教師培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

第25頁(yè)共25頁(yè)老師培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)老師培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)。10月21日我校組織局部老師赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間短，可我感受頗深、受益匪淺。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。“高效課堂”一詞，已成了中學(xué)課堂改革與評(píng)價(jià)的“熱詞”。我校一年多倡導(dǎo)“自然分材”教學(xué)形式，和xx二中的課堂形式相似，所以這次去xx二中學(xué)習(xí)觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點(diǎn)：一．多彩的校園文化xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學(xué)樓的外墻上有形式新穎、內(nèi)容豐富的主題墻報(bào)，如“青春舞動(dòng)”、“五彩斑斕”，等；教室內(nèi)有各種小墻報(bào)、每個(gè)小組課桌上都有組訓(xùn)牌；教室內(nèi)外有隨處可見的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)；校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合理論活動(dòng)瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動(dòng)；……。從這里，我們看到了xx二中開展了全方位、多形式的德育教育活動(dòng)，處處彰顯出學(xué)校積極向上的文化精神，讓學(xué)生有“今天我以學(xué)校為榮”的自豪感，增強(qiáng)了“明天學(xué)校以我為榮”的自信心。特別是65公里的徒步行走，培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在幫助和被幫助中增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使他們懂得苦中有樂(lè)，先苦后樂(lè)的道理。這些也為高效課堂的施行奠定了基石。高三學(xué)生的____里還有小組同學(xué)的志向、時(shí)事評(píng)論，高考指南等。二．認(rèn)識(shí)了“271”高效課堂的內(nèi)涵一個(gè)上午：我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)課：一節(jié)高一地理課、一節(jié)高三地理課，又聽了一個(gè)關(guān)于“271高效課堂形式”的講座，對(duì)“271”高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)。1.“271”高效課堂的內(nèi)涵：〔1〕學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)10%的知識(shí)—老師。〔2〕學(xué)生組成方面：20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生待優(yōu)生。〔3〕271課堂形式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排。20%〔約10分鐘〕—老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑；70%〔約30分鐘〕—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%〔約5分鐘〕—學(xué)生自結(jié)、穩(wěn)固、檢測(cè).〔4〕.“271”高效課堂的五個(gè)根本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)?！?〕“271”高效課堂的核心：讓學(xué)習(xí)目的成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學(xué)習(xí)目的應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈敏運(yùn)用等內(nèi)容；學(xué)習(xí)目的應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學(xué)習(xí)目的要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目的進(jìn)展?！?〕“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”：讓課堂學(xué)習(xí)目的的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。2.感悟“271”高效課堂形式我通過(guò)聽地理課，感受到其“271”課堂教學(xué)的高效。這種高效表達(dá)在以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)化目的教學(xué)。上課前學(xué)科班長(zhǎng)〔課代表〕把學(xué)習(xí)目的寫在黑板的右邊。然后分析^p了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這節(jié)課有三處有學(xué)習(xí)目的：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上、老師的課件上、黑板上。黑板上的學(xué)習(xí)目的，保存了一節(jié)課，目的是讓學(xué)生知道每個(gè)教學(xué)步驟都是圍繞目的進(jìn)展的。二是作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導(dǎo)學(xué)案的制作到達(dá)了精細(xì)化。我在聽課時(shí)看了在我附近學(xué)生的正在使用的地理導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：使用說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目的、課前預(yù)習(xí)案〔自主學(xué)習(xí)〕、預(yù)習(xí)檢測(cè)、課內(nèi)探究案〔合作探究〕、當(dāng)堂檢測(cè)。課前預(yù)習(xí)案〔自主學(xué)習(xí)〕和預(yù)習(xí)檢測(cè)局部是要學(xué)生課前自主完成的，課上主要是做課內(nèi)探究案〔合作探究〕、當(dāng)堂檢測(cè)。其實(shí)遵循了先學(xué)后教的理念。