《小學(xué)生厭學(xué)心理的分析與對(duì)策》實(shí)施方案

WORD（可編輯版本）———《小學(xué)生厭學(xué)心理的分析與對(duì)策》實(shí)施方案

初級(jí)教育學(xué)校生厭學(xué)心理的分析與對(duì)策實(shí)施方案禹城市試驗(yàn)初級(jí)教育學(xué)校張XX

一、本課題主要探究?jī)?nèi)容彭XX先生認(rèn)為：厭學(xué)這個(gè)核心概念仍需推敲，眼界應(yīng)更為開(kāi)闊，應(yīng)考慮厭學(xué)能否涵蓋疏學(xué)、怠學(xué)、荒學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)、拒學(xué)這幾個(gè)相近相關(guān)概念。而教誨生態(tài)這個(gè)核心概念中需要分外突出心理生態(tài)的概念，這就要求展開(kāi)對(duì)同學(xué)的微觀的個(gè)體探究、敘事探究、案例探究，這些探究要力圖回答若干關(guān)鍵問(wèn)題。本課題通過(guò)以探究同學(xué)自身因素為主，探究家長(zhǎng)的教誨方式、老師的教學(xué)辦法、班主任的育人之道為輔,多渠道、全方位地去了解同學(xué)的厭學(xué)原因，對(duì)同學(xué)的厭學(xué)心理進(jìn)行樂(lè)觀的矯治，重點(diǎn)解決老師對(duì)同學(xué)厭學(xué)心理的消極影響，解決家庭教誨中不當(dāng)?shù)慕陶d辦法帶來(lái)的消極影響并找到可行的對(duì)策。尋求更加有效的方XX助厭學(xué)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，健康全面地進(jìn)步。探究?jī)?nèi)容詳細(xì)如下：

1、現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步對(duì)初級(jí)教育學(xué)校生心理進(jìn)步的影響。

2、家庭教誨辦法不當(dāng)對(duì)初級(jí)教育學(xué)校生心理進(jìn)步的影響。

3、新形勢(shì)下各年段初級(jí)教育學(xué)校生心理進(jìn)步的特點(diǎn)與對(duì)策。

4、學(xué)困生的心理進(jìn)步的特點(diǎn)與對(duì)策。

5、問(wèn)題同學(xué)的心理進(jìn)步的特點(diǎn)與對(duì)策。

6、問(wèn)題同學(xué)的心理進(jìn)步的特點(diǎn)與對(duì)策。

二、本課題探究背景、意義與價(jià)值

(一)探究背景初級(jí)教育學(xué)校階段是個(gè)體身心進(jìn)步的基礎(chǔ)階段，進(jìn)步情況對(duì)其畢生進(jìn)步具有重要的影響。但是目前同學(xué)心理健康情況不容積極，以往多項(xiàng)實(shí)證探究的結(jié)果表明：當(dāng)代初級(jí)教育學(xué)校生存在較多的心理問(wèn)題，其中，厭學(xué)是初級(jí)教育學(xué)校生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危急性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指同學(xué)消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)熟悉存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)對(duì)上學(xué)本身不感愛(ài)好，在校學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效率低，經(jīng)常煩躁、多思多慮、易怒、注意力不集中，甚至看周圍一切都不順眼，甚至挑選退學(xué)、離家出走等極端行為。厭學(xué)一般指厭學(xué)情緒，若果不加以有效引導(dǎo)和控制。就會(huì)進(jìn)步為厭學(xué)癥，患有厭學(xué)癥的同學(xué)往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好;勤勉聽(tīng)課。不完成作業(yè)，怕考試;至恨書(shū)、恨教師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué);重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣狂暴甚至歇斯底。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。孩子疼痛，家長(zhǎng)痛心，教師頭痛。家長(zhǎng)管不了，教師教不好，好孩子做不了。厭學(xué)問(wèn)題已經(jīng)成為許多教誨工關(guān)注和擔(dān)心的問(wèn)題。

