部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作：讓真情自然流露》教學(xué)課件

生活中，你遇到下面的情景時(shí)，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？考試得了100分。受到老師批評(píng)。被好朋友欺騙。無論是開懷大笑，還是火冒三丈，這些都是我們的真情流露。習(xí)作讓真情自然流露審題指導(dǎo)你們是怎樣理解“真”的涵義的呢？真人真事。親身經(jīng)歷。符合客觀實(shí)際的事。生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。你有過這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？說一說。暢快懼怕一個(gè)人走夜路忐忑不安習(xí)作內(nèi)容選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。好的文章都是從靈魂深處流淌出來的。真情也需要我們用語言渲染和包裝，才能達(dá)到感動(dòng)人的效果。寫法指導(dǎo)你知道在作文中如何自然流露真情嗎？寫真人真事親身經(jīng)歷符合客觀實(shí)際的事等精描細(xì)繪萬事求實(shí)見真情巧妙地安排結(jié)構(gòu)直抒胸臆見真情用第一人稱描寫敘述1.要流露真情，要寫真人真事，寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，寫的內(nèi)容要符合實(shí)際。我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在趕不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。回顧課文讀下面的句子，你覺得作者要敘述的故事會(huì)流露真情嗎？為什么？

“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的親身經(jīng)歷，這樣流露出來的情感是真實(shí)的。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?；仡櫿n文你覺得作者流露的情感是真情嗎？為什么？

“去的盡管去了，來的盡管來著?！?/p>

時(shí)光的流逝是我們無法阻擋的，符合客觀實(shí)際。2.精描細(xì)繪；萬事求實(shí)見真情；巧妙地安排結(jié)構(gòu)。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺得他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去……回顧課文讀下面的語段，思考真情是通過什么方法來表現(xiàn)的？通過細(xì)節(jié)和動(dòng)作的描寫，以時(shí)光飛逝的真實(shí)情景，寫出了作者對(duì)時(shí)光流逝的感傷與無奈?？矗∶髯サ搅艘恢或乞?，你能通過細(xì)節(jié)和動(dòng)作描寫來表現(xiàn)他高興的心情嗎？小明輕輕地彎下了腰，看準(zhǔn)了一只蚱蜢，猛地用雙手一捧，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。瞧他那眉飛色舞的神情，還吹起了口哨，好像孫悟空當(dāng)上了齊天大圣似的。3.除了上面的方法，還可以直抒胸臆，用第一人稱描寫敘述。

我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了?；仡櫿n文讀下面的語段，思考作者以第一人稱的手法，抒發(fā)了一種什么情緒？通過“我”的心理描述，抒發(fā)了自己盼望即將落空的傷感之情。一個(gè)人走夜路時(shí)，你的心情如何？寫一寫你的心理活動(dòng)，抒發(fā)感情。開始，我還不是很害怕?？砂肼飞希律珴u漸變得陰暗，我心里有點(diǎn)忐忑不安。肆虐的風(fēng)“呼呼”地刮著，就像鬼哭狼嚎似的，我越來越恐懼了。再看看月亮，已經(jīng)躲進(jìn)云里去了，這情境幾乎和《聊齋》里的一模一樣，莫非這是鬼出現(xiàn)的前兆？越想越害怕。這件童年趣事就像我人生道路上一只快樂的蝴蝶，它時(shí)不時(shí)在我記憶的深處翩翩起舞……今天，它又飛入了我的心房。回憶倒敘式寫好開頭那是一個(gè)陽光燦爛的早晨，學(xué)校舉行跳繩比賽。賽前，我們躍躍欲試，信心百倍；可是賽后我們?nèi)缢虻那炎印枥?！成績?cè)阃噶?，我失落地走出了比賽區(qū)，把頭埋得就只看得見地了。交代背景式

