《三峽》教案優(yōu)質(zhì)7篇

《三峽》教案優(yōu)質(zhì)7篇

《三峽》教案篇1

一、教材分析

1、課文內(nèi)容

?三峽》是七年級語文上冊第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩文的連續(xù)。

這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作解釋中關(guān)于長江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優(yōu)秀散文。

從文章構(gòu)造看，假如按景物分，先寫山，后寫水；假如按季節(jié)分，先寫夏，再寫春冬，最終寫秋。將四季景物寓于四季變化中來描寫。

2、教學(xué)重點、難點

感受三峽的漂亮風(fēng)光，積存文言詞語。

3、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：理解文章的主要內(nèi)容，感受長江三峽的漂亮風(fēng)光，體會語言的美麗、生動、簡練。

力量目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好河山的熱忱。

二、教法、學(xué)法設(shè)想

1、在本課教學(xué)中，我以培育學(xué)生各種力量為宗旨，運用敏捷多變的教學(xué)手段。多采納多媒體幫助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的文言詩詞變成一幅幅美麗的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱；利用爭論溝通激活學(xué)生思維，培育學(xué)生的口頭表達力量；采納“點拔導(dǎo)學(xué)”的教法，培育學(xué)生獨立思索的力量。多種教法的交叉使用，敏捷搭配，充分調(diào)動學(xué)生多種感觀與參加學(xué)習(xí)，從而到達了教學(xué)最優(yōu)化和課堂最高效率。

2、新課標(biāo)提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)設(shè)計中，安排了兩次集中自學(xué)時間：第一次是讓學(xué)生對比解釋并借助工具書閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容；其次次是讓學(xué)生帶著問題定向閱讀，然后小組爭論溝通。這是一個自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)過程。整個教學(xué)程序表達了“先學(xué)后教”的思想，循序漸進，階梯式上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、在學(xué)法指導(dǎo)上，重在讀的訓(xùn)練。全課以讀串起課堂教學(xué)的整個動態(tài)過程。用朗讀拉開學(xué)習(xí)的帷幕，用朗讀來理解內(nèi)容，用朗讀來品嘗詞句、感情、特色。不僅幫忙學(xué)生積存文言詞語，而且培育了學(xué)生感受語言的力量，提高觀賞的品位和審美情趣。

三、教學(xué)程序設(shè)計

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

1、課件：播放三峽的秀麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛觀賞了詩的奇妙，也領(lǐng)會了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？

2、介紹，導(dǎo)入課題

導(dǎo)語：我國北魏聞名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今日我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽酈道元）

①通過呈現(xiàn)三峽美景和宏偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的學(xué)問，調(diào)動學(xué)生情感。

②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。

二、研習(xí)課文

（一）整體感知，把握構(gòu)造美

1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)會山水之美。

課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。

2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、借助解釋和工具書讀懂課文大意。

4、想一想：課文介紹了三峽的哪些狀況?各有什么特點？（相機板書）

①依據(jù)學(xué)生熟悉事物的規(guī)律，通過看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對這篇較難懂的文言文有了感性的熟悉，降低了學(xué)習(xí)的難度。

②學(xué)生已有了前一個單元的文言文的根底，所以注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。讓學(xué)生借助解釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。

③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清楚的構(gòu)造特點。從而整體把握課文。

（二）推敲字詞，體會語言美

1、自主探究，品嘗語言。

①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

明確：抓住景物的特點進展描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用比照襯托出水流湍急；春冬之時，潔白的激流、碧綠的潭水、盤旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)顏色的美；寫秋季的風(fēng)光，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當(dāng)。）

2、小組溝通，合作探究。

3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進展補充質(zhì)疑，教師組織點拔、引導(dǎo)。

①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步深入理解課文內(nèi)容，探究其藝術(shù)特色，對文中難懂的字詞進展推敲。這些過程既是閱讀積存文言詞語，也是訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生的觀賞品位和審美情趣的過程。

，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

②充分表達了新課標(biāo)的理念“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培育學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

③在新課標(biāo)中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者和幫忙者。這個程序也充分表達了這一點。

（三）美讀，感受情感美

1、學(xué)生爭論詩歌的朗讀基調(diào)，四個自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（其次自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是觀賞性的讀。）

2、配樂朗讀。

3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。

三、虛擬劇場，試做導(dǎo)游

1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽宏偉壯美景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