(二)探究意義與價(jià)值為了讓孩子健康成長(zhǎng)，幸福學(xué)習(xí)，因此，我們提出初級(jí)教育學(xué)校生厭學(xué)的原因及對(duì)策的探究這一課題，就是為了找到同學(xué)厭學(xué)的真實(shí)心理，分析產(chǎn)生厭學(xué)的原因，探究解決同學(xué)厭學(xué)的對(duì)策，降低同學(xué)厭學(xué)心理發(fā)生率，升高同學(xué)的心理素養(yǎng)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)愛(ài)好的火花，幫助這些同學(xué)走出逆境，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使他們?cè)手Z學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅(jiān)實(shí)的奠基石。從而落實(shí)素養(yǎng)教誨，全面升高教誨教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培育合格的公民。

三、本課題的探究步驟及探究辦法

(一)探究步驟序號(hào)探究步驟（起止時(shí)光）探究重點(diǎn)與成績(jī)形式承擔(dān)人120__年9月20__年10月制訂統(tǒng)L的調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，試探調(diào)研、正式調(diào)研（20__年9月），處理數(shù)據(jù)資料（20__年10月）張XX220__年11月20__年1月完成部分項(xiàng)目的調(diào)查與分析，分派有閱歷的老師分別對(duì)厭學(xué)情緒嚴(yán)峻的同學(xué)進(jìn)行訪談，收集訪談中所獲取的各類信息，撰寫第一份觀察、調(diào)研報(bào)告;開(kāi)主題是“厭學(xué)問(wèn)題的校內(nèi)外根源及其分別勸導(dǎo)的對(duì)策”研討會(huì)。馮XX320__年2月20__年4月學(xué)校各子課題小組提交調(diào)研報(bào)告、案例初稿、教誨敘事文稿。完成上半年調(diào)查探究階段的論文和總結(jié)。針對(duì)厭學(xué)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)服教誨或心埋疏導(dǎo)的對(duì)策研允。馮XX420__年5月20__年7月關(guān)于教誨對(duì)策探究的評(píng)價(jià)與總結(jié);究課題全面結(jié)題，申請(qǐng)賦予審核評(píng)價(jià)并驗(yàn)收。張XX

(二)探究辦法

1、調(diào)查法依據(jù)課題探究的內(nèi)容，依據(jù)本校的實(shí)際狀況，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、找同學(xué)個(gè)別談話、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、走訪家長(zhǎng)老師、學(xué)生等，了解目前同學(xué)對(duì)初級(jí)教育學(xué)校課程的認(rèn)知、愛(ài)好和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和困惑，反思教學(xué)過(guò)程中的思路和辦法的不足，調(diào)查對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好的原因。使同學(xué)更客觀地了解自己，讓老師更有針對(duì)性地制訂詳細(xì)的教誨目標(biāo)和辦法。在此基礎(chǔ)上初步擬定加強(qiáng)教導(dǎo)教學(xué)的有效策略。在調(diào)查了解試驗(yàn)同學(xué)的各種思想熟悉和表現(xiàn)中，同時(shí)收集各種相關(guān)的資料，為有針對(duì)性、有重點(diǎn)的探究初級(jí)教育學(xué)校生心理進(jìn)步特點(diǎn)打下基礎(chǔ)，為課題探究提供背景材料。

2、觀察法老師通過(guò)課堂和課間時(shí)光觀察同學(xué)的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲中的活動(dòng)表現(xiàn)，了解他們普遍存在的問(wèn)題，在掌握對(duì)照詳實(shí)的感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析與探究。

3、試驗(yàn)法主要是案例試驗(yàn)法。通過(guò)挑選幾個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)自己通過(guò)測(cè)試分外沒(méi)有信心的同學(xué)，觀察他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，深度分析他們厭學(xué)的原因，對(duì)他們進(jìn)行分析探究,跟蹤教導(dǎo)，并實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式、多種渠道的心理教誨活動(dòng)，升高同學(xué)的心理健康認(rèn)知水平，尋覓“心育”的辦法和運(yùn)行機(jī)制。并采納行動(dòng)探究的方式，制定相應(yīng)的激勵(lì)對(duì)策，取得了顯然的成效。

4、行為訓(xùn)練法即在實(shí)踐中訓(xùn)練同學(xué)形成健康心理的辦法。主要通過(guò)課堂教學(xué)形式，教導(dǎo)同學(xué)注意自己的言行。協(xié)助以課間的觀察教導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng)形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行反復(fù)、長(zhǎng)久的訓(xùn)練。

