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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

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第第頁(yè)中學(xué)語(yǔ)文《觀滄?！方贪钢袑W(xué)語(yǔ)文《觀滄?！方贪竻R編1

教學(xué)目的

一、理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

二、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。

三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識(shí)。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體味各首詩(shī)中所制造的意境，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)悟。

二、以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠。其中有許多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn);它們有的充斥了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中同學(xué)學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)和努力掌控肯定數(shù)量的古代詩(shī)詞。今日，我們學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)悟古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.解題：題目是什么意思?“滄?！钡摹皽妗弊衷趺凑f明?題目能不能換成“觀大?！?

明確：滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩{(diào)，比“大海”形象，所以不能換。

2.老師范讀后同學(xué)誦讀。

3.理解內(nèi)容。

提問：開頭兩句交代了什么狀況?“東臨碣石”的`“臨”作何說明?

明確：交代了所處的地方和來此的目的?！芭R”作“登臨”講。

提問：依據(jù)這個(gè)開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了?

回答：寫觀海所見的情景。

提問：下文到哪一句為止是寫所見的情景?

回答：到“洪波涌起”為止。(如有同學(xué)答到“假設(shè)出其里”為止，就要引導(dǎo)同學(xué)明白：以下四句并非眼前所見的實(shí)景。)

提問：實(shí)寫觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動(dòng)蕩，后一句寫山島巍然屹立。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生氣勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”開展。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的改變，表現(xiàn)了大海的宏偉氣概?！昂椤?，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹?！倍鴮懙?。這一層6句詩(shī)，結(jié)構(gòu)特別嚴(yán)密，可見構(gòu)思的細(xì)心。

提問：“日月之行”等4句是什么意思?這是不是眼前看到的景象?是寫什么內(nèi)容?

明確：這4句的意思是：日月的起落，似乎是在滄海中運(yùn)行;夜空中絢爛的銀河，似乎是滄海里映上去的。很明顯，這不是眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇怪想象。

啟發(fā)：寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以開展自己的想象來回味一下：在詩(shī)中描繪了怎樣的景象?筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系寫這首詩(shī)的背景，我們想一想，詩(shī)歌中反映了怎樣的思想感情?

明確：通過想象，我們不難體會(huì)，筆下的滄海氣概宏偉，胸襟開闊。依據(jù)“閱讀提示”我們知道，寫這首詩(shī)的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)著洶涌澎湃的大海，不由自主地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，假設(shè)出其中;星漢絢爛，假設(shè)出其里”這幾句詩(shī)，更是形象地反映了博大的胸襟，千百年來成了喜聞樂見的名句。

說明：最末兩句是一般的結(jié)束句。

4.分析韻律。

本詩(shī)為四言樂府詩(shī)，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見押的是“i”韻。

5.齊讀、背誦。

中學(xué)語(yǔ)文《觀滄?！方贪竻R編2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸襟、豪邁的氣慨。

2、體會(huì)雄偉壯美的景象。

3、寫實(shí)與想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、目標(biāo)2。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、由寫作背景導(dǎo)入

該詩(shī)寫于東漢建安十二年(207)秋。當(dāng)年的夏五月,詩(shī)人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩(shī)人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。

二、簡(jiǎn)介，揭示目標(biāo)

曹操，字孟德，譙(今安徽亳州)人，東漢末年。曾歷任

大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。

曹操是一位杰出的詩(shī)人。

三、新授內(nèi)容

1、師范讀，生跟讀。

2、生自由朗讀，查字典解決生字詞。

3、生齊讀。

4、分析課文內(nèi)容

⑴分析字義

臨，登上，有巡游的意思。滄，通“蒼”，青綠色。

海，渤海。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪，大。

行，運(yùn)行。假設(shè)，猶如。

星漢，銀河。志，抱負(fù)。

⑵內(nèi)容

A、詩(shī)的前兩句寫什么?最末兩句是寫什么?中間十句寫了什么?

敘事合樂時(shí)所加，與正文內(nèi)容無關(guān)寫景

B、寫景部分采納手法，勾畫了洶涌的，屹立海中的，島上繁茂的，給人以如畫的感覺。

C、“日月之行”四句采納了什么手法?(想象、夸張)寫出了觀滄海時(shí)的什么感受?

D、寫景表達(dá)了怎樣的情懷?

借景抒情，表達(dá)詩(shī)人博大的胸襟。

四、總結(jié)課文，用自己的話說說詩(shī)的內(nèi)容

先突出寫大海的碣石山高高屹立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生氣盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤咆哮翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢(shì)，浪壯風(fēng)色。從“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥數(shù)語(yǔ)，便勾畫出一幅壯麗的海山秋色圖，敏銳的觀測(cè)，開闊的視野，，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出超人的聰慧和非凡的學(xué)識(shí)。

寫完眼前的山海，詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯美景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣概。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的