三年級上冊《Thisishishead》教學(xué)設(shè)計一等獎

三年級上冊《Thisishishead》教學(xué)設(shè)計一等獎

5、三年級上冊《Thisishishead》教學(xué)設(shè)計一等獎6、三年級英語上冊《Thisishishead》教學(xué)反思

開課伊始，首先是師生相互問候，其次是歌曲pleasestandup，調(diào)動起氣氛，起到了預(yù)熱效果，然后由指物過渡到指教師自己的頭，引出head,繼而引出panda”shead.最終引出本課題目Thisishishead.通過貼圖片形式，形象直觀的了解熊貓盼盼身體器官。我個人覺得此處展現(xiàn)一個毛茸茸的熊貓玩具，摸著它的身體部位更形象直觀，然后提出本課的”總的任務(wù)，文本學(xué)習(xí)后我們要玩拼圖嬉戲，看看誰觀看的認真，聽得仔細。最終穩(wěn)固練習(xí)時通過讓學(xué)生貼圖片形式，對熊貓的身體器官加深印象，穩(wěn)固單詞及句型。

在穩(wěn)固和機械操練環(huán)節(jié)我個人覺得活動過多，可否因時間限制忍痛割愛個別題目？或者是在砸金蛋是挑2-3個題目練習(xí)，不必一一點開？chant編排由此及詞組然后到句型，看得出王教師細心思索，費了一番功夫，個人建議Head,head,hishead直接改為Head,head,thisishishead.給學(xué)生一個完整的進行感知更快接觸重點句型。教師不要低估學(xué)生的承受力量，信任他們！

7、外研社英語三年級上冊《Thisishishead》教學(xué)反思

本課教學(xué)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)從學(xué)生的認知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難。課堂教學(xué)設(shè)計把句子教學(xué)融入到詞匯教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到嬉戲當(dāng)中，以競猜、歌曲、競賽、嬉戲等敏捷多變、活潑好玩的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到既緊急又好玩，增加了課堂的教學(xué)感染力，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。整個教學(xué)設(shè)計突出讓孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)，在活動中不知不覺地把握本課主要的單詞與句型的教學(xué)思路，教學(xué)方式和方法符合小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律。在語言的習(xí)得與運用中，從學(xué)生的生活閱歷動身，設(shè)計介紹熟識的人或玩具的`活動，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，活化了教學(xué)內(nèi)容，它不但給學(xué)生供應(yīng)了使用語言、展現(xiàn)所學(xué)學(xué)問的平臺，使學(xué)生有了自主進展的時間和空間，而且提高他們綜合運用語言的力量，讓學(xué)生能使用英語做事情，體驗到用所學(xué)學(xué)問解決問題勝利后的愉悅，更培育了學(xué)生的綜合實踐力量，提高教學(xué)效果，取得了良好的教學(xué)反應(yīng)。教學(xué)設(shè)計還突顯了師生互動、生生互動多項溝通的設(shè)計理念，為學(xué)生營造想說、樂說、敢評的氣氛。

在教學(xué)中，評價貫穿教學(xué)始終，有教師評價，生生互評，小組評價等，但在教學(xué)評價的實施過程中，由于設(shè)計小組間的競賽，低年級的孩子好動難于掌握，因此需要教師敏捷地引導(dǎo)和準(zhǔn)時的調(diào)控，以免造成學(xué)生活潑有余，但仔細學(xué)習(xí)、用心傾聽同學(xué)發(fā)言的態(tài)度缺乏的狀況。

8、外研社小學(xué)三年級上冊《Thisishishead》優(yōu)秀教學(xué)反思

我上的這節(jié)課是Module10Unit1Thisishishead的學(xué)問。本課的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)新單詞head,eye,ear,nose,mouth以及句子Thisishis…。

在教學(xué)中，我首先以日常英語口語與學(xué)生溝通，讓學(xué)生在真實的語境中感受英語，從而熬煉和提高英語口語運用力量，其次采納英語兒歌作為熱身運動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深厚興趣，到達英語教學(xué)的情感目標(biāo)和力量目標(biāo)，給學(xué)生呈現(xiàn)自我才能的時機。在單詞教學(xué)中，我采納開心教學(xué)法，卡通人物教學(xué)法，嬉戲教學(xué)法，充分利用多媒體課件和自己手中的單詞卡片，小丑卡通畫,肢體語言讓學(xué)生直觀地感知,理解,學(xué)習(xí),把握新單詞，通過嬉戲活動（蒙住學(xué)生的眼睛來貼有關(guān)單詞的圖片）來穩(wěn)固單詞,同時也活潑課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在單詞的教學(xué)中，我還自編了一個chant使學(xué)生到達能夠嫻熟應(yīng)用身體部位名稱的目的，培育學(xué)生的”認知力量。在課文的導(dǎo)入時，我采納了另外一張卡通圖畫，創(chuàng)設(shè)一個故事情景，說我有一個朋友，問學(xué)生想不想見見我的朋友呢？這個情景是為了再次引起學(xué)生們的興趣，

