《海燕》教學(xué)設(shè)計

《海燕》教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)新課標(biāo)的理念和課堂學(xué)習(xí)討論的理論，從學(xué)生動身，以學(xué)生為本，運用變易理論，進展教學(xué)設(shè)計和授課。

二、教學(xué)背景分析

大局部學(xué)生對寓言故事都很有興趣，并且讀過一些寓言，對寓言故事有肯定的感性熟悉。但是對寓言的特點把握不準(zhǔn)，對寓意的提醒方式熟悉模糊，對寓意的理解欠全面和深刻，尤其是學(xué)生在創(chuàng)作寓言故事時，存在著諸多問題如所寫的寓言故事沒有寓意或寓意不恰當(dāng)，故事內(nèi)容的取舍剪裁詳略安排不妥當(dāng)?shù)取?/p>

學(xué)生對寓言故事早有接觸，剛學(xué)過劉征的寓言詩《木偶探海記》，并且《海燕戒》這首寓言詩內(nèi)容淺顯易懂，寓意明確，學(xué)生理解起來難度不大，所以這節(jié)課定位是讀寫結(jié)合課，難點是學(xué)生構(gòu)思寓言故事，由于假如沒有足夠的引導(dǎo)和鋪墊學(xué)生很難綻開想象、翻開思路，也不太會依據(jù)寓意對故事內(nèi)容進展取舍剪裁。

三、本課教學(xué)目標(biāo)

1、了解寓言的特點。

2、學(xué)習(xí)《海燕戒》，深刻體會寓意。

3、仿照課文，綻開聯(lián)想、想象，構(gòu)思寓言故事。

四、本課教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)《海燕戒》，通過朗讀爭論溝通，把握寓意。

2、轉(zhuǎn)變寓意，改寫故事，把握故事內(nèi)容(剪裁)和寓意的關(guān)系。

教學(xué)難點：綻開聯(lián)想、想象構(gòu)思寓言故事。

五、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】

展現(xiàn)海燕視頻，要求學(xué)生用適宜的詞語填空，并且用文中的語句描述畫面。

的海燕，在的大海上，地飛行。

明確：英勇的海燕怒吼、波濤洶涌的大海傲岸、自由拘束地飛行

很多海燕沖天起舞，多么豪邁!小海燕跌跌撞撞，一頭栽進大浪，再也沒有回來。

(設(shè)計說明：利用海燕搏擊大海的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、綻開想象、帶學(xué)生走進海燕的世界，導(dǎo)入課文)

【理解品嘗】

問題設(shè)計之一：

聯(lián)系小海燕的生活背景，這是一只什么樣的海燕?

明確：生活在動物園，且不必說沖擊暴風(fēng)雨，壓根兒就沒見過真正的大海，

小海燕飛到海面上東搖西擺。

缺乏熬煉

問題設(shè)計之二：

聯(lián)系小海燕抱負(fù)的大海，這是一只什么樣的海燕?

明確：重點詞語：定然、鑲著寶石的金籠、吃什么有什么，只要把嘴張開，

消遣、隔、懂得、可不準(zhǔn)備、等住、吃、玩、樂

貪圖享受

問題設(shè)計之三：

小海燕最終的結(jié)局是什么?造成這種結(jié)局的緣由及最主要緣由是什么?

明確：結(jié)局：不聽勸說、葬身大海

緣由：缺乏熬煉貪圖享受

問題設(shè)計之三：

聯(lián)系文中的點題句，告知我們一個什么道理?

