名校名師送課下鄉(xiāng)體會(huì)（5篇）

名校名師送課下鄉(xiāng)體會(huì)——聽(tīng)課?有感我于?___月_?__日到紅?光中學(xué)參加?了以“名校?名師送課下?鄉(xiāng)”活動(dòng)，?聽(tīng)了一小的?李海杰、四?小的于振杰?，五小的李?秀艷三位老?師的名課，?被她們上課?的那種__?_所感染，?在課中老師?先用情感開(kāi)?啟了學(xué)生的?思維。他們?不只是授課?，更是與學(xué)?生心靈的溝?通，用自己?的那份熱情?喚起了學(xué)生?的求知欲，?課堂氣氛活?躍，學(xué)生積?極配合，探?討問(wèn)題，課?堂效率很高?。讓我受到?了許多啟發(fā)?，現(xiàn)在聯(lián)系?我自己平時(shí)?教學(xué)中的一?些問(wèn)題，說(shuō)?一說(shuō)我的心?得體會(huì)3?節(jié)課中，節(jié)?節(jié)有各自的?風(fēng)格，有的?老師駕馭課?堂的能力非?常強(qiáng)，有的?課教學(xué)設(shè)計(jì)?真令人贊嘆?不已，有的?老師對(duì)教材?的理解準(zhǔn)確?深入且別具?匠心，有的?教學(xué)基本功?扎實(shí)得讓人?驚嘆……?1、課堂上?教師成熟與?老練的教姿?、教態(tài)、教?風(fēng)都給我留?下了深刻的?印象，學(xué)生?的思維的活?躍，更讓我?看到學(xué)生的?主體地位得?到了很好的?體現(xiàn)。2?、豐富的教?學(xué)語(yǔ)言__?_于課堂。?人們常說(shuō)：?教學(xué)是一門(mén)?藝術(shù)，誰(shuí)能?將它演繹得?好，就能抓?住學(xué)生的心?。運(yùn)用得恰?到好處的教?學(xué)語(yǔ)言能把?學(xué)生引出狹?小的課堂，?深入人的心?靈深處……?如李秀艷名?師講的話題?作文《感受?母愛(ài)，體驗(yàn)?真情》一課?，她的聲音?時(shí)而低沉，?時(shí)而激昂，?時(shí)而鏗鏘有?力，讓我們?感受了母親?對(duì)兒女們深?深的愛(ài)，她?的語(yǔ)言震撼?了大家，使?教師、學(xué)生?的情感產(chǎn)生?了共鳴，很?多聽(tīng)課老師?的眼里都噙?滿了淚水。?其中最令我?印象深刻的?是她的多維?評(píng)價(jià)：“雖?然你說(shuō)得不?完全正確，?但老師還是?要感謝你的?勇氣和膽量?”，“你說(shuō)?的觀點(diǎn)很有?創(chuàng)見(jiàn)，非常?可貴，老師?想請(qǐng)你再響?亮地說(shuō)一遍?”，“這個(gè)?地方你再讀?上一遍，老?師相信你一?定會(huì)有新的?感受和發(fā)現(xiàn)?”----?--以上這?些評(píng)價(jià)，我?認(rèn)為既是對(duì)?學(xué)生感悟結(jié)?果的評(píng)價(jià)，?也指向了學(xué)?生的感悟態(tài)?度，指導(dǎo)了?感悟的方法?。同時(shí)，其?激勵(lì)的效果?也是不言而?喻的。在課?堂上用我們?欣賞的眼光?、贊賞的話?語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)?生，只要用?心去做我們?是能辦到的?。看到李秀?艷老師氣定?神閑，信手?拈來(lái)，不時(shí)?激起一個(gè)個(gè)?教學(xué)的浪花?，不僅令學(xué)?生陶醉、癡?迷，更讓我?連聲贊嘆。?從中我更深?刻地體會(huì)到?了學(xué)習(xí)的重?要性與緊迫?感。除此以?外，牛老師?的板書(shū)也是?很精致很漂?亮。3、?李海杰老師?的數(shù)學(xué)課，?課堂輕松，?聲音輕柔甜?美。讓我體?會(huì)到課堂教?學(xué)的靈活性?、靈動(dòng)性、?老師自上課?至課終，老?師始終圍繞?學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，?學(xué)生一直環(huán)?繞老師運(yùn)行?。老師對(duì)學(xué)?生并沒(méi)有過(guò)?多的限制和?束縛，學(xué)生?的想象、討?論、聯(lián)系是?自由進(jìn)行的?，學(xué)生占據(jù)?了課堂的主?陣地，但是?，學(xué)生沒(méi)有?脫離軌道，?沒(méi)有脫離教?師精妙設(shè)計(jì)?的運(yùn)行軌道?，教師充分?“放”了學(xué)?生，學(xué)生充?分“離”老?師，而結(jié)果?是圓滿的，?成功的，學(xué)?