保證課堂時(shí)間利用的有效、高效。三是科學(xué)合理的分組，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面同組成員6人，分三個(gè)層次aabbcc，他們分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間a教c“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。討論由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員討論時(shí)，先是一對(duì)一討論，再全組共同討論，達(dá)成一致意見，討論過(guò)程活而不亂，結(jié)果由b層同學(xué)展示，a層同學(xué)點(diǎn)評(píng)，c層同學(xué)整理要點(diǎn)。再者，課堂評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的鼓勵(lì)機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)橐呀?jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反應(yīng)等機(jī)制，老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時(shí)間〔整堂課老師講解約非常鐘〕，進(jìn)步了課堂效率。同時(shí)多形式的課堂評(píng)價(jià)方式，比方小組間展示，小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)評(píng)比等，都在很大程度上促進(jìn)和鼓勵(lì)了不同層次學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到，他們的上課形式真正把課堂還給了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分表達(dá)了學(xué)生的合作與探究，充分表達(dá)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，符合新課改的理念與要求，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極考慮的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)的課堂。那么，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，不應(yīng)是為老師好教而設(shè)計(jì)了，以學(xué)生的開展為本，是我們永久的追求。三．學(xué)習(xí)后的反思與借鑒我認(rèn)為xx二中的“271”高效課堂形式與我校的“自然分材”課堂形式其本質(zhì)是一樣的，都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)，以學(xué)生的開展為本的理念。在詳細(xì)的方式、方法上有共性，也有互補(bǔ)性。1、充分做好課前準(zhǔn)備。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要理解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要在導(dǎo)、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫，要表達(dá)“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次邏輯化”的編寫原那么。在實(shí)際運(yùn)用中，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性，要好用，實(shí)用，要好操作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的歸納梳理和拓展，使知識(shí)條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固的筆記和材料。2、課上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、探究、展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。以前課堂上總是對(duì)學(xué)生不放心，自己占用了本該屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，抑制了學(xué)生的思維，老師講的口假設(shè)懸河，學(xué)生受益不大，課堂是低效的。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要擅長(zhǎng)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。小組長(zhǎng)是老師理解學(xué)生的橋梁,也是老師控制整個(gè)課堂的有效途徑,老師大膽放手給小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，細(xì)化組內(nèi)分工，更多的引導(dǎo)組員們積極的參與，同時(shí)能做到問(wèn)題反應(yīng)及時(shí)有效。3、抓住探究成果展示的“空白”時(shí)間。以前小組合作探究完畢后，小組代表在黑板上展示成果這個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)〔一般要5分鐘左右〕，在座位上的絕大局部同學(xué)，假設(shè)像旁觀者茫然、無(wú)目的，那這就成了探究成果展示的“空白”時(shí)間。老師要及時(shí)指導(dǎo)安排在座的同學(xué)，整理自己的知識(shí)并識(shí)記掌握，或者是再探究本小組沒(méi)有探究的其他問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)探究問(wèn)題較多時(shí)，老師往往是安排各小組探究不同的問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致本小組只重視了分給的問(wèn)題，沒(méi)分到的問(wèn)題根本不過(guò)問(wèn)，及時(shí)引導(dǎo)二次探究可以防止這種問(wèn)題，進(jìn)步了課堂效益?？傊覀兡慷玫氖钦嬲颜n堂交給學(xué)生的授課形式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課實(shí)在進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，到達(dá)課堂高效。