淺談生物教學與德育教育的結合策略

淺談生物教學與德育教育的結合策略德育教育的目的是培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想道德品質，讓學生按照統(tǒng)一的標準提升自我，德育教育要圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀堅持以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神相結合，是中華民族實現偉大復興中國夢的內在動力，也是中華民族共同的價值取向和行為準則,中學生正處在身心全面快速發(fā)展的階段，是形成正確價值觀的最佳時期，學校是青少年成長的搖籃，更是進行德育教育，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。作為一名教育工作者，應緊緊圍繞立德樹人的根本任務，切實把學科教學和德育教育相結合，在教育教學過程中，結合課程特點和學生的發(fā)展特點，培育和踐行社會主義核心價值觀，讓廣大青少年學生在步入社會之前就能接受先進的文化熏陶，建立正確的價值觀，做好德育工作，培育社會主義事業(yè)的建設者和接班人。生物學是研究生命現象和生命活動規(guī)律的自然科學。植物、動物、細菌、病毒這些形形色色的生物以及它們與環(huán)境的關系，還有人類發(fā)展的滲透，都是生物研究的對象。初中生物的教學力求注重學生的發(fā)展和社會的需要，期望通過學習在探究能力、學習能力和解決問題的能力方面有著更好的發(fā)展；能夠在責任感、科學精神、創(chuàng)新精神和環(huán)保意識等方面得到提高。剛步入中學生活的初一年級學生，正式開始接觸這門新的學科，在學習了生物圈和生物體的結構層次這些基礎內容后，開始系統(tǒng)的進行生物圈中綠色植物的學習。《生物圈中的綠色植物》這一章節(jié)講解了植物的種類、被子植物的一生、蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等知識點，不僅可以對學生進行科學知識的講解，也適合進行培育和踐行社會主義核心價值觀的德育教育。在《生物圈中的綠色植物》單元講解中，不斷滲透社會主義核心價值觀中對個人層面的要求：愛國、敬業(yè)、誠信、友善，在潛移默化和重點要求相結合中，對學生進行德育教育。一、通過了解我國豐富的植物資源，增進對祖國的深厚情感，培養(yǎng)學生的愛國情感。我國是世界上植物資源最為豐富的國家之一，約有三萬多種植物，居世界第三。生物圈中的綠色植物有藻類、苔蘚、蕨類和種子植物，而在講解這些種類的常見植物時，同學們都能耳濡目染?！疤凵想A綠，草色入簾青”，苔蘚經常出現在生活中的潮濕角落；滿江紅這種蕨類植物使同學們聯想到愛國將士岳飛；卷柏、貫眾是我國傳統(tǒng)醫(yī)學中醫(yī)中常用的藥材；我國擁有被譽為“活化石”的水杉和銀杏，是裸子植物最豐富的國家，因此又被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”。除了植物資源，我國的動物資源也十分豐富，是一個巨大的生物寶庫，便于研究生物的多樣性。對植物的學習也是對偉大祖國的贊美，在學習的過程中，學生能不斷了解到祖國的美好和強大，培養(yǎng)其深刻的民族自豪感和愛國主義情懷。二、通過對光合作用、呼吸作用的學習，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。植物的光合作用是指通過綠色植物通過細胞中的葉綠體，在有光的條件下把二氧碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用為包括人類在內的幾乎所有生物的生存提供了物質來源和能量來源，人類和動物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機物，光合作用還使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定，維持使動物和人類正常呼吸。植物的呼吸作用和動物的呼吸作用性質相同，都是細胞中的線粒體分解了有機物，釋放了能量供機體維持生命的正常運轉。