2023年幼兒園讀書月活動總結(jié)

2023幼兒園讀書月活動總結(jié)

近年來，世界各國的幼教專家們都非常關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)力量和思維的進(jìn)展等起著特別重要的作用，幼兒早期閱讀力量的培育程度，將會影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力量和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培育前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?，對幼兒進(jìn)展早期閱讀是很有必要，也是特別有意義的。

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒喜愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀閱歷、提高閱讀力量。

如何才能培育幼兒的早期閱讀力量呢?以下是我在日常教學(xué)活動中的一點(diǎn)心得體會。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高閱讀興趣

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要。向幼兒供應(yīng)含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能穩(wěn)固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地承受有關(guān)方面的語言學(xué)問，主動去探究、發(fā)覺，以獲得勝利的喜悅。

1、為幼兒供應(yīng)閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒熟悉書面語言這一特點(diǎn)動身，在早期閱讀活動中，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和熟悉水平，有的放失地為幼兒供應(yīng)大量的有詳細(xì)意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒簡單拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進(jìn)展感知、體驗(yàn)、探究、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區(qū)、圖書角里供應(yīng)相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動完畢后，開展角色嬉戲活動，讓幼兒選擇最喜愛的角色進(jìn)展表演，或者講出自己最喜愛的一段故事情節(jié)，進(jìn)展幼兒的想象力。

2、供應(yīng)閱讀的時機(jī)和場所

早期閱讀活動重在為幼兒供應(yīng)閱讀閱歷。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒供應(yīng)時機(jī)和場所就顯得非常重要。我依據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切時機(jī)和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充共享受書面語言，潛移默化地承受有關(guān)方面語言的學(xué)問，通過不斷的感知內(nèi)化，積存閱讀閱歷。有目的、有規(guī)劃地為幼兒供應(yīng)了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排肯定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀閱歷同化于自主閱讀中。我們發(fā)覺幼兒通過一段時間的教育教學(xué)活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，選擇自己喜愛的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己寵愛的小動物頭飾進(jìn)展溝通。

二、從習(xí)慣培育入手，留意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)

心理學(xué)討論說明：幼兒人小，可塑性很大，簡單“先入為主”，是培育良好習(xí)慣的最正確時期，而且幼年時期形成的習(xí)慣也比擬堅(jiān)固，不易轉(zhuǎn)變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

活動中，我們常常會發(fā)覺這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度特別快，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中顏色艷麗的圖案感興趣，所以經(jīng)常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種狀況的緣由，往往是由于幼兒還沒有真真地把握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法：

1、增加幼兒愛惜圖書的意識。

幼兒喜愛圖書，然而又不知道怎樣愛惜它們，這就需要我們加以教育和培育。

A、教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒仿照練習(xí)取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶著幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。

B、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜愛一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的狀況，我就對幼兒進(jìn)展啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書，對幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟教師換一下?”幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟教師換?！币源伺嘤涑醪降慕粨Q意識和愿望。然后，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，漸漸培育起他們相互商議、相互交換的好習(xí)慣。

C、引導(dǎo)幼兒愛惜圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣?？磿鴷r要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)覺圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，準(zhǔn)時用膠條或糨糊粘好。教師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日削減。我還要求幼兒留意用眼衛(wèi)生，看書時眼睛與書保持肯定的距離，教他們正確的看書坐姿。

2、教會幼兒看書的方法。

A、熟悉書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過一段時間的練習(xí)，小朋友對班里的圖書都能說知名字。

B、學(xué)會翻書。幼兒看書時，大都不會按挨次翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒熟悉書的封面，告知幼兒有書名的一面是前面，看書時應(yīng)由前到后，一頁一頁地按挨次向后翻。

C、幫忙幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，往往只掃瞄一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，立刻又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個也許的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)覺，但凡教師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。

三、在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新力量

蘇霍姆林斯基說：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到歡樂的情感，才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參加到活動中來呢?喚起幼兒比擬低級的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會想方法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景，你們喜愛魚嗎?為什么?__小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?__魚餌究竟能不能吃?__魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持深厚的興趣，幼兒綻開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去特別得意……其次、采納激發(fā)興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在進(jìn)展口語的同時思維也得到進(jìn)展，只有勝利地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣制造性思維才能得到進(jìn)展，為此我們采納(假如、假設(shè))、逆因性提問(為什么)等。再以《會想方法的魚》為例提問：假如小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫助，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把一般的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜愛表達(dá)，敢于表達(dá)，這樣孩子才樂于參與，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新力量。

由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開教師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引導(dǎo)不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒爭論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么方法玩球?后來怎樣了呢?假如你遇到這種狀況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己進(jìn)展探究、想象、敘述、表達(dá)?！昂傆媚_踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”。

聞名的心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進(jìn)制造力就需要供應(yīng)一個友善的和有嘉獎的環(huán)境使之在其中富強(qiáng)進(jìn)展”。為此，在閱讀中，我們要關(guān)懷、愛惜每一個幼兒，認(rèn)真傾聽，擅長傾聽，準(zhǔn)時抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時進(jìn)展確定、欣賞、鼓勵、鼓舞、嘉獎。這樣幼兒在閱讀中的主動性、制造性的到了培育和表達(dá)。

