七年級(jí)生物上生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教案

WORD（可編輯版本）———七年級(jí)生物上生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教案

第二章第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教案教學(xué)目標(biāo)：

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2、舉出例子并初步培育同學(xué)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：先對(duì)照仙人掌和平凡植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)同學(xué)分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。分析書本19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而同學(xué)自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。過渡問題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響?同學(xué)舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸納空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染）講解試驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。1.提出問題:植物對(duì)空氣濕度的影響2.作出假設(shè):裸地,草地,茂盛的灌叢的空氣濕度不一樣.3.制定規(guī)劃:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂盛的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)4.填寫7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.5.注意:若果裸地或草地上有小水洼,測(cè)量濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎?測(cè)量灌叢的濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在地上嗎?舉例：曲線圖的畫法：總結(jié)：前面一節(jié)課和今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不行分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識(shí)來解答

6、鍛煉：1）若果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會(huì)死亡,這一現(xiàn)象說明()A.每種生物都是有壽命的B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境C.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡D.生物的生存環(huán)境很容易破壞2）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()A.充分利用光能B.縮減陽光照耀C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境3）許多種鳥具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對(duì)此最好的解釋為()A這些鳥不適應(yīng)環(huán)境B.被食的鳥是警惕性不高的C.適應(yīng)是絕對(duì)的D.適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性

7、講解書本課后鍛煉。教學(xué)后記：這節(jié)課不僅要講理論課生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，而且也要說明研究試驗(yàn)植物對(duì)空氣濕度的影響的原理和過程。對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，同學(xué)容易領(lǐng)會(huì)，但對(duì)于研究試驗(yàn)植物對(duì)空氣濕度的影響同學(xué)并不容易領(lǐng)會(huì)，在課堂上講解這個(gè)試驗(yàn)過程和原理較費(fèi)時(shí)，最后超出課時(shí)，同學(xué)也只是一知半解，分外是對(duì)于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來做這個(gè)試驗(yàn)，眾多同學(xué)很難領(lǐng)會(huì)，還有對(duì)于研究試驗(yàn)的過程-提出問題、作出假設(shè)、制定規(guī)劃、實(shí)施規(guī)劃、得出規(guī)劃并不了解，所以我在其他班的課堂上實(shí)行了把試驗(yàn)過程，原理用一節(jié)課來敘述，因?yàn)檠芯吭囼?yàn)對(duì)于同學(xué)來說很陌生，惟獨(dú)一開始讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了研究試驗(yàn)的辦法，在以后的課堂上才能讓他們自主研究，所以我覺得把試驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必