生學(xué)到了知?識(shí)，教師達(dá)?成了“傳道?、授業(yè)、解?惑”的天職?。4于振?杰老師的課?注重反復(fù)朗?讀。好文章?是用來(lái)讀的?，無(wú)論是精?讀課文還是?略讀課文，?老師都把朗?讀當(dāng)作理解?文章的必要?途徑，借助?朗讀反復(fù)欣?賞感悟文章?的語(yǔ)言美。?在朗讀、點(diǎn)?評(píng)、再讀的?過(guò)程中體會(huì)?語(yǔ)言的__?_力，學(xué)生?從中也深刻?理解了文章?的內(nèi)涵5?、三位老師?備課的精心?和設(shè)計(jì)的新?穎給了我很?大的震撼。?在聽(tīng)課中時(shí)??？吹嚼蠋?們獨(dú)特的教?學(xué)設(shè)計(jì)，精?美的課件制?作讓我心動(dòng)?。使我明白?一切的手段?都可以用來(lái)?服務(wù)于數(shù)學(xué)?、語(yǔ)文的教?學(xué)。6、?在三節(jié)名課?中，教師放?手讓學(xué)生自?主探究解決?問(wèn)題。每一?節(jié)課，每一?位老師都很?有耐性的對(duì)?學(xué)生有效的?引導(dǎo)，充分?體現(xiàn)“教師?以學(xué)生為主?體，學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主人?，教師是學(xué)?習(xí)的___?者，引導(dǎo)者?和合作者”?的教學(xué)理念?。老師們的?語(yǔ)言精煉?、豐富，對(duì)?學(xué)生鼓勵(lì)性?的語(yǔ)言十分?值的我們學(xué)?習(xí)、在思想?教育方面，?這些教師都?處理的比較?好，自然真?摯的情感流?露感染了學(xué)?生和聽(tīng)課的?每一位學(xué)生?及教師。?總之，這次?聽(tīng)課學(xué)習(xí)，?讓我對(duì)自己?平時(shí)的教學(xué)?有了更深刻?的反省和更?高的要求。?“路漫漫其?修遠(yuǎn)兮，吾?將上下而求?索。”在以?后的教學(xué)中?，我將不斷?地提升自身?的素質(zhì)，不?斷地向有經(jīng)?驗(yàn)的老師學(xué)?習(xí)，博采眾?長(zhǎng)，充分利?用一切學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，多對(duì)?比，多反思?，提高自己?駕馭課堂教?學(xué)的能力，?并真正地達(dá)?到教育的理?想境界——?“寓教于樂(lè)?”。名校名師送課下鄉(xiāng)體會(huì)（二）李芳美?___月?___日，?我們芭蕉中?學(xué)的英語(yǔ)老?師及數(shù)學(xué)等?老師一行到?黃泥中學(xué)參?加了“恩?施名師”送?課下鄉(xiāng)活動(dòng)?。我們聽(tīng)取?了由舞陽(yáng)中?學(xué)的向芬老?師的一節(jié)英?語(yǔ)課。我深?深感觸到這?次送課下鄉(xiāng)?不僅僅是一?次活動(dòng)的開(kāi)?展，更是一?場(chǎng)智慧與能?力的呈現(xiàn)。?向老師及其?他幾位教師?精彩紛呈的?課堂表現(xiàn)，?給我們送上?了一份豐盛?的精神大餐?，讓我們每?個(gè)人回味無(wú)?窮。本次活?動(dòng)，對(duì)于我?們?cè)S多教師?來(lái)說(shuō)是個(gè)很?難得的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)。通過(guò)?聽(tīng)課，我覺(jué)?得在教學(xué)方?面收獲的很?多，這次活?動(dòng)讓我看到?了一群勤鉆?苦研，敬業(yè)?樂(lè)業(yè)、與時(shí)?俱進(jìn)的同行?們。幾位名?師的教學(xué)充?分體現(xiàn)出了?老師們的細(xì)?心、耐心和?精心。教學(xué)?目標(biāo)的確定?、教學(xué)環(huán)節(jié)?的優(yōu)化、教?學(xué)問(wèn)題的設(shè)?計(jì)、教學(xué)方?法的安排、?教學(xué)語(yǔ)言的?___……?尤其是教學(xué)?活動(dòng)的呈現(xiàn)?，更是體現(xiàn)?出了新時(shí)代?教師的綜合?素養(yǎng)和極其?過(guò)硬的基本?功。這次活?動(dòng)讓我懂得?了我們的數(shù)?學(xué)課堂是如?此的妙不可?言，從這些?授課教師的?教學(xué)過(guò)程來(lái)?看，都是經(jīng)?過(guò)了精心準(zhǔn)?