《老人與海鷗》 省賽一等獎

教學(xué)要求1.會認(rèn)會寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。2.能有感情地朗讀課文,并背誦自己認(rèn)為十分精彩的語句或片段。3.感知和認(rèn)識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英勇形象,并欣賞和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能有感情地朗讀課文,并背誦自己認(rèn)為十分精彩的語句或片段。2.感知和認(rèn)識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英勇形象,并欣賞和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識點(diǎn)詳解知識點(diǎn)詳解?①這句話高度概括了老漁夫前八十四天的打魚行動,只字未提老人這么長時(shí)間在海上的遭遇,為讀者留下了巨大的想象空間。同時(shí)設(shè)置懸念:老人還能打到魚嗎?老漁夫桑提亞哥已經(jīng)八十四天沒有打到魚了。[①這句話在文中起什么作用?]頭四十天還有一個(gè)男孩兒跟他在一起,可是孩子的父母說這老頭兒倒?①這句話高度概括了老漁夫前八十四天的打魚行動,只字未提老人這么長時(shí)間在海上的遭遇,為讀者留下了巨大的想象空間。同時(shí)設(shè)置懸念:老人還能打到魚嗎??倒,這里讀dǎo。 ?倒,這里讀dǎo。 這一天,老人又劃著空船回來了。男孩兒幫他收拾漁具,請他到海濱酒店喝啤(pí)酒,還把飯菜送到他家里。老人吃罷飯,摸黑上床睡了。這是他的習(xí)慣,多年來他常夢見童年所看到的非洲:漫長的金黃色的海灘,白得刺眼的海水,?岬:指岬角,突入海中的尖形陸地。 高聳的海岬(jiǎ)?,褐色的高山,海上崛(jué)起的白茫茫的島頂,還聽到海潮的怒號……然而現(xiàn)在他不再夢見波濤、搏斗、角力和那驚人的遭遇,只夢見海灘上的獅子。[句導(dǎo)讀:老人夢境中不再有美麗的景象和海上的經(jīng)歷,取而代之的是勇猛的獅子。從中可以看出,雖然老人正在老去?岬:指岬角,突入海中的尖形陸地。 ②作者用寥寥數(shù)語描寫老人夢境中的非洲美麗的景象,意在表現(xiàn)老人對大海深深的愛。段導(dǎo)讀:第2自然段講老人吃完飯睡下后常做的夢。第二天早晨,男孩兒幫老人把漁具拿到船上,然后到早市上去喝咖啡。這頓咖啡是老人一整天的飲食,男孩兒送他出海,并祝他好運(yùn)。③說明老人的生活很艱辛,一天只喝一頓咖啡③說明老人的生活很艱辛,一天只喝一頓咖啡,還要出海打魚。表現(xiàn)出老人堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)精神。段導(dǎo)讀:第3自然段講第二天男孩兒送老人出海捕魚。第一部分(第1~3自然段):寫老人出海前的情況——老人八十四天沒捕到魚,夜里夢見海灘上的獅子,男孩兒為他送行,祝他好運(yùn)。這是老人沒打到魚以來第八十五天出海了。他越走越遠(yuǎn),把陸地遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。天還沒大亮,他就撒下魚食。?桿(ɡān):指有專門用途的細(xì)長的東西。 突然,他看見伸在水面上的一根綠桿?急急地墜到了水里,接著鉤絲動了一下。[句導(dǎo)讀:我們從這句話中可以體會到魚很大。]?不慌不忙?桿(ɡān):指有專門用途的細(xì)長的東西。 ?不慌不忙:意思是不緊張也不匆忙。形容從容不迫,臨危不亂。?脊,讀jǐ,不要讀成jí。 段導(dǎo)讀:第4自然段講一條巨大的馬林魚咬住了鉤。