《多變的顏色》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《多變的顏色》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《多變的顏色》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育美術(shù)教材第13冊(cè)第6課《多變的顏色》第一課時(shí)的教程。

一、教材分析

1、教材內(nèi)容：《多變的顏色》敘述顏色方面的學(xué)問，教材中文字簡潔，介紹了與學(xué)生親密相關(guān)的，且必需要求學(xué)生把握的顏色學(xué)問，它包括：顏色的作用、光與色的關(guān)系、顏色的屬性等。教材中有大量的圖片，有助于學(xué)生對(duì)顏色觀賞和感知、思索和探究?？梢酝ㄟ^編排一些活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)顏色、查找顏色、觀看顏色和嘗試顏色，使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中熟悉顏色、感受顏色。

2、本課的地位和作用：本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元教學(xué)的第一課，做好這一課的教學(xué)活動(dòng)，可以為后面“走進(jìn)圖案，設(shè)計(jì)和制作圖案”的教學(xué)打好的根底，也為學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)、美化生活帶來極大的好處。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生把握有關(guān)的顏色根底學(xué)問。

⑵力量目標(biāo)：提高學(xué)生的顏色感知力量和運(yùn)用顏色與媒材進(jìn)展初步創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的力量。

⑶情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及以審美眼光來感受生活、對(duì)待生活。

4、教學(xué)重點(diǎn)：在了解顏色根本常識(shí)的根底上，進(jìn)展形式多樣的顏色構(gòu)成練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：利用媒材進(jìn)展設(shè)計(jì)和表達(dá)。

二、學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，12—13歲的年齡正處于審美的“轉(zhuǎn)型期”，教師要依據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，擅長引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活的美與藝術(shù)的美，鼓舞他們大膽表現(xiàn)。

三、教學(xué)方法分析

（一）教學(xué)方法：

1、演示導(dǎo)入法：教師通過顏色入水和讓學(xué)生吹肥皂泡，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

2、直觀教學(xué)法，主要通過課件展現(xiàn)和現(xiàn)場演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生參加熱忱，鼓舞學(xué)生大膽的表達(dá)自己對(duì)顏色的感受。

3、問題探究法：教師提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)展思索爭論。

4、嘗試練習(xí)法：課堂上教師讓學(xué)生利用媒材，進(jìn)展顏色漸變的練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方法：

遵循“學(xué)為主體”的原則，教師引導(dǎo)讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參加教學(xué)活動(dòng)，盡情表達(dá)情感，自主探究，合作學(xué)習(xí)，提高表現(xiàn)力量。

（學(xué)生座位布局為6個(gè)小組，每組約6-7人）

四、教學(xué)程序

本節(jié)課由導(dǎo)入、新授、學(xué)生實(shí)踐、作業(yè)展現(xiàn)、小結(jié)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

1、演示導(dǎo)入：

A、教師將紅色水慢慢倒入桌上分別裝有黃色和藍(lán)色水的杯中。同時(shí)向?qū)W生提問：同學(xué)們留意看，桌上杯里的水顏色有什么變化？

B、請(qǐng)兩位學(xué)生巡回各組吹肥皂泡，讓學(xué)生觀看肥皂泡上的七彩顏色。

學(xué)生答復(fù)后，教師小結(jié)并出示課題：多變的顏色。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，目的在于上課一開頭就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、講授新課：

①走進(jìn)顏色，感受顏色。展現(xiàn)課件，顏色絢麗的自然風(fēng)光，五顏六色的”花卉，顏色斑瀾的日常用品，漂亮多彩的服裝，等等。然后提問：在我們的世界里，假如沒有顏色會(huì)是什么感覺，請(qǐng)同學(xué)們談一談。啟發(fā)學(xué)生對(duì)顏色美的感受和它的作用？學(xué)生溝通后，教師點(diǎn)評(píng)。這一段設(shè)計(jì)，是為了培育學(xué)生以審美眼光來感受生活，關(guān)愛大自然，達(dá)本錢課的情感教學(xué)目標(biāo)。

②觀看顏色，了解顏色。從觀看顏色入手使學(xué)生感知顏色的屬性。教師通過課件讓學(xué)生觀賞彩虹圖片（紅橙黃綠藍(lán)靛紫，凌空南北架彩橋，尋常時(shí)日看不見，雨后間或露嫵媚），提問：彩虹有幾種顏色組成？引導(dǎo)學(xué)生合作、探究。然后教師引入三棱鏡、牛頓色環(huán)的學(xué)問，啟發(fā)同學(xué)們思索：在全部顏色中，不能由其他顏色調(diào)配出來的有那幾種顏色？引導(dǎo)學(xué)生嘗試三原色配色實(shí)踐，感受調(diào)色的變化。色相、明度、純度又是怎么一回事？引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究學(xué)習(xí)，通過課件讓學(xué)生感知原色、色環(huán)、色相、明度、純度方面的內(nèi)容并進(jìn)展歸納小結(jié)。通過這一段設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)，達(dá)本錢課的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)。

3、活動(dòng)實(shí)踐，嘗試顏色。

在學(xué)生感受顏色美和對(duì)顏色的屬性有所熟悉的根底上，通過課件讓學(xué)生觀賞漸變的圖片，包括教師的范作，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展同類色或比照色的顏色漸變練習(xí)，培育學(xué)生對(duì)顏色的實(shí)際運(yùn)用力量。教師在每個(gè)小組分發(fā)一組材料，如舊紙杯、空塑料瓶等，學(xué)生在小組內(nèi)合作調(diào)配顏色，利用媒材進(jìn)展顏色漸變嘗試，教師巡回輔導(dǎo)。通過這一段設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)，突出本課重點(diǎn)，努力突破難點(diǎn)，達(dá)本錢課的力量教學(xué)目標(biāo)。

4、作業(yè)展評(píng)：

選擇學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，教師為學(xué)生作業(yè)攝影留念。

5、課堂小結(jié)：

總結(jié)課堂活動(dòng)狀況，評(píng)價(jià)同學(xué)們的參加熱忱以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)顏色美的感受程度及對(duì)顏色運(yùn)用的力量。

6、課后拓展：

完成顏色聯(lián)想表，為下節(jié)課作預(yù)備。

色相

自然聯(lián)想

情感聯(lián)想

紅

火、血、太陽

暖和、熱忱、喜悅、暴力

橙

黃

綠

藍(lán)

紫

黑

白

灰

2、《多變的顏色》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

作為一位不辭辛苦的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《多變的圓形》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

拼圖活動(dòng)是幼兒園常常進(jìn)展的活動(dòng)，也是孩子們特別感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比擬注意拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作，對(duì)拼圖活動(dòng)本身所隱藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是幫忙幼兒了解整體與局部關(guān)系、把握數(shù)概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”這一精神。

二、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)展，需要親身體驗(yàn)，在操作探究中發(fā)覺事物的特征。他們對(duì)于物體整體與局部關(guān)系的理解，必需借助于對(duì)詳細(xì)物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為幫忙幼兒感知數(shù)量的多少、整體與局部的關(guān)系供應(yīng)了直觀形象的支持。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積存了肯定的圓形拼圖的造型閱歷，為本活動(dòng)的開展奠定了良好的根底。

三、說目標(biāo)

思維的敏捷性、多樣性和制造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過程、思維進(jìn)展水品和共性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更相宜的條件和環(huán)境幫忙幼兒進(jìn)展思維力量則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的根本準(zhǔn)則。由此，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面：