四、將閱讀活動與識字嚴(yán)密結(jié)合

一般的閱讀程序是先識字后讀書，而依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采納先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明愉快潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不熟悉文中所消失的文字時，先由教師閱讀，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步把握詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開頭的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，常常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫忙幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練，讓幼兒把握肯定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號，有標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)當(dāng)語氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)當(dāng)直接去找下一個字。在每行字末，提示幼兒換到下一行，用生動的語言告知幼兒“拐彎請留意”。

總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身進(jìn)展高度負(fù)責(zé)的精神，去仔細(xì)討論、大膽探究，就肯定能為幼兒的安康、和諧成長開拓寬闊的天地。

2023幼兒園讀書月活動總結(jié)2

為增加師生的閱讀量，提高幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，建立師幼的精神家園，在幼兒園形成“愛讀書、讀好書、會讀書”的良好氣氛，我園一年以來認(rèn)仔細(xì)真扎扎實(shí)實(shí)開展了各項(xiàng)工作。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

我園高度重視“書香校園”工作，把此項(xiàng)活動作為推動教育改革進(jìn)展、提升幼兒園品質(zhì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，列入幼兒園工作的重要日程，成立了以_x園長為組長，書記周金枝為副組長，其他班子成員和年級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，依據(jù)活動方案將活動進(jìn)程落實(shí)到每周的工作中去，充分調(diào)動廣闊師生參加活動的積極性、主動性，推動讀書活動扎實(shí)開展并取得實(shí)效。

二、創(chuàng)設(shè)良好讀書環(huán)境

1、我園邀請家長來園觀摩教學(xué)活動，要求家長注意親子閱讀，培育幼兒閱讀興趣。

2、我們制定了幼兒閱覽室活動安排表，保證幼兒每周都能進(jìn)入幼兒閱覽室閱讀，滿意幼兒的讀書需求，班級語言活動區(qū)則全天開放，讓幼兒隨時可以閱讀。

3、充分發(fā)揮校訊通的作用，通過“我和媽媽一起看”等親子共讀活動，指導(dǎo)家長養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

三、開展“書香校園”系列活動

1、開展“讀書心得”溝通活動，教師閱讀后撰寫讀書心得，利用備課時間和同事們進(jìn)展溝通;開展“好書推舉”活動，教師將自己的推舉和書中的美文在微信上與大家共享，營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氣氛。

2、開展“故事大王”讀書實(shí)踐活動。每班常常利用餐前、課間等時間進(jìn)展幼兒講故事競賽，鼓舞幼兒多讀書、多講故事。

2023幼兒園讀書月活動總結(jié)3

伴隨著故事表演的落幕，我園四月份讀書節(jié)活動也完畢了。回頭看看，這個四月很精彩、這個四月很勞碌、這個四月很累人?，F(xiàn)簡潔回憶一下四月份的主要工作。

一、四月份工作內(nèi)容

1.排列優(yōu)秀幼兒故事讀本，鼓舞家長踴躍捐獻(xiàn)幼兒圖書。

2.選擇優(yōu)秀教師教育心得、優(yōu)秀親子閱讀心得，并展現(xiàn)給全園教師及家長。

3.籌劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習(xí)慣培育》專家講座。

4.籌劃、編寫幼兒園園刊，并組織教師折疊。

5.組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》。

6.選擇優(yōu)秀幼兒自制圖書給家長展現(xiàn)。

7.籌劃、組織幼兒故事表演活動。

寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱蔽著太多的辛苦。文學(xué)社教師根本都是在下班時間趕制，只要她們接到任務(wù)就擠時間完成，我在這里感謝她們的辛勤工作，感謝她們對文學(xué)社工作的支持與協(xié)作。

二、工作效果評價

本次讀書月活動的宗旨是“為幼兒供應(yīng)讀書環(huán)境、激發(fā)讀書興趣、養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓幼兒與書本做朋友，使其聽說讀畫的力量都有肯定的提高?！爆F(xiàn)在對工作評價如下。

1.通過班級教師的宣傳和煽動，家長都能積極捐獻(xiàn)幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質(zhì)量很高，為我園幼兒供應(yīng)了一個豐富的讀書環(huán)境。接下來是如何治理及使用這些圖書。

2.通過幾天的觀看，家長對教師及家長讀書心得的關(guān)注度比擬高，她(他)們常常駐足翻閱，但由于展現(xiàn)地方有限，只能有少局部家長看。教師教育心得的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

3.《幼兒早期閱讀與閱讀習(xí)慣培育》專家講座使家長更科學(xué)、全面地熟悉了早期閱讀及親子閱讀，并且積極與專家互動，效果比擬好。

4.幼兒小書制作展現(xiàn)，有不少親子坐下來細(xì)細(xì)地看幼兒自制小書。但由于展現(xiàn)時間較短，展現(xiàn)地方所限，還有許多家長沒有看過幼兒自制圖書。教師跟家長的溝通有待加強(qiáng)，應(yīng)多引導(dǎo)家長如何讓幼兒更多地參加到小書制作中，通過小書制作讓幼兒的情感、認(rèn)知及技能都有所提高。訂正家長“美麗就是好圖書”的觀念，避開家長全部包攬。