我們也常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，靈敏的結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的“自然分材”教學(xué)形式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能安康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。我們課改的目的是使學(xué)生的身心等各方面得以全面和諧的開展?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)此次老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們聽取了徐主任的報(bào)告，聽了骨干老師的經(jīng)歷介紹，大家形成共識(shí)。[蓮~山課件]老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)交換的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我們每天都有新的收獲。通過(guò)本次培訓(xùn)，我的教學(xué)理念再次得到更新，教學(xué)才能再次得到提升，我有以下三點(diǎn)體會(huì)。一、老師要更新觀念,進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)。徐主任在報(bào)各中指出“明確培訓(xùn)目的,充分認(rèn)識(shí)進(jìn)步自身素質(zhì)和技巧程度的重要性”，“鍛煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)老師隊(duì)伍”，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，老師要不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)。首先，老師要熱愛(ài)自己的本職工作，對(duì)工作充滿熱情和信心，具有良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精力；其次，老師必須發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，同時(shí)也要成認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，老師要耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)。老師還要有良好的心理素質(zhì)，要在心里和舉動(dòng)上承受自己是教學(xué)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者；最后作為一名老師，必須博覽群書，不斷學(xué)習(xí)深造，進(jìn)步自身的文化素養(yǎng)。二、老師必須控制現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，老師利用多媒體課件輔助教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。多媒體課件可以生動(dòng)形象的出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象內(nèi)容詳細(xì)化明晰化。多媒體的使用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)器官，使學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中保持興奮,集中注意力，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，也有助于加快教學(xué)節(jié)奏，增加信息輸入量。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了明確的目的，也對(duì)老師提出了更高的要求。老師只有不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷進(jìn)步自己，才干真正成效地施行新課標(biāo)。一、增強(qiáng)師德認(rèn)識(shí)，樹立教書育人德先行的思想。三、事業(yè)心：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人民老師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，把自己教學(xué)工作與祖國(guó)民族的興衰聯(lián)絡(luò)起來(lái)，從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，老師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深沉的感情，才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、榮耀感，從而嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守教育工作崗位，把畢生經(jīng)歷獻(xiàn)給教育事業(yè)，許多優(yōu)秀老師的事跡也證明這一點(diǎn)。四、責(zé)任心：就是指老師在教學(xué)理論的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡(jiǎn)單，老師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人，理想的目的是培養(yǎng)出要符合國(guó)家教育的目的的人。最好不出廢品，更不能出危險(xiǎn)品，老師沒(méi)有高度的責(zé)任心，怎樣作到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)心呢？五、平常心：在現(xiàn)代的社會(huì)中老師不能和其他掙錢多的行業(yè)去比照，更不能與培養(yǎng)出的學(xué)生去比照，我們培養(yǎng)出的學(xué)生如今當(dāng)老總、廠長(zhǎng)、老板的人，老師假如和他們?nèi)ケ日?，你就不能安心去搞教育工作，要求老師要有一顆平常心。六、積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作。教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)展改革，大家也都會(huì)說(shuō)，就是改革落后教育形式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)形式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展，實(shí)現(xiàn)理論與理論統(tǒng)一，知識(shí)與技能交融，這就是教育教學(xué)的理想目的，在聽專家講座與交流中使我明白了，假設(shè)想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必須老師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái)，把每個(gè)細(xì)節(jié)，沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們老師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活潑起來(lái)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了?？