人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第九課-古詩兩首-教案

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第九課-古詩兩首-教案9.古詩兩首第１課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字，理解古詩中的重難點(diǎn)詞及詩句的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀詩文，了解古詩的內(nèi)容，接受熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的教育。3、體會(huì)詩中地真情實(shí)感，想象詩中描繪的景物，背誦并默寫詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩句，體會(huì)詩中地真情實(shí)感。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究（一）導(dǎo)入新課：1、學(xué)生自由背誦已經(jīng)學(xué)過或是課外讀過的古詩2、板書題目，理解課文中的書是什么意思。3、簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解詩句的內(nèi)容4、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息。二、合作交流1、交流學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。3、指名讀古詩，正音。4、讓學(xué)生讀的過程中圈出不理解的句子和詞。5、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。6、全班交流，理解詩意三、品讀體驗(yàn)1、小組匯報(bào)讀懂的地方。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。2、指出不懂的地方。老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。3、讓學(xué)生體會(huì)古詩文朗讀的特點(diǎn)，注意朗讀的節(jié)奏：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。4、.誦讀全詩自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀5、練習(xí)背誦6、指導(dǎo)寫字“促、深”。趣味活動(dòng)1、我說你讀。老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的詩句。2、火車接力。老師說出某句詩的前一句，學(xué)生接出下半句。3、指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行火車接力，分組進(jìn)行比賽。四、拓展閱讀《舟夜書所見》（清.查慎行）《泊船瓜洲》（宋.王安石）《雜詩》（唐.王維）第２課時(shí)學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解古詩的意思。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。3.體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩中地真情實(shí)感。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究揭題1、小組比賽背誦《夜書所見》2、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日?說說他們有哪些習(xí)俗？3、今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，他就是在一個(gè)節(jié)日時(shí)寫的――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。二、合作交流初讀1、我們先把詩讀正確、連貫。學(xué)生之間相互讀。2、教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀。3、幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，交流感想。4、注意詩句中的生字生詞。憑自己的感覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。三、品讀體驗(yàn)精讀理解請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡(jiǎn)單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）1、四人一組思考、討論黑板上的問題。2、全班交流討論教師相機(jī)引導(dǎo)。如：第一句詩。“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時(shí)怎樣？詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）如：第二句詩詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。自由練讀配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）四、拓展總結(jié)1．過幾天就是九月九日重陽節(jié)，我們應(yīng)該在家里了，那天我們不能插著茱萸，登高飲酒，但是可以回憶朋友親人，就讓我們說一說對(duì)他們的思念吧！學(xué)生暢所欲言。2、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)寫“異、遙、插”字板書：梧葉9、古詩兩首兒童夜書所見（宋）葉紹翁景物人物秋風(fēng)燈明表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，追憶童年。九月九日憶山東兄弟（唐）王維憶獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（獨(dú)自一人）每逢佳節(jié)倍思親。（更加）搖知兄弟登高處，（遙遠(yuǎn)）遍插茱萸少一人。（全身）表現(xiàn)思念親人。10《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞。1.應(yīng)會(huì)讀字：依、歇、喪、磨、坊、精、希、卻、拼、命、奔、村、抖、2.趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：猜字謎：“磨”一點(diǎn)一橫長，一撇到南陽，南陽有兩個(gè)木匠，坐在石頭上。“喪”“十”下兩只眼，衣字沒撇點(diǎn)。3.易讀錯(cuò)字：?jiǎn)?、坊、圈?.多音字：bēn()fāng()奔坊Bèn(quān圈))fǎng()juàn()5.應(yīng)會(huì)寫字：精、希、卻、拼、命、奔、村、抖、（1）寫正確：歇的右邊是“欠”，不是“文”、“喪”“十”下兩只眼，衣字沒撇點(diǎn)。（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)，①指導(dǎo)書寫的字：?jiǎn)省⒛?、②指?dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：?jiǎn)剩邯?dú)體字，“十”下兩只眼，衣字沒撇點(diǎn)。磨：半包圍，麻點(diǎn)居中，兩木左小右大，并與石對(duì)正，石上曬麻。6.需要重點(diǎn)積累的詞語：近義詞：精心、憧憬、漸漸、飛舞反義詞：精心、希望、快活、緊、松、沉成語：大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦2--5段。二、理解運(yùn)用：（一）共性目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。表現(xiàn)了孩子們的童真童趣和幸?？鞓贰＃?）概括方法：段意連接2.體會(huì)重點(diǎn)段的表達(dá)順序（1）重點(diǎn)段及表達(dá)順序：2----5（2）體會(huì)方法：閱讀3.學(xué)習(xí)體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（1）重點(diǎn)詞句：1、我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。2、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。3、我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，攸地便沒了蹤影。4、我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。（2）體會(huì)方法：反復(fù)朗讀4.遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：（二）本課重點(diǎn)問題：1.課后思考題：課文寫出了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，讓我們讀讀有關(guān)語句，體會(huì)體會(huì)。2.學(xué)生質(zhì)疑提出的問題：文中的“幸福鳥”為什么要加上引號(hào)？三、情感體驗(yàn)：（1）具體的情感態(tài)度價(jià)值觀導(dǎo)向。（2）體驗(yàn)方法：朗讀教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化。抓住描寫心里的語句，體驗(yàn)童年生活的快樂教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料一、教師：（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）三年級(jí)下冊(cè)第10課《風(fēng)箏》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校：班級(jí)：姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)：家長評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易寫錯(cuò)的字：2.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：3.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：4.趣味識(shí)字：（二）詞語1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：精心、憧憬、磨坊、垂頭喪氣、大驚失色、千呼萬喚把你的理解寫在詞語的旁邊。2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類標(biāo)記。（三）嘗試背誦2--5，感受孩子們心情的變化。二、文本細(xì)讀：（1）自讀2----7自然段，找出文中描寫孩子們心情的詞語和句子，用畫出來，并說說這些詞語和句子中所蘊(yùn)含的感情。（從旁邊作批注）（2）自讀課文最后一自然段，說說你對(duì)這句話的理解。三、拓展延伸：（1）搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。（2）搜集描寫心情的詞語。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：（教學(xué)過程要能看出對(duì)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。）一、課堂導(dǎo)入。1．同學(xué)們，老師今天給你們帶來一件禮物，希望你們能喜歡。（課件出示：謎面猜猜看，它是什么？）你們了解風(fēng)箏嗎？（課件出示：資料袋）你們放過風(fēng)箏嗎？我們一起來說說放風(fēng)箏的事吧。2．自己放風(fēng)箏很有趣，但是看別人放風(fēng)箏也很有趣，剛才大家都說放過風(fēng)箏，那么有誰做過風(fēng)箏嗎？3．你的心情我能理解，今天我們就來學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。展示預(yù)習(xí)情況，評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況、激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。1．出示讀錯(cuò)的生字，點(diǎn)名讀：垂頭喪氣磨坊2．指導(dǎo)出錯(cuò)的生字：奔喪3．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。4．根據(jù)學(xué)生的自由述說，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。（2）課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、成果展示、精講點(diǎn)撥。