基于崗位工作過程的《財務(wù)管理》課程設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——基于崗位工作過程的《財務(wù)管理》課程設(shè)計

總結(jié)提煉出典型工作任務(wù)；由企業(yè)專家、課程專家與專業(yè)教師根據(jù)才能繁雜程度整合典型工作任務(wù)形成行動領(lǐng)域；由課程專家與專業(yè)教師根據(jù)職業(yè)成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域；根據(jù)財務(wù)管理的特點及思維過程的完整性設(shè)計出核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)工程；通過學(xué)識的解構(gòu)與重構(gòu)，構(gòu)建出基于財務(wù)管理工作流程，以崗位為載體的課程體系；將學(xué)習(xí)者在校期間應(yīng)取得崗位任職資格等級證書教導(dǎo)和實踐實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都納入課程之中。

（三）校企共建，校校合作創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)資源，舉行課程資源創(chuàng)辦

基于課程“能學(xué)、輔教”的根本定位，按照“碎片化資源、布局化課程、系統(tǒng)化設(shè)計”的組織建構(gòu)規(guī)律，遵循學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的根本規(guī)律，依據(jù)財務(wù)管理的真實業(yè)務(wù)流程，聯(lián)合企業(yè)資源，舉行課程資源創(chuàng)辦，創(chuàng)辦內(nèi)容豐富、共享開放、持續(xù)更新的課程資源。

二、課程設(shè)計

（一）課程定位

財務(wù)管理是會計專業(yè)針對企業(yè)財務(wù)管理崗位才能培養(yǎng)的一門專業(yè)核心課程。本課程是與企業(yè)合作開發(fā)，基于企業(yè)財務(wù)管理崗位的財務(wù)規(guī)劃、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)操縱、財務(wù)分析、業(yè)績評價與鼓舞等工作任務(wù)設(shè)置了十一個學(xué)習(xí)工程。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生資金時間價值和風(fēng)險價值及本金習(xí)性的財務(wù)管理觀念，掌管財務(wù)管理的根本理論和方法，學(xué)會籌資管理、投資管理、營運資金管理、本金管理、收入調(diào)配管理、預(yù)算管理、財務(wù)操縱管理、財務(wù)分析等財務(wù)管理的根本技能，讓學(xué)生走上工作崗位之后能盡快從事管打理計工作，達(dá)成能從事日常管打理計工作的要求，并為以后考取會計師證書及職業(yè)提升做打定。本課程的前期課程為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、根基會計、財務(wù)會計、經(jīng)濟(jì)法、稅法實務(wù)、會計根本技能、會計電算化、會計崗位實訓(xùn)等，后續(xù)課程為會計報表分析、審計。

（二）內(nèi)容組織

與企業(yè)合作選擇企業(yè)典型工作任務(wù)設(shè)計課程工程，將本課程的學(xué)識點和技能點融入到每個工程中，通過每個工程來講解學(xué)識點，并通過訓(xùn)練達(dá)成技能點的要求。本課程以高職學(xué)生就業(yè)崗位與本課程相關(guān)的工作過程為依據(jù)，以崗位過程性學(xué)識為學(xué)識為主線，圍繞財務(wù)規(guī)劃、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)操縱、財務(wù)分析、業(yè)績評價與鼓舞等工作任務(wù)設(shè)置學(xué)習(xí)工程，并根據(jù)學(xué)識點舉行細(xì)化，選擇不同的載體內(nèi)容，共設(shè)計11個工程及1個綜合工程，共計。著重培養(yǎng)學(xué)生具備籌資決策、投資決策、財務(wù)籌劃、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)操縱、財務(wù)分析等技能型人才所必需的職業(yè)才能，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)過程中重視理論學(xué)識與實踐技能融合，突出應(yīng)用才能的培養(yǎng)，采取貫穿“工程訓(xùn)練”與“案例教學(xué)”相結(jié)合的方法，其中“工程”、“案例”均采取課程組與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)，學(xué)生舉行企業(yè)實訓(xùn)，圍繞奧“工程”、“企業(yè)任務(wù)”“案例”，重構(gòu)課程學(xué)識與技能體系，將學(xué)識與技能有機(jī)融入“工程”、“案例”中，開展行動導(dǎo)向的教學(xué)活動，提升教學(xué)效果。