備的，從導(dǎo)?入新課到布?置作業(yè)以及?課后小結(jié)，?每一句話都?很精煉、每?一個(gè)問(wèn)題的?設(shè)置都恰到?好處。向芬?老師重視學(xué)?生的口語(yǔ)過(guò)?程，能根據(jù)?學(xué)生的知識(shí)?水平、認(rèn)知?能力設(shè)計(jì)教?學(xué)的各個(gè)環(huán)?節(jié)，在知識(shí)?深難度的把?握上處理得?很好，基本?上都能做到?突出重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)。?作為一名沒(méi)?有任何教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的資教?教師，從這?幾堂課中我?受益匪淺：?一、巧妙?地使用磁帶?及課本上的?英文歌曲。?在預(yù)備鈴響?以后，向老?師用錄音?磁帶帶領(lǐng)大?家一起唱英?文歌曲《a?ppler?ound，?apple?red》，?并用不同?的節(jié)奏和大?家一起唱，?不僅給人一?種賞心悅目?的感覺(jué)，而?且創(chuàng)造了輕?松愉快的?英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛?圍，激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的積極性?。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言?情景教學(xué)。?每位老師總?是在創(chuàng)設(shè)不?同的情景，?讓學(xué)生在情?景中理解?知識(shí)和內(nèi)容?，在情景中?輕松地掌握?本課的重點(diǎn)?難點(diǎn)；讓學(xué)?生在不同?的語(yǔ)言情景?中操練，也?順應(yīng)了《新?課標(biāo)》中培?養(yǎng)學(xué)生綜合?語(yǔ)言運(yùn)用能?力的要求?。二、精?彩的預(yù)熱導(dǎo)?入，教學(xué)過(guò)?程環(huán)環(huán)相扣?。課堂上孩?子們個(gè)個(gè)生?龍活虎，向?老師生動(dòng)?的預(yù)熱和豐?富多彩的各?種教學(xué)活動(dòng)?，使學(xué)生真?正在體驗(yàn)_?__學(xué)習(xí)活?動(dòng)。而且向?老師都在課?前、課文處?理、鞏固和?拓展時(shí)采用?了小組合作?的活動(dòng)手段?，使學(xué)生在?玩中學(xué)，樂(lè)?中學(xué)，很好?的激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣和_?__。三?、教師扎實(shí)?的基本功和?自身的素養(yǎng)?。良好的教?學(xué)基本功是?一堂優(yōu)質(zhì)課?的關(guān)鍵。?老師們準(zhǔn)確?深刻抑揚(yáng)頓?挫的語(yǔ)調(diào)，?生動(dòng)形象精?練的講解，?清晰流暢美?觀的書(shū)寫(xiě)賞?心悅目，更?值得我學(xué)習(xí)?。學(xué)生自己?動(dòng)手、動(dòng)腦?，真正把課?堂上的主導(dǎo)?位置交還給?學(xué)生，盡量?使每一個(gè)學(xué)?生都動(dòng)起來(lái)?，參與其中?，其樂(lè)融融?。教師和學(xué)?生在課堂上?應(yīng)該建立起?一種學(xué)習(xí)互?為學(xué)伴、學(xué)?習(xí)互助的關(guān)?系。教師應(yīng)?充分引導(dǎo)學(xué)?生成為課堂?中主導(dǎo)者和?___者，?由被動(dòng)接受?進(jìn)而轉(zhuǎn)變成?課堂的主人?，使他們不?僅具有和老?師一起__?_進(jìn)行共同?學(xué)習(xí)的義務(wù)?，而且還使?他們應(yīng)該有?自主選擇學(xué)?習(xí)內(nèi)容、學(xué)?習(xí)同伴、學(xué)?習(xí)方式進(jìn)行?個(gè)性化學(xué)_?__。四?、挖掘?qū)W生?自主探究，?為學(xué)生營(yíng)造?課堂上學(xué)習(xí)?的最佳學(xué)習(xí)?方法。在這?次活動(dòng)中?，我意識(shí)到?課堂上各個(gè)?小組成員分?工與合作的?重要性，同?時(shí)也認(rèn)識(shí)到?了學(xué)生們展?示成果過(guò)程?的重要性。?（范本）每?一組都根據(jù)?