1、通過拼圖活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的熟悉，初步了解整體與局部的關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)展記錄。

從中班幼兒已有的閱歷水平和思維特點(diǎn)動(dòng)身，幫忙幼兒理解物體整體與局部的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的挨次說出數(shù)詞，對(duì)數(shù)序的感知從“連串”水平進(jìn)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在詳細(xì)的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個(gè)過程中，幼兒逐步建立起整體與局部、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學(xué)的”實(shí)施過程中必需關(guān)注幼兒已有的閱歷水平和思維特點(diǎn)。于是，本活動(dòng)采納“示范講解”、“提問”、“觀看”的教學(xué)方法，“示范講解”可以幫忙幼兒聯(lián)系已有閱歷思索拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動(dòng)地去發(fā)覺；“觀看”則讓教師在活動(dòng)過程中了解每一個(gè)孩子的思維過程，從而依據(jù)個(gè)體的差異供應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸兔椭笇?dǎo)。

2、學(xué)法幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性閱歷，由此，本活動(dòng)采納的最根本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本方法，孩子們帶著問題去操作、思索、探究，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與局部的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育將使幼兒終生受益。另外，本活動(dòng)采納“爭論溝通”的方法，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過程中共享學(xué)習(xí)閱歷，更好地把握統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

五、說活動(dòng)程序

1、活動(dòng)預(yù)備大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些幫助圖形

2、活動(dòng)過程

（1）師幼共同拼出示范花的圖案出示圖案紙：請(qǐng)小朋友依據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。

引導(dǎo)幼兒回憶拼圖閱歷：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）

（2）借助統(tǒng)計(jì)，使幼兒學(xué)會(huì)記錄方法提問：小朋友們有許多種拼花的方法，教師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢？

幼兒自由爭論，教師幫忙幼兒提煉多種方法，并比擬得出統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

出示記錄紙：

圖形數(shù)量幫忙幼兒提煉統(tǒng)計(jì)記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標(biāo)簽記錄所使用圓形的數(shù)量。

初步感知整體與局部的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來的。

感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個(gè)。

（3）借助實(shí)際操作，進(jìn)一步感知局部與整體的關(guān)系

①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？

②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓舞幼兒以圓形為根底使用幫助圖形拼出更多的圖案造型）（兩種不同的操作要求為幼兒供應(yīng)了兩種不同的層次要求，滿意了不同力量水平幼兒的需要。）請(qǐng)小朋友在拼圖活動(dòng)的根底上記錄自己的拼圖方法。

（4）集體共享作品，梳理并提升幼兒閱歷幼兒溝通：用幾個(gè)小的圓形拼出了一個(gè)大的圖案。（為幼兒供應(yīng)了向同伴學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步理解拼圖中整體和局部的關(guān)系，同時(shí)在溝通的過程中也使幼兒的語言表達(dá)力量得到進(jìn)展。）出示其次張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請(qǐng)小朋友在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試，用統(tǒng)計(jì)的方法記錄下來，比擬一下“同一個(gè)圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進(jìn)一步地理解整體與局部的關(guān)系。

在日常的拼圖活動(dòng)中可以連續(xù)延長這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與局部的關(guān)系，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄在生活中發(fā)覺的一些數(shù)學(xué)關(guān)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正表達(dá)“教育生活化”的理念。

3、《多變的顏色》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

本課地位

《多變的價(jià)格》是《思想政治1經(jīng)濟(jì)生活》第一單元其次課的教學(xué)內(nèi)容。第一單元《生活與消費(fèi)》的核心內(nèi)容是消費(fèi)。教材其次課是接著第一課貨幣的相關(guān)內(nèi)容的根底上編寫的。用貨幣購置我們所需要的商品，毫無疑問會(huì)涉及到價(jià)格這一消費(fèi)者最為關(guān)懷的因素。經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格和我們的生活息息相關(guān)。所以本課在教材中起到承上啟下的作用，教材由淺入深地介紹了影響價(jià)格變動(dòng)的因素及價(jià)格變化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。

本課構(gòu)造

本課條理清楚，構(gòu)造完整：本課以價(jià)值規(guī)律為核心，先由影響價(jià)格的因素引出價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)，又引出價(jià)值規(guī)律作用下的兩大結(jié)果?？芍^緊扣原理，層層分析

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1.知道影響商品價(jià)格變化的因素；

2.理解價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系；

3.理解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的意義；

4.理解價(jià)值規(guī)律的根本內(nèi)容和表現(xiàn)形式；

5.理解、評(píng)述商品和效勞價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

力量目標(biāo)：

在教學(xué)中，從生活入手，小處著手，大處著眼，因小見大，以大喻小。詳細(xì)方法有利用多媒體展現(xiàn)感性材料，分析探究，課堂爭論等。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

通過復(fù)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”，使學(xué)生進(jìn)一步理解把握這一學(xué)問點(diǎn)，并培育學(xué)生做一個(gè)理智的消費(fèi)者、精明的消費(fèi)者。通過復(fù)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的影響”，培育學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)與競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，以適應(yīng)日益劇烈的社會(huì)競爭。

教學(xué)重點(diǎn)

1、影響商品價(jià)格變化的因素；

2、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式；

3、商品和效勞價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響

教學(xué)難點(diǎn)

勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問題之間的相互關(guān)系

設(shè)計(jì)思想

其次課《多變的價(jià)格》要從影響價(jià)格的因素、價(jià)格變動(dòng)背后的規(guī)律和價(jià)格變動(dòng)后帶來的影響共三大層面來闡述內(nèi)容。這三大問題都是重要的學(xué)問點(diǎn)，所以如何梳理清晰本課的根底學(xué)問并形成一個(gè)完整的框架、如何將考綱要求的各個(gè)考點(diǎn)理解透徹就成了本節(jié)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。

為了到達(dá)抱負(fù)的復(fù)習(xí)效果，本課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)，一課時(shí)進(jìn)展根底學(xué)問的梳理及內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)，一課時(shí)就考綱中的考點(diǎn)進(jìn)展深入的分析與練習(xí)。本次說課主要針對(duì)第一課進(jìn)展設(shè)計(jì)。

課前預(yù)備

①分組：教師依據(jù)學(xué)生狀況，把全班分6個(gè)組，每組8-9人。

②教師布置課前預(yù)習(xí)：每組依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)展本課學(xué)問點(diǎn)的總結(jié)、梳理、記憶，每個(gè)小組必需形成一份完整的學(xué)問框架圖，并依據(jù)學(xué)問點(diǎn)設(shè)置問題，在互動(dòng)提問環(huán)節(jié)檢測(cè)本組與其他組把握狀況。

③教師依據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課件。

學(xué)法分析歸納法、爭論法、學(xué)問遷移法、互動(dòng)競賽法

教學(xué)過程

一、備考指導(dǎo)：（估計(jì)用時(shí)3分鐘）

1．考情總結(jié)：

①從考察的力度來看：

②從考察內(nèi)容來看：

③從題型上看：

④從設(shè)問方式來看：

2、備考建議

①重視以下考點(diǎn)內(nèi)容：價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式；影響價(jià)格的因素；價(jià)格變動(dòng)的影響；商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系；

②題型重視計(jì)算題和圖表題。從近幾年高考題來看，商品的價(jià)值量常以計(jì)算題形式消失，對(duì)此必需留意加強(qiáng)訓(xùn)練。價(jià)格與需求的關(guān)系問題已經(jīng)成為高考考察的重點(diǎn)，且多以坐標(biāo)圖選擇題的形式消失。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生最直觀的了解高考對(duì)本課的要求，以便有的放矢地進(jìn)展一輪復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的對(duì)考點(diǎn)進(jìn)展識(shí)記、理解、運(yùn)用。