④重點(diǎn)句解析:動作描寫,寫出了老漁夫抵抗大馬林魚的動作,說明老人用盡了全力,“拼命”一詞便充分體現(xiàn)出老人是在用盡全身力氣拖住大魚。大魚不慌不忙?地游著,魚、船和人都在平靜的水上慢慢地漂流。老人把鉤絲放在脊?背上,又把鉤絲握緊在手里,他拼命支撐住身子,抵抗著大魚給鉤絲的拉力。[④這句話運(yùn)用的描寫方法是什么?表現(xiàn)了什么?]四個(gè)鐘頭以后,那條大魚依舊拖著小船向浩渺的海面游去。老人拉住背在脊梁上的鉤絲,他想:我拿它沒辦法,它也拿我沒辦法。這時(shí)他多么需要男孩兒的幫助啊。然而他又可憐起那條大魚來:它真了不起,真稀奇?！棒~啊,我到死也要跟你在一起?！雹菪睦砻鑼?這是老人捕魚遇到困難后的心理活動,體現(xiàn)了他堅(jiān)持到底的決心,不會因?yàn)槿魏卫щy而半途而廢。[⑤這句話屬于什么描寫④重點(diǎn)句解析:動作描寫,寫出了老漁夫抵抗大馬林魚的動作,說明老人用盡了全力,“拼命”一詞便充分體現(xiàn)出老人是在用盡全身力氣拖住大魚。⑤心理描寫,這是老人捕魚遇到困難后的心理活動,體現(xiàn)了他堅(jiān)持到底的決心,不會因?yàn)槿魏卫щy而半途而廢。段導(dǎo)讀:第5自然段講大魚不慌不忙地游著,老人竭盡全力拖著它。太陽升起來了。他竭力拉緊鉤絲,但鉤絲已經(jīng)緊繃得到快要斷了。要是猛拉一下,魚鉤在魚嘴里所掛的口子就會加寬;如果魚跳起來,鉤子就會被甩掉。這時(shí),大魚突然晃蕩了一下,一下子把老人拖到了船頭那邊,要不是他撐著一股勁兒,放出一段鉤線,⑥動作描寫。從中我們可以看出老人是竭盡全力才拉住大魚的,也說明魚很大,很難對付。這也從側(cè)面告訴我們捕魚不僅僅是個(gè)體力活,還是個(gè)腦力活。要預(yù)見可能發(fā)生的情況,并采取應(yīng)對措施。準(zhǔn)給拖到海里去了。他知道魚一定受傷了,便拉住鉤絲不動,身子往后仰,抵擋鉤絲的張力。[⑥這兩句是什么描寫?說明了什么?]老頭兒的手讓魚猛地一拉時(shí)劃破了。[句導(dǎo)讀:這一次較量,老人憑借自己的經(jīng)驗(yàn)渡過了難關(guān)。]現(xiàn)在魚游起來慢多了,鉤絲慢慢地上升,魚露出來了,水從它的身邊往四下直涌。?英尺:英美制長度單位,1英尺等于12英寸,合米。 陽光下,它渾身明光耀眼,頭、背都是深紫色的,鐮刀片似的尾巴在水里出沒,嘴長得像一根壘(lěi)球棒,尖得像一張細(xì)長的臉。老人說:“它比小船還長兩英尺?呢?！爆F(xiàn)在他已經(jīng)漂到了看不見陸地的海面上,跟大魚搏斗,他覺得非常疲乏⑥動作描寫。從中我們可以看出老人是竭盡全力才拉住大魚的,也說明魚很大,很難對付。這也從側(cè)面告訴我們捕魚不僅僅是個(gè)體力活,還是個(gè)腦力活。要預(yù)見可能發(fā)生的情況,并采取應(yīng)對措施。?英尺:英美制長度單位,1英尺等于12英寸,合米。 ⑦表現(xiàn)出老人對魚的欣賞之情,也表達(dá)出一種人與動物相通的情感。段導(dǎo)讀:第6自然段講大魚拖著老人和船在大海上漂流,老人采用各種方法拽住大魚,不讓它掙脫?！拔乙欢ㄒ浪?盡管它那樣的,那樣的了不起。”“我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的,什么是一個(gè)人忍受得住的。”[⑧這兩句屬于什么描寫?能夠表現(xiàn)出老人怎樣的性格特點(diǎn)?]⑧心理描寫,⑧心理描寫,雖然馬林魚強(qiáng)大,但老人毫不畏懼,堅(jiān)持克服疲勞、體力不支、風(fēng)吹日曬等困難,決心制服對手。從中可以看出老人坦蕩的內(nèi)心,不達(dá)目的誓不罷休的個(gè)性。段導(dǎo)讀:第7、8自然段寫老人決心制服大馬林魚。又一個(gè)夜晚到來了。老人趁魚安靜的時(shí)候睡了一覺。他夢到了漫長的黃色的海灘,夢見了獅子。