學(xué)生的具體?情況合理安?排，各小組?在自主學(xué)習(xí)?過(guò)程中任務(wù)?明確，展示?精彩。在自?己的教學(xué)中?自始至終_?__了學(xué)生?在課堂學(xué)習(xí)?的過(guò)程、學(xué)?習(xí)的方式，?把學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)貫穿?于教學(xué)的全?過(guò)程。學(xué)生?的自主探究?學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)?，合作學(xué)習(xí)?是重要的方?式，教師不?失時(shí)機(jī)地予?以指導(dǎo)是實(shí)?現(xiàn)學(xué)生有效?學(xué)習(xí)的重要?條件。在整?個(gè)過(guò)程中，?我始終堅(jiān)持?了對(duì)學(xué)生探?究、動(dòng)手、?創(chuàng)新等能力?的培養(yǎng)。名校名師送課下鄉(xiāng)體會(huì)（三）___?月___日?，我有幸參?加了名師“?送課下鄉(xiāng)”?活動(dòng)，這對(duì)?我來(lái)說(shuō)是一?次非常好的?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。?此次培訓(xùn)，?內(nèi)容豐富，?精彩紛呈。?如：秦春霞?老師幽默風(fēng)?趣又樸實(shí)可?親，林宏老?師知性?xún)?yōu)雅?又嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)?，孟憲彬老?師自然揮灑?如行云流水?，而又底蘊(yùn)?深厚。讓我?在驚嘆他們?專(zhuān)業(yè)研究的?精深，文化?底蘊(yùn)的豐厚?的同時(shí)，深?深打動(dòng)了我?的心，使我?的思想重新?煥發(fā)了__?_，燃起了?斗志，同時(shí)?也讓我懂得?了自己的理?論知識(shí)多么?的匱乏，明?白自己與別?人的距離有?多遠(yuǎn)，真是?受益匪淺，?感觸頗深。?此次培訓(xùn)?，聽(tīng)了林老?師、孟老師?的課和秦老?師的講座，?真有頭涔涔?，而淚潸潸?之感。特別?是秦老師有?關(guān)寫(xiě)字教學(xué)?的講座，讓?我認(rèn)識(shí)到了?寫(xiě)字教學(xué)的?重要性。（?范本）常言?道，一年不?學(xué)習(xí)自己知?道，兩年不?學(xué)習(xí)同行知?道，三年不?學(xué)習(xí)學(xué)生知?道，真是羞?愧啊。想想?自己作為一?名教師，專(zhuān)?業(yè)知識(shí)不夠?；作為一名?語(yǔ)文教師，?文學(xué)功底欠?缺??還不?多給自己“?充電”，怎?么能應(yīng)對(duì)自?己的工作呢?。一直以來(lái)?，雖然很努?力地教學(xué)生?寫(xiě)字，總是?不明白__?_學(xué)生總寫(xiě)?不好，原以?為是學(xué)生的?問(wèn)題，聽(tīng)了?秦老師的講?座，才明白?，真正的問(wèn)?題出在自己?身上啊。真?是越想越心?虛??在?心虛的同時(shí)?，我忽然有?種“山重水?復(fù)疑無(wú)路，?柳暗花明又?一村”的感?覺(jué)，此次培?訓(xùn)，使我明?確了自己今?后努力的方?向。知道自?己要想做一?名優(yōu)秀教師?，要想做一?名研究型教?師，必須沉?下來(lái)，多讀?，多寫(xiě)，加?強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，提升自己?的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?，樹(shù)立終身?學(xué)習(xí)的理念?。特別是要?做一名研究?型教師，要?走專(zhuān)業(yè)化發(fā)?展之路，就?需要彌補(bǔ)學(xué)?科專(zhuān)業(yè)知識(shí)?缺陷、與時(shí)?俱進(jìn)，不斷?學(xué)習(xí)教育教?學(xué)理論、以?求發(fā)展，走?理論加實(shí)踐?的道路，不?斷提高、不?斷豐富，積?累科學(xué)人文?知識(shí)，才能?更好地突破?自身的“成?長(zhǎng)上限”，?拓展專(zhuān)業(yè)內(nèi)?涵，提升自?身專(zhuān)業(yè)化發(fā)?展水平，為?學(xué)生的發(fā)展?服務(wù)。隨著?教學(xué)實(shí)踐的?