二、教學(xué)過程：

（一）授課挨次：互動(dòng)提問→合作探究→課堂測(cè)試

第一步驟：互動(dòng)提問（估計(jì)用時(shí)5分鐘）

高效課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)的要求是主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)。那么對(duì)于一輪復(fù)習(xí)課來說，這個(gè)要求要想實(shí)現(xiàn)頗要費(fèi)一番心思。由于這些內(nèi)容學(xué)生在高一時(shí)已經(jīng)學(xué)過，所以我采納了互動(dòng)提問的方法來激發(fā)二次學(xué)習(xí)的積極性。所謂互動(dòng)提問法就是用首尾接龍的方式，1組問2組答，2組問3組答，以此類推。要想在這場競爭中取勝，各組在課前就肯定要做足工夫：既要識(shí)記嫻熟全部的學(xué)問點(diǎn)，還要將這些點(diǎn)整理成問答題的形式來考別組。假如其他組將本組預(yù)備的問題問過了，那么本組就要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整問題以便能在競爭中取勝。這個(gè)過程是既緊急又刺激的.，由于各組學(xué)生必需留意力高度集中，既要想別組問題的答案還要想如何出題難住其他組，這就要求小組成員肯定要分工明確，預(yù)備充分才行。固然為了防止學(xué)生早就了解問題挨次消失提前“通氣”的狀況，這一環(huán)節(jié)還可以改為教師幫助抽簽的方式，打亂1－6組的挨次。從課堂的效果來看，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)參加積極性極高，這成為了本節(jié)課的第一次學(xué)習(xí)高潮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過競賽式的互動(dòng)提問的方式，創(chuàng)設(shè)一種既緊急刺激又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相互檢測(cè)中發(fā)覺自身缺乏，目的是通過競爭的方式激發(fā)學(xué)生二次學(xué)習(xí)探究的興趣。

其次步驟：合作探究（估計(jì)用時(shí)30分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵之處，共分四個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)：

探究活動(dòng)一：調(diào)整框架

各小組用3分鐘時(shí)間，結(jié)合剛剛在互動(dòng)提問環(huán)節(jié)中發(fā)覺的問題，完善本小組事先預(yù)備好的本課學(xué)問框架。各小組在爭論調(diào)整本課學(xué)問框架時(shí)，教師只需要巡察并準(zhǔn)時(shí)提示點(diǎn)撥學(xué)生的問題即可。

設(shè)計(jì)意圖：在互動(dòng)提問環(huán)節(jié)暴露出來的問題必需在梳理學(xué)問框架時(shí)首先進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，給各組3分鐘目的就是準(zhǔn)時(shí)處理發(fā)覺的問題，提升自主解決問題的力量。

探究活動(dòng)二：風(fēng)采展現(xiàn)

按梳理完成的先后挨次選前2名到黑板展現(xiàn)本小組的梳理成果，其余4個(gè)小組先連續(xù)完善本組框架，深入識(shí)記根底學(xué)問，然后再對(duì)比本組成果準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺展現(xiàn)小組的問題并標(biāo)注好，以便在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)作為依據(jù)使用。此時(shí)教師應(yīng)提出要求：對(duì)展現(xiàn)小組的要求：又好又快，條理清晰，字跡工整；非展現(xiàn)小組的要求：動(dòng)靜結(jié)合，先靜（識(shí)記學(xué)問，完善框架）后動(dòng)（爭論問題，預(yù)備點(diǎn)評(píng)）。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在梳理學(xué)問點(diǎn)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)問點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系上，但是由于學(xué)生剛剛進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，對(duì)于復(fù)習(xí)的方法還不是特殊熟識(shí)，所以在梳理學(xué)問點(diǎn)時(shí)還是過分依托教材挨次來復(fù)制教材內(nèi)容，這樣不利于對(duì)于每個(gè)模塊學(xué)問點(diǎn)之間關(guān)系的理解，所以教師要隨時(shí)巡察課堂各小組，示意學(xué)生各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，并做好檢查監(jiān)視，把握好課堂節(jié)奏。

用這樣一種方法處理教學(xué)重點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)意圖：采納競爭展現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生潛力，培育學(xué)生擅長把握時(shí)機(jī)，抓住時(shí)機(jī)的性格，增加競爭意識(shí)。同時(shí)學(xué)生共同參加、觀看、搜集、思索，有利于學(xué)生培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量與合作精神、一舉兩得。

探究活動(dòng)三：精彩點(diǎn)評(píng)

非展現(xiàn)的4個(gè)小組要輪番點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，展現(xiàn)小組要就其它小組提出的問題進(jìn)展解答。6個(gè)小組共同完善對(duì)本課學(xué)問點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的梳理。此時(shí)教師要提出要求：對(duì)點(diǎn)評(píng)小組的要求：亮明態(tài)度，確定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，提出質(zhì)疑；對(duì)展現(xiàn)小組的要求：針對(duì)點(diǎn)評(píng)小組的質(zhì)疑，有規(guī)律、有依據(jù)的進(jìn)展解釋。同時(shí)教師肯定要準(zhǔn)時(shí)而精確的點(diǎn)評(píng)各組同學(xué)的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)展現(xiàn)組與點(diǎn)評(píng)組不同的要求，既動(dòng)手又動(dòng)腦還要?jiǎng)涌?，讓全體學(xué)生在設(shè)定時(shí)間內(nèi)以合作的方式高效完成自己的任務(wù)。這種設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的才能得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，而且?guī)熒蚕硖角髮W(xué)問的喜悅和樂趣，營造一個(gè)民主、和諧、寬容的課堂氣氛。

有了之前的整理與爭論，各點(diǎn)評(píng)小組提出的問題都很鋒利，個(gè)別學(xué)問點(diǎn)讓展現(xiàn)小組無法說出其“所以然”，這時(shí)教師要準(zhǔn)時(shí)出手，將大家懷疑比擬大的考點(diǎn)挑出來，加以共同探究。這就考驗(yàn)教師對(duì)本課考點(diǎn)及學(xué)情的估計(jì)力量與把握力量。由于教師要事先估計(jì)出學(xué)生可能在哪個(gè)環(huán)節(jié)消失哪些問題，再提前預(yù)備相關(guān)材料進(jìn)展突破練習(xí)。本課主要圍繞四大鋒利問題綻開：1、影響價(jià)格的因素除了價(jià)值與供求，還包括什么因素？2、價(jià)值規(guī)律的根本內(nèi)容與表現(xiàn)形式表達(dá)了它怎樣的作用？3、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響要分幾種狀況分析？規(guī)律是什么樣？4、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問題之間的相互關(guān)系究竟如何應(yīng)用？這四個(gè)問題既是本課的重難點(diǎn)，又恰好暴露出了教材編寫過程中的缺乏。通過典型例題的設(shè)置，各小組學(xué)生必需結(jié)合之前的兩個(gè)環(huán)節(jié)綜合消失的信息才能完成這些題目。這樣就可以讓學(xué)生在合作爭論與思索中理解重難點(diǎn)，如還有不解之處，則可發(fā)揮教師的作用。設(shè)計(jì)意圖：以題帶點(diǎn)，既解答懷疑，又趁熱打鐵做了當(dāng)堂檢測(cè)，還能彌補(bǔ)教材缺乏，一舉數(shù)得。