明確：找出提醒寓意的語句：“不要以為海燕的子孫肯定是海燕，只有海燕的翎毛并不能駕馭大?！币龑?dǎo)理解：海燕的哪些子孫不能駕馭大海不是海燕?缺乏熬煉貪圖享受的海燕子孫引伸道理：不要貪圖享受，在熬煉中成才。

(設(shè)計說明：理解故事，依據(jù)文本的挨次，設(shè)計相關(guān)的幾個問題，帶學(xué)生逐層縷清故事脈絡(luò)，重點品嘗描寫小海燕貪圖享受的三、四、五、六節(jié)，一方面通過詳細分析引導(dǎo)學(xué)生體會文中詳細生動的想象，為學(xué)生想象構(gòu)思寓言故事供應(yīng)借鑒，另一方面，為學(xué)生領(lǐng)悟故事中詳略處理和寓意的關(guān)系奠定根底，這是針對學(xué)生在創(chuàng)作寓言故事時消失的問題：對故事的取舍剪裁詳略安排不妥當(dāng)。)

【構(gòu)思寓言故事】

1、梳理《海燕戒》的形象、情節(jié)和寓意

形象：小海燕、老海燕

情節(jié)：逐層推動詳寫小海燕的貪圖享受

寓意：不要貪圖享受，在熬煉中成才

(設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生進一步明確寓言的特點，借鑒《海燕戒》構(gòu)思寓言故事，從三個方面借鑒海燕戒：寓言故事中的形象;故事情節(jié);文末點明寓意，為學(xué)生綻開構(gòu)思寫作構(gòu)思供應(yīng)范例。)

2、構(gòu)思寓言故事

兩個題目任選其一：①虛構(gòu)有關(guān)小海燕的新故事，提醒新寓意;②虛構(gòu)其他動物的故事，也來戒備貪圖享受

學(xué)生仿照《海燕戒》的構(gòu)思框架，根據(jù)以下提示完成自己的寓言構(gòu)思：①寓言故事中的形象;②故事梗概;③寓意

學(xué)生構(gòu)思前教師引導(dǎo)：

第一個題目教師結(jié)合例文引導(dǎo)：①增換形象：舉例：海鷗、企鵝、野鴨、小魚、大海、白云、風(fēng)浪、園長、漁翁等②調(diào)換環(huán)境：從大海到動物園荒島人家的鳥籠等③更改情節(jié)

其次個題目教師結(jié)合例文引導(dǎo)：如烏鴉、企鵝、豬、家鵝等

(設(shè)計說明：第一個題目引導(dǎo)時不僅舉出可增換的形象如海鷗、企鵝、野鴨、小魚、大海、白云、風(fēng)浪、園長、漁翁等，又給出學(xué)生兩篇例文《下一個對手》《天鵝和小海燕》，另外一個角度是調(diào)換小海燕的環(huán)境如生活在大海邊的小海燕飛到動物園，飛到荒島等，其次個題目引導(dǎo)時出示給學(xué)生兩篇例文《烏鴉取經(jīng)》《豬的思想斗爭》，另外又?jǐn)⑹隽恕兑傍喓吞禊Z》的故事，試圖讓學(xué)生在這些鋪墊之下綻開想象、翻開思路，構(gòu)思故事，在課上由于時間關(guān)系，只要求學(xué)生寫出故事提綱，但是考慮到初一學(xué)生概括力量不強，不太會寫提綱，所以在學(xué)生的工作紙我給出以《海燕戒》為例的示范，設(shè)想讓學(xué)生仿照例如，把自己的構(gòu)思想象用框架的形式清楚地呈現(xiàn)出來。注：給足學(xué)生獨立構(gòu)思的時間)

小組爭論溝通展現(xiàn)

要求：每一組找出一篇優(yōu)秀的寓言構(gòu)思進展展現(xiàn)

評價的標(biāo)準(zhǔn)：

①想象豐富

②故事完整、合理、詳細、生動

③故事圍繞寓意

(設(shè)計說明：把學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)交換閱讀爭論溝通，學(xué)生之間相互啟發(fā)，制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅為學(xué)生評價寓言構(gòu)思供應(yīng)標(biāo)尺，而且在無形中強化學(xué)生的意識：在寫作寓言故事時要留意故事的完整合理生動，故事要