“每個(gè)人在成長的路上，都做過錯(cuò)事，干過傻事。事后想起來，就一個(gè)字——悔！開篇點(diǎn)題式寫好結(jié)尾金無足赤，人無完人，每個(gè)人的人生總會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，總會(huì)有后悔的那一刻。但是，正是這些后悔讓我們醒悟，讓我們?cè)谕辞铱鞓分?！引用名句式生活中不是缺少快樂，只是我們?cè)诿β抵袥]有仔細(xì)去欣賞，去感受。尋找快樂，對(duì)我來說，就是感受新鮮生命的過程，為它的每次奇跡而快樂……表達(dá)感悟式走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來，我卻感到溫暖如春。這個(gè)冬天有詹老師的關(guān)愛，我們多么溫暖?。∧莻€(gè)冬天，一件溫暖的小事讓我久久不能忘懷！……首尾呼應(yīng)式你想寫哪種感受？敘述一件什么事情？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱習(xí)作提綱要求1.要流露的感受是什么？2.打算通過什么事來抒發(fā)感受？3.按照什么順序來敘述這件事？4.打算擬定什么題目？表哥捉到蚱蜢假期鄉(xiāng)下捉蚱蜢我沒捉到蚱蜢表哥教我，我終于捉到蚱蜢暢快夜行有陰影一個(gè)人走夜路硬著頭皮走，很害怕黑影出現(xiàn)，原來是一只野貓懼怕好詞好句抒發(fā)真情春風(fēng)化雨投桃報(bào)李舐犢情深舉案齊眉抑強(qiáng)扶弱急公好義雪中送炭肝腦涂地兩肋插刀無微不至噓寒問暖奮不顧身舍己為人先人后己克己奉公榮辱與共怒發(fā)沖冠大驚失色垂頭喪氣目瞪口呆神采奕奕炯炯有神聚精會(huì)神全神貫注心平氣和神采奕奕悠然自得得意洋洋面面相覷大驚小怪毛骨悚然六神無主神態(tài)描寫能說會(huì)道出口成章能言善辯娓娓而談妙語連珠伶牙俐齒滔滔不絕結(jié)結(jié)巴巴津津樂道低聲細(xì)語七嘴八舌對(duì)答如流苦口婆心張口結(jié)舌口若懸河一鳴驚人語言描寫放假啦！

“放假啦，放假啦！”我們是開籠的鳥兒，入池的魚兒，快活得像個(gè)神仙似的。早聽奶奶說鄉(xiāng)下可好玩啦，我決定趁這個(gè)假期回到老家，體會(huì)一下鄉(xiāng)村別有的樂趣。

剛來到鄉(xiāng)下，我連喘氣的機(jī)會(huì)也沒有，表哥表姐便興高采烈地邀我去河邊的草叢里捉蚱蜢。來到了田野，只見表哥說完，就輕輕地彎下了腰，看準(zhǔn)了一只蚱蜢，猛地用雙手一捧，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。瞧他那眉飛色舞的神情，還吹起了口哨，好像孫悟空當(dāng)上了齊天大圣似的。比喻生動(dòng)形象。表哥抓蚱蜢的動(dòng)作、神態(tài)描寫生動(dòng)傳神。“好像孫悟空當(dāng)上了齊天大圣似的”表現(xiàn)出表哥快樂而得意情態(tài)。例文賞析看到表哥抓到大蚱蜢，我既羨慕又嫉妒。哼，有什么了不起，等會(huì)兒我要抓一只比你更大更肥的蚱蜢給你瞧瞧。這時(shí)一只大蚱蜢出現(xiàn)了，我急忙像餓狼見到了食物似的猛撲上去，可是，蚱蜢沒抓到，我倒是摔了個(gè)“狗啃泥”。表哥看到我這副狼狽的模樣，心疼地說：“摔到了沒有？小蚱蜢機(jī)靈得很，只有在它的后面‘偷襲’才行?！甭犃吮砀绲脑挘业哪樞叩猛t，原來不管做什么事，都要仔細(xì)觀察，掌握竅門才行啊，我一定要把我這粗心急躁的老毛病改一改啦。表現(xiàn)出“我”不服輸?shù)男睦?。心理描寫，表現(xiàn)出自己心理變化的過程。接下來，我按照表哥的話，悄悄地走到一只蚱蜢后面，看準(zhǔn)目標(biāo)，快速地伸出手，輕輕地一抓，噢耶！我高興地跳起來了，我終于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧這只可憐的蚱蜢，它眼睛瞪得圓圓的，頭上的觸角一擺一擺的，好像在對(duì)我說：“求求你了，饒了我吧！”哼！小蚱蜢，叫你還敢吃我奶奶的莊稼，我才不會(huì)饒了你呢，乖乖地跟我一起回家吧！夕陽西下，彩霞滿天，我們拿著“戰(zhàn)利品”打道回府了，我一邊走一邊唱著歌兒：“今天是個(gè)好日子，心想的事兒都能成……”今天玩得可真是暢快??！運(yùn)用擬人手法，對(duì)小蚱蜢的描寫可謂傳神至極。結(jié)尾表現(xiàn)出自己高興的心情，點(diǎn)明“暢快”的情感主題。點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作，作者選擇的情感體驗(yàn)是“暢快”，向我們介紹了暑假到鄉(xiāng)下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者具體描寫自己和表哥一起抓蚱蜢的過程。這一過程可謂一波三折。同時(shí)運(yùn)用心理描寫，完整地再現(xiàn)了作者情感的變化，把這一天玩得真“暢快”的情感充分表達(dá)出來。更多例文一更多例文二和同學(xué)交換讀一讀，互相說說哪些地方較好地表達(dá)了真情實(shí)感。互評(píng)修改評(píng)價(jià)項(xiàng)目加油是否寫親身經(jīng)歷，抒發(fā)情感是否是自然流露結(jié)構(gòu)布局是否巧妙人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫等事例是否符合實(shí)際書寫認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3個(gè)，病句不多于2個(gè)，有修改的痕跡老師或同學(xué)評(píng)語及修改建議：第1課時(shí)第2課時(shí)看到這樣一組圖畫，你想說些什么？第1課時(shí)你知道哪些帶有“綠”的詩詞？綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞。10