在詳細(xì)進(jìn)展學(xué)問探究時(shí)，我除了給出典型例題外還敏捷采納了各種方法，比方：

1、影響價(jià)格的因素除了價(jià)值與供求，還包括什么因素？對(duì)于這個(gè)問題的處理我先讓各小組自我舉例，將他們?cè)谌粘Ｉ畎l(fā)覺的影響價(jià)格的因素一一列舉，再通過典型例題便可以將這個(gè)重點(diǎn)問題解決。

2、價(jià)值規(guī)律的根本內(nèi)容與表現(xiàn)形式表達(dá)了怎樣的作用？在這個(gè)問題上我采納了主觀題的方式，由于價(jià)值規(guī)律的作用是新課標(biāo)刪除的內(nèi)容，但卻是做題時(shí)分析材料最關(guān)鍵的依據(jù)，所以通過主觀題的小組爭論就可以小結(jié)出三大作用，并將其形象的比方為“棒子作用”、“鞭子作用”和“篩子作用”。

3、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響要分幾種狀況？有何規(guī)律？針對(duì)這個(gè)問題只需要教師列出商品的三種不憐憫況，再由小組以舉例的方式解釋其變化規(guī)律既可。

4、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問題之間的相互關(guān)系究竟如何應(yīng)用？依據(jù)新授時(shí)總結(jié)的關(guān)系圖，通過高考原題的解析能讓學(xué)生熟識(shí)這幾組關(guān)系的考法，詳細(xì)的計(jì)算類型總結(jié)要放在其次課時(shí)進(jìn)展。

設(shè)計(jì)意圖：通過四個(gè)懷疑的爭論與分析，提高學(xué)生合作分析、解決問題的力量，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)檢測(cè)了當(dāng)堂所學(xué)。

探究活動(dòng)四：完善呈現(xiàn)

6個(gè)小組的想法與意見綜合在一起，用2分鐘時(shí)間完成整理工作。本環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，與學(xué)生共同綜合意見，將同學(xué)們都認(rèn)可的調(diào)整最終以一個(gè)完善的框架呈現(xiàn)出來。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)展現(xiàn)組與點(diǎn)評(píng)組的合作，完本錢節(jié)課的核心成果，提高學(xué)生分析、解決問題的力量，到達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的要求。

第三步驟：總結(jié)提升（估計(jì)用時(shí)3分鐘，為學(xué)生預(yù)留2分鐘內(nèi)化學(xué)問）

1、完善板書：學(xué)生將成型的板書框架總結(jié)在學(xué)案中，通過與原來小組總結(jié)框架的比照，能夠更好地理解價(jià)格多變的緣由、背后的規(guī)律以及價(jià)格變動(dòng)形成的影響。

2、布置作業(yè)：

（1）溫故：將本節(jié)課梳理成型后的內(nèi)在聯(lián)系框架熟記；

（2）知新：按課標(biāo)與考綱的要求將13個(gè)考點(diǎn)整理成型。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能嫻熟應(yīng)用本節(jié)收獲，為下一節(jié)課學(xué)問點(diǎn)的深入探究奠定根底。

以上就是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)過程中,為了突出學(xué)生的主體地位,我共選擇了四種學(xué)法：

（二）說學(xué)法：

1、分析歸納法:在教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)教材學(xué)問點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的分析與總結(jié)，培育學(xué)生分析歸納力量。

2、爭論法:采納爭論溝通的方式，拓展學(xué)生的思維，培育學(xué)生協(xié)作精神。

3、學(xué)問遷移法:該方法意在培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的力量。引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問原理，分析社會(huì)現(xiàn)象，提高自己分析問題、解決問題的力量。

4、互動(dòng)競賽法：通過競爭的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加課堂，培育學(xué)生擅長把握時(shí)機(jī)，抓住時(shí)機(jī)的力量，增加競爭意識(shí)。

總而言之，這堂課給我的感受許多，反思如下：

（三）教學(xué)反思：

反思一：學(xué)生收獲

1、學(xué)問：把握了價(jià)格多變的緣由、背后發(fā)揮作用的價(jià)值規(guī)律及價(jià)格變動(dòng)后造成的影響。

2、方法：學(xué)會(huì)以合作探究的方式對(duì)學(xué)問進(jìn)展整合，培育“發(fā)覺問題——提出問題——解決問題”的科學(xué)探究方法

反思二：本節(jié)亮點(diǎn)

1、以互動(dòng)提問的方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2、以競爭方式開展成果展現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率；

3、開放性課堂，層層綻開，步步探究，教師只是適當(dāng)指導(dǎo)，掌握探究進(jìn)度，很好表達(dá)了學(xué)生的主體地位。

反思三：圓滿之處

1、個(gè)別學(xué)生還沒有真正進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)有的狀態(tài)，課前預(yù)備不充分；

2、對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，還未能充分調(diào)動(dòng)其參加的積極性；

4、《多變的顏色》教案一等獎(jiǎng)

一、教材分析：

《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)第13冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”是根底，“應(yīng)用”是學(xué)習(xí)的主旨所在。初中階段的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”與小學(xué)相比，教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)為“進(jìn)展創(chuàng)意和設(shè)計(jì)”，去掉了“簡潔”二字，指向了思維活動(dòng)和操作實(shí)踐全過程的要求——形成設(shè)計(jì)意識(shí)。從牛頓揭開光色之謎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解顏色根本常識(shí)，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀看與嘗試，合理利用各種材料進(jìn)展顏色構(gòu)成練習(xí)，感受設(shè)計(jì)為人們帶來的美，享受藝術(shù)制造的樂趣。這課的教學(xué)，不僅為今后的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的根底，而且也為“造型·表現(xiàn)”中顏色語言的運(yùn)用起到潛移默化的作用。

二、學(xué)生分析：

七年級(jí)學(xué)生通過小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)顏色的根底學(xué)問已經(jīng)有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等根底學(xué)問，但對(duì)顏色學(xué)問的了解不全面、不系統(tǒng)。如學(xué)生在運(yùn)用顏色進(jìn)展設(shè)計(jì)時(shí)缺乏主動(dòng)意識(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顏色學(xué)問進(jìn)展重新整合。教師通過和學(xué)生的問答，幫忙學(xué)生完成由抽象的主觀熟悉進(jìn)展到具象的理性熟悉，抓住顏色的三原色、三間色等已有學(xué)問點(diǎn)拓綻開去，讓學(xué)生通過觀看、分析、探究和協(xié)作練習(xí)，結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)展大膽創(chuàng)新。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

學(xué)問與技能目標(biāo)：通過觀看顏色現(xiàn)象和學(xué)習(xí)把握顏色的三原色、三間色及三要素等根底學(xué)問，能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)展顏色創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

過程與方法目標(biāo)：通過觀看、仿照和協(xié)作練習(xí)初步把握顏色漸變的方法，培育學(xué)生對(duì)顏色的實(shí)際運(yùn)用力量和自主探究合作的力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用顏色的漸變方式表達(dá)自己的感受與情感；培育學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)和探究新學(xué)問的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解顏色根本常識(shí)的根底上，應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)展顏色創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：利用媒材進(jìn)展設(shè)計(jì)和表達(dá)。