突然,那根鉤絲飛快地從他右手滑出去,他猛然醒來,急忙抓住鉤絲,把它繃得緊緊的。只見那魚猛地一跳,掀起巨大的浪花,然后猛地落下。接著它又一次次地跳起,落下。⑨說明大魚很頑強(qiáng),不容易被捕捉,而老人依然堅(jiān)持著,襯托出老人更加頑強(qiáng)。[⑨對大魚的描寫有什么作用?]老人的右手勒出了血,他把手浸在水里,說道:“不壞。痛苦對一個(gè)男子漢不算一回事兒。”第三天,那魚開始打轉(zhuǎn)兒了。老人拼命地拉緊鉤絲,魚每轉(zhuǎn)一圈,他就把鉤絲拉回一段。兩個(gè)鐘頭以后,老人渾身被汗水浸透了,骨頭也累酸了。他覺得眼前有黑點(diǎn)兒在晃動,汗水漬(zì)痛了眼睛和臉上的傷口。他不斷地收緊鉤絲,卻突然感到眩暈起來。他用左手舀了些海水,灑在頭上。[句導(dǎo)讀:這幾句真實(shí)地展現(xiàn)了老人與大魚搏斗的過程。老人在對付魚的同時(shí)還要與自己的身體抗?fàn)?傷痛、汗水、酸軟、眩暈的感覺不斷襲來,但他頑強(qiáng)地挺了過來。這是一切勇氣、毅力和堅(jiān)韌的較量,老人用智慧和經(jīng)驗(yàn)苦苦支撐著。]?從容不迫:指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。 老人拼命拉緊鉤絲,看見魚尾巴從水里露出來,魚游到前面來,舉止從容不迫?,優(yōu)美瀟(xiāo)灑,老人用力去拽,想把它拽近些。?幾,這里讀jī,不要讀成jǐ。 魚朝船邊游來,嘴幾⑨說明大魚很頑強(qiáng),不容易被捕捉,而老人依然堅(jiān)持著,襯托出老人更加頑強(qiáng)。?從容不迫:指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。 ?幾,這里讀jī,不要讀成jǐ。 段導(dǎo)讀:第9自然段講老人又經(jīng)過多次激烈的搏斗,忍住一切疼痛,用漁叉殺死了大馬林魚。第二部分(第4~9自然段):寫老人在海上的情況——老人鉤住了大馬林魚,經(jīng)過三天多的激烈搏斗,終于制服了大魚。老人樹起桅桿,掛起風(fēng)帆,開始往回劃!他估計(jì)這魚足有一千五百多磅〔bànɡ〕,如果凈得三分之二,賣三角錢一磅,該賺多少錢啊!誰知死魚的血水招來了鯊魚。[句導(dǎo)讀:眼看勝利在望,卻冒出兇狠的大鯊魚,等待老人的將是更加殘酷的殊死搏斗。]⑩重點(diǎn)句解析:這句話是桑提亞哥的內(nèi)心獨(dú)白,也是小說的核心精神,它生動地揭示了桑提亞哥的內(nèi)心世界和人生追求,也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著,人生的使命是奮斗,是與命運(yùn)作不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn),也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅,但一這是一條巨大的鯊魚,它順著船的航線飛快地游來,老人看見鯊魚到來,準(zhǔn)備好漁叉。鯊魚飛快地逼近船尾,張開大嘴,猛力朝那魚的尾巴咬去,這一口咬去了大約四十磅。老人把漁叉朝鯊魚的頭刺去,鯊魚在海里翻滾過去,死了,同時(shí)帶走了漁叉。老頭兒不忍心朝船邊的死魚多看一眼,它已經(jīng)給咬得殘缺不全了。他說:“一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。”[⑩這句話在全文中起什么作用?]