《爆裂鼓手》觀(guān)后感

《爆裂鼓手》觀(guān)后感【3篇】昨天看了2部的高分電影一個(gè)（爆裂鼓手）一個(gè)是（仿照嬉戲）。本人來(lái)說(shuō)下觀(guān)后感。

個(gè)人比擬喜愛(ài)（爆裂鼓手）多一些。緣由很簡(jiǎn)潔，這是一個(gè)讓你看了心悅澎湃的電影，看完后還能久久回憶最終高潮部帶來(lái)的快感，其實(shí)這就是電影的魅力所在。

說(shuō)說(shuō)電影吧。電影的主演應(yīng)當(dāng)是美國(guó)的一個(gè)小生，長(zhǎng)了一個(gè)美國(guó)典型內(nèi)向性格的臉。在電影里多處能看出來(lái)是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人，做起事情來(lái)不管朋友和親人自己一個(gè)人鉆進(jìn)自己的世界。這在吃飯的那場(chǎng)戲最為突出。在我看來(lái)這類(lèi)電影主角一般都是這種性格，往往這種人讓人看到他用心做一件事來(lái)那么得意，那么執(zhí)著。

主演是一個(gè)追求幻想的人，他想做一個(gè)最好的鼓手。但是現(xiàn)實(shí)中許多人都想當(dāng)最好的，所以就消失了競(jìng)爭(zhēng)。以至于到后來(lái)由于不是核心鼓手做出了一些瘋狂舉動(dòng)。

這里的先說(shuō)說(shuō)教師，教師在這個(gè)劇中是個(gè)至關(guān)重要的人，而且這個(gè)教師是個(gè)特別嚴(yán)峻和脾氣急躁的人，所以這里的樂(lè)手都懼怕他，很怕那做錯(cuò)了被他辱罵甚至于趕出樂(lè)隊(duì)。同時(shí)也能看出他是一個(gè)真伯樂(lè)，從第一次出場(chǎng)聽(tīng)到主演演奏就能看出來(lái)，他是一個(gè)會(huì)挑千里馬的人。但是這個(gè)人追求的是完善，不允許樂(lè)隊(duì)有一點(diǎn)失誤，所以找樂(lè)許多替補(bǔ)。這讓主演看了特別生氣，于是為了強(qiáng)到這個(gè)核心的鼓手，主演付出了艱辛的訓(xùn)練。教師是個(gè)靠實(shí)力說(shuō)話(huà)的人，從3個(gè)鼓手最劇烈的競(jìng)爭(zhēng)就能看出來(lái)。所以主演為了這個(gè)核心的鼓手上演了最瘋狂的演奏，得到了核心的鼓手。但是演出的遲到和樂(lè)器的喪失，能看出教師的偏激性格，到后來(lái)主演和教師的大大出手終結(jié)了大學(xué)的生活。

教師后來(lái)在酒吧和主演相見(jiàn)說(shuō)：英語(yǔ)里再?zèng)]有哪兩個(gè)字比“不錯(cuò)”更害人的了。其實(shí)說(shuō)的就是人假如不聽(tīng)到嚴(yán)峻的管教和辱罵的鼓勵(lì)是不會(huì)激發(fā)最大的潛能的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是教師自己幻想的說(shuō)辭，教師一生的幻想是想看到一個(gè)他培育出來(lái)世界級(jí)的大師，來(lái)到達(dá)他對(duì)音樂(lè)的幻想。教師知道主演是個(gè)有潛力的人，但是有潛力和成為世界級(jí)的大師是兩個(gè)概念，所以教師邀請(qǐng)他參與最終的演奏。

在主演眼里還不知道怎么回事，只知道自己不能沒(méi)有離開(kāi)音樂(lè)，于是就參與了教師的演奏。當(dāng)他做在爵士鼓前時(shí)，教師說(shuō)：別把我當(dāng)傻子，我知道就是你。其實(shí)教師就是看出他的潛力想培育他成世界的大師。演奏時(shí)給了他不一樣的樂(lè)譜，主演當(dāng)時(shí)就傻了，只能隨和大家任憑打打，演奏完畢了他才明白教師的用意。所以走出臺(tái)和他最?lèi)?ài)的父親一個(gè)擁抱，應(yīng)當(dāng)是個(gè)心靈上的鼓舞，然后走上臺(tái)。再次做在了鼓前，教師剛要講話(huà)，就被主演打短了。高潮局部開(kāi)頭，主演沉醉在自己的音樂(lè)里，沒(méi)用樂(lè)譜沒(méi)有伴揍，隨心所欲的擊打的拍符。在一陣猛烈的擊鼓中主演找到了自己的節(jié)拍，讓旁邊的人給他伴奏，激發(fā)了自己的潛力。主演讓教師跟著自己的拍子走，最終高潮部的奏樂(lè)真是看的人心跳加速，最終結(jié)局的畫(huà)面教師最終露出了欣慰的笑容，看似像個(gè)得了獎(jiǎng)的孩子。

