有關(guān)焦慮的特征

焦慮的特征（1）普遍性Majcher等（1996）發(fā)現(xiàn)兒童的焦慮是困擾全世界的很廣泛的情緒疾患，具有普遍性的特點(diǎn)。國外學(xué)者對三個(gè)不同國家地區(qū)的兒童做了大范圍的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：焦慮障礙的患病率為10%—20%，普遍性之廣可見一斑，也有對正在接受治療的173名兒童進(jìn)行的臨床研究，發(fā)現(xiàn)22.2%的兒童有分離焦慮障礙，58.4%的兒童有廣泛性焦慮障礙，18.8%的兒童有社交恐懼障礙（Kendall,Brady,Verduin,2001），從中可見焦慮的普遍性，關(guān)于非臨床樣本的研究發(fā)現(xiàn)：患有焦慮障礙的6至17歲兒童占比6%至8%；另有研究也估計(jì)：患有不同類型焦慮的兒童占比5%至20%；國內(nèi)學(xué)者蘇林雁等（2003）發(fā)現(xiàn)我國約有四分之一的兒童有焦慮情緒，其中患有焦慮障礙的兒童占比5.78%。趙金霞（2006）研究發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童的焦慮癥狀的發(fā)生率為22%。由此可知，國內(nèi)、外的兒童都有焦慮的心理問題，必須要引起我們的重視以及關(guān)注了。（2）穩(wěn)定性研究者們對焦慮的穩(wěn)定性與否有不同的看法，Gullone等人進(jìn)行了一項(xiàng)針對兒童和青少年的焦慮發(fā)展?fàn)顩r的研究，研究發(fā)現(xiàn)：兒童的焦慮水平不穩(wěn)定，隨時(shí)間會(huì)有下降的趨勢。Essau等人發(fā)現(xiàn)：首次測查時(shí)，符合DSM-IV的診斷標(biāo)準(zhǔn)的青少年有14%，而在第二次的測查中發(fā)現(xiàn)不符合其標(biāo)準(zhǔn)的兒童有77.4%。趙金霞（2006）在對4-6歲幼兒的研究中發(fā)現(xiàn)，焦慮水平有年齡上的差異，低齡組的幼兒的焦慮水平顯著高于高齡組的幼兒；而另有研究表明，兒童的焦慮表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性，Dadds等人研究發(fā)現(xiàn)：大約有一半的符合焦慮診斷標(biāo)準(zhǔn)的兒童，兩年后還會(huì)有焦慮障礙問題，若不對他們進(jìn)行干預(yù)和治療的話。蘇林雁（2005）也得出類似的結(jié)論，在兩年后，有34.55%的7-10歲兒童還會(huì)表現(xiàn)出焦慮障礙，而得到緩解的焦慮障礙的兒童只有65.45%。王美芳（2008）進(jìn)行的追蹤研究表明：4-5歲的學(xué)前兒童的焦慮狀況具有一定的穩(wěn)定性?？梢?，兒童的低水平的焦慮在時(shí)間推移的情況下，到青少年時(shí)期可能會(huì)得到自我的克服和消除，但較高焦慮水平的幼兒就沒有那么的幸運(yùn)了，焦慮情緒一般會(huì)持續(xù)下去的，有研究發(fā)現(xiàn)早期兒童的焦慮問題會(huì)持續(xù)到青春期乃至成年（Anderson，1994）；Manassis（2000）縱向研究發(fā)現(xiàn)：患有分離性焦慮的早期兒童，更容易患上廣泛性焦慮到學(xué)齡期，更容易患上抑郁癥到青春期。（3）危害性焦慮是一把“雙刃劍”，所以焦慮對兒童的影響是兩面的，關(guān)鍵是度的把握問題，適度的焦慮被看作是一種正常的反應(yīng)，對兒童是有積極影響的，具有激活效能，是一種習(xí)得性的內(nèi)驅(qū)力，然而，過度的焦慮容易成為一種病態(tài)，嚴(yán)重影響著兒童的成長發(fā)展，國外的研究者Broeren,etal（2013）和Weeksetal（2009）以及國內(nèi)的研究者Liu,Coplan,etal（2005）和Rapeeetal（2011）進(jìn)行了大量的研究，他們研究結(jié)果都表明：兒童焦慮在很大程度上會(huì)對兒童的適應(yīng)造成一定的困難；另外，Webster-Stratton&（2004）的研究也表明，兒童若帶有一定的焦慮情緒，相比而言，出現(xiàn)學(xué)校適應(yīng)困難的可能性也會(huì)更大，特別是當(dāng)兒童有較高社交動(dòng)機(jī)時(shí)，很容易出現(xiàn)入學(xué)準(zhǔn)備和早期學(xué)習(xí)困難情況。Weeks等（2009）研究也表明：相比那些具有較低焦慮水平的同齡人而言，具有社交焦慮的7-8歲的兒童會(huì)存在更嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，更容易逃學(xué)。趙金霞（2006）的研究也表明：4至6歲兒童若他們擁有比同齡人相對較高的社交恐懼感的話，那么其策略的有效性和適當(dāng)性就較低，替代性問題的解決策略的數(shù)量也會(huì)越少，理解行為原因的能力也越差，另外，兒童若長期體驗(yàn)焦慮的情緒，就會(huì)產(chǎn)生很多的負(fù)面影響，如自卑、低自尊、過度敏感、依賴性強(qiáng)、害怕交往、有強(qiáng)迫行為等，因?yàn)?，在童年早期時(shí)，兒童嚴(yán)重的