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：認知目標(biāo)要從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實際力量的運用，所以在整堂教學(xué)中，我都從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，循序漸進，發(fā)揮學(xué)生的自主性、制造性。

我覺得這堂課的缺乏之處表達在：在介紹小丑后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動手摸一摸，培育學(xué)生的動手力量，區(qū)分力量，同時嬉戲也有地方要轉(zhuǎn)變。

9、英語三年級上冊《Thisishishead》個人的教學(xué)反思

這節(jié)課我最大的收獲和體會便是如何讓英語課堂布滿活力和生命力，在樂中學(xué)，經(jīng)過反思自己的課堂，我總結(jié)了以下幾點。

1、在教授這一課時，通過舊知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`積極性，在引出新授之后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)新授內(nèi)容以穩(wěn)固新授，再次加深理解并學(xué)會在情境中應(yīng)用。

2、利用熊貓卡片作為教學(xué)道具來到達對身體各部位講解的目的。

3、充分運用歌曲、動作、說唱、嬉戲等方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在說唱中把握重要單詞和句型，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合三年級學(xué)生的特點。

4、在教授單詞的過程中，注意發(fā)音。尤其是head和hand的發(fā)音區(qū)分：hand口形大一點，head口形小，hand有鼻音，而head沒有鼻音。

5、小組合作既能培育學(xué)生的合作精神又能讓所學(xué)學(xué)問在實際情境中運用，是個很不錯的教學(xué)方法。

6、本課在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，比照較膽小內(nèi)向的學(xué)生關(guān)注得不夠到位，應(yīng)當(dāng)多鼓舞他們大膽舉手參加課堂活動。還有一些學(xué)生對單詞的發(fā)音把握也不夠到位還需要訂正。

10、《Thisishishead》教學(xué)反思

本節(jié)的授課對象是三年級學(xué)生，課本內(nèi)容來自于外語教學(xué)與討論出版社，三年級起點上冊的第十模塊第一單元。學(xué)生在接觸該單元時，已有的認知構(gòu)造是對Thisis……。該句型的熟知，以及用此來答復(fù)What’sthis?所以我便把本課的教學(xué)重點放置于身體部位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握如何描述他的身體，Thisishishead/hand/foot/leg/arm.

本節(jié)課的warm-up采納了Head,Shoulders,KneesAndToes歌曲調(diào)動課堂氣氛，視頻內(nèi)容的仆人翁為兩只忠厚的熊貓，通過不斷變換歌曲旋律的速度來博得學(xué)生留意力。一方面可以讓學(xué)生followandsing,另一方面可以鼓勵學(xué)生仿照，于是課堂氣氛瞬間變得活潑，學(xué)生不亦樂乎。在進入presentation之前我實行師生問答方法來復(fù)習(xí)從前的學(xué)問，復(fù)習(xí)重點句型，What’sthis?Thisisacat/dog/panda.讓學(xué)生重溫Thisis……為下文做鋪墊。新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是利用熊貓部位的逐步消逝，What’smissing?逐步把五官掩蓋，讓學(xué)生進展猜想，從而導(dǎo)出新單詞，新句型。最終穩(wěn)固環(huán)節(jié)設(shè)置為拼圖嬉戲，呈現(xiàn)大熊貓，查找五官并練習(xí)句型。本節(jié)課選擇熊貓這一卡通人物來貫穿課堂內(nèi)容，目的在于到達與文本對象的統(tǒng)一。但是在真實教學(xué)課堂中，仍存在多處缺乏，以下是我對本節(jié)課的幾點反思。

1.教師的肢體語言是師生互動的最好方式。在歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的示范是最好的講解。假如能夠和學(xué)生們一起融入歌曲舞蹈中，效果會更加劇烈。肢體語言不僅表達在歌曲中，還可以表現(xiàn)在詞語的教授方面。在引導(dǎo)新詞的.感知，利用肢體賜予學(xué)生提示，讓他們直觀感受會更加記憶深刻。例如，Thisishisarm.教師伸出手臂會比一張單詞卡片來得更為生動詳細。

2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的拼圖時間安排缺乏導(dǎo)致教學(xué)重點的失衡。拼圖環(huán)節(jié)本意在于讓學(xué)生感知并理解五官單詞的教授。但是在真實操作中卻占據(jù)許多時間，學(xué)生太過投入拼圖嬉戲而遺忘新單詞的認知。

3.三年級學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的入門級，對于一些易混淆的單詞無法到達辨別。例如，本課的難點，Hand和head。低年級無法灌輸音標(biāo)概念，只能實行動作語言的幫助來區(qū)分語音。Hand是大嘴，所以讓學(xué)生把兩根