5、個(gè)案法老師通過(guò)詳盡搜集厭學(xué)同學(xué)的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，探究策略的有效性與合理性。

6、資料文獻(xiàn)法查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論探討，為實(shí)踐指明方向。

7、閱歷總結(jié)法總結(jié)探究中的有效閱歷，提煉概括，撰寫論文。

四、本課題預(yù)期的探究成效和成績(jī)呈現(xiàn)方式

(一)本課題探究中期成績(jī)及其成績(jī)?cè)敿?xì)呈現(xiàn)形式，要求分條目陳述并略作解釋（除中期探究報(bào)告和探究論文外，可從以下方式中再擇取幾種作為中期探究成績(jī)：教誨敘事（隨筆）、探究日志、探究感悟、觀察日記、教學(xué)反思、教學(xué)案例等）序號(hào)探究階段階段成績(jī)名稱成績(jī)形式負(fù)責(zé)人19-10初級(jí)教育學(xué)校生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)馮XX211-20

15、9課堂上如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好論文張XX311-7初級(jí)教育學(xué)校生襲擊行為背后的原因案例論文馬志虎411-7如何對(duì)初級(jí)教育學(xué)校生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)論文張XX511-5一例初級(jí)教育學(xué)校生害怕上學(xué)輔導(dǎo)案例案例論文馮XX611-5調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)馬志虎711-7初級(jí)教育學(xué)校生厭學(xué)原因與對(duì)策的探究探究報(bào)告探究報(bào)告張XX

(二)本課題探究最終成績(jī)及其成績(jī)?cè)敿?xì)呈現(xiàn)形式，要求分條目陳述并略作解釋（除探究總報(bào)告和探究論文外，可依據(jù)課題探究性質(zhì)擇取以下成績(jī)形式，作為結(jié)題鑒定材料的于：調(diào)研報(bào)告、觀察日記、教誨敘事（隨筆）、探究日志、探究感悟、教學(xué)反思、教學(xué)案例等）序號(hào)完成時(shí)光最終成績(jī)名稱成績(jī)形式負(fù)責(zé)人17初級(jí)教育學(xué)校生厭學(xué)原因與對(duì)策的探究探究報(bào)告探究報(bào)告張XX27初級(jí)教育學(xué)校生厭學(xué)原因與對(duì)策的探究?jī)?yōu)秀成績(jī)集成績(jī)匯編（論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案報(bào)告、多元化評(píng)價(jià)等）馮XX37初級(jí)教育學(xué)校生厭學(xué)原因與對(duì)策的探究教學(xué)積件（調(diào)查問(wèn)卷、問(wèn)卷分析、個(gè)案藕導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等）馬XX

