五年級上冊數(shù)學教案-第4單元：2 認識底和高-北師大版

第2課時認識底和高【教學內容】教材第51頁例題及練一練第1~4題?！窘虒W目標】1.通過動手活動,找到高這條特殊線段,體驗高的基本特征。2.能判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高。3.根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫符合條件的圖形。【教學重點】能判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高。【教學難點】會畫梯形、平行四邊形和三角形的高?！窘虒W準備】PPT課件,方格紙。教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境,揭示問題師:在日常生活中,我們常常會看到這樣的一些標志(PPT課件出示教材第51頁情境圖),你們知道這個標志的含義嗎?對,這就是“限高”。今天,我們就一起來認識底和高。(板書課題:認識底和高)設計意圖:通過PPT課件演示,讓學生從生活中了解什么是“限高”,在哪見過,有什么作用,從而形成對高的初步認識,并引出本節(jié)課要探究的問題。二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型1.PPT課件出示教材第51頁情境圖,理解“限高”的含義。師:這個橋洞是什么形狀的?圖中“限高4.5m”是什么意思?你知道為什么要限高嗎?引導學生明確:這個橋洞是梯形的?！跋薷?.5m”的意思是通過的車輛的高度應低于4.5m。生活中的“限高”起到提示、警示交通安全,避免橋洞受損等作用。2.PPT課件出示教材問題一。(1)認識梯形的高。師:請大家看圖,你認為橋洞的高(即梯形的高)指的是哪一條線段的長度?引導學生明確:梯形的高指的是一條垂直線段的長度。(2)畫梯形的高。師:請大家在教材中的梯形上再畫一條高,畫完之后與同伴交流一下,看看你畫的高是否正確。(學生動手操作,小組成員互相交流、指正)3.解決教材問題二。(1)呈現(xiàn)標有梯形底和高的圖形,引導學生觀察,明確梯形各部分的名稱。師:梯形中平行的兩條邊是梯形的底,其中較短的底是梯形的上底,較長的底是梯形的下底,高指的是上底和下底間的垂直線段。(2)補充變化圖形。師:下面這兩個圖形是梯形嗎?如果是,請指出它們的上底和下底。(學生看圖,集體交流)(3)認識平行四邊形的底和高。呈現(xiàn)標有平行四邊形底和高的圖形:平行四邊形的底和高分別是哪條線段?學生發(fā)言后教師指出:平行四邊形兩條平行邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高,這兩條平行線就是高對應的底。(4)認識三角形的底和高。教師指出:三角形的一個頂點到對邊或對邊延長線的垂直線段是這個三角形的高,這條邊是三角形的底,三角形有三組對應的底和高。4.解決教材問題三。PPT課件出示教材第51頁下面的三種圖形。師:我們已經(jīng)認識了這三種圖形的高,你能不能在給定的邊上畫出這三種圖形的高呢?5.總結:畫圖形的高,實際上是過直線外一點,畫已知直線的垂線。畫高時要用虛線。設計意圖:學生在動手實踐中探索高的畫法,在小組中展示、交流、學習,留給學生充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。三、鞏固應用完成教材第52頁練一練第1~3題。四、課堂總結這節(jié)課大家有什么收獲?有什么問題要向老師提出嗎?五、布置作業(yè)相關習題?！景鍟O計】【教學反思】[成功之處]本節(jié)課開始結合學生熟悉的“限高”情境,引出梯形的高,讓學生從身邊的情境出發(fā),從感性上先來認識梯形的高,這