家訪教師心得體會(huì)范文集（3篇）

家訪教師心得體會(huì)范文集從一名?學(xué)生家里出?來(lái)的時(shí)候，?夜已經(jīng)深了?。雖然我極?力勸阻，一?家三口還是?執(zhí)意要送我?下樓。在漆?黑的樓道里?，孩子的父?親感嘆：“?現(xiàn)在像您這?樣堅(jiān)持家訪?的老師越來(lái)?越少了!”?很簡(jiǎn)單的一?句話，竟然?讓我一時(shí)語(yǔ)?塞。家長(zhǎng)表?達(dá)的是一番?感激之情，?而我卻無(wú)法?高興起來(lái)。?記得自己?初當(dāng)班主任?的時(shí)候，常?在教育和管?理學(xué)生問題?上不知所措?，于是便不?斷地向有經(jīng)?驗(yàn)的老師請(qǐng)?教，他們毫?無(wú)例外地都?向我介紹了?做好班級(jí)管?理和學(xué)生教?育工作的有?效方法——?家訪。為此?，我充分利?用一切可能?的時(shí)間，走?進(jìn)學(xué)生的家?庭，和家長(zhǎng)?共商教育管?理孩子的對(duì)?策，和孩子?促膝談心。?正因?yàn)槲易?近了家長(zhǎng)與?孩子，他們?也因而走近?了我?？?觀地講，目?前教師走進(jìn)?家庭與家長(zhǎng)?、學(xué)生真誠(chéng)?交流確實(shí)正?在減少?，F(xiàn)?代通訊日益?便捷，一個(gè)?電話就將學(xué)?生的所有問?題向家長(zhǎng)統(tǒng)?而告之;學(xué)?生犯了錯(cuò)誤?，動(dòng)不動(dòng)就?將家長(zhǎng)叫來(lái)?，輕則告學(xué)?生的狀，重?則埋怨、訓(xùn)?斥家長(zhǎng)。?現(xiàn)代教育的?一個(gè)顯著特?征是“教育?的社會(huì)化”?，它決定了?作為教育教?學(xué)主要任務(wù)?承擔(dān)者的教?師必須協(xié)調(diào)?處理好與家?庭之間的關(guān)?系，充分調(diào)?動(dòng)家長(zhǎng)的積?極性，共同?完成培養(yǎng)和?教育孩子的?任務(wù)。人們?常說：“家?庭是孩子的?第一所學(xué)校?”，旨在強(qiáng)?調(diào)家庭教育?的好壞對(duì)孩?子能否健康?成長(zhǎng)至關(guān)重?要。盡管父?母和教師在?培養(yǎng)的目標(biāo)?上是一致的?，但由于雙?方在教育觀?念、教育方?法、文化水?平乃至個(gè)性?上都可能存?在差異，于?是在教育效?果上就會(huì)出?現(xiàn)優(yōu)、差、?快、慢的區(qū)?別。如何指?導(dǎo)好家庭教?育，便成為?廣大教育工?作者義不容?辭的責(zé)任。?因此，我建?議：作為教?師，無(wú)論多?忙再累，應(yīng)?務(wù)必抽出一?定的時(shí)間去?學(xué)生家里走?一走，和家?長(zhǎng)、孩子深?入地談一談?!記得以?前自己做教?師的時(shí)候，?一個(gè)學(xué)期學(xué)?校開___?次家長(zhǎng)會(huì)。?家長(zhǎng)會(huì)后，?家長(zhǎng)們總是?排起隊(duì)輪番?與班主任交?談。那時(shí)的?我也常想，?如果教師平?時(shí)能抽出點(diǎn)?時(shí)間，登門?家訪，進(jìn)行?平等、深入?、隨和的交?談，實(shí)在是?好事一樁。?但其實(shí)，教?師大多工作?很忙，很辛?苦，每天回?到家里像散?了架似的，?教師往往又?要做家務(wù)，?現(xiàn)在的學(xué)生?居住較以前?分散，堅(jiān)持?進(jìn)行家訪，?并非是一件?容易做到的?事。因此，?家訪應(yīng)該有?各種形式，?親自登門固?然是家訪，?家長(zhǎng)會(huì)也是?一種家訪，?請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)?