五、本課題探究成員

1、主持人：張XX

2、探究人員：馮XX、馬XX20__年11月12日人生就像一部書(shū)，每個(gè)人都在書(shū)寫著自己的故事，書(shū)寫著生命中曾承載的苦辣酸甜和正在經(jīng)歷的風(fēng)霜雪雨。不管這部書(shū)的情節(jié)精彩也好，簡(jiǎn)約也罷，我們都必須字斟句酌，用心構(gòu)思。惟獨(dú)這樣，勤勉寫好人生的每一個(gè)章節(jié)，才能把握生命的主旋律。人生也像一條河，有誰(shuí)不是在風(fēng)里行舟，雨中穿梭。昨天還在逆浪而行，今朝仍然奔奔波波。盡管如此，我們也不應(yīng)氣餒，更不敢稍有停歇。惟獨(dú)這樣，才能穿越人生的風(fēng)浪，踏平生命的坎坷，從而抵達(dá)理想的彼岸，收獲人生累累碩果。人生還像一盤棋，我們每個(gè)人儼如上帝手中的一枚棋子，貧富貴賤難預(yù)料，生老病死不由己。楚河漢界今猶在，誰(shuí)見(jiàn)君王卷土來(lái)？是??！人生苦短，歲月蹉鴕。在不老的時(shí)間里，我們每個(gè)人充其量不過(guò)是一個(gè)匆匆的過(guò)客。當(dāng)你走過(guò)半生，驀然首，你會(huì)發(fā)覺(jué)：轉(zhuǎn)眼間，我們便道別了蔥蘢的年華，跨過(guò)了中年的門檻，走進(jìn)了楓紅菊艷的時(shí)節(jié)。有道是，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月如梭，不經(jīng)意間便穿越半生滄桑?；厥淄拢嗌偾閼岩呀?jīng)更改，多少青春早已不再，多少夢(mèng)想恍如云煙，多少足跡已湮入塵埃。實(shí)乃，人生得失如萍散，雪落花開(kāi)辭紅顏。三毛說(shuō)：“我來(lái)不及勤勉地年輕，待明白過(guò)來(lái)時(shí)，只能挑選勤勉地老去?！弊蛱煲呀?jīng)落幕，明天無(wú)法彩排，唯有今日才是人生的最好舞臺(tái)。輕捻指尖流年，細(xì)數(shù)過(guò)往云煙。曾經(jīng)的莽撞少年，總以為伸手就能夠著天，凡理都要辯出個(gè)曲和直，凡事都要弄出個(gè)里和面。人過(guò)中年，我們才宛然頓悟：不和別人比，好好活自己，這才是后半場(chǎng)人生棋盤最好的布局。好好活自己，就要力求“身心兩安逸”,老了不行怕，就怕放不下。人過(guò)中年，身體機(jī)能不斷下降，就像一部半新不舊的機(jī)器，各個(gè)零部件都已瀕臨保養(yǎng)期，若果不及時(shí)加以檢修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，保命是正理，浮云隨風(fēng)去，任XX與西。身體健康是前提，心情幸福才安逸。服老不并非消及，而是保護(hù)自己。山有山的偉岸，水有水的柔情，每個(gè)人的生活模式千差萬(wàn)別，就像世界上沒(méi)有一模一樣的兩片葉子，你有你的脈絡(luò)，我有我的紋理。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，每個(gè)人都不是完美無(wú)缺的個(gè)體，你有你的色彩，我有我的艷麗;艷羨別人的同時(shí)，別人也許正在艷羨你。就像卞XX所說(shuō)的那樣，你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。我們每個(gè)人何嘗不是一道獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景線，只是缺乏一雙觀賞的眼光而已。好好活自己，就要力求“退而求其次”,后半生，我們沒(méi)有多余的精力去開(kāi)拓一個(gè)未知的領(lǐng)域。所謂的“大不了從頭再來(lái)”，那只不過(guò)是年輕人的豪言壯語(yǔ)。人生后半場(chǎng)，上帝賦予我們的時(shí)光和精力是有限的，適時(shí)地放手才是最好的挑選。退而求其次，看似是一種“無(wú)奈”，卻也是一種豁達(dá)的智慧。它并非真正意義上的“退化”，而是為生命“留白”，為自己留下一點(diǎn)周旋的余地。老子曾言，“虛而不屈動(dòng)而愈出，多言數(shù)窮不如守中。”事多必亂，言多必失，惟獨(dú)保留一定的“空”，才能其用無(wú)窮。正所謂，月滿則虧，水滿則溢。有時(shí)退一步海闊天空，進(jìn)一步山重水復(fù)。留白，也是一種取舍，惟獨(dú)“丟卒保車才能滿盤皆活。古人說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨梢?jiàn)，“求索”本來(lái)就分“上”“下”,當(dāng)你的“上策”無(wú)法策馬揚(yáng)鞭時(shí)，你必須要退避三舍求“下策”，謀定而后動(dòng)，知止而有得。