本片最終的演奏真是層次很強(qiáng)，從亂奏到獨(dú)奏再到伴奏最終完善的演奏，看的人真是有種沖動(dòng)快感。最終看到鼓上的鮮血，真的看出每一個(gè)勝利的音樂(lè)的都是辛苦得來(lái)的。

《爆裂鼓手》觀(guān)后感篇二

在爵士將死的時(shí)代，流行樂(lè)肆意橫行，壓榨著爵士樂(lè)茍延殘喘。兩個(gè)喜愛(ài)音樂(lè)的偏執(zhí)狂，一段快意恩仇的相愛(ài)相殺。《爆裂鼓手》試圖以一種接近血肉模糊直白的方式，抵抗著充滿(mǎn)享樂(lè)主義的社會(huì)，用最極端壓抑的語(yǔ)言，訴說(shuō)著天才不瘋魔不成活的孤獨(dú)。影片打破了音樂(lè)傳統(tǒng)天才類(lèi)型電影的桎梏，把頂級(jí)音樂(lè)傳統(tǒng)的舞臺(tái)，排練室放在電影中心，師生間精神性的緊繃接近戰(zhàn)場(chǎng)或是體育競(jìng)技場(chǎng)，完善地詮釋了悲狀式的幻想。

天才都是偏執(zhí)狂，安德魯帶上成為巴迪瑞奇那樣傳奇的幻想，瘋瘋癲癲地踏上偏執(zhí)狂之路，成為孤獨(dú)的個(gè)體，不能融入凡俗群眾，渴望被認(rèn)同，行為卻表現(xiàn)自私自閉，內(nèi)心世界極為脆弱，敏感和沖動(dòng)。在狹隘的世界觀(guān)下，唯一的“引路人”弗萊徹成為神明般人物，他全部的酷刑和批判都被當(dāng)作成長(zhǎng)路上必經(jīng)的磨難，所以當(dāng)弗萊徹有意激化他時(shí)，一份恨意悄然燃起，恨意不斷積存，轉(zhuǎn)而爆發(fā)成抵抗，最終一場(chǎng)表演他美麗的絕地還擊。安德魯?shù)膱?zhí)念，撕開(kāi)了天才輝煌背后，不為人知的血淚煎熬、

弗萊徹對(duì)爵士樂(lè)有著極致的追求，正猶如某些極端分子對(duì)宗教信仰狂熱的崇拜一般····不勝利，便成仁。他把握著學(xué)生音樂(lè)生涯關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生們?cè)谶@條路上只能是順者昌，逆者亡。變態(tài)的教學(xué)方法，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)手段，只為查找最適合自己的千里馬，這條路上，他與安德魯注定要孤獨(dú)地踽踽而行，高手總是不勝寒。

安德魯與弗萊徹為自己的幻想所失去的所放棄的一切，是對(duì)是錯(cuò)，因人而異，但片中的血與淚絕不是夸大，皆是事實(shí)。

影片打破以爵士為主題的優(yōu)雅享樂(lè)氣氛，呈現(xiàn)出搖滾的瘋狂與和爵士的散漫不斷沖擊著理智的邊緣，將故事中巨大的精神壓力不停匯合，碾壓，但總在馬上噴涌而出的時(shí)刻戛然而止。渾然一體的爵士打擊樂(lè)氣質(zhì)，是對(duì)影片苦悶氣氛的最好紓解。用復(fù)古昏黃的室內(nèi)燈光，營(yíng)造幽暗，昏閉的窒息氣氛，就如弗萊徹教師壓抑殘酷的教學(xué)方式。淡金色的顏色趨向奇妙地躲避金屬樂(lè)器的冷光在色調(diào)上對(duì)人心情的引導(dǎo)，從視覺(jué)上使觀(guān)者避開(kāi)了勵(lì)志類(lèi)電影的熱血，布滿(mǎn)了悲情顏色。影片整體氣氛苦悶，為難，甚至是無(wú)望而又苦痛的，像極了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)泥濘中掙扎時(shí)擰巴又帶著些期許的心境，這是寫(xiě)給幻想苦澀的告白。

高參加度的音樂(lè)塑造了影片的節(jié)奏，滲透著爵士樂(lè)紳士而不拘謹(jǐn)，活潑而不跳脫的魅力，帶有不憐憫緒的音樂(lè)在人物的失意與得意，暗淡與輝煌之間游刃有余地鋪陳渲染，分割串聯(lián)，將影片的大局部情節(jié)席卷起來(lái)，向前推動(dòng)。對(duì)于節(jié)奏的精確把握，無(wú)處不在耳邊響起的鼓點(diǎn)將音樂(lè)可視化，畫(huà)面更迭如鼓槌敲落鼓面的精準(zhǔn)，整部影片的剪輯風(fēng)格猶如各樂(lè)器聲部精確協(xié)作，無(wú)一閑筆，潔凈利落，作為一部音樂(lè)題材影片，勝利將不懂樂(lè)器的觀(guān)眾引入設(shè)定情景，體會(huì)鼓對(duì)于鼓手之意義，節(jié)奏之生命，追求之無(wú)畏，幻想之決絕。

