二年級(jí)《烏鴉兄弟》文本解讀

《烏鴉兄弟》文本分析.內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者及學(xué)段目標(biāo)《烏鴉兄弟》主要講了烏鴉兄弟的窩破了，它們都在想：我不去修了，還是讓它去修吧！于是就這樣拖下去，結(jié)果誰(shuí)都不修。到了嚴(yán)寒的冬季，它們還是老樣子，誰(shuí)都不去把窩的大洞給補(bǔ)上，最后兩只烏鴉就凍僵了的事。使學(xué)生理解：當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，大烏鴉和小烏鴉只知道把問(wèn)題推給對(duì)方，結(jié)果問(wèn)題愈來(lái)愈大，最后它們自討苦吃。我們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題，不要總想著去靠他人解決，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)想一想對(duì)策。這樣才能既解決問(wèn)題，也鍛煉了自己。作者金江：中國(guó)今世著名寓言文學(xué)家。曾第一版著作《烏鴉兄弟》、《寓言百篇》、《白頭翁的故事》、《老虎傷風(fēng)》、《金江寓言選》等55種。著名少兒文學(xué)議論家蔣風(fēng)稱金江是"當(dāng)今世最受孩子們歡迎的寓言作家。今年級(jí)段閱讀學(xué)段目標(biāo)：(一)識(shí)字與寫字．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。(二)閱讀，學(xué)慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。聯(lián)合上下文和生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)課文中詞句的意思，在閱讀中累積詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。.站在不一樣角度解讀文本相同的文本，在不一樣的人讀來(lái)卻有不一樣的感覺(jué)，相同的教材，在不一樣的教者處理下表現(xiàn)出的狀態(tài)也截然相反，究其根本，就在于各人對(duì)文本的解讀不一樣。解讀文本，第一需要我們用一種“讀者”的身姿去對(duì)文本作全方向、多層面、立體式的細(xì)究與深讀。解讀文本第一要不以教師身份，不帶教課任務(wù)，以一個(gè)一般讀者的心態(tài)來(lái)賞識(shí)作品，獲取自然的閱讀體驗(yàn).<烏鴉兄弟>的作者是金江，他是著名少兒文學(xué)議論家，最受少兒歡迎的寓言作家。這篇寓言表達(dá)了烏鴉兄弟同住一個(gè)窩，窩破了，兄弟倆都不去修，最后凍僵了的故事，很簡(jiǎn)單讀懂寓意：遇到問(wèn)題，不可以總依賴別人，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)想對(duì)策。其次，以"學(xué)生"的身份去讀。學(xué)生在讀這篇課文時(shí)，又會(huì)讀出什么呢？又會(huì)有什么樣的收獲與感悟呢？所以，還要從學(xué)生的角度去審察這篇，盡可能地找出"學(xué)生"和"文本"之間熟習(xí)的地方、一孔之見(jiàn)的地方和陌生的地方，這樣才能在學(xué)生與文本之間找到一個(gè)均衡點(diǎn)。那么就要分析學(xué)情。第三以"教育者"的身份去讀。當(dāng)我以"教育者"的身份再去讀的時(shí)候，除了會(huì)去認(rèn)真地朗讀文本，整體掌握文章的生字詞語(yǔ)，還會(huì)抓住烏鴉們的三次心理活動(dòng)，頻頻品讀，悟出寓意，同時(shí)會(huì)關(guān)注文章的寫作序次，因由經(jīng)過(guò)結(jié)果，以及反問(wèn)句等。所以，只有這樣深入地去解讀課文，以不一樣的身份去讀課文，用不一樣的思想去分析課文，我們才能真切地走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心靈，從而才能真切地備好教材。三.烏鴉兄弟文本解讀：烏鴉兄弟，是一篇寓言。作者在謀篇時(shí)整篇文章寫了烏鴉兄弟的：想、做、結(jié)果。在每一段按排上也是這樣的思路寫了烏鴉兄弟的：想、做、結(jié)果。每段的結(jié)構(gòu)相同，時(shí)間、誰(shuí)、干什么，結(jié)果怎么。并且故事內(nèi)容卻層層遞進(jìn)，步步深入把讀者推向閱讀高潮。在文中烏鴉兄弟的三次想的描述不但在語(yǔ)言中表現(xiàn)各自的心理，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上也大作文章如：難道窩這樣破了，還可以住嗎？老大還耐得住嗎？它必定會(huì)去修了。從反問(wèn)句上領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力。其余在文中有顯然的時(shí)間詞來(lái)提示故事的進(jìn)展“有一天”“以后”“向來(lái)到了冬季”。在描述烏鴉兄弟當(dāng)時(shí)的窘態(tài)情形開(kāi)始用“住在一個(gè)窩里”“蜷曲在破窩里”“把身子蜷曲得更緊些”最后描述了卻果，層層深入。.學(xué)情分析今年級(jí)學(xué)生已具備必定的閱讀和理解能力，具備必定的查字典能力對(duì)童話故事特其余感興趣。根劇今年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特?cái)M定以下教課目標(biāo)。五.本課教課目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文。會(huì)認(rèn)“窩”“修”理解“蜷曲”這個(gè)詞語(yǔ)。抓烏鴉兄弟的三次心理描述，領(lǐng)會(huì)寓意。.教課過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入（二）學(xué)文感悟自讀課文，圈自己不認(rèn)識(shí)的詞查字典問(wèn)同學(xué)。同桌自讀，正音。自讀課文思慮;課文講了一件什么事/指名讀課文用---------勾畫(huà)文中描述烏鴉兄弟的幾次想法。交流分析利用演一演形式理解“蜷曲”“發(fā)抖”領(lǐng)會(huì)環(huán)境愈來(lái)愈惡略。并指導(dǎo)有感情地朗