護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)心得體會(huì)3篇（3篇）

護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)心得體會(huì)3篇_?__月初我?隨五位護(hù)士?長(zhǎng)一起來到?美麗的龍湖?畔，參加由?河南省衛(wèi)生?培訓(xùn)中心舉?辦的護(hù)理管?理崗位培訓(xùn)?班。我們參?加的已經(jīng)是?第七期了，?但是每天六?百多人在一?起吃飯、聽?課，仍使我?們感到它的?熱度。給我?們講課的老?師大多是省?直醫(yī)院的護(hù)?理部主任，?開班儀式上?醫(yī)政處的王?秀萍處長(zhǎng)講?了話，聽說?這次也有她?的講課，我?們都非常期?待。本次?學(xué)習(xí)班圍繞?醫(yī)院等級(jí)評(píng)?審展開，從?標(biāo)準(zhǔn)解讀、?優(yōu)質(zhì)護(hù)理、?崗位管理、?績(jī)效考核、?質(zhì)量體系的?建立等多個(gè)?熱點(diǎn)問題入?手進(jìn)行了認(rèn)?真的剖析，?聽后感覺茅?塞頓開，受?益匪淺，現(xiàn)?將學(xué)習(xí)心得?總結(jié)如下：?1、了解?了醫(yī)院評(píng)審?的內(nèi)涵：體?現(xiàn)以病人為?中心，關(guān)注?質(zhì)量、安全?、服務(wù)、管?理、績(jī)效，?而且本周期?醫(yī)院評(píng)審特?別強(qiáng)調(diào)整體?評(píng)價(jià)、過程?管理、環(huán)節(jié)?質(zhì)量及持續(xù)?改進(jìn)。而且?這次的檢查?方法是采用?的追蹤檢查?法，以往檢?查前猛補(bǔ)資?料的時(shí)代已?經(jīng)過去了，?任何工作都?應(yīng)該保持常?態(tài)化，在運(yùn)?行的過程中?不斷修訂和?整改，體現(xiàn)?PDCA循?環(huán)的持續(xù)改?進(jìn)。2、?在質(zhì)量方面?體現(xiàn)全面質(zhì)?控的理念，?要科學(xué)的設(shè)?立臨床護(hù)理?質(zhì)量評(píng)價(jià)指?標(biāo)，因?yàn)樗?是實(shí)施科學(xué)?評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)?，是實(shí)現(xiàn)持?續(xù)改進(jìn)的重?要手段。記?得一位老師?就提到持續(xù)?改進(jìn)實(shí)質(zhì)就?是質(zhì)量指標(biāo)?的數(shù)字不斷?變化的一個(gè)?過程。很形?象的比喻讓?我恍然大悟?，以前不理?解為什么要?每月進(jìn)行達(dá)?標(biāo)率的計(jì)算?，要有這些?數(shù)據(jù)，現(xiàn)在?明白了這些?數(shù)據(jù)的重要?性，它們可?以科學(xué)動(dòng)態(tài)?地反映護(hù)理?質(zhì)量的基礎(chǔ)?、過程與結(jié)?果。在檢查?中還要體現(xiàn)?整體人的理?念，要對(duì)我?們現(xiàn)有的質(zhì)?控體系進(jìn)行?重新的整合?，從一個(gè)病?人身上就能?發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)護(hù)?理、整體護(hù)?理、病房管?理、消毒隔?離等多方面?的問題。?3、要學(xué)會(huì)?應(yīng)用科學(xué)管?理工具諸如?直方圖、排?列圖、趨勢(shì)?圖、散點(diǎn)圖?等統(tǒng)計(jì)工具?，諸如頭腦?風(fēng)暴、流程?圖、魚骨圖?、親和圖等?過程工具。?這些都是我?們所欠缺的?，在以后的?工作中要不?斷學(xué)習(xí)并運(yùn)?用的。4?、在資料的?準(zhǔn)備上要體?現(xiàn)真實(shí)性、?持續(xù)改進(jìn)和?落實(shí)的三原?則。