2、各組溝通課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳奇、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。

3、學(xué)生敘述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。

讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考察學(xué)生對課文內(nèi)容的把握狀況，培育學(xué)生的口頭表達力量，又拓寬了學(xué)生的學(xué)問面。

四、課外拓展

1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。

2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對比，體會記敘文與游記的區(qū)分。

①鼓舞學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)閱歷。

②通過比照閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)課外延長。

教案《新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四》，來自網(wǎng)！，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

《三峽》教案篇2

【學(xué)習(xí)目的】

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，綻開想像，領(lǐng)會三峽雄奇險拔、清幽秀麗的風(fēng)光。

3、揣摩課文，品嘗語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

4、在誦讀中深入體會對三峽獨特美的欣賞之情。

【學(xué)習(xí)重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品嘗，感受體驗。

【學(xué)習(xí)時間】

二課時。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找酈道元的有關(guān)資料。

【教學(xué)設(shè)計】

一、三峽風(fēng)光，感受引讀

同學(xué)們，下面我們一起來觀賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧!

同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢?

是啊，漂亮的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，很多文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏聞名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神奇的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去游一游那宏偉壯美的長江三峽吧。(板書課題及)

簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積存理解

1、讀一讀：

⑴教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下解釋把語句讀通順，留意文中停頓：

⑶學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處(毫無)

⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

⑶夏水襄陵(漫上)

⑷不見曦月(陽光)

⑸或王命急宣(有時)

⑹雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

⑺不以疾也(認(rèn)為，覺得)

⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

⑼素湍綠潭(急流的水)

⑽飛漱其間(沖刷)

⑾良多趣味(很)

⑿屬引凄異(連續(xù);延長)

⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

⒁林寒澗肅(安靜)

3、背一背：在疏通文意的根底上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來溝通。

三、合作探究，品析美景

1、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美，你看”的句式說一說嗎?

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的陡崖，層層的峭壁，遮擋天空，攔住陽光。

山──奇險

水──急流盤旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

2、這樣美的三峽，僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語言、構(gòu)造、描寫的角度等方面著手)

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面襯托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比擬拓展

1、聯(lián)想體驗：

同學(xué)們，下面我們來綻開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

2、比擬拓展：

⑴同學(xué)們，小學(xué)里我們肯定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

?早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫一樣景致的句子嗎。

文章的其次段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)

⑵同學(xué)們，三峽工程正在實施中，有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、總結(jié)存儲，課外延長

1、總結(jié)存儲：

先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清亮的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延長：

⑴背誦翻譯課文。

⑵做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

⑶嘗試寫一篇游記散文。

《三峽》教案篇3

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，咱們安陽是漢字的家鄉(xiāng)，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比方峽字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答山。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答水。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為峽。水因山而活潑，山因水而靈秀。今日，我們就要一起去觀賞中國的峽中極品--長三峽。

（板書題目及：三峽酈道元。）

二、出示目標(biāo)

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高。讓我們一起來明確今日的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

1.領(lǐng)會三峽風(fēng)光之美。

2.揣摩筆法之妙。

3.感悟三峽之情。

三、教學(xué)過程

（一）讀好三峽文

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)

讀準(zhǔn)齊讀：屏顯讀準(zhǔn)字音我能行。

認(rèn)讀生字：襄陵?沿溯素湍?屬引?淚沾裳（釋“裳”齊讀）

讀懂齊讀：屏顯精確解釋我能行

1.把握以下文言詞語在文中的意思?自闕?奔霜?絕?三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

2.重點點撥以下句子?自非亭午夜分，不見曦月??雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的了解，誰情愿把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學(xué)閉上眼睛仔細聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中出現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）

過渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

(二)讀賞三峽景

1、（查找美）思索：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點？2）你能各用一個詞概括出每種景物所表達出的美的意境嗎？

獨立思索，同桌溝通展現(xiàn)，品讀明確?提示

山：怎樣的山?連綿高峻高峻美（雄壯麗）

夏水：有什么特征兇險迅疾(師范讀指導(dǎo))?奔放美?《早發(fā)白帝城》春冬：風(fēng)光如何??清靜幽美清幽美

秋景：給你什么感覺?凄涼安靜凄婉美

（三）讀透三峽妙

好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為的寫作筆法之妙還表達在哪些方面呢？給大家共享一下。（小組溝通展現(xiàn)）