他想:“自己把魚弄死不僅僅是為了養(yǎng)活自己,是為了光榮,因?yàn)槟闶莻€(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神,那就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑提亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚,但在與鯊魚搏斗的過程中,他表現(xiàn)出了無與倫比的力量和勇氣,不失人的尊嚴(yán),他是精神上的勝利者。?露,這里讀lù。 這段慘烈的場面描寫,通過老人充滿自信的內(nèi)心獨(dú)白,淋漓盡致地表現(xiàn)出他勇敢拼搏的精神,為我們刻畫出一位永不屈服的“硬漢”形象。個(gè)打魚的。說到底,這個(gè)總要?dú)⑺滥莻€(gè)。魚一方面養(yǎng)活我,一方面要弄死我?！边@時(shí),又有兩條鯊魚向他和死魚襲來。他拿起綁著刀子的船槳向鯊魚的頭刺去,鯊魚死的時(shí)候還吞著它咬下的魚肉。另一條鯊魚在船底下蹂躪(róulìn)著死魚,老人設(shè)法使鯊魚露?出來,把刀子朝鯊魚身上扎去。一次,兩次,最后終于扎死了鯊魚?，F(xiàn)在那條死魚已經(jīng)成了所有鯊魚追蹤的對象。鯊魚每一次襲擊,都從死魚身上扯去很多肉,他想:⑩重點(diǎn)句解析:這句話是桑提亞哥的內(nèi)心獨(dú)白,也是小說的核心精神,它生動地揭示了桑提亞哥的內(nèi)心世界和人生追求,也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著,人生的使命是奮斗,是與命運(yùn)作不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn),也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅,但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神,那就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑提亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚,但在與鯊魚搏斗的過程中,他表現(xiàn)出了無與倫比的力量和勇氣,不失人的尊嚴(yán),他是精神上的勝利者。?露,這里讀lù。 這段慘烈的場面描寫,通過老人充滿自信的內(nèi)心獨(dú)白,淋漓盡致地表現(xiàn)出他勇敢拼搏的精神,為我們刻畫出一位永不屈服的“硬漢”形象。第三部分(第10自然段):寫老人返航途中,遭遇到一群鯊魚的襲擊,老人與鯊魚展開了一場驚險(xiǎn)、激烈的生死大搏斗。當(dāng)船駛進(jìn)漁港的時(shí)候,已經(jīng)是半夜了,老人已經(jīng)筋疲力盡了。他上了岸,摸進(jìn)茅屋,躺在床上睡著了。第二天,許多漁夫圍在船周圍,望著死魚的骨骼(ɡé),一個(gè)人用繩子量了量說:“從鼻子到尾巴足有十八英尺長。”說明馬林魚的巨大,說明馬林魚的巨大,說明老人克服了巨大的困難,他的經(jīng)歷非同尋常。同時(shí)引人聯(lián)想老人與大魚搏斗的驚心動魄的場面,讓我們進(jìn)一步感受他那勇敢無畏的內(nèi)心世界。段導(dǎo)讀:第11自然段寫老人筋疲力盡地回到家里睡著了,第二天人們發(fā)現(xiàn)死魚的骨骼足有十八英尺。男孩兒來到茅棚,看見老人那雙滿是傷痕的手,哭了起來,然后給老人送來了熱咖啡,并表示要跟他一起出海去打魚。段導(dǎo)讀:第12自然段講男孩兒給老人送來咖啡,并決定和老人一起出海去打魚。獅子象征力量和勇氣,作者這樣寫是為了再次表現(xiàn)老人在極度疲憊之后,并沒有失去斗爭的勇氣,他仍然滿懷信心。這是全文的總結(jié)句,和文章開頭形成了照應(yīng),給人以充分的遐想空間。一根又粗又長的雪白的脊骨扔在垃圾堆里,只等著潮水來沖走。在茅棚里獅子象征力量和勇氣,作者這樣寫是為了再次表現(xiàn)老人在極度疲憊之后,并沒有失去斗爭的勇氣,他仍然滿懷信心。