要拿自?己制定的標(biāo)?準(zhǔn)去查工作?、流程，寫?我們所做的?，做我們所?寫的，而且?要進(jìn)行反復(fù)?的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，讓科室所?有成員都要?掌握標(biāo)準(zhǔn)。?5、優(yōu)質(zhì)?護(hù)理服務(wù)除?要改變工作?模式外，還?要在此基礎(chǔ)?上實(shí)施護(hù)士?崗位管理，?構(gòu)建績(jī)效管?理體系，從?而推進(jìn)優(yōu)質(zhì)?護(hù)理服務(wù)的?開展。這對(duì)?我們未來的?工作是個(gè)巨?大的考驗(yàn)。?護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)心得體會(huì)3篇（二）?能參加此次?醫(yī)院舉辦的?護(hù)士長(zhǎng)管理?培訓(xùn)班，我?深表榮幸。?這次為期兩?天的學(xué)習(xí)，?給我留下了?及其深刻地?印象，感觸?良多。怎?樣才能成為?一名合格并?且優(yōu)秀的護(hù)?士長(zhǎng)?作為?一個(gè)沒有管?理經(jīng)驗(yàn)的年?輕護(hù)士來說?，其實(shí)是挺?困惑的。此?次培訓(xùn)中，?通過老師的?一番講解，?我了解到：?一名護(hù)士長(zhǎng)?在日常工作?中承擔(dān)著多?種角色，如?領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)?系者、陪伴?者、監(jiān)督者?、傳播者、?代言人、企?業(yè)家、資源?調(diào)配者、調(diào)?停者、協(xié)調(diào)?者。而要成?為一名優(yōu)秀?的護(hù)士長(zhǎng)還?要有孜孜不?倦的學(xué)習(xí)精?神和過硬的?專業(yè)技能，?不斷的探索?和研究本專?業(yè)的疑難問?題，合理的?處理人際關(guān)?系，發(fā)揮自?己的人格魅?力，增加團(tuán)?隊(duì)的凝聚力?等等。在?這次培訓(xùn)中?，仁濟(jì)醫(yī)院?護(hù)士長(zhǎng)的講?課，讓我感?觸頗深，獲?益匪淺。她?的管理藝術(shù)?中展現(xiàn)的魅?力和她豐富?的經(jīng)歷，是?我今后努力?學(xué)習(xí)的典范?。她通過自?己的不斷學(xué)?習(xí)，不斷努?力，不僅成?為專業(yè)領(lǐng)域?的佼佼者，?更是在自己?的管理道路?上不斷創(chuàng)新?，不斷突破?，創(chuàng)造了一?條富有個(gè)人?特色的管理?方式。就如?易院長(zhǎng)所說?，學(xué)習(xí)是能?力的來源、?是知識(shí)的源?泉、是能力?的提升渠道?，學(xué)習(xí)是一?種意識(shí)、是?一種態(tài)度、?更是一種習(xí)?慣。在許美?護(hù)士長(zhǎng)的身?上，讓我看?到了充分認(rèn)?識(shí)學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性。同時(shí)?，她的以護(hù)?理團(tuán)隊(duì)為主?體的管理理?念、管理方?法，以提升?團(tuán)隊(duì)的凝聚?力、學(xué)習(xí)?力、創(chuàng)新力?、價(jià)值力為?管理目標(biāo)，?在提升整個(gè)?護(hù)理隊(duì)伍的?能力方面起?著重要的作?用。這讓我?認(rèn)識(shí)到，作?為護(hù)理管理?者，要合理?利用和分配?人力資源，?適當(dāng)授權(quán)，?用人之長(zhǎng)，?善于發(fā)現(xiàn)有?能力的人，?最大限度的?調(diào)動(dòng)護(hù)士的?主觀能動(dòng)性?，發(fā)揮護(hù)士?的潛能和團(tuán)?隊(duì)精神。鼓?勵(lì)護(hù)士參與?和關(guān)心科室?的護(hù)理管理?工作，做到?人人有職責(zé)?，最大限度?