例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的凄慘生活；進一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。）

（四）讀懂三峽情

動靜結(jié)合，寫作筆法敏捷多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)會三峽的無窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

特別棒，男生讀的氣概磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長，把教師都沉醉了，（掌聲鼓舞自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的喜愛之情，酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是對三峽的真誠贊美，喜愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

（五）拓展延長

如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯麗，想看看嗎？大家來觀賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。

是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，教師想起了省試驗中學(xué)顧少強教師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡送到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。

《三峽》教案篇4

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

1、課件：播放三峽的秀麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛觀賞了詩的奇妙，也領(lǐng)會了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？

2、介紹，導(dǎo)入課題

導(dǎo)語：我國北魏聞名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今日我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽酈道元）

①通過呈現(xiàn)三峽美景和宏偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的學(xué)問，調(diào)動學(xué)生情感。

②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。

二、研習(xí)課文

（一）整體感知，把握構(gòu)造美

1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)會山水之美。

課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。

2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、借助解釋和工具書讀懂課文大意。

4、想一想：課文介紹了三峽的哪些狀況?各有什么特點？（相機板書）

①依據(jù)學(xué)生熟悉事物的規(guī)律，通過看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對這篇較難懂的文言文有了感性的熟悉，降低了學(xué)習(xí)的難度。

②學(xué)生已有了前一個單元的文言文的根底，所以注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。讓學(xué)生借助解釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。

③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清楚的構(gòu)造特點。從而整體把握課文。

（二）推敲字詞，體會語言美

1、自主探究，品嘗語言。

①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

明確：抓住景物的特點進展描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用比照襯托出水流湍急；春冬之時，潔白的激流、碧綠的潭水、盤旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)顏色的美；寫秋季的風(fēng)光，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當(dāng)。）

2、小組溝通，合作探究。

3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進展補充質(zhì)疑，教師組織點拔、引導(dǎo)。

①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步深入理解課文內(nèi)容，探究其藝術(shù)特色，對文中難懂的字詞進展推敲。這些過程既是閱讀積存文言詞語，也是訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生的觀賞品位和審美情趣的過程。

，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

②充分表達了新課標(biāo)的理念“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培育學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

③在新課標(biāo)中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者和幫忙者。這個程序也充分表達了這一點。

（三）美讀，感受情感美

1、學(xué)生爭論詩歌的朗讀基調(diào)，四個自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（其次自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是觀賞性的讀。）

2、配樂朗讀。

3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。

三、虛擬劇場，試做導(dǎo)游

1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽宏偉壯美景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

2、各組溝通課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳奇、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。

3、學(xué)生敘述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。

讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考察學(xué)生對課文內(nèi)容的把握狀況，培育學(xué)生的口頭表達力量，又拓寬了學(xué)生的學(xué)問面。

四、課外拓展

1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。

2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對比，體會記敘文與游記的區(qū)分。

①鼓舞學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)閱歷。

②通過比照閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)課外延長。

《三峽》教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助課文頁下解釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的秀麗風(fēng)光。

3.學(xué)習(xí)本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

教學(xué)重點：

品讀課文，感受三峽的獨特美。

教學(xué)難點：

體會文章意境。

學(xué)習(xí)過程：

（一）課前學(xué)習(xí)要求：

1.借助工具書和頁下注，讀準(zhǔn)字音，精確、順暢地朗讀課文。

2.疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。

3.通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)學(xué)問。

（二）導(dǎo)入新課

聞名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷，學(xué)生觀看影片后，教師導(dǎo)入：

漂亮的三峽確實讓很多人為之沉醉，古往今來，很多文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)會三峽的無限風(fēng)光吧。

（三）檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)狀況

1.學(xué)習(xí)小組溝通課前收集的關(guān)于和《水經(jīng)注》的材料，教師巡察；

2.提出課前學(xué)習(xí)中遇到的對課文理解有困難的地方，小組溝通，小組不能解決的問題，交給教師。教師可以讓學(xué)習(xí)小組以小字條的形式將問題登記交上來，然后到下一環(huán)節(jié)學(xué)生疏通文意的時候，再將問題交由大家爭論。

（四）整體感知

1.教師配樂范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)會山水之美。

2.請2－3名學(xué)生配樂朗讀課文，其他學(xué)生點評。

3.請大家齊讀課文。

4.同學(xué)們自讀課文，借助解釋和工具書讀懂課文大意，自由觀賞三峽風(fēng)光。教師有意識地參加一到二個小組的學(xué)習(xí)活動，幫忙他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（五）深入研讀：

