部編人教版小學五年級語文下冊《習作：那一刻-我長大了》課件

第1課時第2課時那一習作刻·，我長大了第1課時那一習作刻·，我長大了暢談感受猜一猜老師將展示班上一位同學小時候的幾張照片，請同學們猜猜看他（她）是誰？同父母一起游覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長大了。習作：那一刻，我長大了回憶童年，指導講述尋找“那一刻”：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什么？講述“那一刻”：讀教材中的示例：今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋……今天爺爺走了很遠的路，給我買了一雙心愛的球鞋。接過爺爺遞來的球鞋，我感覺手上沉甸甸的……三年級的時候，第一次在全校開學典禮上發(fā)言，我很緊張?？吹酵瑢W們鼓勵的目光，我忽然又有了信心……示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？指導講述小組交流。學生在四人小組內交流自己長大的“那一刻”，說說當時的情景。全班交流分享。每個小組選一個代表與全班同學分享。結合課文，指導寫作明確習作要求：請寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚。把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。讀中悟寫有生以來，我第一次聽到他訓斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？你從上面這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法？寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。如果你想讓自己的習作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實感受，尤其是要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體。把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。寫作小結自主擬題，自由寫作本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學們可以自己想一個更好的習作題目，題目自擬。這次習作要寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把感到自己長大了“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。第2課時那一習作刻·，我長大了交流分享，構建方法佳作欣賞：學生朗讀佳作，其他人對照習作要求，說說展示的佳作中值得自己學習的地方。例文診斷：從“事情經(jīng)過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實感受”三個方面，對展示的習作片段進行評議，討論修改。

片段一：我和媽媽在馬路邊看見一個小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩充滿感激地眼神望著我，那一刻，我長大了。

片段二：我生日那天，爸爸原本答應陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時候，爸爸接到一個工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長大了。片段三：奶奶天天在家里干家務，最近奶奶身體不適，我放學一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長大了。本次習作最重要的是把“那一刻”的情形寫具體，怎樣才能寫具體呢？抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動進行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。修改寫作，養(yǎng)成習慣自主修改習作：好文章是改出來的。

——魯迅同桌交流互評：同桌之間互換習作讀一讀，和同桌交流，看看有沒有把“那一刻”的情形寫具體，根據(jù)同桌的意見再進行修改，直到滿意為止。全班展示交流：展示臺上展示修改好的優(yōu)秀習作，全班交流?？偨Y提升，分享收獲說一說：在本次習作過程中，你們有哪些收獲？本次習作的主題是“那一刻，我長大了”，我們在習作中要圍繞把事情的經(jīng)過寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實感。課堂小結謄抄習作，展現(xiàn)成果：將修改至滿意后的習作謄寫在作文本上。板書設計那一刻，我長大了經(jīng)過——寫清楚情形——寫具體感受——寫真實

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時小雞小鴨5小公雞和小鴨子讀完課題，你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎？你知道小公雞和小鴨子各有什么本領嗎？自讀課文，讀準字音，注意認讀預習時圈畫出來的生字。初讀課文捉直身說注意平翹舌音第一關1.闖關我最棒！死zhuōzhíshēnshuōsǐ跟喊行信注意前后鼻音聽第二關ɡēnhǎnxínɡxìntīnɡ急忽他地讀一讀。第三關河哥塊也jíhūtādehéɡēkuàiyě小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。122.檢查自然段。他們走到小河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。3小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?提示：自然段前面要空兩格。輪流讀自然段。讀準字音，不加字，不漏字。讀得好的夸夸他，有困難的幫幫他。3.同桌合作讀課文。“不”字的變調：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）會不（bú）信短語的朗讀：急得直哭吃得很歡偷偷地跟飛快地游我會讀小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）。4.填一填。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩?？梢該Q成哪個詞?一起兒化音“塊”和“兒”連在一起讀1.理解“一塊兒”。品讀課文說一說：它是什么偏旁？猜一猜：帶有提土旁的字與什么有關？“塊”字還可以和什么組詞？泥塊土塊塊小公雞和小鴨子在什么地方，他們在干什么？你還觀察到了什么？（1）看圖說話。2.體會友誼。他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。（2）一邊看圖一邊讀第2自然段。小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？（3）品讀第2自然段。他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的腳趾分開腳趾有蹼相連跑得快容易捉蟲捉蟲不容易跑不快結合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）體會小公雞的開心和小鴨子的著急，反復練習朗讀。他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。吃得很歡急得直哭小公雞吃得_____。小鴨子急得_____。理解“捉”字。捉“捉”要用到什么？“捉”的偏旁是________。提手旁手當你的好朋友有困難時，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？一起讀一讀。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。你喜歡這只小公雞嗎？為什么？也他地指導寫字yětāde也是他們輕輕地也亻土他地書寫指導：“也”要寫小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮一點點。他地第2課時一塊兒捉蟲子急得直哭

他們

河邊說話不行淹死

不信跟著偷偷地

也許

忽然聽見身邊喊救命

哥哥1.檢查生字讀音。上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們在一起捉蟲子。那接下來他們會去干什么呢？結果如何？（1）指名讀課文，其他學生思考問題：3.品讀第3自然段。他們來到了什么地方？小鴨子為小公雞做了什么？小公雞下水了沒有？他們走到小河邊。小鴨子說：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。地點活動小河邊我到河里捉魚給你吃小公雞也下了水偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水說一說：它是什么部首？猜一猜：帶有足字旁的字與什么有關？“跟”字還可以和什么組詞？跟從跟頭跟（2）讀讀小鴨子說的話，想想小鴨子的心情，在朗讀中體會小鴨子的語氣。小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”（3）小公雞為什么捉不到魚？小鴨子為什么能捉到小魚？用“因為……所以……”的句式說一說原因。（4）分角色讀第3自然段。（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下了水，結果怎么樣？為什么會這樣？4.指名讀第4自然段，其他學生思考：小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。小公雞不會游泳。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。（2）小鴨子是怎樣做的？從哪個詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。（3）課后練習：讀一讀，比一比。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。小鴨子游到小公雞身邊。用了“偷偷地、飛快地”使句子更加生動形象，更直白地表現(xiàn)了人物的心情。（4）指導朗讀：在朗讀中體會小鴨子的著急和小公雞被救后對小鴨子的感激。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”課文回顧