四、教學(xué)理念：

顏色在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，每個(gè)人都積存了獨(dú)特的對(duì)顏色的感知力量。本課采納直接感知的方法，通過大量色塊、實(shí)物及多媒體的展現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等感官，利用形象性、直觀性、真實(shí)性等優(yōu)勢(shì)，表達(dá)美術(shù)教學(xué)以視覺教育為中心的理念。本課的教學(xué)流程為：感知顏色導(dǎo)入課題——觀看比擬導(dǎo)思學(xué)習(xí)——協(xié)作體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)——溝通評(píng)價(jià)情感表達(dá)——課后拓展學(xué)問延長。課堂層層推動(dòng)，使學(xué)生自覺地將學(xué)習(xí)與生活閱歷相結(jié)合，從而應(yīng)用顏色進(jìn)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，表達(dá)情感。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參加、盡情表達(dá)情感，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。

五、課時(shí)和課前預(yù)備

課時(shí)：一課時(shí)，本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時(shí)。

課前預(yù)備：課前按十人一組圍坐分組。

教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散試驗(yàn)裝置；臉譜設(shè)計(jì)線描稿；各種顏色的”卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。

學(xué)具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。

六、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖

（一）課前場景布置：

教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的顏色作品，張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)

（二）感知顏色，導(dǎo)入課題

1、從教師和自己喜愛的顏色導(dǎo)入。

師：猜一猜教師最喜愛的顏色有哪些？

生：綠色，由于?？吹侥愦┚G色的衣服、還有鞋；

很民間的顏色，如藍(lán)色和白色，你有許多藍(lán)印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾

白色、黑色……（笑聲）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矏鄣念伾?，說明緣由。

生：天藍(lán)色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜愛；

粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

黑色和白色，簡潔，樸實(shí)大方，永恒的顏色……（不時(shí)地發(fā)出一些談?wù)摰穆曇簦?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】引精彩彩這個(gè)主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氣氛。

2、學(xué)生感知無光的盲人世界

師：顏色是光的特性，也就是說在無光的地方就看不到顏色，假設(shè)你在一個(gè)漆黑的屋子里，伸手不見五指，你會(huì)看到什么？

生：眼前漆黑一片

師：那你會(huì)怎么行走？

生：摸著走，漸漸的走，當(dāng)心翼翼的走，

師：這樣走路舒適嗎？

生：不舒適！

師：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什么人？

生：有，盲人。

師：但，他們依舊堅(jiān)韌不拔的活著，做出了常人無法做到的事情？誰能說出他們的名字？

生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國作家海倫凱樂.....

師：是啊！同學(xué)們我們生活多么幸福??！除了這些令我們佩服的盲人，還有許多許多人殘志不殘的人做出了很大的奉獻(xiàn)！誰還能說一說？

生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等

【設(shè)計(jì)意圖】身臨奇境，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，感受殘疾人人殘志不殘的精神，與學(xué)生本身幸福的生活綻開比照，學(xué)生會(huì)從心理升起一種斗志，珍惜今日的幸福生活！

2、學(xué)生感知顏色活動(dòng)。

師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜愛的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，反之貼在右側(cè)。

生：每組由幾位同學(xué)爭著把色塊貼上了黑板。

師：感受由這兩組顏色組合成的畫面。整個(gè)構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺感受？

生：左側(cè)構(gòu)成的感受是艷麗、絢麗、熱忱、活潑……

右側(cè)構(gòu)成的感受是樸實(shí)、穩(wěn)重、平凡、簡單……

師：我很劇烈地感受到同學(xué)們關(guān)注顏色、喜愛生活的情感，真好！

【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)的參加，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，并通過對(duì)兩幅顏色構(gòu)成的感受，意識(shí)到不同的顏色對(duì)人的心理睬產(chǎn)生不同的影響，不同的生活閱歷會(huì)對(duì)顏色產(chǎn)生不同的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生賞析。

師：每個(gè)人都有自己的顏色喜好，不同的顏色給人的感覺不同。顏色在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個(gè)繽紛的顏色世界里。教師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展現(xiàn)日常生活中繽紛的顏色，配以背景音樂）

師：你們?yōu)槭裁磿?huì)驚呼？

生：多、美！

師：原來你們驚詫生活中的顏色這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今日就一起來討論“多變的顏色”。導(dǎo)出課題：多變的顏色（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體，增加視覺印象，感受自然界中豐富的顏色和大自然的美。培育學(xué)生以審美之心關(guān)注自然，感受生活。

（三）觀看比擬，導(dǎo)思學(xué)習(xí)

1、是誰揭開了光色之迷。

生：牛頓。

師：展現(xiàn)三棱鏡折射光譜試驗(yàn)。

生：感慨光的奇妙。

師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？

生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽下的水霧噴泉……

2、熟悉牛頓色環(huán)。

師：牛頓發(fā)覺一個(gè)好玩的現(xiàn)象，光譜的兩端的紅和紫很親近，就把他們連接起來這就成了一個(gè)色相環(huán)，這就是聞名的“牛頓色相環(huán)”。

生：黑板上任意出示十二色相，請(qǐng)學(xué)生找出三原色，三間色，并請(qǐng)同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。（板書）

3、進(jìn)展調(diào)色嬉戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)展混合，調(diào)出三間色等其它顏色。

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問溝通以及調(diào)色嬉戲，提取已有顏色學(xué)問，進(jìn)展歸納總結(jié)，把握顏色的三原色、三間色及牛頓色杯學(xué)問。

4、就黑板上左右兩側(cè)的顏色構(gòu)成，組織學(xué)生觀看，探討顏色三要素。

A、通過觀看、比擬，了解顏色的要素——色相。

師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說說它們的名稱嗎？

生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……

師：每個(gè)顏色都有自己的相貌比方紅色、橙色、藍(lán)色等等，這就是顏色的一個(gè)要素——色相。（板書：色相是指顏色的名稱。）

B、觀看黑板上的色塊，比擬色塊間的異同，找出規(guī)律。發(fā)覺顏色的明度、純度等特性。

師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎？

生：有的亮些，有的相比照較暗，它們的明暗程度不一樣。

師：看來是明暗上的不同，這是顏色的其次個(gè)要素——明度。（板書：明度是指顏色的明暗程度。）

師：再次觀看這些色塊不有什么不同點(diǎn)？

生：有的不純，有的很艷麗，很純粹

師：顏色還有第三個(gè)要素，就是純度。（板書：純度是指顏色的艷麗度。）

以上我們談的就是顏色的三要素。（多媒體展現(xiàn)）

【設(shè)計(jì)意圖】教師結(jié)合黑板上的顏色構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀看、比擬來感知和把握顏色的屬性，培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的力量。

（四）協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

1、教師色相漸變示范。

師：請(qǐng)學(xué)生選擇牛頓色環(huán)上的兩種顏色，教師作色相漸變示范。

生：專注地看，學(xué)習(xí)漸變的方法。歸納調(diào)色過程中漸變過渡自然的留意點(diǎn)，留意水分與顏料多少的把握。

【設(shè)計(jì)意圖】利用傳統(tǒng)的畫筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示，解決學(xué)生在調(diào)色過程中實(shí)際操作的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。

2、協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

師：教師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品，其實(shí)還有許多其它的方式。（多媒體展現(xiàn)）

出示作業(yè)要求：

A、用水粉顏料在鉛畫紙上設(shè)計(jì)色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。

B、每組請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上有意識(shí)的領(lǐng)取一組顏色，十幾張左右，然后做顏色構(gòu)成創(chuàng)意練習(xí)。