（三）教學(xué)模式

1.教學(xué)模式——依托課程網(wǎng)絡(luò)平臺，實施線上線下混合教學(xué)模式，理論與實踐相結(jié)合、育德與育心相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，不斷鞏固親和力和針對性。依托學(xué)校教學(xué)做一體化的教學(xué)場所、工程布局的內(nèi)容體系及立體化的教學(xué)資源，根據(jù)設(shè)定的工程，在教師講授與引導(dǎo)下，采用以學(xué)生為主體，以實際工作過程為脈絡(luò)，以團(tuán)隊學(xué)習(xí)、工作的形式，按工程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動開展實施教學(xué)。課程實施過程中采用課前—課中—課后三步舉行。

（1）課前：發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，并將指點推送到學(xué)生手機(jī)端。學(xué)生利用PC端登陸課程平臺完成課前學(xué)習(xí)和在線測試，也可以利用APP手機(jī)端掃描教材中的二維碼，隨時隨地學(xué)習(xí)，并與教師同學(xué)互動交流。教師利用電腦或手機(jī)隨時查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、測試完成處境并解答議論區(qū)的疑難問題。

（2）課中：課堂授課，學(xué)生通過手機(jī)掃描教師發(fā)布的二維碼舉行課堂簽到，教師可即時掌管學(xué)生的考勤處境，教師重點講解，并下達(dá)課中任務(wù)。學(xué)生通過平臺在線實時任務(wù)領(lǐng)取，分組議論，實踐操作，可登陸課程平臺，學(xué)習(xí)相關(guān)視頻；也可手機(jī)掃描教材中的二維碼鏈接視頻舉行學(xué)習(xí)。通過PC端和手機(jī)APP端學(xué)生能夠按照自己的實訓(xùn)進(jìn)程，回放實踐操作關(guān)鍵點，通過反復(fù)觀看相關(guān)視頻，邊學(xué)邊做，學(xué)生自主完成實訓(xùn)任務(wù)，大大提高實訓(xùn)效率，并將作品，以文檔、照片、視頻等形式提交課程平臺。

（3）課后：到多家企業(yè)拓展訓(xùn)練，教師與企業(yè)專家完成作品考核評價，與系統(tǒng)生成的在線測試勞績共同構(gòu)本金工程的考核勞績。學(xué)生議論反思，在線提交反思總結(jié)。

2.推行工程教學(xué)、案例教學(xué)的教學(xué)方法。實施以工作任務(wù)引領(lǐng)學(xué)識、讓學(xué)生在完成典型工作任務(wù)的過程中，獲得學(xué)識，提升才能的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，推行工程教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，運用探究式、線上線下混合式等教學(xué)方式方法。強(qiáng)化信息化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施，充分、合理運用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程。

3.運用信息化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程。課程組利用信息化的教學(xué)手段，開發(fā)了多種形式的教學(xué)資源，課程資源類型除文檔、課件、教案、習(xí)題、圖解等根本資源外，主要有動畫式視頻、企業(yè)專家視頻、flash動畫、“手機(jī)+白紙”錄像、三D仿真等資源。為有效實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)供給了豐富的資源根基，引進(jìn)清華的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，具備實現(xiàn)線上線下的混合式教學(xué)的根基條件。借助平臺學(xué)生可以完成課前學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)測試等，教師能夠發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、上傳教學(xué)視頻、查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，考核評價等。利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺，將課前、課中、課后三環(huán)節(jié)納入過程考核，課前的在線測試勞績和在線學(xué)習(xí)時長及議論互動處境各占確定的比重，勞績由系統(tǒng)自動生成，考核方式的信息化實現(xiàn)了考核方式的多元化。通過信息化的課堂教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間與時間，師生可以無障礙交流，優(yōu)化了教學(xué)過