1.請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)會三峽的美，學(xué)習(xí)小組合作探究：

①是選取了哪些景物來呈現(xiàn)三峽宏偉秀麗的風(fēng)光的？這些景物具有什么特點？請結(jié)合文中詳細的語句來答復(fù)。

②在描繪景物時，按怎樣的挨次來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。

2.把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當(dāng)。）

（六）課堂拓展

1.學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽宏偉壯美景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。

2.小組溝通課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳奇、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。

3.學(xué)生敘述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。

4.教師評價

（七）課外延長

1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解

2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學(xué)、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。

附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄

（課前配樂播放與三峽有關(guān)的詩文圖片，讓學(xué)生在休息之外，伴著奇妙的音樂觀賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

師：同學(xué)們，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意比方“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答“水”）

對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們假如來觀賞“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今日，我們就要一起去觀賞中國的峽中極品——長江三峽

教學(xué)反思

?三峽》是一篇文質(zhì)美麗的文言文，它是酈道元所寫《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅具體介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學(xué)價值，為了讓學(xué)生理解文意并感受文章的魅力，在教學(xué)時我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①熟讀課文，理解文意

②反復(fù)朗讀，觀賞三峽的美麗風(fēng)光，品嘗語言的精妙

③把握方法，輕松背誦這樣設(shè)計既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點，還能夠讓學(xué)生觀賞到文章語言的無窮魅力

?三峽》一課的教學(xué)，我沒有設(shè)計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過對課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)整個課堂都是學(xué)生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導(dǎo)的作用學(xué)生的主體作用得以最大程度上的發(fā)揮，語文課“語文味”的特點得到充分表達。

在學(xué)生對《三峽》一文精讀細品的根底上，我順勢引導(dǎo)學(xué)生把握背誦方法：分清層次，理解文意，把握重點字詞之后用“減字背誦法”加以檢測，整堂課有誦讀，有品嘗，有積存，有方法指導(dǎo)，高效、實在。

《三峽》教案篇6

課題三峽

課型討論課

課時１課

教材學(xué)情分析

?三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯美的風(fēng)光。抓住了景物的特點進展了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。寫景，采納的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強學(xué)生的語言感受力量，而且能激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好河山的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解把握，而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實質(zhì)，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的精確理解。目前，初二六班學(xué)生的語文理解水平有肯定的提高，但是對于語言文字的內(nèi)在之美卻少有同學(xué)舍得花時間作一點品嘗。不少同學(xué)只局限于“考試”，把對古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

１、精確理解文言詞匯的古今含義

２、熟讀并背誦課文

力量目標(biāo)

１、具有肯定的文字組合力量，聯(lián)詞成句，制造新意

２、感悟三峽之美

教育目標(biāo)

１、喜愛祖國壯美的山河

２、喜愛學(xué)校的一草一木

３、喜愛祖國美麗的語言文字

重點朗讀、背誦、感受、審美

難點聯(lián)詞成句的文字組合力量

教學(xué)討論及創(chuàng)新策略

１、注意朗讀。引導(dǎo)學(xué)生先默讀，對比注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。

２、再通過反復(fù)朗讀，體會文章的意境和的思想感情。

３、最終到達熟讀成誦。

４、朗讀要讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風(fēng)格特色。

５、利用與學(xué)生一起對“對聯(lián)”的形式，激發(fā)學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣、承受中國傳統(tǒng)語言文字的美感陶冶。

課前預(yù)備預(yù)習(xí)指導(dǎo)

１、制作識字圖片，不同部首不同顏色，注意字詞把握

２、熟讀課文，力爭成誦。并結(jié)合解釋理解課文內(nèi)容。

３、整理學(xué)過的對偶句，試自作對聯(lián)。

教與學(xué)活動過程

教學(xué)程序?qū)胄抡n（以談天的形式進入課堂）請問，哪一位同學(xué)到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的同學(xué)能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風(fēng)光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽教師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠方群山，如紅寶石閃光；有時，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時水天嚴(yán)厲，江船安靜……”這么美的文字，這么美的意境，是當(dāng)代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實，遠在北魏的時候，聞名的地理學(xué)家酈道元就曾經(jīng)描述過三峽，今日，我們就來學(xué)習(xí)其中一個激情的片斷。