（一）整體感悟。1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？2．小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。（二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。2．師生合作解決下列問題：（1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”，理解憧憬，并造句）（2）“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？3．指導(dǎo)有感情的朗讀。（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？（2）練習(xí)朗讀。（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。（4）展示朗讀。（三）感悟放風(fēng)箏的樂趣1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。3．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。5．展示性朗讀。6．拓展。（四）體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。1．默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。2．（理解“垂頭喪氣”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？）3．指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。4．請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。5．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？三、系統(tǒng)總結(jié)。不管孩子們最后風(fēng)箏有沒有找到，但是一定可以找到的是什么？（快樂、幸福的追尋是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。）四、拓展延伸。你還知道哪些關(guān)于風(fēng)箏的資料，把課前搜集的資料和大家交流分享一下吧！五、限時(shí)檢測(cè)。（限時(shí)閉卷）板書設(shè)計(jì)：限時(shí)檢測(cè)題：要能較全面地檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。三年級(jí)下冊(cè)第10課《風(fēng)箏》限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校：班級(jí)：姓名：一、讀句子，根據(jù)拼音填寫詞語。小伙伴們jing()力旺盛，村前村后地ben（）跑，pinming()地你追我趕。太陽快落山了，他們que()毫不在意。這不，他們還在mofang()旁玩得正起勁呢。直到夜幕降臨他們才抖抖身上的塵土，yi（）依不舍地散去。二、聯(lián)系上下文解釋詞語：憧憬大驚失色三、多音字組詞。bēn(奔))fāng())坊bèn(fǎng(四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文依照（）、（）、（）的次序把事件的過程交代得一清二楚。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)的（），也寫了放風(fēng)箏時(shí)的（）；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們（五、續(xù)寫課文。）。“我們”向那房子跑去后可能會(huì)發(fā)生什么事情，最后找到了“我們的“幸福鳥”了嗎？充分發(fā)揮自己的想象并把它寫下來。１１秋天的雨教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。2、過程與方法：會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)提綱：1、借助工具書認(rèn)讀生字，圈出新詞。2、讀熟課文，標(biāo)出自然段。3、初步理解課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1、教師引述：這兒有幾幅畫面，讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4、學(xué)生交流看法和感受。5、想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。2、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。3、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動(dòng)情1、品讀第一自然段。（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2、品讀第二自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？四、變讀為述，積累語言1、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。五、識(shí)字寫字1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3、練寫生字。六、限時(shí)作業(yè)1、聽寫詞語：晴朗、留意、炎熱、涼爽、舒舒服服、五彩繽紛、菠蘿。2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。縟、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。2、品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）四、限時(shí)作業(yè)1、給多音字加注音：熱了，用扇（）子一扇（）2、填寫表示顏色的詞語：（）的銀杏樹（）的楓葉（）的果樹（）的田野12聽聽,秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：（）的菊花一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞1.應(yīng)會(huì)讀字：臂、刷、蟋、蟀、振、韻、叮、掠、吟、遼、綻、匆、廳2.趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：熟字加偏旁：蟋、蟀、振、韻、叮、掠、吟、遼、綻熟字減偏旁：匆、廳、形近字：斤——廳找相同點(diǎn)：蟋和蟀都有蟲字旁；振和掠都有提手旁；吟和叮都有口字旁3.易讀錯(cuò)字：刷、蟋、蟀、振、匆4.需要重點(diǎn)積累的詞語：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆、（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀這首現(xiàn)代詩。二、理解運(yùn)用（一）共性目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：這篇課文是一首現(xiàn)代詩，課文通過作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。（2）概括方法：題目聯(lián)想法這首詩題目叫做《聽聽，秋的聲音》很顯然是從聽覺的角度描寫的秋天，進(jìn)而贊美秋天。學(xué)生通過課文標(biāo)題很容易歸納出課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（1）重點(diǎn)詞句：描寫聲音的幾處（2）體會(huì)方法：閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面（二）本課重點(diǎn)問題：1.思考題：你在詩中聽到了哪些聲音？2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。3.仿寫句子訓(xùn)練秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。在。三、情感體驗(yàn)：（1）在本教案的設(shè)計(jì)中，我以“美”為基調(diào)，以“聽”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，使學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)（2）體驗(yàn)方法：朗讀教學(xué)重難點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師制作多媒體課件二、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。三年級(jí)上冊(cè)第12課《聽聽,秋的聲音》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校：班級(jí)：姓名：一、你有什么好辦法記住下面的字臂、刷、蟋、蟀、振、韻、叮、掠、吟、遼、綻、匆、廳加一加：--------------------------------------減一減：--------------------------------------組一組：--------------------------------------猜字謎：--------------------------------------其他方法：-------------------------------------二、把下列詞語抄在橫線上手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆------------------------------------------------------------------------------三、抄寫一處帶有秋天聲音的語句---------------------------------------------------------------------------------（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入。多媒體播放秋天景色的圖片，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)季節(jié)的景色，從圖片中你看到了什么？二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。1、完成作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真的同學(xué)是：2、完成作業(yè)沒有錯(cuò)誤的同學(xué)是：3、有進(jìn)步的同學(xué)是：三、成果展示、精講點(diǎn)撥。1、排火車認(rèn)讀詞語并及時(shí)糾錯(cuò)評(píng)價(jià)2、比賽認(rèn)讀生字兵說一說用什么方法認(rèn)字3、合作朗讀課文，小組內(nèi)互讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。師生合作朗讀。4、在小組內(nèi)自主讀詩，在討論、交流：找一找這首詩中說說你聽到了什么？5、小組派代表匯報(bào)黃葉——刷刷——道別的話音；蟋蟀——瞿瞿——告別的歌韻；大雁——暖暖的叮嚀；秋風(fēng)——豐收的歌吟6、除了課本上的這些聲音外，你還能聽到哪些秋的聲音？聽聽，秋的聲音，花枝（扭扭腰身），（“沙沙”），是（和花瓣告別的話音）。聽聽，秋的聲音，蟬（振動(dòng)翅膀），（“知了，知了”）。是（和大樹告別的歌韻）。聽聽，秋的聲音，農(nóng)民伯伯笑了，“哈哈”，今年又大豐收了。聽聽，秋的聲音，小草搖搖身子，“颯颯”，是和大地母親告別的舞蹈。7、各小組比賽，看看那個(gè)小組讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情三、系統(tǒng)總結(jié)再次出示秋景圖片，感受秋天的美麗，陶冶學(xué)生的情操。三、拓展延伸（1）愛繪畫的你，可以“畫出”秋天的聲音。（2）愛寫作的你，可以“寫出”秋天的聲音。五、限時(shí)檢測(cè)。（限時(shí)閉卷）板書設(shè)計(jì)：黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)。。。。。。限時(shí)檢測(cè)題：要能較全面地檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。年級(jí)下冊(cè)第課《》限時(shí)檢測(cè)題姓名：學(xué)校：班級(jí)：一、看拼音寫詞語。zhèndònɡlüèɡuòzhànkāidīnɡnínɡ（）(）（）（）二、填上合適的詞語。（）的谷粒（）的歌吟（）的話音（）的叮嚀（）的廣場(chǎng)（）的歌韻三、填一填。一（）葉子一（）小花一（）谷粒一（）秋風(fēng)一（）蟋蟀一（）大雁一（）汗水一（）大樹一（）學(xué)校四、詞語積累。