方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成顏色平面構(gòu)成作品。

方法二：運(yùn)用剪、折、貼等方式做成顏色立體構(gòu)成作品。

要求每組六位同學(xué)分工合作，完成三件不同類型的顏色創(chuàng)意作品。

【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，穩(wěn)固并運(yùn)用所學(xué)顏色學(xué)問，培育對(duì)顏色的實(shí)際運(yùn)用力量；通過分組協(xié)作練習(xí)把握顏色漸變的方法，培育學(xué)生分工合作的力量。這也是本課的重點(diǎn)所在。

（五）溝通評(píng)價(jià)，情感表達(dá)

展現(xiàn)作品；公平友好的溝通、學(xué)習(xí)、借鑒；同學(xué)自評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本著“為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展而進(jìn)展評(píng)價(jià)”的思想，展現(xiàn)大局部學(xué)生的顏色創(chuàng)意作品，相互學(xué)習(xí)，拓寬思路，表達(dá)自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路，抒發(fā)內(nèi)心的感受，讓自己體驗(yàn)勝利的歡樂并與同學(xué)共享歡樂。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)注意對(duì)學(xué)生參加熱忱以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，注意對(duì)學(xué)生顏色美的感受程度及對(duì)彩運(yùn)用的力量的評(píng)價(jià)。

（六）課后拓展，學(xué)問延長

師：生活中不同的顏色設(shè)計(jì)，會(huì)有不同的氣氛，會(huì)帶來不同的心理影響和情感體驗(yàn)。

師：顏色存在于生活的每一個(gè)角落，也是我們每天會(huì)運(yùn)用的生活語言。讓我們用顏色的語言編織多彩的人生！

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生真正體會(huì)到美來源于生活，生活制造美的深刻內(nèi)涵。

七、學(xué)習(xí)中可能消失的問題與解決方法

1、小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動(dòng)與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高。可以各組課前自選小組長，負(fù)責(zé)本組事務(wù)。

2、在創(chuàng)意過程中，局部學(xué)生由于追求完善的創(chuàng)意，遲遲不動(dòng)手，導(dǎo)致特定時(shí)間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導(dǎo)學(xué)生把并不完善的創(chuàng)意先制作出來，如有不滿足的或是欠缺的地方，可以在最終改良，或是在溝通展現(xiàn)的時(shí)候再作補(bǔ)充。

3、在合作過程中可能產(chǎn)生不全都的狀況，可以通過同組學(xué)生表態(tài)的方式，少數(shù)聽從多數(shù)。

4、在調(diào)色過程中局部學(xué)生對(duì)水分的掌握不好，教師可進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的示范講解。

5、《多變的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

一、教材分析：

《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)第13冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”是根底，“應(yīng)用”是學(xué)習(xí)的主旨所在。初中階段的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”與小學(xué)相比，教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)為“進(jìn)展創(chuàng)意和設(shè)計(jì)”，去掉了“簡潔”二字，指向了思維活動(dòng)和操作實(shí)踐全過程的要求——形成設(shè)計(jì)意識(shí)。從牛頓揭開光色之謎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解顏色根本常識(shí)，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀看與嘗試，合理利用各種材料進(jìn)展顏色構(gòu)成練習(xí)，感受設(shè)計(jì)為人們帶來的美，享受藝術(shù)制造的樂趣。這課的教學(xué)，不僅為今后的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的根底，而且也為“造型·表現(xiàn)”中顏色語言的運(yùn)用起到潛移默化的作用。

二、學(xué)生分析：

七年級(jí)學(xué)生通過小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)顏色的根底學(xué)問已經(jīng)有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等根底學(xué)問，但對(duì)顏色學(xué)問的了解不全面、不系統(tǒng)。如學(xué)生在運(yùn)用顏色進(jìn)展設(shè)計(jì)時(shí)缺乏主動(dòng)意識(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顏色學(xué)問進(jìn)展重新整合。教師通過和學(xué)生的問答，幫忙學(xué)生完成由抽象的主觀熟悉進(jìn)展到具象的理性熟悉，抓住顏色的三原色、三間色等已有學(xué)問點(diǎn)拓綻開去，讓學(xué)生通過觀看、分析、探究和協(xié)作練習(xí)，結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)展大膽創(chuàng)新。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

學(xué)問與技能目標(biāo)：通過觀看顏色現(xiàn)象和學(xué)習(xí)把握顏色的三原色、三間色及三要素等根底學(xué)問，能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)展顏色創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

過程與方法目標(biāo)：通過觀看、仿照和協(xié)作練習(xí)初步把握顏色漸變的方法，培育學(xué)生對(duì)顏色的實(shí)際運(yùn)用力量和自主探究合作的力量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用顏色的漸變方式表達(dá)自己的感受與情感；培育學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)和探究新學(xué)問的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解顏色根本常識(shí)的根底上，應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)展顏色創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：利用媒材進(jìn)展設(shè)計(jì)和表達(dá)。

四、教學(xué)理念：

顏色在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，每個(gè)人都積存了獨(dú)特的對(duì)顏色的感知力量。本課采納直接感知的方法，通過大量色塊、實(shí)物及多媒體的展現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等感官，利用形象性、直觀性、真實(shí)性等優(yōu)勢(shì)，表達(dá)美術(shù)教學(xué)以視覺教育為中心的理念。本課的教學(xué)流程為：感知顏色導(dǎo)入課題——觀看比擬導(dǎo)思學(xué)習(xí)——協(xié)作體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)——溝通評(píng)價(jià)情感表達(dá)——課后拓展學(xué)問延長。課堂層層推動(dòng)，使學(xué)生自覺地將學(xué)習(xí)與生活閱歷相結(jié)合，從而應(yīng)用顏色進(jìn)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，表達(dá)情感。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參加、盡情表達(dá)情感，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。

五、課時(shí)和課前預(yù)備

課時(shí)：一課時(shí)，本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時(shí)。

課前預(yù)備：課前按十人一組圍坐分組。

教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散試驗(yàn)裝置；臉譜設(shè)計(jì)線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。

學(xué)具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。

六、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖

（一）課前場景布置：

教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的顏色作品，張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)

（二）感知顏色，導(dǎo)入課題

1、從教師和自己喜愛的顏色導(dǎo)入。

師：猜一猜教師最喜愛的”顏色有哪些？

生：綠色，由于常看到你穿綠色的衣服、還有鞋；

很民間的顏色，如藍(lán)色和白色，你有許多藍(lán)印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾

白色、黑色……（笑聲）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矏鄣念伾f明緣由。

生：天藍(lán)色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜愛；

粉色，很女孩，很青春，也很雅致；

黑色和白色，簡潔，樸實(shí)大方，永恒的顏色……（不時(shí)地發(fā)出一些談?wù)摰穆曇簦?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】引精彩彩這個(gè)主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氣氛。

2、學(xué)生感知無光的盲人世界

師：顏色是光的特性，也就是說在無光的地方就看不到顏色，假設(shè)你在一個(gè)漆黑的屋子里，伸手不見五指，你會(huì)看到什么？

生：眼前漆黑一片

師：那你會(huì)怎么行走？

生：摸著走，漸漸的走，當(dāng)心翼翼的走，

師：這樣走路舒適嗎？

生：不舒適！

師：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什么人？

生：有，盲人。

師：但，他們依舊堅(jiān)韌不拔的活著，做出了常人無法做到的事情？誰能說出他們的名字？

生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國作家海倫凱樂.....