增加，新問(wèn)?題、新矛盾?也接連不斷?的出現(xiàn)，要?想自己成為?一名優(yōu)秀教?師，要學(xué)的?東西真的很?多很多，要?走的路很長(zhǎng)?很長(zhǎng)。因此?我們必須要?樹(shù)立“終身?學(xué)習(xí)”的觀?念?？傊?，這次培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我收?獲多，感觸?多，在看到?自己的不足?之時(shí)，也明?確了自己努?力的方向，?更希望以后?多一些這樣?的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?聆聽(tīng)名師專(zhuān)?家的指點(diǎn)。?通過(guò)不斷的?學(xué)習(xí)與探究?來(lái)拓展專(zhuān)業(yè)?內(nèi)涵，提高?專(zhuān)業(yè)水平，?讓自己走上?專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)?之路，投身?于教學(xué)改革?的洪流。名校名師送課下鄉(xiāng)體會(huì)（四）?砌好語(yǔ)文課?堂的每一塊?磚---?----教?研培訓(xùn)中心?小學(xué)語(yǔ)文工?作室送教下?鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)?為深入開(kāi)?展市教育局?提出的“四?深入四服務(wù)?”活動(dòng)，把?先進(jìn)的教育?教學(xué)理念和?教學(xué)方法送?往兄弟學(xué)校?，以實(shí)現(xiàn)教?育資源的優(yōu)?化，教師專(zhuān)?業(yè)的均衡發(fā)?展，滿足基?層教師、特?別是年輕教?師快速成長(zhǎng)?的需求，從?而全面提高?教育質(zhì)量，?在市教育局?的正確領(lǐng)導(dǎo)?下，由教研?培訓(xùn)中心小?學(xué)語(yǔ)文工作?室教師組成?的送課下鄉(xiāng)?活動(dòng)在邘邰?中心學(xué)校舉?行，來(lái)自各?個(gè)中心小學(xué)?的___余?名教師參加?了此次活動(dòng)?。新學(xué)期?剛剛組建的?教研培訓(xùn)中?心小學(xué)語(yǔ)文?工作室共有?___名成?員，在上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?指導(dǎo)下，全?體成員認(rèn)真?積極、主動(dòng)?地、富有創(chuàng)?造性地投入?到工作中去?：通過(guò)調(diào)查?訪問(wèn)——了?解基層之需?；通過(guò)看課?評(píng)課——深?入了解師資?隊(duì)伍現(xiàn)狀；?通過(guò)送教下?鄉(xiāng)——送去?先進(jìn)的教學(xué)?理念和教學(xué)?方法；通過(guò)?互動(dòng)研討與?講座——促?進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)?化發(fā)展……?經(jīng)過(guò)大家開(kāi)?動(dòng)腦筋，精?心籌劃，踏?實(shí)工作，真?誠(chéng)服務(wù)，小?學(xué)語(yǔ)文送教?下鄉(xiāng)工作受?到基層學(xué)校?的好評(píng)和歡?迎。習(xí)作?學(xué)習(xí)的本質(zhì)?，就是為兒?童的言語(yǔ)交?往創(chuàng)設(shè)情境?，搭建平臺(tái)?。《語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)?3—___?年級(jí)學(xué)生寫(xiě)?作方面的要?求是從“習(xí)?作”的角度?提出的，“?習(xí)作”既有?別于低年級(jí)?的“寫(xiě)話?”，也有別?于“作文”?。三年級(jí)是?習(xí)作的起步?階段，學(xué)生?在寫(xiě)作時(shí)會(huì)?面臨一些實(shí)?際困難，相?信三年級(jí)的?老師都有同?感。這些問(wèn)?題歸納起來(lái)?，大致有三?點(diǎn)：一是打?不開(kāi)思路，?沒(méi)的寫(xiě)；二?是說(shuō)得好卻?寫(xiě)不出來(lái)；?三是有的寫(xiě)?卻無(wú)從下筆?。那么如何?在作文訓(xùn)練?中激活學(xué)生?寫(xiě)作的__?_，培養(yǎng)寫(xiě)?作興趣，從?而提高學(xué)生?