傊ㄟ^(guò)本次學(xué)習(xí)，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣换磉_(dá)。在今后的日子里，我將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探究，與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)老師觀摩聽課學(xué)習(xí)體會(huì)〔2篇〕本周三，我跟隨教育局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絰x市xx中學(xué)參加觀摩聽課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真聽了在節(jié)課，分別是x____師的xx及x____師的xx和x____師的xx，下面我就x____師上的這課xx談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)的。一、興趣領(lǐng)先，樂(lè)于表達(dá)。開課前，老師出示了一些關(guān)于動(dòng)作和神態(tài)的四字詞語(yǔ)，依次通過(guò)摸大腦，快速記憶和把詞意讀書，把大家逗笑的游戲形式，使孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中不知不覺(jué)積累了大量描寫童年趣事的詞語(yǔ)。而在習(xí)作指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)你的童年趣事，老師的一句話看誰(shuí)說(shuō)的能把大家逗笑，誘發(fā)學(xué)生翻開記憶的匣門，激活了學(xué)生的思維，使孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。孩子們爭(zhēng)先恐后的起來(lái)說(shuō)自己的童年趣事，孩子們不僅說(shuō)的好，聽的也認(rèn)真，課堂上充滿了歡樂(lè)的笑聲。二、片段賞析，領(lǐng)悟?qū)懛?。在?xí)作指導(dǎo)的第二環(huán)節(jié)如何寫好文章。老師問(wèn)學(xué)生：你們剛剛說(shuō)的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？通過(guò)比擬，使學(xué)生悟出口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)的不同。接著便引領(lǐng)孩子回憶復(fù)習(xí)寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法〔比喻、排比、擬人〕、四字詞語(yǔ)。然后通過(guò)閱讀范例片斷，讓孩子在考慮是怎樣寫得好中領(lǐng)悟?qū)懛?，如：運(yùn)用了心理活動(dòng)描寫，使文章更真實(shí)生動(dòng)等。三、創(chuàng)設(shè)情境，想象表達(dá)。老師出示圖片精心創(chuàng)設(shè)的情境〔兩個(gè)孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里〕，引導(dǎo)孩子想象他們可能說(shuō)什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡(jiǎn)單的事情寫詳細(xì)，在這個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫，同時(shí)想象才能和口語(yǔ)表達(dá)才能也得以進(jìn)步。四、學(xué)以致用，體驗(yàn)寫法。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是課堂上高潮局部。老師的設(shè)計(jì)非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原那么，在現(xiàn)場(chǎng)修改作文的環(huán)節(jié)采用了先集思廣益說(shuō)說(shuō)在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用一人現(xiàn)場(chǎng)修改一處的方法為全體同學(xué)和聽課老師展示作文大變身的精彩過(guò)程，經(jīng)過(guò)孩子們的修改，一段枯燥無(wú)味的話變得有聲有色，生動(dòng)詳細(xì)，整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程使孩子對(duì)如何把文章寫詳細(xì)寫生動(dòng)寫有趣有了深化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣和增強(qiáng)了習(xí)作自信心。需要指出的是，現(xiàn)場(chǎng)修改作文環(huán)節(jié)，老師電子白板的靈敏運(yùn)用恰到好處的為本節(jié)課提供了時(shí)效性，方便快捷。最后的練筆環(huán)節(jié)把童年最有趣的局部寫詳細(xì)，伴隨著老師入情朗讀的童年的夢(mèng)把孩子們引進(jìn)了童年的回憶中，雖沒(méi)能課堂上一一展示作品，但我相信這節(jié)課每個(gè)孩子心里的收獲都是滿滿的。聽完課后，我考慮良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習(xí)作、熱愛(ài)習(xí)作、變要我寫為我要寫、我會(huì)寫，這就是大家追求的真諦吧！本次聽區(qū)班會(huì)課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種沉著自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個(gè)耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會(huì)課。能真正做到用有效方法對(duì)班級(jí)所發(fā)生的事情進(jìn)展及時(shí)教育，讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中進(jìn)展體驗(yàn)，得到訓(xùn)練，從而真正體會(huì)到老師的良苦用心。