綠詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人。其詩作突出表現(xiàn)了對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。主要作品：詩集《大堰河》《向太陽》《北方》等。初讀課文聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文，圈出生字新詞。墨水瓶擠在一起交叉指揮jǐchāhuīpínɡ“瓶”讀后鼻音?！安妗弊x翹舌音“chā”,不要讀成了“cā”。你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？順口溜記“叉”，又字多一點(diǎn)就是叉。偏旁相同記“擠、揮”。綠你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？一片綠油油的草地；一片郁郁蔥蔥的森林；一片一望無際的麥苗田……讀詩題，讀出對(duì)綠的美好感受。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。全詩共有幾節(jié)？5節(jié)。小組分節(jié)比賽讀，要求：正確、流暢、聲音洪亮。全班齊讀。誰來說說這首詩主要寫了什么？詩歌描述了春天無處不在的綠色景象。樹木、小草在春風(fēng)的吹拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。這首詩寫出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)。再讀全詩，在讀中理解。分節(jié)讀詩。自由讀全詩，尋找“詩韻”。第2課時(shí)到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。讀第2小節(jié)，注意詩句中含有“綠”的詞語，反復(fù)朗讀。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？各種各樣的綠色。都有哪些綠？墨綠、淺綠……只有這些綠嗎？從哪兒可以看出不只這些綠？從省略號(hào)可以看出。你還知道哪些綠？橄欖綠、蘋果綠、黃綠……難怪作者這樣說——好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……眼前各種各樣的綠，在作者眼里是什么樣的？綠得發(fā)黑綠得出奇綠的程度深。特別，不平常。輕聲地自由讀第3—5小節(jié)。你覺得哪小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。句式相仿，朗朗上口。想象畫面，感受詩的意境。一陣風(fēng)吹來，（）是綠色的。一陣雨沖刷過，（）是綠色。小溪潺潺流過，（）是綠色的。一束陽光射進(jìn)，（）是綠色的。全班齊讀，讀出詩的韻味。學(xué)習(xí)第4小節(jié)，關(guān)注“在一起”的句式，讀出節(jié)奏。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。注意表示動(dòng)作的詞，你讀出了什么？將這些詞語讀得重一些，你感受到了什么？這么多的綠融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、淺的、濃的、淡的……滿眼都是綠。一個(gè)“擠”字，運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地描繪了綠色集中在一起的畫面。仿寫練習(xí)：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠意，你能寫一寫“所有的綠集中起來”的情景嗎？所有的綠集中起來，校園里（）在一起，公園里（）在一起，田野里（）在一起。學(xué)習(xí)第5小節(jié)。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。這是作者的想象，寫出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)，體現(xiàn)了綠是生命的象征、是希望的象征的主題。說話練習(xí)。一陣風(fēng)吹來，小草（），柳條（），樹枝（），（）。自由練習(xí)讀全詩。分小節(jié)配樂讀。全班齊讀。有感情地朗讀詩歌。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞的《西湖漫筆》閱讀鏈接自由朗讀，交流讀后感受。示例1：作者抓住了靈隱“綠”的特點(diǎn)，善于聯(lián)想、想象。從“綠意撲眼而來”“蒼翠欲滴”“