這是全文的總結(jié)句,和文章開頭形成了照應(yīng),給人以充分的遐想空間。段導(dǎo)讀:第13自然段與開頭呼應(yīng),總結(jié)全文,寫老人又一次夢到了獅子。第四部分(第11~13自然段):寫回港后的情況——人們圍觀死魚的骨骼,男孩兒守著熟睡的老人,而老人又夢見了獅子。1.會認(rèn)會寫本課的生字,理解“惦記、崛起、瀟灑、骨骼”等詞語的意思。2.標(biāo)出全文段序,想想主要內(nèi)容,理清課文層次。3.了解作者,培養(yǎng)閱讀興趣。作者資料,生字詞卡片。一談話導(dǎo)入在五彩繽紛的世界文學(xué)長廊中,有很多享有崇高聲譽(yù)的作家與作品。今天,我們就要認(rèn)識這樣的一位作家(出示海明威頭像圖片),閱讀他的一部受人推崇的作品。(先展示《老人與?！返娜淖x本,后板書課文題目)學(xué)生默讀課文。二初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞1.自由朗讀,做到字音準(zhǔn)確、句子通順。2.識字寫字?！搬取眏ué,與“發(fā)掘”的“掘”、“倔強(qiáng)”的“倔”同音。“骼”gé,與“個(gè)”“各”(gè)的聲調(diào)不同:前為二聲,后兩字為四聲。3.解釋文中的詞語。惦記:(對人或事物)心里老想著,放不下心。海濱:靠近海水的地方。海岬:岬,岬角,是突入海中的尖形的陸地。本文中寫非洲的“高聳的海岬”就是指海中的這種尖形的陸地。崛起:一指(山峰等)突起,二指興起。本文中指大海中島頂?shù)耐黄?。不慌不?既不慌張也不匆忙,形容從容不迫。浩渺:形容水面遼闊。瀟灑:(神情舉止)自然大方,不呆板,不拘束。蹂躪:踐踏,比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。磷光:某些物質(zhì)受摩擦、振動或光、熱、電波作用所發(fā)的光。骨骼:人和動物體內(nèi)或體外堅(jiān)硬的組織。4.想想文章主要講了些什么內(nèi)容,給自己印象最深的情景是什么。課文是根據(jù)美國作家海明威的代表作——中篇小說《老人與?！犯木幍?。課文講了一個(gè)八十四天沒有捕到魚的老漁夫歷盡艱辛,筋疲力盡才捕到一條大馬林魚,但在歸程中他一再遭受鯊魚的襲擊,經(jīng)過殊死搏斗也沒能保住大魚,回港時(shí)只剩下死魚的骨骼。這篇課文作為小說的縮寫,全文只有13個(gè)自然段,可分為如下四個(gè)部分:第一部分(第1~3自然段):寫出海前的情況——老人夢見海灘上的獅子,男孩兒給他送行,祝他好運(yùn)。第二部分(第4~9自然段):寫在海上的情況——老人鉤住了大馬林魚,他的船被魚拖向很遠(yuǎn)的海上,被拖了三天多。第三部分(第10自然段):寫歸程中的情況——老人遭遇到一群鯊魚的襲擊,他與鯊魚進(jìn)行了驚險(xiǎn)、慘烈的生死大搏斗。第四部分(第11~13自然段):寫回港后的情況——人們圍觀死魚的骨骼,男孩兒守著熟睡的老人,老人又夢見了獅子。三再讀課文,提出質(zhì)疑1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。本課內(nèi)涵豐富,所述事件過程驚險(xiǎn)、緊張,讀時(shí)整體節(jié)奏可稍快,前后內(nèi)容的銜接要流暢。2.學(xué)生提出自己的問題。(1)文章結(jié)尾提到老人夢到了獅子,這有什么寓意?在本書中作者以獅子為象征。開頭時(shí)老人處于失敗的境地,被人蔑視,靠夢見獅子來做精神支持,在磨難重重、最難熬的關(guān)頭,他想:但愿它(指大馬林魚)睡去,這樣我也能睡去,夢見獅子。后來,在海上最后一個(gè)夜晚,老人又夢見了獅子。作者就是用這種形象來說明藝術(shù)家必須保持個(gè)人的遠(yuǎn)見。