人教版小學數(shù)學四年級上冊

人教版小學數(shù)學四年級上冊《線段，直線，射線》教學設(shè)計太湖縣徐橋鎮(zhèn)徐橋小學周華妹教學內(nèi)容：第38、39頁。教材分析:由于學生在二年級上冊認識長度單位時,已經(jīng)初步認識了線段，知道了線段的特點。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上先復習線段，同時引入射線、直線，總結(jié)直線、射線的概念，并讓學生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在教學中我為學生設(shè)計了自主探究的活動,引導學生動手操作,經(jīng)歷和體驗知識的形成過程,掌握基本的數(shù)學思想方法。學情分析:學生學習過線段,但是對無限延伸的射線和直線在生活中沒有個直觀的例子,在學習的過程中難以體驗到無限性.教學目標：知識與技能：1、讓學生進一步認識線段，結(jié)合實例進一步認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；2、通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”“比一比”“說一說”等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察想象能力、動手操作能力，以及歸納能力。過程與方法：通過讓學生參與觀察、操作、合作與交流等學習活動，經(jīng)歷線段、直線、射線的認識過程，體驗比較的方法。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學知識的興趣。教學重難點：教學重點：了解線段、射線和直線的特征及表示方法教學難點：歸納線段、射線和直線的區(qū)別教學過程：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課認識線段①觀察并說出線段特點.師：如圖小明放學后有四條路可以回家，請你幫他選擇一條最近的路。為什么呢？（學情預(yù)設(shè)：學生在二年級時已對線段有過初步認識，知道兩點之間線段最短）師：那線段的特點你還記得嗎？哪位同學可以起來說一說。）學生說，教師板書）②用字母表示線段課件出示教材P38頁主題圖③學生嘗試畫線段請同學們畫一條5厘米長的線段，并用字母表示出來二，探究新知：1、認識射線①觀察并說出射線特點師：同學們，請注意看老師現(xiàn)在將剛剛畫的這條線段的左端保持不動，右端延長，再延長，無線延長，你們看現(xiàn)在的它有什么特點呢？生：直直的，有一個端點，向一端無限延長師：在數(shù)學中，將這樣的直直的，而且只有一個端點，可以向一端無限延長的線叫做射線②生活中的射線師：像這樣的線你還在哪里見過呢？生：太陽光，汽車等光，音樂噴泉………③畫射線師：剛剛我們已經(jīng)了解了射線的特征，相信你一定能在本上畫出來。請同學們從A點出發(fā)畫一條射線。 學生畫完后繼續(xù)追問，你還能從A點出發(fā)再畫一條射線嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？④介紹射線的表示方法如射線AB(端點處的字母寫在前面)射線AB與射線BA是同一條射線嗎？（不是，它們的起點不同）認識直線①觀察并說出射線特點師：同學們，請注意看老師現(xiàn)在將剛剛畫的這條線段的左端、右端都延長，再延長，無線延長，你們看現(xiàn)在的它有什么特點呢？希望同學們還像剛才那樣認真觀察。生：直直的，沒有端點。師：能測量出他的長度嗎？生：上去測量（老師演示向兩端無限延伸）師：為什么不能測量了呢？對了，它超出了屏幕。請同學們閉上眼睛想象：是的，這條線它沒有端點，兩端一直在向兩邊延長。我們繼續(xù)觀察，它超出了屏幕，（請同學們閉上眼睛想象）它的兩端來到教室的墻壁，它不轉(zhuǎn)彎穿墻而過，直直前行，走向操場，穿過街道，它的腳步還沒有停止，它要奔向太空，進入茫茫宇宙，在浩瀚的宇宙中一路直行，永不止步。（請同學們睜開眼睛）說說你對這條線的感受。生1：這條線好長?。∩?：這條線不轉(zhuǎn)彎，一直在直直往前走。生3：它的兩端在向兩邊不斷的延長。師：你能完整的敘述出直線的特征嗎？生：直直的，沒有端點，不能測量，想兩端無限延長師：我們會在本上畫一條直線嗎？生：嘗試畫師：直線是無限長的，別說本上，就是在宇宙中也不能把它畫完整，但我們還想在本上用一種圖形來表示出來。生：直線不要畫端點師：同學們真了不起。介紹直線的表示方法（直線AB,直線l）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高練習題：區(qū)分三種線。（檢驗學習效果）畫一畫（動手操作，實踐感知）1、經(jīng)過一點，你能畫多少條直線？請同學們在練習紙上畫一畫，匯報你們畫了多少條？使學生明白：經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線。2、那經(jīng)過兩點，能畫多少條直線呢？學生畫一畫匯報結(jié)果，課件顯示結(jié)果。過兩點的直線只有一條。3、討論交流：直線、射線和線段有什么區(qū)別。（1）出示討論要求：①說一說：3種圖形有什么不同；②.這三種圖形有什么聯(lián)系？（2）學生完成后交流點評：例：直線、射線與線段的區(qū)別與聯(lián)系圖形名稱相同點不同點端點數(shù)量可否無限延長可否測量線段射線直線（3）練習：下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？判斷下列說法對不對。如果有錯，請指出錯在哪里。（1）一條射線長5cm。（）（2）射線只有一個端點（）【設(shè)計意圖】認識直線，延續(xù)了前面的學習方式，以學生的已有經(jīng)驗——“線段”的認識，為教學的生長點，通過引導學生直觀感受、觀察描述、特點歸納，逐步完成對圖形的認知建構(gòu)。此外，三種圖形認知的過程中，學生的操作體驗，有助于學生在進行圖形比較時的歸納提煉，有助于學生感悟不同圖形的特點，認識圖形的性質(zhì)。四、猜謎語小結(jié)有始有終（線段），有始無終（射線），無始無終（直線）。通過今天的學習活動，你有哪些新的收獲？總結(jié)：我們今天又認識了直線射線和角，我們的知識在一天天的增長，如果用我們今天所學的線來表示我們?nèi)找嬖鲩L的