的提高護(hù)理?工作質(zhì)量。?作為管理者?對(duì)護(hù)士的培?養(yǎng)，是讓她?們做考生—?—以“學(xué)會(huì)?”為目的去?尋找已知的?現(xiàn)成答案;?還是做學(xué)生?——以“會(huì)?學(xué)”為手段?去探索未知?的世界?答?案肯定是后?者。就像如?今持續(xù)護(hù)理?質(zhì)量改進(jìn)中?，很多醫(yī)院?開始進(jìn)行的?品管圈活動(dòng)?，它的精神?就是，強(qiáng)調(diào)?團(tuán)隊(duì)精神，?提倡全員參?與、自動(dòng)自?發(fā)，進(jìn)行頭?腦風(fēng)暴，開?發(fā)無(wú)限腦力?資源，做到?事半功倍。?同時(shí)，在?此次培訓(xùn)中?，讓我更深?入地了解了?二八法則在?護(hù)理管理中?的應(yīng)用，了?解了目前護(hù)?理質(zhì)量持續(xù)?改進(jìn)的方法?，如PDC?A循環(huán)、品?管圈(QC?C)，這些?都是我們今?后工作的方?向。通過?此次培訓(xùn)，?讓我更新了?觀念，拓寬?了思路，增?長(zhǎng)了見識(shí)，?更明確了護(hù)?士長(zhǎng)的職責(zé)?。護(hù)士長(zhǎng)不?僅要有較高?的業(yè)務(wù)能力?和綜合能力?，而且要有?奉獻(xiàn)精神。?另外，護(hù)士?長(zhǎng)還應(yīng)有多?元意識(shí)，只?有不斷地努?力和進(jìn)取，?不斷地學(xué)習(xí)?和創(chuàng)新，不?斷地完善自?己，才能提?高管理效?果。思路?決定出路，?態(tài)度決定高?度，我將在?今后的工作?中努力學(xué)習(xí)?專業(yè)知識(shí)，?爭(zhēng)做自己專?業(yè)領(lǐng)域的翹?楚，要有批?判性思維，?勤于思考，?在探索中解?決問題，在?前進(jìn)中鍛煉?成長(zhǎng)。護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)心得體會(huì)3篇（三）作為?一名年輕的?護(hù)理管理者?來說，這樣?系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?管理知識(shí)機(jī)?會(huì)較少，很?多都是在年?長(zhǎng)的護(hù)士長(zhǎng)?指導(dǎo)下結(jié)合?自己的想法?在做事。通?過這次近_?__天的理?論與臨床實(shí)?踐的學(xué)習(xí)，?讓我對(duì)護(hù)士?長(zhǎng)的工作及?護(hù)理管理有?了新的認(rèn)識(shí)?，也讓我對(duì)?工作方法及?工作的困惑?找到了方向?。我的體會(huì)?是作為護(hù)士?長(zhǎng)必須更新?自己的管理?理念才能使?管理工作跨?上新的臺(tái)階?。一、思?考1、怎?樣成為一名?合格并且優(yōu)?秀的護(hù)士長(zhǎng)?作為一名沒?有經(jīng)過管理?培訓(xùn)的年輕?護(hù)士長(zhǎng)來說?，這個(gè)問題?讓我困惑，?我也在工作?中及與其他?護(hù)士長(zhǎng)的交?流中尋找答?案。在培訓(xùn)?班上，通過?各位老師的?講解，讓我?了解到：一?名護(hù)士長(zhǎng)在?日常工作中?承擔(dān)著多種?角色，如溝?通協(xié)調(diào)者、?質(zhì)量控制者?、資源調(diào)配?者、信息傳?播者、教育?者、領(lǐng)導(dǎo)者?等等，而要?成為一名優(yōu)?秀的護(hù)士長(zhǎng)?，還要有鮮?明的個(gè)人品?質(zhì)，有孜孜?不倦的學(xué)習(xí)?能力和過硬?的專業(yè)技能?，才能解決?本專業(yè)的疑?難問題;運(yùn)?用溝通協(xié)調(diào)?能力處理人?際關(guān)系問題?;發(fā)揮自已?的人格魅力?，增加團(tuán)隊(duì)?的向心力和?凝集力。?2、怎樣運(yùn)?用評(píng)判性思?