結(jié)尾處他夢見的獅子寓意是他保持著完好的對美好事物的記憶。(2)學(xué)生問到:桑提亞哥最后什么也沒有得到,那作者寫他的用意是什么?他是不是一個(gè)失敗者?師:這個(gè)問題問得好,建議大家課后找來原著讀一讀,然后我們下一節(jié)課再集中討論這個(gè)問題。3.學(xué)生有感情地朗讀課文。1.哲理思考和象征意義,應(yīng)該是《老人與?！方虒W(xué)的一個(gè)重難點(diǎn),也是聯(lián)系實(shí)際拓展延伸的一個(gè)好話題,教師應(yīng)重點(diǎn)講解。2.有的教師教學(xué)節(jié)奏不緊密。造成這種狀況主要有兩點(diǎn)原因:一是部分教師實(shí)力不夠,臨場語言組織能力太弱,講故事不夠形象生動,所以課堂有時(shí)會冷場。二是經(jīng)驗(yàn)不足,太死板,不會變通。不知道隨學(xué)生回答的不同而改變教學(xué)策略,老是想把學(xué)生的思維引到自己預(yù)設(shè)好的內(nèi)容上來。這樣就會在不該停留的地方浪費(fèi)好多時(shí)間。所以就會造成節(jié)奏不緊密,氣氛不活躍的惡果,教師應(yīng)十分注意這一點(diǎn)。1.能有感情地朗讀課文,背誦自己認(rèn)為十分精彩的語句或片段。2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,感知和認(rèn)識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象,并欣賞和品味文中精彩的語言文字。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)語句幻燈片。一導(dǎo)入今天,讓我們細(xì)細(xì)品味美國著名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事,同老人一起去經(jīng)歷那驚心動魄的場面。二深入細(xì)讀,品味人物1.請同學(xué)們?yōu)g覽課文,文中哪些場面讓你印象深刻?學(xué)生甲:老漁夫與大馬林魚搏斗的場面。學(xué)生乙:老漁夫與鯊魚搏斗的場面。2.學(xué)習(xí)探究老漁夫與大馬林魚的搏斗過程,分析人物形象。閱讀提示:(1)指名朗讀學(xué)習(xí)提示。(2)明確學(xué)習(xí)提示的步驟方法。3.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)。4.根據(jù)學(xué)生回答,重點(diǎn)交流:(1)“天還沒大亮……抵抗著大魚給鉤絲的拉力?！敝该首x。交流:①魚大:水面上的一根綠桿急急地墜到了水里。水下一百英寸的深處。重得叫人不敢相信。魚、船和人都在平靜的水上慢慢地漂流。②老漁夫的動作:把鉤絲放在脊背上,又把鉤絲握緊在手里,他拼命支撐住身子。體會:老漁夫盡力與大馬林魚抵抗,而大馬林魚似乎不在乎老漁夫,不慌不忙地游著。(2)“四個(gè)鐘頭以后……我到死也要跟你在一起?！苯涣?①大魚依舊拖著小船向浩渺的海面游去。②老漁夫的動作:拉住背在脊梁上的鉤絲。心理活動:魚啊,我到死也要跟你在一起。體會:老漁夫要堅(jiān)持到底,決不半途而廢。5.交流體會第6~8自然段的內(nèi)容。(1)交流:①老漁夫的動作:竭力拉緊鉤絲;拉住鉤絲不動,身子往后仰,抵擋鉤絲的張力。②大魚的表現(xiàn):一下子把老人拖到了船頭那邊——游起來慢多了——露出來了。③大魚的奇美形象:渾身明光耀眼,頭、背都是深紫色的,鐮刀片似的尾巴,嘴長、尖,比小船還長兩英尺。(2)朗讀老漁夫高聲說的三句話。(3)理解句子:“我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的,什么是一個(gè)人忍受得住的?！