幼兒園小班故事說課稿《親親長頸鹿》含反思

-7-小朋友園小班故事說課稿《親親長頸鹿》含反思小班故事說課稿《親親長頸鹿》含反思適用于小班的故事主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友樂觀參加故事清潔的爭論，情愿大膽地表達(dá)自己的想法，在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的熟悉，體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂，快來看看小朋友園小班故事說課稿《親親長頸鹿》含反思教案吧?！队H親長頸鹿》說課稿小班一、說教材（一）教材分析《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學(xué)期，《好玩的動物》這一主題中。該故事了小朋友生活中比較熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班小朋友年齡小，個個都以自我為中心，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班小朋友年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。（二）教學(xué)目標(biāo)《小朋友園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展小朋友語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓舞小朋友大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展小朋友語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期小朋友的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：小朋友年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的熟悉。2、力量上：樂觀參加故事清潔的爭論，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。（三）學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班小朋友在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)小朋友的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。a)教學(xué)具的預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：i.物質(zhì)上的預(yù)備我給小朋友們預(yù)備了小兔頭飾，這是為了讓小朋友更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為小朋友在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。ii.學(xué)問上的預(yù)備我讓小朋友先熟悉長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。小朋友練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。（四）說學(xué)情小班小朋友年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，小朋友在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓小朋友體驗嬉戲的樂趣，給小朋友供應(yīng)說話的機(jī)會。（五）說教法教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象。依據(jù)小朋友的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為小朋友創(chuàng)設(shè)情境，小朋友就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。小朋友有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓小朋友覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓小朋友通過圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是小朋友最喜愛的活動，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班小朋友的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加小朋友參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)小朋友的思維，又能讓小朋友依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。（六）說學(xué)法整個活動我以小朋友為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓小朋友在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，小朋友運(yùn)用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.爭論談話法：小朋友在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是小朋友練習(xí)說話的好機(jī)會。ii.嬉戲練習(xí)法：小朋友在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《小朋友園教育指導(dǎo)綱要》提出的語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。（七）活動程序結(jié)合小朋友年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)小朋友愛好。2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。3、完整敘述故事。4、表演歌曲《春天》。a)交代角色，引出課題，激發(fā)小朋友愛好。愛好是小朋友主動參加的關(guān)鍵。開頭部分我就將小朋友的角色交代清晰，并直接告知他們要去參與動物聯(lián)歡會了，小朋友們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。b)在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓小朋友爭論：1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么關(guān)心我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起爭論后，小朋友們根據(jù)爭論出的方法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓舞小朋友用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓小朋友在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，小朋友在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避開了衛(wèi)生問題又激發(fā)了小朋友的集中性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。c)完整敘述故事。這個環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓小朋友通過回憶的方式完整敘述故事，同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)小朋友去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂？你關(guān)心過別人嗎？關(guān)心別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓小朋友懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。d)表演歌曲《春天》這個環(huán)節(jié)是依據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事的情節(jié)進(jìn)展得比較完整，又可以滿意小朋友的表演欲望，并能讓小朋友在表演中充分地抒發(fā)他們的歡樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。俗話說教無定法，貴在得法。今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在