師：是??！同學(xué)們我們生活多么幸福??！除了這些令我們佩服的盲人，還有許多許多人殘志不殘的人做出了很大的奉獻(xiàn)！誰還能說一說？

生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等

【設(shè)計(jì)意圖】身臨奇境，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，感受殘疾人人殘志不殘的精神，與學(xué)生本身幸福的生活綻開比照，學(xué)生會(huì)從心理升起一種斗志，珍惜今日的幸福生活！

2、學(xué)生感知顏色活動(dòng)。

師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜愛的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，反之貼在右側(cè)。

生：每組由幾位同學(xué)爭著把色塊貼上了黑板。

師：感受由這兩組顏色組合成的畫面。整個(gè)構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺感受？

生：左側(cè)構(gòu)成的感受是艷麗、絢麗、熱忱、活潑……

右側(cè)構(gòu)成的感受是樸實(shí)、穩(wěn)重、平凡、簡單……

師：我很劇烈地感受到同學(xué)們關(guān)注顏色、喜愛生活的情感，真好！

【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)的參加，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，并通過對(duì)兩幅顏色構(gòu)成的感受，意識(shí)到不同的顏色對(duì)人的心理睬產(chǎn)生不同的影響，不同的生活閱歷會(huì)對(duì)顏色產(chǎn)生不同的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生賞析。

師：每個(gè)人都有自己的顏色喜好，不同的顏色給人的感覺不同。顏色在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個(gè)繽紛的顏色世界里。教師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展現(xiàn)日常生活中繽紛的顏色，配以背景音樂）

師：你們?yōu)槭裁磿?huì)驚呼？

生：多、美！

師：原來你們驚詫生活中的顏色這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今日就一起來討論“多變的顏色”。導(dǎo)出課題：多變的顏色（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體，增加視覺印象，感受自然界中豐富的顏色和大自然的美。培育學(xué)生以審美之心關(guān)注自然，感受生活。

（三）觀看比擬，導(dǎo)思學(xué)習(xí)

1、是誰揭開了光色之迷。

生：牛頓。

師：展現(xiàn)三棱鏡折射光譜試驗(yàn)。

生：感慨光的奇妙。

師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？

生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽下的水霧噴泉……

2、熟悉牛頓色環(huán)。

師：牛頓發(fā)覺一個(gè)好玩的現(xiàn)象，光譜的兩端的紅和紫很親近，就把他們連接起來這就成了一個(gè)色相環(huán)，這就是聞名的“牛頓色相環(huán)”。

生：黑板上任意出示十二色相，請(qǐng)學(xué)生找出三原色，三間色，并請(qǐng)同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。（板書）

3、進(jìn)展調(diào)色嬉戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)展混合，調(diào)出三間色等其它顏色。

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問溝通以及調(diào)色嬉戲，提取已有顏色學(xué)問，進(jìn)展歸納總結(jié)，把握顏色的三原色、三間色及牛頓色杯學(xué)問。

4、就黑板上左右兩側(cè)的顏色構(gòu)成，組織學(xué)生觀看，探討顏色三要素。

A、通過觀看、比擬，了解顏色的要素——色相。

師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說說它們的名稱嗎？

生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……

師：每個(gè)顏色都有自己的相貌比方紅色、橙色、藍(lán)色等等，這就是顏色的一個(gè)要素——色相。（板書：色相是指顏色的名稱。）

B、觀看黑板上的色塊，比擬色塊間的異同，找出規(guī)律。發(fā)覺顏色的明度、純度等特性。

師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎？

生：有的亮些，有的相比照較暗，它們的明暗程度不一樣。

師：看來是明暗上的不同，這是顏色的其次個(gè)要素——明度。（板書：明度是指顏色的明暗程度。）

師：再次觀看這些色塊不有什么不同點(diǎn)？

生：有的不純，有的很艷麗，很純粹

師：顏色還有第三個(gè)要素，就是純度。（板書：純度是指顏色的艷麗度。）

以上我們談的就是顏色的三要素。（多媒體展現(xiàn)）

【設(shè)計(jì)意圖】教師結(jié)合黑板上的顏色構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀看、比擬來感知和把握顏色的屬性，培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的力量。

（四）協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

1、教師色相漸變示范。

師：請(qǐng)學(xué)生選擇牛頓色環(huán)上的兩種顏色，教師作色相漸變示范。

生：專注地看，學(xué)習(xí)漸變的方法。歸納調(diào)色過程中漸變過渡自然的留意點(diǎn)，留意水分與顏料多少的把握。

【設(shè)計(jì)意圖】利用傳統(tǒng)的畫筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示，解決學(xué)生在調(diào)色過程中實(shí)際操作的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。

2、協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

師：教師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品，其實(shí)還有許多其它的方式。（多媒體展現(xiàn)）

出示作業(yè)要求：

A、用水粉顏料在鉛畫紙上設(shè)計(jì)色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。

B、每組請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上有意識(shí)的領(lǐng)取一組顏色，十幾張左右，然后做顏色構(gòu)成創(chuàng)意練習(xí)。

方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成顏色平面構(gòu)成作品。

方法二：運(yùn)用剪、折、貼等方式做成顏色立體構(gòu)成作品。

要求每組六位同學(xué)分工合作，完成三件不同類型的顏色創(chuàng)意作品。

【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，穩(wěn)固并運(yùn)用所學(xué)顏色學(xué)問，培育對(duì)顏色的實(shí)際運(yùn)用力量；通過分組協(xié)作練習(xí)把握顏色漸變的方法，培育學(xué)生分工合作的力量。這也是本課的重點(diǎn)所在。

（五）溝通評(píng)價(jià)，情感表達(dá)

展現(xiàn)作品；公平友好的溝通、學(xué)習(xí)、借鑒；同學(xué)自評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本著“為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展而進(jìn)展評(píng)價(jià)”的思想，展現(xiàn)大局部學(xué)生的顏色創(chuàng)意作品，相互學(xué)習(xí)，拓寬思路，表達(dá)自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路，抒發(fā)內(nèi)心的感受，讓自己體驗(yàn)勝利的歡樂并與同學(xué)共享歡樂。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)注意對(duì)學(xué)生參加熱忱以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，注意對(duì)學(xué)生顏色美的感受程度及對(duì)彩運(yùn)用的力量的評(píng)價(jià)。

（六）課后拓展，學(xué)問延長

師：生活中不同的顏色設(shè)計(jì)，會(huì)有不同的氣氛，會(huì)帶來不同的心理影響和情感體驗(yàn)。

師：顏色存在于生活的每一個(gè)角落，也是我們每天會(huì)運(yùn)用的生活語言。讓我們用顏色的語言編織多彩的人生！

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生真正體會(huì)到美來源于生活，生活制造美的深刻內(nèi)涵。

七、學(xué)習(xí)中可能消失的問題與解決方法

1、小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動(dòng)與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高?？梢愿鹘M課前自選小組長，負(fù)責(zé)本組事務(wù)。

2、在創(chuàng)意過程中，局部學(xué)生由于追求完善的創(chuàng)意，遲遲不動(dòng)手，導(dǎo)致特定時(shí)間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導(dǎo)學(xué)生把并不完善的創(chuàng)意先制作出來，如有不滿足的或是欠缺的地方，可以在最終改良，或是在溝通展現(xiàn)的時(shí)候再作補(bǔ)充。

