2023年貴港市港北區(qū)幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析

PAGEPAGE392023年貴港市港北區(qū)幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．一名幼兒對(duì)小朋友說(shuō)：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。”這是因?yàn)樵撚變?)。A、喜歡撒謊B、認(rèn)知存在障礙C、思維相對(duì)性差，片面性大，在想象中過(guò)分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征D、記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來(lái)了答案：C解析：一名幼兒對(duì)小朋友說(shuō)：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因?yàn)樵撚變核季S相對(duì)性差，片面性大，在想象中過(guò)分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征。幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行的，因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。幼兒對(duì)人、馬和虎的概括是根據(jù)外表特征進(jìn)行的。他們的理由是，人、馬、虎都有身子，有頭、有腳等。從6歲起，特別是7歲以后，兒童的概括逐漸不以事物的外在形象特征為依據(jù)，而是根據(jù)人、馬、虎都是有生命的、活的、能生長(zhǎng)的等本質(zhì)屬性來(lái)進(jìn)行概括。這說(shuō)明幼兒的概括水平主要處于表面的、具體形象的感知階段，并開(kāi)始逐步向?qū)κ挛锏谋举|(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括方面發(fā)展。故選C。2．幼兒園教育活動(dòng)組織中的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、()導(dǎo)入。A、觀察B、問(wèn)題C、互動(dòng)D、探究答案：B解析：幼兒園教育活動(dòng)導(dǎo)入策略主要包括：激趣導(dǎo)入;游戲?qū)?情境導(dǎo)入;問(wèn)題導(dǎo)入。故選B。3．情緒表達(dá)方式不包括()。A、面部表情B、肢體語(yǔ)言C、言語(yǔ)表情D、書(shū)面語(yǔ)言答案：D解析：表情是情緒的外部表現(xiàn)，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)交往，逐漸掌握了周?chē)藗兊谋砬槭侄?。情緒表達(dá)方式包括面部表情、肢體語(yǔ)言以及言語(yǔ)表情。故選D。4．感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述。這是引導(dǎo)幼兒感知理解()。A、集合B、形C、量D、數(shù)答案：C解析：在學(xué)前數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容中，量的比較及自然測(cè)量一欄包含：①比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的特征;②量的正、逆排序;③量的守恒;④量的相對(duì)性和傳遞性;⑤自然測(cè)量。故選C。5．3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象。這是兒童心理發(fā)展中的()現(xiàn)象。A、最近發(fā)展期B、敏感期C、轉(zhuǎn)折期D、關(guān)健期答案：C解析：轉(zhuǎn)折期是指兒童心理發(fā)展發(fā)生急劇變化的時(shí)期;危機(jī)期是指兒童心理常常發(fā)生紊亂的時(shí)期，經(jīng)常出現(xiàn)反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象是兒童危機(jī)期的表現(xiàn)。故選C。6．對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)的幼兒的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型C、沖動(dòng)型D、沉思型答案：B解析：個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等方面。場(chǎng)獨(dú)立型的幼兒傾向于對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立判斷;場(chǎng)依存型的幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素的影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)。故選B。7．()是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。A、隨意性B、為游戲而游戲C、目的明確D、游戲時(shí)間長(zhǎng)答案：B解析：為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)，不能強(qiáng)制，沒(méi)有外加的目的、是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力選擇進(jìn)行的自愿自主的活動(dòng)。故選B。8．人可以辨別物體的顏色形狀，分辨各種聲音、氣味、味道以及空間遠(yuǎn)近和時(shí)間長(zhǎng)短等。這是由于()。A、感覺(jué)和知覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)C、感覺(jué)和推理D、感覺(jué)和嗅覺(jué)答案：A解析：感覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物個(gè)別屬性的反映。外部感覺(jué)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)與膚覺(jué)。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感受器官的客觀事物的整體反映。故選A。9．小飛努力地練習(xí)跑步，希望能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上令全班同學(xué)刮目相看。從動(dòng)機(jī)來(lái)看，小飛很可能處于()。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、說(shuō)不清楚答案：B解析：到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱，而來(lái)自同伴、集體的贊許和認(rèn)可逐漸替代了對(duì)長(zhǎng)者的依附。在這期間，贏得同伴的贊許就成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。小飛的動(dòng)機(jī)更多的是在于獲得同伴的認(rèn)可，他很可能處于少年期。故選B。10．“發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的()。A、知識(shí)方面B、方法方面C、情感個(gè)性方面D、技能方面答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出了幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)：(1)對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。(2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。(5)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。除第(4)條是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)外，第(1)和第(5)條是關(guān)于科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo);第(2)和第(3)條是關(guān)于科學(xué)方法和過(guò)程的目標(biāo);知識(shí)的目標(biāo)已然蘊(yùn)藏在其他的目標(biāo)之中。故選C。11．情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。A、是否完整連貫B、是否反映了完整的思想內(nèi)容C、是否為雙方所共同了解D、是否直接依靠具體事物作支柱答案：D解析：情境語(yǔ)言只有在結(jié)合具體情境時(shí)，才能使聽(tīng)者理解說(shuō)話者的思想內(nèi)容，并且往往還要用手勢(shì)或面部表情甚至身段動(dòng)作輔助和補(bǔ)充。連貫語(yǔ)言的特點(diǎn)是句子完整，前后連貫，能夠反映完整而詳細(xì)的思想內(nèi)容，使聽(tīng)者從語(yǔ)言本身就能理解所講述的意思，不必事先熟悉所談及的具體情境。情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。故選D。12．兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等，都可說(shuō)是()。A、教育B、幼兒教育C、廣義的幼兒教育D、狹義的幼兒教育答案：C解析：分析本題的題干，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)”可以說(shuō)這是“教育”，也可以將其歸之為“幼兒教育”，同時(shí)也可以說(shuō)是“廣義的幼兒教育”，這樣一來(lái)，就應(yīng)注意單項(xiàng)選擇題的做題方法，那就是選擇最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，顯然，這里選擇C廣義的幼兒教育是最精確的。故選C。13．喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容。這是對(duì)()年齡段的要求。A、小小班B、小班C、中班D、大班答案：B解析：在學(xué)前語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)中，小班幼兒的早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)包括：①喜歡看書(shū)，了解看書(shū)的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容;②能用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，開(kāi)始感受語(yǔ)言和其他符號(hào)的轉(zhuǎn)換關(guān)系;③對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡(jiǎn)單的文字;④在活動(dòng)中以描畫(huà)圖形的方式練習(xí)基本筆畫(huà)。故選B。14．被動(dòng)使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)在()左右。A、2歲B、4~5歲C、5~7歲D、7~8歲答案：B解析：在適宜的條件下，記憶策略出現(xiàn)得早些。一般來(lái)講，4~5歲前兒童的記憶過(guò)程比較被動(dòng)，沒(méi)有策略、計(jì)劃和方法;5~7歲是一個(gè)轉(zhuǎn)變期，7~8歲以后兒童運(yùn)用記憶策略的能力比較穩(wěn)定。故選B。15．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A、人際關(guān)系B、社會(huì)性行為規(guī)范C、社會(huì)性D、社會(huì)文化答案：C解析：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，這一點(diǎn)從幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容中我們也可以看出?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的主要內(nèi)容有：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能;在共同生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人等，對(duì)其分析可以得出，這些內(nèi)容都是為了發(fā)展兒童的社會(huì)性，故選C。16．家庭中最基本的關(guān)系是()。A、親子關(guān)系B、婆媳關(guān)系C、祖孫關(guān)系D、夫妻關(guān)系答案：D解析：夫妻關(guān)系在家庭關(guān)系中處于核心地位，是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被稱(chēng)為家庭中的第一關(guān)系，也是家庭生活中最基本的關(guān)系。故選D。17．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，幼兒教師是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和()。A、指導(dǎo)者B、參與者C、引導(dǎo)者D、指揮者答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒教師是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。故選C。18．素質(zhì)教育是以()為宗旨的教育。A、提高民族素質(zhì)B、提高創(chuàng)新意識(shí)C、全面發(fā)展D、提高創(chuàng)新能力答案：A解析：素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。故選A。19．有的人從小就表現(xiàn)出了超常的智力，被稱(chēng)為早慧的兒童、小天才;而有的人卻大器晚成。這表現(xiàn)了()。A、智力發(fā)展水平差異B、智力類(lèi)型差異C、智力表現(xiàn)早晚的差異D、智力的性別差異答案：C解析：人的智力表現(xiàn)存在著早晚差異。有的人從小就表現(xiàn)出了超常的智力，被稱(chēng)為早慧的兒童、小天才;而有的人卻大器晚成。故選C。20．在幼兒教育改革的背景下，我國(guó)幼兒園辦園體制也進(jìn)行了改革，目前我國(guó)的幼兒園辦園體制正在向()的方向發(fā)展。A、政府參與，社會(huì)主導(dǎo)，公辦民辦并舉B、公辦為主，民辦參與，政府社會(huì)并舉C、政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉D、民辦為主，公辦支持，政府社會(huì)并舉答案：C解析：目前我國(guó)幼兒教育正在經(jīng)歷巨大的發(fā)展和變化，在幼教改革過(guò)程中，發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。同時(shí)必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，公辦民辦并舉的辦園體制，落實(shí)各級(jí)政府責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，舉辦幼兒園滿足我國(guó)學(xué)前教育的需求。故選C。21．從詞性上說(shuō)，幼兒對(duì)()掌握最早。A、名詞B、動(dòng)詞C、形容詞D、代詞答案：A解析：在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后才是副詞。故選A。22．從氣質(zhì)類(lèi)型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的()。A、抑郁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案：A解析：氣質(zhì)類(lèi)型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。其中，抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。多愁善感的林黛玉屬于典型的抑郁癥。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：粘液質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)為安靜、穩(wěn)重、踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)忍)，話少，適于從事細(xì)心、程序化的工作，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。代表人物有陳景潤(rùn)、牛頓等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：多血質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)為活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見(jiàn)異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。代表人物有賈寶玉、王熙鳳等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)為直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動(dòng)。代表人物有張飛、魯智深等。與題干不符，排除。故選A。23．適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指()。A、追隨幼兒的興趣B、任其自由發(fā)展C、跟隨幼兒的發(fā)展D、適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)答案：D解析：適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵主要是指適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，既對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，又符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)范疇，使幼兒在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上通過(guò)努力能夠達(dá)到。