Unit 3 My School Project (3a–3c)說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

Unit3MySchoolProject(3a–3c)說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit3MySchoolProject(3a–3c)說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版七年級英語上冊第三單元MySchoolProject，具體涵蓋3a–3c部分。主要內(nèi)容包括：

1.3a部分：閱讀UnderstandingGoals，讓學生了解如何制定目標，并學習使用情態(tài)動詞can和will來描述自己能做什么以及打算做什么。

2.3b部分：閱讀MyFirstDayatSchool，通過閱讀一篇關(guān)于學生第一天上學的故事，學習并掌握與學校生活相關(guān)的詞匯和表達。

3.3c部分：練習UsingCanandWill，讓學生通過練習句型和對話，鞏固情態(tài)動詞can和will的用法，并能夠運用到實際生活中描述自己的能力和計劃。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力，以及在真實語境中運用情態(tài)動詞can和will進行有效交流的能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下學校生活的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識和尊重多元文化的能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維，通過設(shè)定個人目標和使用情態(tài)動詞描述計劃，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習提升自主學習能力，養(yǎng)成持續(xù)學習和自我反思的習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時和一般將來時。

-學生能夠識別和使用一些簡單的日常交流用語。

-學生對學校相關(guān)的詞匯和表達有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學校生活的話題通常比較感興趣，因為這直接關(guān)系到他們的日常生活。

-學生具備初步的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事和文章。

-學生可能偏好互動式學習，喜歡通過小組討論和角色扮演等活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生在使用情態(tài)動詞can和will時可能會混淆它們的用法和意義。

-學生在描述個人目標和計劃時可能會遇到詞匯和句型選擇上的困難。

-閱讀理解方面，學生可能對文章中的細節(jié)信息把握不足，需要引導他們進行深入閱讀和思考。

-在口語表達中，學生可能會因為缺乏自信而難以流暢地表達自己的想法。教學資源-教科書（人教版七年級英語上冊）

-多媒體投影儀

-教學PPT

-白板和標記筆

-錄音機/音頻播放器

-角色扮演道具

-作業(yè)紙和練習冊

-互動學習平臺（如班級微信群、在線學習系統(tǒng)）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校項目（SchoolProject）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道學校項目是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于學校項目的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學校項目的魅力或特點。

-簡短介紹學校項目的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.學校項目基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校項目的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解學校項目的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹學校項目的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解學校項目的實際應用或作用。

3.學校項目案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校項目的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的學校項目案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校項目的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用學校項目解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論學校項目的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校項目相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校項目的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學校項目的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括學校項目的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)學校項目在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學校項目。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于學校項目的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些與學校生活相關(guān)的英語繪本，如《MyFirstDayatSchool》、《DanielGoestoSchool》等，讓學生在課后閱讀，提高他們的閱讀興趣和語言理解能力。

-英語短片：收集一些適合學生水平的英語短片，如《SchoolLifeinDifferentCountries》，讓學生了解不同國家的學校文化和生活，拓寬他們的視野。

-英語歌曲：挑選一些關(guān)于學校生活的英語歌曲，如《ABCSong》、《ThewheelsontheBus》等，通過歌曲學習，提高學生的聽力和口語能力。

-互動游戲：利用一些在線互動游戲，如《SchoolObjectsMemoryGame》等，讓學生在游戲中復習和鞏固學校相關(guān)的詞匯。

-英語學習APP：推薦一些英語學習應用程序，如《Duolingo》、《HelloTalk》等，讓學生利用課余時間進行自主學習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與學校生活相關(guān)的英語文章或書籍，如《TheMagicSchoolBus》系列，以提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-觀看英語短片：建議學生觀看英語短片，并讓他們在課堂上分享觀后感，這樣可以提高他們的聽說能力和跨文化交際能力。

-創(chuàng)作英語小故事：讓學生嘗試創(chuàng)作關(guān)于學校生活的小故事，這不僅能夠鍛煉他們的寫作能力，還能激發(fā)他們的想象力。

-參與英語角：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學習者進行英語交流，提高實際應用能力。

-家長參與：建議家長參與孩子的英語學習，例如一起閱讀英語書籍，或在家中用英語進行簡單對話，營造一個良好的英語學習環(huán)境。教學反思與總結(jié)在完成Unit3MySchoolProject(3a–3c)這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對本次教學的一些思考。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我力求將學生已有的知識與新知識相結(jié)合，通過生動的案例和互動活動來提高學生的學習興趣。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

導入新課時，我使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，但有些學生對此反應并不熱烈。我意識到，可能是因為我沒有充分了解學生的興趣點，或者是我選擇的材料與學生生活實際不夠貼近。在未來的教學中，我會更加注重調(diào)查學生的興趣，并選擇更貼近他們生活的教學資源。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解學校項目的組成部分，但部分學生對于這種抽象的呈現(xiàn)方式感到困惑。這讓我意識到，我需要更多地使用直觀的教學工具，比如實物展示或者模擬情景，來幫助學生更好地理解和記憶。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們的參與度較高，但我注意到一些小組的合作并不充分，部分學生似乎在討論中處于被動狀態(tài)。這提示我，在分組討論的設(shè)計上，我需要更加細致，確保每個學生都能積極參與并有所收獲。

教學總結(jié)：

從整體上看，學生對學校項目的概念有了基本的理解，他們能夠使用情態(tài)動詞can和will來描述自己的能力和計劃。在課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表達能力和自信心有了明顯的提升，他們能夠流暢地表達自己的觀點，并對同伴的展示提出有建設(shè)性的意見。

然而，我也注意到，在課堂小結(jié)部分，學生對學校項目在現(xiàn)實生活中的應用還不夠明確。這說明我在總結(jié)提升環(huán)節(jié)的教學設(shè)計上還需加強，我需要在課堂上更多地引導學生思考如何將所學知識