資陽(yáng)市雁江區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

資陽(yáng)市雁江區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)教案課題課型

新講課

主備人廖文鳳導(dǎo)者廖文鳳使用時(shí)間2018．6．11課標(biāo)要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

《生活中的軸對(duì)稱》是華師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第十章《軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)》中的第一節(jié)內(nèi)容，在書(shū)上98-100頁(yè)。它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親密，軸對(duì)稱的知識(shí)在小學(xué)已有初步認(rèn)識(shí)，在初中階段，它不只與圖形的三種變換方式（翻折、平移、旋轉(zhuǎn)）中的翻折有著不行切割的聯(lián)系，又是此后研究等腰三角形和特別四邊形有關(guān)性質(zhì)的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。本節(jié)課為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、直觀想象等數(shù)學(xué)核心修養(yǎng)，為學(xué)生供給了數(shù)學(xué)抽象、概括推理、猜想考證等顯性化的過(guò)程，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)思想方式學(xué)習(xí)并舉的收效。、能用自己的話闡述軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的觀點(diǎn)；知識(shí)目2、能分辨軸對(duì)稱圖形并找出它的對(duì)稱軸；標(biāo)、能總結(jié)出軸對(duì)稱圖形及兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的差別與聯(lián)系。經(jīng)歷折疊、剪紙、滴墨等活動(dòng)，發(fā)展能力目學(xué)生的直觀想象和抽象思想，累積數(shù)學(xué)活標(biāo)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在小組活動(dòng)和著手實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、交流。根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)導(dǎo)法學(xué)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教課設(shè)計(jì)根源導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

獲取著手的樂(lè)趣和成就感，賞識(shí)并體感情目會(huì)對(duì)稱美，感覺(jué)軸對(duì)稱的價(jià)值，培育學(xué)生標(biāo)熱愛(ài)生活的感情。要點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的觀點(diǎn)，會(huì)鑒識(shí)軸對(duì)稱圖形，會(huì)找對(duì)稱軸。難點(diǎn)：總結(jié)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的差別與聯(lián)系。演示法、講話法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法察看法、體驗(yàn)法、議論法、練習(xí)法導(dǎo)教案、微課、教課用PPT、剪紙、墨水、電子白板自撰第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖看圖片，導(dǎo)入課題

學(xué)在此過(guò)程中主生觀看要讓學(xué)生感覺(jué)生活PPT并中的對(duì)稱美，從觀教師PPT展現(xiàn)與教師察一個(gè)不規(guī)則的肖肖像畫(huà)及生活中的進(jìn)行談像畫(huà)引入，惹起學(xué)對(duì)稱美的圖片。話討生的注意，此后展論，剪示生活中的對(duì)稱紙，最美，再經(jīng)過(guò)剪紙讓后教師學(xué)生直接感覺(jué)，導(dǎo)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照識(shí)目標(biāo)，明確課題攻難關(guān)，研究課題

PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：、意會(huì)并賞識(shí)軸對(duì)稱在生活中的寬泛運(yùn)用；、能用自己的話描繪軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的觀點(diǎn)；、能分辨軸對(duì)稱圖形并找出它的對(duì)稱軸；、能總結(jié)出軸對(duì)稱圖形及兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的差別與聯(lián)系。分鐘時(shí)間組內(nèi)交流，教師做出要求（PPT展現(xiàn)要求）：、總結(jié)出組內(nèi)唯一答案；、選出展現(xiàn)時(shí)的小組代表；、小組代表進(jìn)行組內(nèi)小展現(xiàn)，組員提出建議。

板書(shū)課入課題。題。教師展讓學(xué)生充分明確這節(jié)課學(xué)示學(xué)習(xí)目標(biāo)，什么，此后教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)學(xué)生齊讀。生知道怎么學(xué)。學(xué)生組內(nèi)交流，選出代在教課的過(guò)程中間不單要表，組內(nèi)小展讓學(xué)生習(xí)得悉識(shí)，更要讓學(xué)生發(fā)示。教師巡展交流、交流、表達(dá)的能力，培視，記錄問(wèn)養(yǎng)自信的學(xué)生。題，提出建議。根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照展身手，解析課題