我的收獲：一、老話題，新感知許多老師所執(zhí)教的班會(huì)課主題其實(shí)都是我們平時(shí)必不可少的德育教育。話題雖老，但這些老師新穎的設(shè)計(jì)實(shí)在讓人覺(jué)得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進(jìn)電視》這節(jié)課中，通過(guò)電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實(shí)復(fù)原，讓孩子自己體會(huì)到電視有利的一面。并通過(guò)開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認(rèn)識(shí)電視，真正做到走進(jìn)電視。二、動(dòng)真情，曉道理曉之以理，動(dòng)之以情是班會(huì)課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊(duì)會(huì)，才能給學(xué)生留下深化的印象，到達(dá)良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動(dòng)之以情，那么關(guān)乎我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)可。從本次班會(huì)課比賽中可以看出來(lái)，老師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)都是下了大工夫的，一段段精心準(zhǔn)備的視頻，一個(gè)個(gè)精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語(yǔ)，都讓孩子毫無(wú)顧忌的走進(jìn)了課堂。我的啟發(fā)：通過(guò)對(duì)這樣一次難得的時(shí)機(jī)的學(xué)習(xí)，讓我不禁開場(chǎng)反思自己的班會(huì)課。往往是老話題，老思路，抓住了目的就直奔主題，很多道理是老師將給學(xué)生并強(qiáng)加給學(xué)生的，教育的持久性太差。我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的班會(huì)課應(yīng)是這樣的：1、有著鮮明的主題。主題如同班會(huì)課的眼睛，眼睛亮堂是上好課的前提。主題不能大而空，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，盡量從小處著眼，以小見大，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上詳細(xì)深化，到達(dá)以點(diǎn)帶面的教育效果。2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會(huì)。如詩(shī)歌朗讀會(huì)、理化小魔術(shù)、講故事、書法競(jìng)賽等，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺(tái)，一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、貼近學(xué)生的生活。班會(huì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學(xué)生自身實(shí)際，注意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情，采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生交流、表達(dá)。通過(guò)本次班會(huì)課的活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，作為一個(gè)班主任老師，如何上好班會(huì)課應(yīng)該也是一門學(xué)問(wèn)。有經(jīng)歷的班主任老師都會(huì)很好地利用班會(huì)課的時(shí)間，來(lái)解決一些班級(jí)中的問(wèn)題，假如每一個(gè)班主任老師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊(duì)活動(dòng)課而不流于形式，都能細(xì)致深化地做好學(xué)生的思想工作，那么對(duì)班級(jí)工作的管理，效果定是事半而功倍的。老師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)一個(gè)多月來(lái)的hx教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本人的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和進(jìn)步，對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟：(1)新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師說(shuō)：把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的根底上進(jìn)展有效的合作學(xué)習(xí)，老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語(yǔ)文教育是老師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是老師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對(duì)服從老師，也不是老師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、互相合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生探究。(2)新課程下的語(yǔ)文老師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文老師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資，時(shí)時(shí)有課程資是可以再生的，尤其是新教材的施行中，老師根據(jù)自身開展需要，開發(fā)利用課程資，提升自己素質(zhì)和才能的過(guò)程。(3)新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和開展。在課程的根本理論中提出要全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這個(gè)素養(yǎng)是一個(gè)嶄新的概念。老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，教給了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的文化蘊(yùn)育點(diǎn)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語(yǔ)交際才能的評(píng)價(jià)。