甭?lián)系老漁夫的動作、語言、心理活動及大魚的活動過程,思考:①什么是一個(gè)人能夠辦得到的?雖然大馬林魚強(qiáng)大,但他毫不畏懼,決心要制服對手。②什么是一個(gè)人忍受得住的?堅(jiān)持克服疲乏、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的寒冷等困難。小結(jié):從這一句話可以看出老人坦蕩的內(nèi)心,不達(dá)目的誓不罷休的個(gè)性,多么讓人受鼓舞的話語,讓我們把它記在腦海中。6.背誦精彩片段:“陽光下……尖得像一張細(xì)長的臉?！笨偨Y(jié)過渡:老漁夫又經(jīng)歷了一個(gè)夜晚的搏斗,直到第三天,他忍住一切疼痛,高高地舉起漁叉,使出全身的力氣,把漁叉扎進(jìn)魚腰里,這只大馬林魚終于死去。7.同學(xué)們,老漁夫孤身一人在浩渺的大海里與大馬林魚搏斗了整整三天,此時(shí),你想對老漁夫說什么?出示插圖,讓學(xué)生暢所欲言。三自學(xué)老漁夫與鯊魚搏斗內(nèi)容,認(rèn)識人物形象1.運(yùn)用學(xué)習(xí)老漁夫與大馬林魚搏斗內(nèi)容的方法,自學(xué)老漁夫與鯊魚搏斗的內(nèi)容。2.理解重點(diǎn)句。出示句子:一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。(1)朗讀這句話,談?wù)勀愕睦斫狻?學(xué)生交流)學(xué)生甲:老人面對鯊魚的襲擊,眼見馬林魚已經(jīng)被咬得殘缺不全時(shí),并沒有失去勇氣和希望,他有勇氣面對失敗。學(xué)生乙:如果因?yàn)楹ε率《桓易非蟪晒?這就是弱者。學(xué)生丙:要做一個(gè)強(qiáng)者,就應(yīng)當(dāng)面對失敗而不放棄追求。(2)從中你看出老漁夫怎樣的性格?學(xué)生:永不言敗,毫不氣餒,保持人的尊嚴(yán)和骨氣。(3)朗讀并背誦這句話。四討論交流,深化人物形象1.結(jié)合全文內(nèi)容,參加討論,各抒己見:你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者?說明理由。老漁夫是一個(gè)成功者,在他身上,表現(xiàn)了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格,體現(xiàn)了“人可以被消滅,但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。2.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象,以“讀《老人與?！酚懈小睘楦睒?biāo)題寫一篇讀后感,要自擬一個(gè)正標(biāo)題。3.背誦你認(rèn)為本文中寫得十分精彩的片段。1.有些老師完全沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程上,只是為了完成教學(xué)任務(wù)拉著學(xué)生往自己設(shè)的道上走。例如在分析老人“硬漢”形象的時(shí)候,有的同學(xué)會分析得很好,但老師有時(shí)會猶豫,不知道該不該把學(xué)生沒有想到的詞寫上去。最終老師可能還是寫上自己想的答案——升華主題。2.教師提問一定要清晰。模糊不清的問題會打亂學(xué)生的思維。同時(shí)提問時(shí)還要注意技巧性,只有抓住學(xué)生心理,才能引發(fā)他們積極的思考。1.看拼音,寫字詞。2.補(bǔ)全詞語。不(慌)不忙從容不(迫)殘(缺)不全不(顧)一切3.你覺得桑提亞哥與大馬林魚和鯊魚的搏斗值得嗎?4.有人說,桑提亞哥最后什么也沒得到,他又一次沒有收獲,你是怎樣認(rèn)為的呢?