請(qǐng)?jiān)谙旅嫣钌弦恍┟鑼懬锾斓脑~語，看誰寫的多。________________________________課件：教學(xué)用微視頻（選備）：三年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。2、積累與秋天有關(guān)的對(duì)子。3、訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。教學(xué)重難點(diǎn)：詞語擴(kuò)展、詞語搭配教學(xué)準(zhǔn)備：搜集對(duì)子教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、讀讀背背1、讓學(xué)生熟讀對(duì)聯(lián)。2、組織學(xué)生同桌之間互相對(duì)對(duì)聯(lián)。3、讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿降漠嬅妫徽n件出示畫面，讓學(xué)生配合畫面對(duì)對(duì)聯(lián)。4、讓學(xué)生練習(xí)背對(duì)聯(lián)。5、出示課外搜集的對(duì)子，讓學(xué)生朗讀。6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，用新的事物對(duì)對(duì)子。二、我會(huì)填1、讓學(xué)生說出自己填的詞語，師生評(píng)議。2、引導(dǎo)學(xué)生找出所填詞語的規(guī)律，明確前面是狀語，“地”后補(bǔ)充一些動(dòng)詞就可以。3、啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)填詞。4、課件出示類似詞語組織學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。5、布置學(xué)生課下搜集類似詞語，整理在讀書筆記中。三、趣味語文1、師說一段碰唇音的繞口令，簡(jiǎn)介繞口令。2、讓學(xué)生自由讀課本中的繞口令。3、各小組選出最佳選手參加繞口令比賽，評(píng)比后授獎(jiǎng)。4、讓學(xué)生課下搜集繞口令，在下次比賽中大顯身手。我的發(fā)現(xiàn)1、先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。3、擴(kuò)展有兩個(gè)方面：一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”4、用一種表示顏色的詞語來描繪秋天的景象。1、熟讀對(duì)子。2、同桌合作練習(xí)對(duì)對(duì)子，一個(gè)說前面的詞，一個(gè)說后面的詞，然后調(diào)換順序。3、描述畫面內(nèi)容，配合畫面，齊聲說出下聯(lián)。4、用自己喜歡的方式背對(duì)聯(lián)。5、感情朗讀對(duì)聯(lián)。6、積極動(dòng)腦，大膽想象，與同學(xué)合作對(duì)對(duì)聯(lián)。二、我會(huì)填1、結(jié)合預(yù)習(xí)情況說出自己所填詞語。2根據(jù)老師的提示，改正自己填的不合適的地方。3、結(jié)合自己平日積累的詞語，繼續(xù)填詞。4、積極思考，和同學(xué)比一比看誰說得多。三、趣味語文1、仔細(xì)聽讀，了解繞口令的特點(diǎn)。2、讀準(zhǔn)讀熟文中繞口令。3、組內(nèi)進(jìn)行比試，推選最佳選手進(jìn)行比賽。4、積極搜尋，認(rèn)真?zhèn)滟悺Ｒ?、我的發(fā)現(xiàn)1、認(rèn)真讀詞，互相討論交流。2、活躍思維，展開想象試說新詞。1、自由朗讀，感知內(nèi)容。2、采用學(xué)生喜歡的方式練習(xí)朗讀，會(huì)饒有興趣。3、圖文結(jié)合，更易理解。4、倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。5、使學(xué)生充分感知漢語詞匯的豐富，積累詞匯。6、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其更有興趣學(xué)習(xí)語文。二、我會(huì)填1、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2、讓學(xué)生掌握方法，找出不足。3、讓學(xué)生感受詞語搭配的多樣性。4、鞏固所學(xué)知識(shí)。三、1、師范讀調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。2、給學(xué)生自由時(shí)間練讀。3、感受漢語言的魅力，更有興趣地學(xué)習(xí)語文。自己填詞，找出規(guī)律。展開聯(lián)想，試說新詞，感受漢語的奇妙和豐富。限時(shí)作業(yè)：一、補(bǔ)充詞語：匆匆地()悄悄地（）認(rèn)真地（仔細(xì)地（））緩緩地（）高興地（）二、填空大陸對(duì)（）水繞對(duì)（）三、組詞山花對(duì)（）紅（）（）（）（）三年級(jí)上冊(cè)《口語交際習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重難點(diǎn):1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言與書面語言，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。2、將綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或者活動(dòng)經(jīng)過、心得寫出自己的親身體驗(yàn)和感受。教學(xué)準(zhǔn)備:一、教師：（一）預(yù)習(xí)提綱四年級(jí)下冊(cè)第二單元《語文園地三》預(yù)習(xí)提綱學(xué)校：班級(jí)：姓名：1、用序號(hào)標(biāo)清口語交際及習(xí)作的要求。2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。（二）制作多媒體課件二、學(xué)生：1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境。語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的快樂與大家分享，好嗎？b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：

把事情過程說清楚。

講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染?？鞓氛故?。二、展示成果，自主交流。1、展示自己在秋天里所拍的