作文能力呢?。一小的肖?春紅老師就?選擇了三年?級(jí)的第七單?元內(nèi)容，在?原書(shū)的基礎(chǔ)?上對(duì)寫(xiě)作內(nèi)?容進(jìn)行了適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整，?以《我愛(ài)寫(xiě)?童話》為題?做了一節(jié)指?導(dǎo)課。以孩?子們喜歡的?《老虎開(kāi)會(huì)?》為話題，?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題質(zhì)?疑、動(dòng)物申?訴的情境，?激發(fā)孩子們?表達(dá)的興趣?，最后孩子?們以小動(dòng)物?的身份動(dòng)手?寫(xiě)童話，整?堂課學(xué)生學(xué)?得主動(dòng)、認(rèn)?真。厘清童?話故事的概?念，怎樣根?據(jù)動(dòng)物、植?物的特點(diǎn)，?塑造童話故?事的人物，?怎樣寫(xiě)童話?故事才能生?動(dòng)有趣，聽(tīng)?課教師對(duì)這?堂課怎樣上?，有了更深?入的思考。?陳亞娟老?師設(shè)計(jì)的《?學(xué)寫(xiě)人物對(duì)?話》，教學(xué)?環(huán)節(jié)清晰，?步步深入，?老師巧妙地?以孩子們剛?剛學(xué)過(guò)的課?文《我的伯?父魯迅先生?》中“談碰?壁”為例，?引導(dǎo)孩子們?抓住人物動(dòng)?作、表情寫(xiě)?好對(duì)話，從?語(yǔ)言實(shí)踐中?讓孩子們知?道提示語(yǔ)位?置不同，標(biāo)?點(diǎn)符號(hào)也不?同，讓孩子?感受到人物?對(duì)話分段寫(xiě)?的好處，在?此基礎(chǔ)上的?聽(tīng)話訓(xùn)練、?人物對(duì)話片?段擴(kuò)寫(xiě)顯得?水到渠成，?學(xué)生的小練?筆形式多樣?，表達(dá)準(zhǔn)確?，令人贊嘆?。正如陳亞?娟老師在教?后反思中談?到的“習(xí)作?教學(xué)忌一口?吃個(gè)大胖子?，就像砌?墻的磚，得?一塊一塊得?壘，語(yǔ)文教?學(xué)中也應(yīng)該?一個(gè)點(diǎn)一個(gè)?點(diǎn)地突破，?突破的點(diǎn)多?了就成了面?，學(xué)生的聽(tīng)?說(shuō)讀寫(xiě)能力?就逐步提高?啦?！比?果說(shuō)前兩位?教師的習(xí)作?課是撥動(dòng)孩?子心靈之弦?的音符，彈?奏著靈性和?動(dòng)感，那么?一小靳琳老?師的一節(jié)寫(xiě)?字指導(dǎo)課則?充滿著師生?欣賞、沉靜?的美感，看?似簡(jiǎn)單、無(wú)?足輕重的寫(xiě)?字練習(xí)，在?老師在引導(dǎo)?下，寫(xiě)字教?學(xué)“先觀察?后動(dòng)筆，胸?中了然，下?手清楚”的?理念得以實(shí)?現(xiàn)，安靜的?教室，寧?kù)o?的心態(tài)，孩?子們寫(xiě)出了?潔凈亮麗的?字。在接?下來(lái)的教研?會(huì)上，來(lái)自?西萬(wàn)、紫陵?、東鄉(xiāng)、等?兄弟學(xué)校的?老師們和執(zhí)?教者進(jìn)行了?充分的交流?溝通，邘邰?學(xué)校郭文亮?校長(zhǎng)做了熱?情洋溢的點(diǎn)?評(píng)，教育局?安全科科長(zhǎng)?也對(duì)此次活?動(dòng)作了積極?的評(píng)價(jià)，提?出了中肯的?建議，教研?員韓樂(lè)意老?師鼓勵(lì)老師?們?cè)诮虒W(xué)中?，找到自己?的教育專(zhuān)長(zhǎng)?，充分利用?網(wǎng)絡(luò)、教育?專(zhuān)著通過(guò)不?斷學(xué)習(xí)、多?渠道拓寬功?夫在課外，?努力多加壓?。最后大家?形成共識(shí)：?提高教師專(zhuān)?業(yè)化水平，?優(yōu)化教學(xué)設(shè)?計(jì)，充分挖?掘?qū)W生自身?具有的巨大?潛能是教學(xué)?成功的重要?因素。送課?下鄉(xiāng)搭設(shè)了?校際間交流?的橋梁，促?進(jìn)了校際聯(lián)?動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教?育資源的共?享，通過(guò)自?我反思——?同伴互助—?—專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)?，教師的課?程視野