一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計3篇

一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計3篇一班級數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過數(shù)數(shù)活動，了解自己的數(shù)數(shù)狀況，初步學(xué)會數(shù)數(shù)的（方法）。。

2、通過了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想品德（教育）。

3、在學(xué)會數(shù)數(shù)以后，能有序地數(shù)數(shù)，并能用多種方法數(shù)數(shù)。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：初步把握用點子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點：初步體驗按挨次數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)工具

數(shù)字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.師：小伴侶們，你們已經(jīng)是一個學(xué)校生了，從現(xiàn)在開頭，你將和老師一起在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問，大家興奮嗎?

2.師生相互介紹。

老師簡潔介紹我們的校內(nèi)及學(xué)校生活。

3.老師拿出一份禮物——金龜子的信，讓同學(xué)隨著漂亮的畫面和悅耳的音樂聽信：“友愛的小伴侶們，你們好，從今日開頭，你們將成為一名真正的學(xué)校生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許很多多有用的學(xué)問，學(xué)會很多的本事，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們興奮嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些好玩的嬉戲和活動，布滿了奇妙，學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用，它可以關(guān)心你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么，從現(xiàn)在開頭，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們肯定會成為一名精彩的學(xué)校生的，你們有信念嗎?”

我們平常有許多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手，相互數(shù)數(shù)同桌小伴侶有幾根手指。齊數(shù)。(獨立數(shù)——互數(shù)——齊數(shù))

二、探究新知

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

問：圖中數(shù)量是1的有哪些?

(面國旗、一座樓房、一位老師、一個玩雙杠的同學(xué)……)

師：對，這些都能用“1”表示。

出示數(shù)字卡片，老師領(lǐng)著同學(xué)讀一讀，同學(xué)再自己小聲讀一讀。

2.數(shù)出數(shù)量是2的。

問：圖中數(shù)量是2的有哪些?

(有兩個同學(xué)在跳繩;有兩個同學(xué)在給老師敬禮;有兩個同學(xué)在看書;有兩個同學(xué)在進校門……)

師：同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真，這些都可以用“2”表示。

出示數(shù)字卡片“2”，請同學(xué)讀一讀。

3.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物?？梢宰屚瑢W(xué)（說說）是怎么知道的?同學(xué)假如答是“數(shù)出來的”，可以讓該同學(xué)到前面數(shù)給大家聽。數(shù)完后，讓其他同學(xué)評價，他數(shù)得對不對。

師：這些小伴侶觀看得很認(rèn)真，做事很仔細(xì)，數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，做事仔細(xì)認(rèn)真，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來，我們看哪個小伴侶數(shù)得好。

4.認(rèn)讀1~10各數(shù)

●認(rèn)讀數(shù)字卡

10個數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀1～10各數(shù)，然后同桌兩個小伴侶相互讀一讀。

打亂挨次指數(shù)讓同學(xué)讀。

●按方位數(shù)數(shù)

可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說說6的前面是幾，后面是幾等等。

三、練習(xí)提升

1.數(shù)身邊的實物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個字?

2.教學(xué)數(shù)字手勢

3.開放性練習(xí)(可以放在課后)

猜一猜、想一想、說一說、驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

盤里最多能放幾個蘋果?

筆筒里最多能放幾枝鉛筆?

四、教學(xué)效果評價

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?誰能說一說今日你都有哪些收獲?

五、作業(yè)

會數(shù)1到10。并每個寫5遍。

課后小結(jié)

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著才智的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交伴侶嗎?你們準(zhǔn)備今后怎樣做?

同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

一班級數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)在已有（閱歷）的基礎(chǔ)上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使同學(xué)進一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。

2.培育同學(xué)初步的觀看、比較、抽象及概括力量、動手操作力量和對學(xué)問的遷移類推力量。

3.培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個小伴侶去公園買門票，然后，又來了5個小伴侶的情景。)

1.老師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明等8個小伴侶到公園去玩。他們來到公園門口，剛要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小伴侶?應(yīng)當(dāng)買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先在小組里爭論如何解決這個問題，好嗎?

2.小組合作爭論。

3.小組匯報溝通。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小伴侶一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小伴侶中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小伴侶分成5個小伴侶和3個小伴侶兩組，然后把這5個小伴侶和后來來的5個小伴侶湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

老師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜愛哪一種方法?

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1.同學(xué)回答后老師指出：假如用計算的方法，應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢?

同學(xué)回答，老師板書8+5。

師：8+5應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報溝通，由于同學(xué)有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很簡單想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

老師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

老師依據(jù)幾個小組匯報操作的狀況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再消失或很少消失。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

同學(xué)匯報，由于計算8加5時，同學(xué)用擺小棒的方法討論過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)當(dāng)沒什么問題，老師這時應(yīng)多讓幾個同學(xué)說想法。

老師在同學(xué)匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同討論的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

(老師板書課題)

鞏固內(nèi)化，（發(fā)散思維）

師：同學(xué)們真不簡潔，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學(xué)想到的方法最多?

同學(xué)匯報：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17。

老師對這3種方法都予以確定，并特殊表揚第3種方法。老師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。老師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以關(guān)心同學(xué)實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，同學(xué)做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。依據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好。

一班級數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。熟悉=、、表示的意思和用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2.進展初步的觀看力量、思維力量和語言表達力量。

教學(xué)重點：

會用=、、。

教學(xué)難點：

會用、表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的熟悉，今日我們將來熟悉“=”、“”、“”，并學(xué)會用“=”、“”、“”來比較兩個數(shù)的大小。

板書：“=”、“”和“”。

二、新授。

1.教學(xué)例題。

(1)出示例題圖，提問

①圖上畫的是什么?②圖中有哪些動物?它們分別有多少只?③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只?同學(xué)回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只?同學(xué)回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：441.“想想做做1”。

在圓圈里填上“”、“”或“=”

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多)你是怎樣知道的?(引導(dǎo)同學(xué)說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4)老師指著等號說明：這個符號叫做等號。

(板書：等號)讀作：4等于4。

老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

2.教學(xué)大于。

(1)小熊有多少只?

同學(xué)回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

(2)小松鼠有多少只?同學(xué)回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3)(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(老師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板書：53)指著大于號說明，這個符號叫做大于號

(板書：大于號)讓同學(xué)齊說大于號，再指名說。

大于號開口一頭向哪邊?(向左)尖的—頭向哪邊?

(5)觀看式子53，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)?尖的那頭對著什么數(shù)?這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。

老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。

(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”，這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成53。

3.教學(xué)小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：35)指著“”說明：這個符號叫做小于號。

(板書：小于號)指導(dǎo)寫“”，在書第19頁上先描后寫。

(3)觀看式子“35”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同?尖的那頭對著什么?領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?

老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成35。

(5)同樣一幅圖，為什么可以說成53，也可以說成35呢

(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)