這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法;教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考;優(yōu)秀老師的報(bào)告，令我再次受到心靈的震撼，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)開展無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷理論反思，最終到達(dá)我們心中的目的!雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從如今起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)理論中去，用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農(nóng)村根底教育更加美妙的明天!老師心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)四天的心理培訓(xùn)完畢了，我感到自己學(xué)到了很多珍貴的知識(shí)。在實(shí)際工作中常常會(huì)遇到的這樣那樣的問(wèn)題，心理培訓(xùn)恰恰為我們解決這些難題翻開了一扇門，指明了一條路。首先,我學(xué)會(huì)應(yīng)從內(nèi)心世界解析孩子的行為。每個(gè)孩子都是鮮活的生命，在他們成長(zhǎng)的不同階段，父母、親友、家庭環(huán)境、周圍世界都深深的影響著個(gè)體發(fā)育。因此每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的心靈。很多時(shí)候，我們作為成年人總是用成人的思維來(lái)對(duì)待孩子，尤其是對(duì)孩子的行為，只是單純的用對(duì)與錯(cuò)或常規(guī)來(lái)衡量，并且缺乏耐心。老師是人類“靈魂工程師”，我們的責(zé)任不單純是教好書，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。童年的日子，有著各種各樣、變化多端的愿望：穿漂亮的花衣服、買一大堆玩具、交夢(mèng)想中的朋友……但所有這些，都不外乎馬斯洛的“需要層次論”中所提到的那些：１、生理需要，是個(gè)人生存的根本需要。２、平安需要，包括心理上與物質(zhì)上的平安保障。３、社交需要，人是社會(huì)的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要，彼此同情、互助和贊許。４、尊重需要，包括要求受到別人尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。５、自我實(shí)現(xiàn)需要，即通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望，從而對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作真正感到一種由衷的滿足。那么滿足”是什么呢？“滿足”人的一種心理狀態(tài)，發(fā)生于某種愿望得到實(shí)現(xiàn)之后。有的“滿足”是對(duì)孩子成長(zhǎng)極為不利的。如：“張口飯來(lái)，伸手衣來(lái)”，要什么給什么的這種滿足，其結(jié)果使孩子變得嬌氣、任性，難以約束自己；在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，一旦遇到挫折，就打退堂鼓，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員該如何理解“滿足”？又如何去“滿足”孩子的愿望呢？“滿足”是給予，《中國(guó)少年報(bào)》曾經(jīng)對(duì)孩子們的心愿展開調(diào)查，有位隊(duì)員說(shuō)，他的心愿就是能和自己老師有一個(gè)擁抱。當(dāng)少先隊(duì)組織幫助他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)心愿時(shí)，他沖動(dòng)萬(wàn)分。為貧困孩子捐一件衣服，向殘疾孩子道一聲問(wèn)候，給后進(jìn)孩子一個(gè)微笑，讓疲勞的孩子玩一次游戲都是給予，它不是一種形式，而是一次次心靈的交流，情感和能量的傳遞。這就要我們走近每一個(gè)孩子，理解他們的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，理解他們的生活境遇和心理需求，讓貼心的“給予”“滿足”孩子的心理?！皾M足”是喚醒，許是因傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使一些孩子有愿望不敢表達(dá);或是因?yàn)閮?nèi)向的心理特征、兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，有的愿望卻非真正自內(nèi)心。面對(duì)前者，我們應(yīng)該反思自己的態(tài)度和方法，努力建立和諧的人際關(guān)系。面對(duì)后者，我們那么應(yīng)努力剔除各種干擾因素，讓孩子早日擁有自己真實(shí)的愿望和迫切的愿望。假如孩子內(nèi)心還處于混沌狀態(tài)，作為老師還應(yīng)該喚醒他們的愿望，因?yàn)樵竿撬麄兂砷L(zhǎng)的動(dòng)力?！皾M足”是引導(dǎo)，愿望有時(shí)并不能很快得到實(shí)現(xiàn)，這時(shí)滿足就是期待，就需要引導(dǎo)。有個(gè)隊(duì)員是外來(lái)務(wù)工者的孩子，剛到北京上學(xué)時(shí)，他總感到和同學(xué)們有間隔，特別希望能有一位本地的知心朋友。我理解到他的孤獨(dú)后，專門與他的班主任進(jìn)展溝通，特意安排一名性格開朗，品學(xué)兼優(yōu)的本地生和他結(jié)成了互幫對(duì)子。在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)他關(guān)心幫助，[蓮山課件]使他很快融入了新的肌體之中，與同學(xué)們結(jié)下了深沉的友誼，讓他的內(nèi)心有了無(wú)比溫馨的感受。“滿足”是鼓勵(lì),實(shí)現(xiàn)愿望的滿足，并不都在于結(jié)果，更在于不斷向上攀登的過(guò)程。當(dāng)某個(gè)學(xué)生想成為班干部時(shí)，這是好現(xiàn)象，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生有上進(jìn)心，而且有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，老師要不斷予以鼓勵(lì)；當(dāng)某個(gè)學(xué)生要要改變一個(gè)壞習(xí)慣時(shí)，老師應(yīng)不斷催促，使之盡快的改變。