校個(gè)別談話?也應(yīng)該是一?種家訪，師?生之間、學(xué)?校與家長(zhǎng)之?間可以通過?電話、電子?郵件及時(shí)交?流;可以引?導(dǎo)學(xué)生自制?網(wǎng)上班級(jí)主?頁(yè)，設(shè)立班?內(nèi)外新聞、?師生家長(zhǎng)留?言簿等;還?可以策劃家?庭參與的親?子活動(dòng)，等?等。只要真?誠(chéng)、平等地?溝通，學(xué)校?和家長(zhǎng)、老?師與學(xué)生之?間，便不會(huì)?再有“圍墻?”，教育也?不再會(huì)留于?形式。家訪?就是給學(xué)生?鼓勁，給家?長(zhǎng)希望。家?訪是維系教?師、家長(zhǎng)、?學(xué)生的紐帶?，是溝通學(xué)?校、家庭、?社會(huì)的橋梁?，在學(xué)生教?育中起著不?可替代的重?要作用。?家訪是一種?溝通!家訪?不應(yīng)只有一?種固定的形?式，家訪是?一種建立在?平等的、共?同的目標(biāo)之?上的溝通。?在我們傳統(tǒng)?意義上，每?一個(gè)孩子屬?于一個(gè)家庭?的，而站在?現(xiàn)代社會(huì)的?立場(chǎng)上講，?孩子是我們?這個(gè)社會(huì)的?，因此，孩?子的教育應(yīng)?當(dāng)是家庭、?學(xué)校、社區(qū)?共同的責(zé)任?!如果家?長(zhǎng)與老師能?成為朋友，?如果家長(zhǎng)和?老師能共同?成為孩子的?朋友，我相?信，不管是?老師、家長(zhǎng)?還是孩子，?彼此間會(huì)有?更多的快樂?。家訪教師心得體會(huì)范文集（二）國(guó)慶?節(jié)期間，我?們?nèi)＠蠋?遵照省教育?廳的指示對(duì)?大部分學(xué)生?進(jìn)行了家訪?工作。由于?黃梅縣北部?深處山區(qū)，?都是路途較?遠(yuǎn)的孩子。?以前我們家?訪工作主要?是以班主任?通過電話聯(lián)?系的手段，?與學(xué)生家長(zhǎng)?取得聯(lián)系，?共同溝通和?探討學(xué)生教?育問題。如?何做好家訪?工作，是班?主任及任課?教師掌握學(xué)?生情況，進(jìn)?行家庭與學(xué)?校雙向管理?，開展各項(xiàng)?教育教學(xué)工?作，提高教?育質(zhì)量的重?要保證。我?們的路線是?下新——獨(dú)?山——杉木?——停前—?—五祖——?柳林——苦?竹——大河?——濯港—?—孔壟——?蔡山——龍?感湖——小?池——分路?，因?yàn)槲覀?的學(xué)生人數(shù)?較多，上下?村也較分散?，每天只能?家訪8到_?__家。通?過這次家訪?工作之后，?本人對(duì)本班?學(xué)生家庭情?況，以及全?校學(xué)生的一?些基本情況?有所了解。?大部分學(xué)生?的家長(zhǎng)都不?在家，有在?外務(wù)工和在?外省做生意?的，都跟隨?爺爺奶奶生?活。當(dāng)然，?少數(shù)在家的?家長(zhǎng)都在家?務(wù)農(nóng)，沒有?什么經(jīng)濟(jì)來(lái)?源。下面就?談?wù)劚救说?幾點(diǎn)心得體?會(huì)。一、?思想上要重?視家訪。?家訪是班主?任密切與學(xué)?生家長(zhǎng)聯(lián)系?的一種最常?用的方法，?勤于家訪，?善于家訪是?班主任帶好?班的訣竅之?一。通過家?訪，可以跟?家長(zhǎng)交流情?況和交換意?見，統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)，這樣既?幫助教師我?們改進(jìn)教育?教學(xué)工作，?又幫助家長(zhǎng)?改進(jìn)家庭教?育的方式和?方法，從而?能形成教育?合力。蘇霍?姆林斯基說?過：“只有?家庭教育而?無(wú)學(xué)校教育?，都不能完?成培養(yǎng)人這?