我們人類保持著白天工作學習，晚上休息的生物鐘，但是細胞卻24小時不間斷的工作來維持生命的活力，一個個的細胞像一個個24小時不休息的工廠，各個細胞器之間分工明確、相互協作。如果某一個細胞器偷懶，生物就可能會出現問題，這些生命活動正啟示我們學生要盡職盡責地完成一名學生的角色，學生要敬業(yè)才能更好地完成學業(yè)，實現報效祖國的目標。三、通過學生自主探究鐵線蕨生長的環(huán)境條件，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，誠實守信。除了課標規(guī)定的科學實踐活動，老師還為對生物有濃厚興趣的學生安排了自主探究實驗，通過對水分和陽光這兩個因素的設置來探究鐵線蕨生長所需的環(huán)境條件，在老師的指導下，學生設計并實施實驗，由于首次進行自主實驗，學生在實驗過程中出現了一系列的問題，比如認為“無光”條件是沒有太陽光即可，其他同學因為好奇破壞了實驗組的植物等，教師要求學生本著實事求是的原則，嚴格按照真實的實驗結果記錄，杜絕“實驗造假”并找尋策略來解決實際操作中的問題，這種對科學實驗的誠實態(tài)度要一貫而終作為做人的底線。四、通過學習被子植物一生中的經歷，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)友善精神。被子植物的生命起源于一顆小小的種子，經歷了種子的萌發(fā)、幼芽的生長、植物的開花結果，植物死亡然后生命開始一個新的輪回。植物雖然不像動物那樣可以自主的運動，但是也是通過復雜的機制進行一項項基本的生命活動，在遇到惡劣的生態(tài)環(huán)境時，植物依舊可以頑強的生長，植物作為生物圈中的生產者，直接或者間接地養(yǎng)活了生物圈中的其他生物。在學習中，學生能深刻感受到植物生長的經歷，植物跟人類的成長也是類似的，作為自然的主宰者，強大的人類要保護其他的生靈，要合理的利用自然資源，我們要對生命保持敬畏，對自然保持熱愛，保護環(huán)境、愛護花草，對一草一木皆友善。五、通過實驗操作中的自主學習培養(yǎng)，倡導學生具有創(chuàng)新精神。顯微鏡是初中生物研究中的一種常用儀器，它能幫助我們更好地觀察微小的物體，在進行植物葉片的觀察學習中，老師教授學生顯微鏡的使用方法和植物葉片中容易觀察到的結構，并鼓勵大家嘗試尋找鏡頭中能觀察到的其他結構，學生積極主動查閱相關資料，結合已經學過的植物體內水分的運輸和有機物的運輸，并最終發(fā)現了葉脈中的導管和篩管結構。良好的學習氛圍是具有感染力的，課堂上一名同學率先發(fā)現了“新大陸”其他同學也爭先恐后想要證明自己，學生的這種積極主動的精神和創(chuàng)新精神值得表揚和鼓勵，時刻保持對創(chuàng)新性和對強烈的求知欲能幫助我們更快的成長。社會主義核心價值觀既體現中華民族的傳統(tǒng)道德精華，又體現時代精神和要求，把社會主義核心價值觀融入學科教育中，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的首要任務。中學生物學不僅是一門科學，也是一個培育和踐行社會主義核心價值觀，進行德育教育的陣地，作為老師，要全面落實立德樹人的根本任務，不斷挖掘教材中的育人角度，同時不斷更新知識庫，保持對前沿科技發(fā)展具有一定的了解。在教學過程中，從學科教學出發(fā)，寓德育教育于生物科學知識教育中，把每一位學生都培養(yǎng)成為具有社會主義核心價值觀的德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)合格接班人。在初中生物學的教學中，學生在學習科學知識的同時，樹立正確的價值觀，價值觀的培養(yǎng)又可以促進學生對學習的濃厚興趣，二者相輔相成。本案例具體到單元教學中的知識點來進行社會主義核心價值觀的滲透，在今后的學科教學和德育工作中，我們學科教師應進一步進行知識點的系統(tǒng)整合，將更多的知識與德育教育相結合，深刻挖掘學科知識與社會主義核心價值觀的聯系繼續(xù)創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作形式，努力開創(chuàng)踐行社會主義核心價值觀的新局面為培養(yǎng)社會主