葉XX龍，玩假把式;郎高傲，唯我獨(dú)尊，只能是自討苦吃。好好活自己，就要力求營(yíng)造一個(gè)“小天地”,人生需自渡，這個(gè)世界上從來(lái)就沒(méi)有救世主。自己的人生，黯淡與精彩完全由自己去書(shū)寫，去掌舵，去布局。紅塵如夢(mèng)，亦真亦幻;生如戲，亦悲亦喜。當(dāng)曲終人散時(shí)，不過(guò)是樂(lè)者自樂(lè)，歌者自歌;者自傷，痛者自痛。人生就像一部書(shū)，每個(gè)人都在書(shū)寫著自己的故事，書(shū)寫著生命中曾承載的苦辣酸甜和正在經(jīng)歷的風(fēng)霜雪雨。不管這部書(shū)的情節(jié)精彩也好，簡(jiǎn)約也罷，我們都必須字斟句酌，用心構(gòu)思。惟獨(dú)這樣，勤勉寫好人生的每一個(gè)章節(jié)，才能把握生命的主旋律。人生也像一條河，有誰(shuí)不是在風(fēng)里行舟，雨中穿梭。昨天還在逆浪而行，今朝仍然奔奔波波。盡管如此，我們也不應(yīng)氣餒，更不敢稍有停歇。惟獨(dú)這樣，才能穿越人生的風(fēng)浪，踏平生命的坎坷，從而抵達(dá)理想的彼岸，收獲人生累累碩果。人生還像一盤棋，我們每個(gè)人儼如上帝手中的一枚棋子，貧富貴賤難預(yù)料，生老病死不由己。楚河漢界今猶在，誰(shuí)見(jiàn)君王卷土來(lái)？是啊！人生苦短，歲月蹉鴕。在不老的時(shí)間里，我們每個(gè)人充其量不過(guò)是一個(gè)匆匆的過(guò)客。當(dāng)你走過(guò)半生,驀然首，你會(huì)發(fā)覺(jué)：轉(zhuǎn)眼間，我們便道別了蔥蘢的年華，跨過(guò)了中年的門檻，走進(jìn)了楓紅菊艷的時(shí)節(jié)。有道是，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月如梭，不經(jīng)意間便穿越半生滄桑?；厥淄?，多少情懷已經(jīng)更改，多少青春早已不再，多少夢(mèng)想恍如云煙，多少足跡已湮入塵埃。實(shí)乃，人生得失如萍散，雪落花開(kāi)辭紅顏。三毛說(shuō)：“我來(lái)不及勤勉地年輕，待明白過(guò)來(lái)時(shí)，只能挑選勤勉地老去。”昨天已經(jīng)落幕，明天無(wú)法彩排，唯有今日才是人生的最好舞臺(tái)。輕捻指尖流年，細(xì)數(shù)過(guò)往云煙。曾經(jīng)的莽撞少年，總以為伸手就能夠著天，凡理都要辯出個(gè)曲和直，凡事都要弄出個(gè)里和面。人過(guò)中年，我們才宛然頓悟：不和別人比，好好活自己，這才是后半場(chǎng)人生棋盤最好的布局。好好活自己，就要力求“身心兩安逸”,老了不行怕，就怕放不下。人過(guò)中年，身體機(jī)能不斷下降，就像一部半新不舊的機(jī)器，各個(gè)零部件都已瀕臨保養(yǎng)期，若果不及時(shí)加以檢修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，保命是正理，浮云隨風(fēng)去，任爾東與西。身體健康是前提，心情幸福才安逸。服老不并非消及，而是保護(hù)自己。山有山的偉岸，水有水的柔情，每個(gè)人的生活模式千差萬(wàn)別，就像世界上沒(méi)有一模一樣的兩片葉子，你有你的脈絡(luò)，我有我的紋理。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，每個(gè)人都不是完美無(wú)缺的個(gè)體，你有你的色彩，我有我的艷麗;艷羨別人的同時(shí)，別人也許正在艷羨你。就像卞XX所說(shuō)的那樣，你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。我們每個(gè)人何嘗不是一道獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景線，只是缺乏一雙觀賞的眼光而已。好好活自己，就要力求“退而求其次”,后半生，我們沒(méi)有多余的精力去開(kāi)拓一個(gè)未知的領(lǐng)域。所謂的“大不了從頭再來(lái)”，那只不過(guò)是年輕人的豪言壯語(yǔ)。人生后半場(chǎng)，上帝賦予我們的時(shí)光和精力是有限的，適時(shí)地放手才是最好的挑選。退而求其次，看似是一種“無(wú)奈”，卻也是一種豁達(dá)的智慧。它并非真正意義上的“退化”，而是為生命“留白”，為自己留下一點(diǎn)周旋的余地。老子曾言，“虛而不屈動(dòng)而愈出，多言數(shù)窮不如守中?！笔露啾貋y，言多必失，惟獨(dú)保留