板書課題三峽酈道元

組織學(xué)生看解釋主動獵取學(xué)問節(jié)約時間又培育自學(xué)力量

讀解釋后答復(fù)

三峽指的是什么？酈道元是誰？

檢查預(yù)習(xí)狀況闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學(xué)爭論完成學(xué)習(xí)任務(wù)領(lǐng)讀兩遍。

找一找這些詞在哪些句子里，說說含義小任務(wù)莫草率。同桌之間溝通，表達合作學(xué)習(xí)與討論學(xué)習(xí)

小結(jié)與導(dǎo)入：同學(xué)們，“詞不離句，句不離文”是學(xué)習(xí)文言文的好方法。我們對本文的學(xué)習(xí)從三個方面進展，大家看小黑板。出示小黑板

出示目標(biāo)

能悟三峽之美，樹愛國之情；能精確理解文言詞匯的古今含義。能當(dāng)堂背誦課文；領(lǐng)悟目標(biāo)要求1目標(biāo)語言表述宜簡明2德育目標(biāo)放首位3給學(xué)生時間領(lǐng)悟，便于明確任務(wù)，集中留意力，使學(xué)習(xí)有的放矢

新授導(dǎo)入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思索：文章假如分作兩局部的話，那么先寫三峽的什么，后寫的是什么。錄音機組織學(xué)生聽朗讀任務(wù)已明，趕快入課充分利用教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效果。調(diào)動學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)語言設(shè)計問題宜簡易，不致分散留意力

落實目標(biāo)學(xué)問落實：先寫三峽地貌，再按不同季節(jié)寫三峽迷人風(fēng)光組織學(xué)生答復(fù)大綱要求：“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外爭論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。……”

導(dǎo)入新學(xué)：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險”。我們設(shè)想一下：在山的恰當(dāng)?shù)胤借徱桓睂β?lián)于其上，讓后來者其同觀賞會怎樣？場現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰慧才智，就文中的內(nèi)容進展新的組合，組成一句你寵愛的對聯(lián)。學(xué)習(xí)第一段：*爭論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合解釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自學(xué)齊讀爭論與自學(xué)（改寫成對聯(lián)，對學(xué)生來說是一個難點，也是一個興趣點，適當(dāng)點撥或示范）扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。”“能變換文章的文體或表達方式進展改寫。”“能在爭論活動過程中，體驗合作與勝利的喜悅。”

小反應(yīng)測試：1、把下面的句子譯成白話：略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見曦月2、背誦第一段小黑板組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)同桌爭論，個別答復(fù)當(dāng)堂穩(wěn)固

學(xué)習(xí)其次段：導(dǎo)課：三峽四季風(fēng)光各有其美，讓我們一起來領(lǐng)會一下。請三個同學(xué)就不同季節(jié)朗讀。完成以下問題*爭論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合解釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽到處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳]組織學(xué)朗讀，作好點撥三個同學(xué)就不同季節(jié)朗讀學(xué)生自學(xué)與互學(xué)結(jié)合齊讀學(xué)生可能不積極，教師語言激發(fā)：假如學(xué)生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學(xué)和一名朗讀一般的同學(xué)來讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問題作一訂正扣教學(xué)大綱：“語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對話中進展。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！翱劢虒W(xué)大綱：“逐步培育學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

小反應(yīng)測試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段同桌爭論,個別答復(fù)同桌間試背識字拼音

全課總結(jié)：1、請學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點與自我落實狀況2、就四句對聯(lián)，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯(lián)。提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句……學(xué)生回憶大綱：“有獨立完成寫作的意識，注意定作過程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)?！薄白寣W(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作?！?/p>

測試口頭作文：你最喜愛哪里的風(fēng)光？說說看做課本第四大題。小黑板學(xué)生口頭作文

作業(yè)寫一篇家鄉(xiāng)景物風(fēng)情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右

板書設(shè)計三峽酈道元

三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽到處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作

《三峽》教案篇7

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

1、課件：播放三峽的秀麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛觀賞了詩的奇妙，也領(lǐng)會了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？

2、介紹，導(dǎo)入課題

導(dǎo)語：我國北魏聞名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今日我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽酈道元）

①通過呈現(xiàn)三峽美景和宏偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的學(xué)問，調(diào)動學(xué)生情感。

②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。