一極其細(xì)致?、復(fù)雜的任?務(wù)。良好的?學(xué)校教育是?建立在良好?的家庭道德?的基礎(chǔ)上，?而家庭教育?是一門培養(yǎng)?人的科學(xué)。?”通過家訪?保持教育的?一致性，是?兒童健康成?長(zhǎng)的關(guān)鍵。?我們家訪方?向的學(xué)生，?家長(zhǎng)對(duì)孩子?的學(xué)習(xí)都比?較重視。雖?然他們的素?質(zhì)比較低，?沒有受過什?么教育，但?對(duì)孩子的學(xué)?習(xí)都比較重?視，對(duì)孩子?的期望也比?較高。如外?寮的徐微，?父母在溫州?打工。在我?家訪期間，?只有奶奶在?家，但爸爸?特意從溫州?打電話回家?，詢問孩子?在學(xué)校得學(xué)?習(xí)情況，和?上學(xué)期期末?考試情況的?了解，并且?探討孩子為?什么平時(shí)成?績(jī)理想，到?期末考試時(shí)?候發(fā)揮不好?的一些原因?。我講解了?兩個(gè)原因，?一是心理壓?力過大，把?分?jǐn)?shù)看得過?重;二是題?型的新穎性?，造成孩子?的不適應(yīng)，?要懂得如何?變通。二?、家訪應(yīng)有?準(zhǔn)備地進(jìn)行?。去家訪?之前，我們?都做好了充?分的準(zhǔn)備，?首先提前告?訴了家長(zhǎng)，?叫家長(zhǎng)和學(xué)?生在家等待?老師的到來(lái)?。否則，學(xué)?生家長(zhǎng)不在?家，白跑了?一趟，既浪?費(fèi)時(shí)間，又?達(dá)不到目的?。第二，?必須估計(jì)到?可能遇到的?困難和意想?不到的情況?，做好克服?困難的心理?準(zhǔn)備。第?三，應(yīng)針對(duì)?學(xué)生的情況?具體分析，?想要說什么?，最好在心?里有個(gè)提綱?，到時(shí)一五?一十，侃侃?而談，從容?不迫，有條?有理，家長(zhǎng)?聽起來(lái)肯定?認(rèn)真，覺得?老師工作細(xì)?心，很負(fù)責(zé)?任。在學(xué)校?做了充分準(zhǔn)?備以后，我?們個(gè)人要收?集家訪學(xué)生?的一些基本?信息，如家?庭成員，在?家家長(zhǎng)情況?，經(jīng)濟(jì)來(lái)源?，在校表現(xiàn)?情況等等。?三、選擇?適當(dāng)時(shí)機(jī)家?訪。有利?的時(shí)機(jī)是成?功的重要保?證。例如學(xué)?生生病在家?回不了學(xué)校?、學(xué)生取得?優(yōu)秀成績(jī)、?后進(jìn)生有很?大進(jìn)步、學(xué)?生生活遇到?了困難、學(xué)?生之間產(chǎn)生?誤會(huì)，以及?學(xué)生犯了嚴(yán)?重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)?行家訪效果?是最好的。?學(xué)生厲巧偉?，個(gè)性很要?強(qiáng)，重情感?，同學(xué)關(guān)系?和睦，不管?男生，還是?女生，都愿?意與他交朋?友。平時(shí)的?各科成績(jī)也?非常的優(yōu)異?，是老師眼?中的好學(xué)生?，但最近成?績(jī)有些不穩(wěn)?定。在上次?家訪中了解?到父母不和?這樣的情況?。___月?___日下?午，由于父?母打架而未?到校讀書。?我們幾位相?關(guān)的老師立?刻去下村家?訪，并且跟?家長(zhǎng)侃侃而?談起來(lái)。家?長(zhǎng)聽了我們?老師的一番?話，認(rèn)識(shí)到?家庭氛圍對(duì)?孩子健康成?長(zhǎng)的重要性?。四、家?訪要講究藝?術(shù)性家訪?時(shí)的談話最?講究技巧，?談話是指通?過教育者與?受教育者之?間的親切交?談來(lái)進(jìn)行。?首先要尊重?學(xué)生。特別?是那些有多?種缺點(diǎn)且學(xué)?