影片特寫(xiě)的運(yùn)用，超越了常規(guī)景別的體驗(yàn)，帶給觀(guān)者獨(dú)特的視角，巨大疏離的距離，特寫(xiě)的大面積使用將安德魯血汗之間的痛苦和弗萊徹眉眼之間的緊繃感變現(xiàn)的淋漓盡致尤其表達(dá)在師生之間的靈魂對(duì)峙，獨(dú)占一方的畫(huà)幅，幾組快切特寫(xiě)帶來(lái)的窒息感，與嚴(yán)密的鼓點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，既是對(duì)抗又是融合

場(chǎng)景的變換表達(dá)著人物心情的巨大轉(zhuǎn)變，安德魯從前的樂(lè)隊(duì)所在的教室，窗子光明，師生關(guān)系融洽輕松，與弗萊徹樂(lè)隊(duì)所在的教室形成鮮亮的比照，無(wú)窗，壓抑，密麻的汗珠，緊握樂(lè)器發(fā)白的指節(jié)，無(wú)聲宣告殘酷的得失

《爆裂鼓手》全景式的再現(xiàn)悲壯式，史詩(shī)性的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)受，讓我們從微妙的痛苦關(guān)系與得失中得到勝利啟發(fā)：勝利不肯定波瀾壯闊，但它肯定伴隨著苦痛與醒悟，爵士鼓上的血與淚見(jiàn)證著。

《爆裂鼓手》觀(guān)后感篇三

F教師終其一生都在查找下一個(gè)“查理”，將他們腿上音樂(lè)圣堂的至高點(diǎn)，惋惜世事難料具有音樂(lè)天賦和執(zhí)著進(jìn)取精神的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾，在他魔鬼般的訓(xùn)練下，有的學(xué)生在問(wèn)鼎圣堂的道路上，承受不住內(nèi)心的煎熬最終放棄生命；有的干脆轉(zhuǎn)行去做醫(yī)生；還有的根本就是他利用的工具，用來(lái)鼓勵(lì)天才學(xué)生的潛能。

安德魯是個(gè)有劇烈企圖心的學(xué)生，在明知F在查找鼓手的狀況下，深夜練鼓吸引F教師的關(guān)注。安德魯是個(gè)單親家庭誕生的孩子，從小就缺少關(guān)注關(guān)愛(ài)，性格孤僻沒(méi)有朋友，在家庭聚會(huì)中也不太受關(guān)注，他和F教師一樣偏執(zhí)認(rèn)為只有勝利才有意義，無(wú)視打鼓以外的一切，在他成為核心之后正志得意滿(mǎn)的時(shí)候，F(xiàn)教師卻安排了一√一秘★.1√個(gè)新鼓手來(lái)接替他的位置，以此激發(fā)安德魯?shù)臐撃?，安德魯為了?zhēng)回核心位置，放棄了女友全心投入到打鼓練習(xí)中，最終打到雙手流血再用冰敷。最終在一次彩排中經(jīng)過(guò)很多次的考核、精神熬煎和肆虐而瘋狂的打鼓后最終贏(yíng)回了核心位置。卻由于一場(chǎng)車(chē)禍?zhǔn)軅荒軈⒓痈?jìng)賽。F教師卻輕易的放棄了他，使積怨已久的安德魯將滿(mǎn)腔的怒火發(fā)泄到F身上。兩人在舞臺(tái)中心扭打起來(lái)。使整部電影節(jié)奏感加強(qiáng)，戲劇沖突到達(dá)頂點(diǎn)，人物關(guān)系具有張力。

安德魯心灰意冷承受了巨大的精神熬煎放棄了當(dāng)鼓手，而F教師由于他指證，以虐待學(xué)生為理由被音樂(lè)學(xué)院辭退。

故事結(jié)尾，在一次巧遇后，F(xiàn)教師給了安德魯一次上臺(tái)的時(shí)機(jī)，這次臺(tái)下都是音樂(lè)界的大佬，對(duì)樂(lè)手過(guò)目不忘，只要一次表演失敗就再也沒(méi)有立錐之地。F在臨開(kāi)演前對(duì)安德魯說(shuō)：“我知道是你揭發(fā)我的?！辈⒂幸飧嬷e(cuò)的樂(lè)譜，使他彈不出音符，安德魯黯然離開(kāi)了舞臺(tái)，父親張開(kāi)雙臂預(yù)備用愛(ài)安慰失落的兒子。怎料劇情大逆轉(zhuǎn)安德魯轉(zhuǎn)身返回舞臺(tái)，掌握住了局面。

有人說(shuō)這是F教師恨他告密有意要在眾目睽睽之下毀了他，但我認(rèn)為F不需要這么大的局來(lái)毀掉安德魯，他本身也放棄了音樂(lè)幻想，重要的是他已經(jīng)沒(méi)有心了，況且這么大的秀對(duì)于F來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，毀掉整場(chǎng)演出對(duì)他也沒(méi)有好處。其實(shí)F是個(gè)偏執(zhí)狂，一個(gè)極端的瘋子，不能用一般道德水準(zhǔn)來(lái)衡量他，他的老辣、狠毒、冷血，特地揭別人的弱點(diǎn)和傷痕來(lái)凌虐他的學(xué)生，以此到達(dá)刺