價.對于待優(yōu)生而言,他們對所敬愛的班主任的熱切期望和熱情鼓勵所給與的動力作用是巨大的.因為教師是學(xué)生心目中的權(quán)威,來自權(quán)威人物的看法,容易被學(xué)生認同.所以教師的言行舉止無意中反映出對待優(yōu)生的失望,甚至一個不經(jīng)意的嘆息聲,都會使他們失去進取心…….總之“冰凍三尺，非一日之寒”，要想提高待優(yōu)生，不是一朝一夕就能做到的。只要