3、在合作過程中可能產(chǎn)生不全都的狀況，可以通過同組學(xué)生表態(tài)的方式，少數(shù)聽從多數(shù)。

4、在調(diào)色過程中局部學(xué)生對(duì)水分的掌握不好，教師可進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的示范講解。

6、幼兒園中班科學(xué)教案《多變的顏色》含反思

作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，往往需要進(jìn)展教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是小編整理的幼兒園中班科學(xué)教案《多變的顏色》含反思，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

活動(dòng)分析：

我班幼兒探究欲望較強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手操作、變魔術(shù)之類的活動(dòng)比擬感興趣，為滿意幼兒的這一興趣，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒樂在其中，自然而然習(xí)得學(xué)問。此活動(dòng)通過以下幾部曲讓幼兒了解到紅、黃、藍(lán)三原色中，任何兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。

一、以幼兒熟識(shí)的動(dòng)畫片人物“海綿寶寶”的求助，引出課題；

二、圍繞“海綿寶寶”的求助，教師引導(dǎo)幼兒通過嘗試、實(shí)踐操作，了解到三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色；

三、幼兒練習(xí)配色涂畫，為“海綿寶寶”解難題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過“魔術(shù)”，使幼兒知道三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。

2、幼兒通過試驗(yàn)用蠟筆配色、涂畫，探求顏色的變化。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)三種顏色的蠟筆若干；幼兒人數(shù)的白色畫紙及畫有一盤水果輪廓的畫紙；一些透亮杯、水、紅黃藍(lán)三色廣告顏料等。

活動(dòng)過程：

（一）、以“海綿寶寶”的求助引出課題

昨晚我做了一個(gè)“海綿寶寶”的夢(mèng)，海綿寶寶在夢(mèng)里告知我說：蟹老板要他完成一項(xiàng)工作，假如完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海綿寶寶聽說我們中一班的小朋友特殊聰慧，于是就請(qǐng)章魚哥幫助送了一個(gè)橙色的神奇口袋來我們班。（讓我們來找找這個(gè)神奇口袋在那里，哦！在這里“神奇口袋”。）讓我們來看看口袋里究竟裝了些什么，（有紅、黃、藍(lán)三種廣告色、蠟筆、水彩筆，還有紙條裹好的一些輪廓畫。）喲！還有一張紙條。紙條上說：中一班的小朋友，我是海綿寶寶，蟹老板拿了這些顏料給我，要我把這些水果涂上顏色發(fā)給顧客們，蟹老板說了顧客最喜愛橙色的橘子、紫色的葡萄、綠色的西瓜，你們情愿幫我的忙嗎？

1、復(fù)習(xí)三原色。

2、個(gè)別幼兒大膽嘗試配色

（二）、做變色嬉戲

1、教師：“今日教師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，看看我面前的三杯水會(huì)變成什么顏色？”

教師：將紅和黃混在一起，變成橙色。

將紅和藍(lán)混在一起，變成紫色。

將黃和藍(lán)混在一起，變成綠色。

（教師操作完畢后，由幼兒口述教師如何配色的`，同時(shí)在杯上貼上相應(yīng)的三原色顏色圓片。需要的顏色已經(jīng)變出來了，那我們能不能用水彩筆來配色涂畫呢？）

2、幼兒口述配色方法，教師用水彩筆進(jìn)展范涂。

（要求輕涂，不超過輪廓線。）

（三）、幼兒試驗(yàn)配色，并涂畫

1、幼兒在白紙上嘗試用蠟筆配色。

2、個(gè)別配好的幼兒口述，教師示范用蠟筆配色涂畫。（要求涂抹勻稱，不要超過輪廓線。）

3、幼兒連續(xù)練習(xí)配色并涂畫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)指出?。?/p>

4、幼兒作品觀賞

（四）教師小結(jié)，完畢活動(dòng)

今日，我們通過幫“海綿寶寶”的忙，學(xué)會(huì)了用三原色紅黃藍(lán)配出顏色橙紫綠，并幫海綿寶寶完成了工作，海綿寶寶特別感謝你們，他盼望中一班的小朋友變得更聰慧、更美麗，你們高不快樂呀！看這是什么？海綿寶寶帶給你們的禮物，哇！美人志?。ê孟逻呎?qǐng)小朋友們把蠟筆和海綿寶寶的畫帶上來，送到他的神奇口袋里，由于蟹老板已經(jīng)叫海綿寶寶交畫了，顧客們立刻就要來了。交了的小朋友，領(lǐng)著美人志就可以出去看看我們幼兒園里除了紅黃藍(lán)橙紫綠還有些什么顏色？呆會(huì)兒告知我！[好！現(xiàn)在第一組的上來交——]）

活動(dòng)反思：

顏色是直觀地，假如幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見，因此本人讓幼兒在試驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀看四周的東西，讓幼兒對(duì)四周的顏色產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去熟悉各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的興趣。通過自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探究的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能到達(dá)進(jìn)一步探究的愿望。

7、《多變的價(jià)格》其次框《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：

1、課標(biāo)要求：

1.2歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評(píng)述商品和效勞價(jià)格的變化對(duì)我們生活的影響。

2、課標(biāo)解讀：

商品價(jià)格的變動(dòng)與人們的生活是親密相關(guān)的，由于人們的收入總是有限的，為了滿意需要，消費(fèi)者必需依據(jù)自己的收入狀況，依據(jù)不同商品的價(jià)格水平，在各種商品之間進(jìn)展選擇。但是，商品價(jià)格對(duì)人們生活的影響最終又是和生產(chǎn)相關(guān)的，商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，歸結(jié)起來主要有：調(diào)整生產(chǎn)量；要求廠家生產(chǎn)適銷對(duì)路的.高質(zhì)量產(chǎn)品；要求廠家努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

二、教材分析：

本框題分二框，其次框承接前面“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)”，后面是“價(jià)格變動(dòng)的影響”，它在整個(gè)教材中起承上啟下的作用，為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的理論根底，因此，本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容無視的重要的地位。

三、版本比擬：

價(jià)值規(guī)律的作用有變動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過觀看視頻，體會(huì)自身及家庭成員的購物經(jīng)受，描述價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過實(shí)例比照，說明價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品的影響是不同的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3：通過對(duì)情境材料的分析，歸納出消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求，還受到相關(guān)商品（互為替代品和互補(bǔ)商品）影響。

學(xué)習(xí)目標(biāo)4：通過對(duì)智能手機(jī)價(jià)格相關(guān)問題的合作探究，歸納出價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響，并能據(jù)此分析生活中的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)5：獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中穩(wěn)固訓(xùn)練局部的相關(guān)練習(xí)題。

五、學(xué)情分析

高一新生入校，由于初中政治是開卷考試，所以對(duì)于高中政治課的學(xué)習(xí)要求并不是很明確，一局部學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)沒有興趣，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，培育學(xué)習(xí)興趣，漸漸熟識(shí)高中政治的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、通過觀看視頻和聯(lián)系自我的生活實(shí)際，90%以上的學(xué)生能夠說出商品價(jià)格變化對(duì)生活和對(duì)生產(chǎn)的影響，檢查學(xué)生對(duì)于目標(biāo)一、二、三、四的達(dá)成狀況。

2、依據(jù)給出情景，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析和解決問題。

八、教學(xué)方法及教具：

情境探究小組合作探究電子白板

九、教學(xué)流程：

具體請(qǐng)見附件

十、教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)置中關(guān)注到學(xué)生的主體地位，特殊是在問題設(shè)置上，以學(xué)生感興趣的中的材料導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的積極