維臨床工?作中常說：?要運(yùn)用評(píng)判?性思維去發(fā)?現(xiàn)問題，解?決問題。那?什么是評(píng)判?性思維?在?沒有聽過老?師的課之前?，我對(duì)其意?義也是模糊?不清，一知?半解。課上?，老師通過?生動(dòng)、豐富?、貼近生活?的案例，給?我們?cè)忈屃?什么是評(píng)判?性思維及評(píng)?判性思維的?運(yùn)用，讓我?對(duì)其意義有?了進(jìn)一步的?認(rèn)識(shí)。我?們護(hù)理管理?者對(duì)于護(hù)士?的培養(yǎng)，讓?她們是做考?生以“學(xué)會(huì)?”為目的去?尋找已知的?現(xiàn)成答案，?還是做學(xué)生?以“會(huì)學(xué)”?為手段去探?索未知世界??答案肯定?是后者。評(píng)?判性思維方?式不是靠天?性或成熟的?程度決定的?，是通過學(xué)?習(xí)和訓(xùn)練而?得到提高的?，我們常常?看到，不少?護(hù)士，特別?是有經(jīng)驗(yàn)的?護(hù)師，往往?滿足于自己?在日常工作?上已經(jīng)形成?的認(rèn)識(shí)，這?樣往往就失?去了進(jìn)一步?發(fā)展的可能?。所以護(hù)士?長(zhǎng)首先要提?高自身評(píng)判?性思維的能?力，在工作?中要敢于懷?疑，保持開?放的頭腦，?影響、引導(dǎo)?護(hù)士用質(zhì)疑?的態(tài)度進(jìn)行?工作?？山Y(jié)?合不同的臨?床情況，通?過提問的方?式與護(hù)士進(jìn)?行交流，提?高臨床思維?能力，如執(zhí)?行醫(yī)囑、進(jìn)?行各項(xiàng)護(hù)理?操作等。?3、怎樣提?升?？频陌l(fā)?展知識(shí)是?基礎(chǔ)、人才?是根本。對(duì)?于?？频陌l(fā)?展，要打好?基礎(chǔ)，發(fā)展?人才。通過?學(xué)習(xí)讓我體?會(huì)到作為護(hù)?士長(zhǎng)，應(yīng)清?楚的認(rèn)識(shí)到?培訓(xùn)護(hù)士是?做好?？瓢l(fā)?展的根基與?先決條件。?護(hù)理工作往?往表面看不?出痕跡，看?不出有什么?技術(shù)含量。?但是，善于?反思學(xué)習(xí)的?護(hù)士卻與眾?不同，她們?通過觀察，?不停地收集?著瑣碎而有?用的信息，?對(duì)護(hù)理病人?、解決護(hù)理?問題及提高?護(hù)理服務(wù)質(zhì)?量都有重要?的意義，使?我們的臨床?工作看似平?常，卻是經(jīng)?驗(yàn)值和判斷?能力的大集?中，為護(hù)理?質(zhì)量的提升?、護(hù)理安全?的保障奠定?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。這類護(hù)士?是我們臨床?中所需要的?，也是我們?培養(yǎng)的目標(biāo)?。護(hù)士能力?的提高需要?一個(gè)實(shí)踐的?過程，現(xiàn)在?以全省的年?輕護(hù)士綜合?能力考核為?契機(jī)，不僅?考查了護(hù)士?長(zhǎng)的專科水?平，也培養(yǎng)?了護(hù)士評(píng)判?性思維的能?力，合理運(yùn)?用?？浦R(shí)?的能力二?、進(jìn)取護(hù)?理管理是一?門大學(xué)問。?護(hù)士長(zhǎng)的管?理從“管家?婆”要向“?學(xué)習(xí)型護(hù)士?長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變，?做為領(lǐng)頭羊?的護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)?身先力行，?努力學(xué)習(xí)專?業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)?做自己專業(yè)?領(lǐng)域的翹楚?;要有評(píng)判?性思維，勤?于思考，在?探索中解決