習(xí)成績(jī)差的?學(xué)生，要從?愛心出發(fā)，?、不要以偏?概全，一差?皆差。應(yīng)該?從表?yè)P(yáng)其優(yōu)?點(diǎn)開始，打?開家訪局面?，使家長(zhǎng)體?會(huì)到嚴(yán)是愛?、松是害，?不管不教要?變壞;向家?長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)要?挖掘他們?cè)?學(xué)校的點(diǎn)滴?的進(jìn)步，不?要當(dāng)面告狀?，不能把家?訪當(dāng)作告狀?的機(jī)會(huì)，特?別不能當(dāng)著?學(xué)生的面向?家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)?生，要告訴?學(xué)生犯了錯(cuò)?誤并不可怕?，可怕的是?不改正，改?正了就是好?學(xué)生.。交?談中盡量做?到多鼓勵(lì)，?少批評(píng)。當(dāng)?然鼓勵(lì)也要?適可而止,?避免使學(xué)生?產(chǎn)生驕傲自?滿,沾沾自?喜的情緒，?同樣也要指?出其不足之?處，提出教?育建議，希?望獲得家長(zhǎng)?的配合，這?樣家訪的氣?氛會(huì)比較融?洽，家長(zhǎng)比?較容易接受?，孩子也會(huì)?消除恐懼心?理，愿意改?正缺點(diǎn)，增?強(qiáng)進(jìn)步的信?心。再次，?家訪中的語(yǔ)?氣要親切，?不要語(yǔ)調(diào)生?硬。家訪中?偶爾會(huì)遇到?極個(gè)別素質(zhì)?較低的家長(zhǎng)?。他們嬌慣?子女，放任?自流，甚至?對(duì)老師蠻不?講理。教師?去家訪，首?先是客人的?身份，不可?針尖對(duì)鋒芒?，發(fā)生口角?，使自己陷?入進(jìn)退兩難?的境地。談?話要言簡(jiǎn)意?賅，話不投?機(jī)就適時(shí)告?辭。五、?家訪要遵守?學(xué)生在場(chǎng)原?則學(xué)生在?場(chǎng)原則指的?是家訪時(shí)讓?學(xué)生在場(chǎng)，?家長(zhǎng)、老師?、學(xué)生在一?種溫和、平?等、輕松的?氣氛中“三?方對(duì)話”,?可以使學(xué)生?愉快地接受?教育，?樣?既可以增強(qiáng)?師生之間的?信任，消除?不必要的疑?慮,同時(shí)也?可以給學(xué)生?講話的機(jī)會(huì)?，有利于消?除消極因素?,保證意見?的準(zhǔn)確性和?教育措施的?切實(shí)性。?六、保證家?訪教育的延?續(xù)性。學(xué)?生教育是一?個(gè)長(zhǎng)期的過?程，學(xué)校的?教育固然重?要，然而加?強(qiáng)與家長(zhǎng)的?聯(lián)系，多方?掌握學(xué)生的?動(dòng)向是必不?可少的,這?就要求我們?應(yīng)該使家訪?工作經(jīng)常化?,無(wú)論學(xué)生?在?；蚍偶?在家，我們?都可以通過?電話、信件?等方式經(jīng)常?與學(xué)生家庭?保持聯(lián)系,?經(jīng)常溝通，?確保學(xué)生健?康、全面地?發(fā)展。家訪教師心得體會(huì)范文集（三）?從一名學(xué)生?家里出來(lái)的?時(shí)候，夜已?經(jīng)深了。雖?然我極力勸?阻，一家三?口還是執(zhí)意?要送我下樓?。在漆黑的?樓道里，孩?子的父親感?嘆：“現(xiàn)在?像您這樣堅(jiān)?持家訪的老?師越來(lái)越少?了!”很簡(jiǎn)?單的一句話?，竟然讓我?一時(shí)語(yǔ)塞。?家長(zhǎng)表達(dá)的?是一番感激?之情，而我?卻無(wú)法高興?起來(lái)。記?得自己初當(dāng)?班主任的時(shí)?候，常在教?育和管理學(xué)?生問題上不?知所措，于?是便不斷地?向有經(jīng)驗(yàn)的?