這些都會(huì)成為學(xué)生心靈的營(yíng)養(yǎng)和力量的泉。作為老師要做到凡事想著學(xué)生，心里裝著學(xué)生，經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，滿足孩子們的正當(dāng)需求。聯(lián)絡(luò)孩子們的生活實(shí)際進(jìn)展工作，比方：他們要得到合理的休息時(shí)間，那是他們的生理需求；他們不愿受人欺負(fù)，那會(huì)使他們沒(méi)有平安感；他們期待被老師關(guān)注、表?yè)P(yáng)，那是他們有自我表現(xiàn)的欲望等等。然而，教育不是一朝一夕見成效的，他需要我們不懈地努力，不斷地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生施行恰倒好處的心理教育與輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能安康快樂(lè)的成長(zhǎng)。老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)范文緊張的假期結(jié)了，假期講了三次課，兩輪班主任培訓(xùn)，還有新老師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)后反思了許多。新課改，帶來(lái)了許多新的理念，新的觀點(diǎn)，新的教法。要求老師要更新觀念，適應(yīng)新課改的步伐。于是許多培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而升。新理念培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)……,為的是讓老師承受終身教育。是件好事。但是如何培訓(xùn)，才能使培訓(xùn)的結(jié)果到達(dá)目的，卻讓人深思。許多培訓(xùn)老師走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事?？h級(jí)老師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)更讓人擔(dān)憂。1、教育主管部門只管老師是否參加了培訓(xùn)，而不管老師在培訓(xùn)過(guò)程中的收獲。重形式輕內(nèi)容，重結(jié)果輕過(guò)程。所以老師學(xué)習(xí)心不在焉。學(xué)員認(rèn)為交了培訓(xùn)費(fèi)，報(bào)到就行，到時(shí)參加考試有成績(jī)就行。2、縣級(jí)老師進(jìn)修學(xué)校缺乏辦學(xué)資金?？h級(jí)老師進(jìn)修學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，請(qǐng)不起外面教授講課。所收的費(fèi)用少，限制其開展，影響培訓(xùn)的質(zhì)量。3、是缺少真正能登講臺(tái)的老師，老師老齡化嚴(yán)重。老老師本身理念就已過(guò)時(shí)，很難跟上新課改，講課只能是完任務(wù)。所以課很難吸引老師來(lái)聽。影響教學(xué)質(zhì)量。4、從受培訓(xùn)老師看，很多老師對(duì)培訓(xùn)不感興趣，主認(rèn)為培訓(xùn)地走過(guò)場(chǎng)，能請(qǐng)假就請(qǐng)假，能逃避就逃避。對(duì)培訓(xùn)缺乏熱情，很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。怎樣才能使培訓(xùn)真正獲得實(shí)效？1、加強(qiáng)老師自身的素質(zhì)培養(yǎng)，做為老師進(jìn)修學(xué)校要多給老師時(shí)機(jī)，參加外面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。不斷充實(shí)老師骨干力量。能請(qǐng)近來(lái)，走出去學(xué)習(xí)進(jìn)步。只有高質(zhì)量，高程度的老師才能吸引老師學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)真正受老師喜歡。2、要立足于老師的實(shí)際需要，讓老師參與進(jìn)來(lái)。如班主任培訓(xùn)，可以讓優(yōu)秀的班主任介紹自己成功的經(jīng)歷?！策@得讓老師充分準(zhǔn)備，這樣才能講好。〕另外，可以提出案例讓學(xué)員來(lái)解答，或者老師有困惑提出來(lái)大家一起解決。讓課堂動(dòng)起來(lái)大家集思廣益，開動(dòng)腦筋。只有這樣老師主動(dòng)的去學(xué)，才能收到好的效果。防止“填鴨式”、“滿堂灌”。調(diào)動(dòng)老師的積極性，使老師產(chǎn)生學(xué)的欲望，使課充滿活力，這樣的培訓(xùn)才讓老師真正受益。語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)9月24日—26日伴隨xx縣語(yǔ)文名師工作室的成員，到長(zhǎng)春參加“xx省第五屆初中語(yǔ)文教學(xué)大賽暨名師教學(xué)”觀摩活動(dòng)，歷時(shí)三天，聽課15節(jié)，受益匪淺。一、參加大賽的老師，精彩紛呈，風(fēng)格各異。本次大賽，有12為老師參加了比賽活動(dòng)。大賽組委會(huì)整個(gè)比賽流程設(shè)計(jì)得近乎完美，很接地氣，既全方位地展示了參賽老師的教學(xué)個(gè)性的風(fēng)采，也考驗(yàn)了參賽老師的臨場(chǎng)應(yīng)變的才能。我作為一個(gè)參會(huì)的老師，深化地感受到了各位參賽老師的業(yè)務(wù)程度的精湛、教學(xué)才能的優(yōu)秀，以及個(gè)性魅力的凸顯。xx省第二實(shí)驗(yàn)xx學(xué)校的趙老師講授的《使至塞上》一課注重了根底知識(shí)，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。上課伊始，趙老師檢查預(yù)習(xí)情況，著重引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)，譬如，“蕭關(guān)逢候騎”的“候騎”，“都護(hù)在燕然”的“燕然”等。語(yǔ)文的字詞，是構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底，也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文可持續(xù)開展的命脈。如今，很多語(yǔ)文老師放棄了對(duì)根底知識(shí)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，根底不牢，閱讀、寫作等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的先天缺乏的問(wèn)題