每個(gè)小組代表登臺(tái)利用展臺(tái)展示。四、研究過(guò)程、研究新知從上邊的圖片看：這些圖形如果沿某條直線，對(duì)折的兩部分是的，那么就稱這樣的圖形為圖形，這條就叫做這個(gè)圖形的。2、認(rèn)一認(rèn)：察看圖中的各個(gè)圖形，（1）它們是軸對(duì)稱圖形嗎？（2）請(qǐng)畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。答：五角星有條對(duì)稱軸，臉譜有條對(duì)稱軸，正方形有條對(duì)稱軸，標(biāo)記有條對(duì)稱軸。共同的特點(diǎn)是：一個(gè)對(duì)稱軸圖形，最少有條對(duì)稱軸，有的不只一條對(duì)稱軸。3、試一試：在紙的一側(cè)上滴幾滴墨水，將紙快速對(duì)折、壓平，并用手指壓出清楚的折痕，再將紙翻開(kāi)后攤平，察看所獲取的圖案，位于折痕雙側(cè)墨水圖案相互之間有什么關(guān)系？。議一議：我們?cè)倏纯聪逻叺膬山M圖形，它們有什么共同點(diǎn)？像這樣，把一個(gè)圖形沿著某一條直線過(guò)去，假如它能夠與另一個(gè)圖形，那么就說(shuō)這圖形，這條直線就是，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（即兩個(gè)圖形重合時(shí)相互重合的點(diǎn)）叫做。軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形（或成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形）。

“研究新知”的設(shè)置是為了提煉軸對(duì)稱圖形的觀點(diǎn)，固然書(shū)上有完好的觀點(diǎn)，但學(xué)生在看書(shū)時(shí)經(jīng)常囫圇吞棗，所以教師設(shè)計(jì)小組代一些空格，重申此中的要點(diǎn)詞。表登臺(tái)展現(xiàn)，“認(rèn)一認(rèn)”則是讓學(xué)生找出軸對(duì)聆聽(tīng)的同學(xué)稱圖形的對(duì)稱軸，此中“直線”思疑增補(bǔ)，教的表述是要點(diǎn)。師進(jìn)行實(shí)時(shí)“試一試”和“議一議”是評(píng)論、追問(wèn)及對(duì)于兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的觀點(diǎn)指引總結(jié)、板的形成及數(shù)學(xué)語(yǔ)言描繪，滴墨實(shí)書(shū)。驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)行很好的說(shuō)明。評(píng)論組學(xué)生的展現(xiàn)能夠讓展現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行小學(xué)生條理清楚、展現(xiàn)語(yǔ)句通暢連組加分。貫，小組捆綁式評(píng)論加分讓全部同學(xué)都會(huì)合中精力去聆聽(tīng)展現(xiàn)同學(xué)的展現(xiàn)內(nèi)容，產(chǎn)生思疑的學(xué)生邏輯清楚、有理有據(jù)，每個(gè)學(xué)生的能力獲取平衡發(fā)展。根源網(wǎng)絡(luò)，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參照觀微課，擊破課題做游戲，檢測(cè)課題說(shuō)小結(jié)，概括課題

軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成教師教師播放《生活中的軸對(duì)稱微軸對(duì)稱的差別與聯(lián)系作為本節(jié)PPT播放微課視頻》，觀看后學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)課難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)風(fēng)趣直觀的微課視課視頻，學(xué)生稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的差別頻將本節(jié)內(nèi)容具象化，整理后有觀看視頻，進(jìn)與聯(lián)系。利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)差別與聯(lián)系進(jìn)而行總結(jié)。攻破重難點(diǎn)。實(shí)時(shí)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的掌握狀況，提升解決問(wèn)題學(xué)生選的能力。游戲式的練習(xí)提升學(xué)生利用交互式電子白板的特別功擇題目，答對(duì)興趣，不同樣難度的題目分值不能游戲式練習(xí)6個(gè)有關(guān)題目。得分。同，讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，為自己的選擇負(fù)責(zé)，喊出“開(kāi)始”才能舉手培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。教師白每節(jié)課結(jié)束以前都應(yīng)當(dāng)進(jìn)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享今天這節(jié)課他板出示內(nèi)容，行小結(jié)，對(duì)于觀點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行記學(xué)到了什么。學(xué)生默記一憶防備出現(xiàn)混雜。分鐘。留作業(yè)，拓展課題

1、達(dá)成教案節(jié)余部分，第5題選做；部署作業(yè)，牢固本節(jié)課內(nèi)2、達(dá)成練習(xí)冊(cè)116-119頁(yè)，“拓教師布容。教師發(fā)剪紙讓學(xué)生意會(huì)依據(jù)展與研究”選做；置作業(yè)，學(xué)生軸對(duì)稱圖形的一部分怎樣畫(huà)出3、課代表發(fā)下