老師請(qǐng)教，?他們毫無(wú)例?外地都向我?介紹了做好?班級(jí)管理和?學(xué)生教育工?作的有效方?法——家訪?。為此，我?充分利用一?切可能的時(shí)?間，走進(jìn)學(xué)?生的家庭，?和家長(zhǎng)共商?教育管理孩?子的對(duì)策，?和孩子促膝?談心。正因?為我走近了?家長(zhǎng)與孩子?，他們也因?而走近了我??？陀^地?講，目前教?師走進(jìn)家庭?與家長(zhǎng)、學(xué)?生真誠(chéng)交流?確實(shí)正在減?少?，F(xiàn)代通?訊日益便捷?，一個(gè)電話?就將學(xué)生的?所有問題向?家長(zhǎng)統(tǒng)而告?之;學(xué)生犯?了錯(cuò)誤，動(dòng)?不動(dòng)就將家?長(zhǎng)叫來(lái)，輕?則告學(xué)生的?狀，重則埋?怨、訓(xùn)斥家?長(zhǎng)?，F(xiàn)代?教育的一個(gè)?顯著特征是?“教育的社?會(huì)化”，它?決定了作為?教育教學(xué)主?要任務(wù)承擔(dān)?者的教師必?須協(xié)調(diào)處理?好與家庭之?間的關(guān)系，?充分調(diào)動(dòng)家?長(zhǎng)的積極性?，共同完成?培養(yǎng)和教育?孩子的任務(wù)?。人們常說?：“家庭是?孩子的第一?所學(xué)?！保?旨在強(qiáng)調(diào)家?庭教育的好?壞對(duì)孩子能?否健康成長(zhǎng)?至關(guān)重要。?盡管父母和?教師在培養(yǎng)?的目標(biāo)上是?一致的，但?由于雙方在?教育觀念、?教育方法、?文化水平乃?至個(gè)性上都?可能存在差?異，于是在?教育效果上?就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)?、差、快、?慢的區(qū)別。?如何指導(dǎo)好?家庭教育，?便成為廣大?教育工作者?義不容辭的?責(zé)任。因此?，我建議：?作為教師，?無(wú)論多忙再?累，應(yīng)務(wù)必?抽出一定的?時(shí)間去學(xué)生?家里走一走?，和家長(zhǎng)、?孩子深入地?談一談!?記得以前自?己做教師的?時(shí)候，一個(gè)?學(xué)期學(xué)校開?___次家?長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)?會(huì)后，家長(zhǎng)?們總是排起?隊(duì)輪番與班?主任交談。?那時(shí)的我也?常想，如果?教師平時(shí)能?抽出點(diǎn)時(shí)間?，登門家訪?，進(jìn)行平等?、深入、隨?和的交談，?實(shí)在是好事?一樁。但其?實(shí)，教師大?多工作很忙?，很辛苦，?每天回到家?里像散了架?似的，教師?往往又要做?家務(wù)，現(xiàn)在?的學(xué)生居住?較以前分散?，堅(jiān)持進(jìn)行?家訪，并非?是一件容易?做到的事。?因此，家訪?應(yīng)該有各種?形式，親自?登門固然是?家訪，家長(zhǎng)?會(huì)也是一種?家訪，請(qǐng)家?長(zhǎng)到學(xué)校個(gè)?別談話也應(yīng)?該是一種家?訪，師生之?間、學(xué)校與?家長(zhǎng)之間可?以通過電話?、電子郵件?及時(shí)交流;?可以引導(dǎo)學(xué)?生自制網(wǎng)上?班級(jí)主頁(yè)，?設(shè)立班內(nèi)外?新聞、師生?家長(zhǎng)留言簿?等;還可以?策劃家庭參?與的親子活?動(dòng)，等等。?只要真誠(chéng)、?平等地溝通?，學(xué)校和家?長(zhǎng)、老師與?學(xué)生之間，?便不會(huì)再有?“圍墻”，?教育也不再?會(huì)留于形式?。家訪就是?給學(xué)生鼓勁?，給