故選D。24．“能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響”是對(duì)()幼兒的要求。A、小小班B、小班C、中班D、大班答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域(在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象目標(biāo))中指出，3~4歲幼兒(即小班幼兒)要求能夠感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。故選B。25．下列說(shuō)法符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是()。A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B、從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作答案：C解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作;從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作;從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作;從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊緣部分動(dòng)作;從無(wú)意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。故選C。26．()是蛋白質(zhì)的基本組成單位。A、核苷酸B、脫氧核糖核酸C、氨基酸D、脂肪酸答案：C解析：氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位。故選C。27．幼兒園要積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于()。A、30分鐘B、45分鐘C、1小時(shí)D、1.5小時(shí)答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定，積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng).每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。加強(qiáng)冬季鍛煉。要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境.有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。故選C。28．1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織成立了“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”，提出“()、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”是未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱。A、學(xué)會(huì)認(rèn)知B、學(xué)會(huì)認(rèn)字C、學(xué)會(huì)生存D、學(xué)會(huì)生活答案：A解析：1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織成立了“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”，提出“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”是未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱。鑒于此，學(xué)前教育面臨的社會(huì)發(fā)展需求是：培養(yǎng)全面素質(zhì);重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力;重視培養(yǎng)幼兒開(kāi)闊的眼界、寬廣的胸懷、開(kāi)放性的思維習(xí)慣;重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。故選A。29．關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，以下說(shuō)法不正確的是()。A、整合性B、知識(shí)性C、生活性D、動(dòng)態(tài)性答案：B解析：幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)包括：整合性、生活性、趣味性、動(dòng)態(tài)性。(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。故選B。30．家長(zhǎng)對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個(gè)階段，其中“對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮”屬于()。A、希求期B、忽略期C、需求期D、渴求期答案：A解析：家長(zhǎng)對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為以下幾個(gè)階段：①第一階段——希求期(孩子初入園所)：對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮;擔(dān)心孩子跟不上群體的發(fā)展水平;希望孩子能順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期。這個(gè)階段的家長(zhǎng)由于對(duì)家庭教育的作用以及父母的教育地位缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏自信心，希望幼兒園開(kāi)展教育指導(dǎo)的心情比較迫切。②第二階段—忽略期：比較關(guān)心教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)，關(guān)注兒童在園所的表現(xiàn)，而較少發(fā)揮家庭的教育作用;家長(zhǎng)與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退;家長(zhǎng)對(duì)子女的教育較注意知識(shí)教育，而忽略良好個(gè)性與行為的培養(yǎng)。③第三階段——需求期：對(duì)嬰幼兒教育的關(guān)注程度呈上升趨勢(shì)，有接受教育指導(dǎo)的強(qiáng)烈愿望;讓嬰幼兒超前接受知識(shí)教育，而忽略學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);以成人的觀念強(qiáng)加于嬰幼兒，影響嬰幼兒個(gè)性心理的正常發(fā)展。故選A。31．婷婷回答問(wèn)題的時(shí)候總是要問(wèn)“媽媽?zhuān)阏f(shuō)呢?““老師，你選什么?“，或者一定要等別人說(shuō)完自己的答案之后才肯回答。婷婷的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A、沉思型B、沖動(dòng)型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型答案：D解析：場(chǎng)依存型者，傾向于以外在參照物作為信息加工的依據(jù)，他們易受環(huán)境或附加物的干擾，常不加批評(píng)地接受別人的意見(jiàn)，應(yīng)激能力差。故選D。32．教師期望幼兒產(chǎn)生什么行為，朝著什么方向發(fā)展，應(yīng)避免用()方式來(lái)達(dá)到目的。A、場(chǎng)地布置B、動(dòng)作示范C、身體語(yǔ)言D、體罰答案：D解析：場(chǎng)地布置、動(dòng)作示范、身體語(yǔ)言都可以引導(dǎo)幼兒朝著教師所期望的行為和方向發(fā)展。相關(guān)法律法規(guī)明確規(guī)定禁止幼兒教師諷刺、挖苦、歧視幼兒，體罰或變相體罰幼兒。故選D。33．縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置()，居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A、中學(xué)B、寄宿學(xué)校C、學(xué)校D、小學(xué)答案：B解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。故選B。34．炎炎聽(tīng)到歌曲《拔蘿卜》時(shí)，高興地說(shuō)：“老師教我們唱過(guò)”這種記憶現(xiàn)象是()。A、再認(rèn)B、識(shí)記C、保持D、回憶答案：A解析：再認(rèn)是指識(shí)記過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確定是以前感知過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的。故選A。35．幼小兒童和年長(zhǎng)兒童不同的突出特點(diǎn)是，()對(duì)行為有特別作用。A、情緒B、動(dòng)機(jī)C、意識(shí)D、注意答案：A解析：幼兒的情緒和情感的作用很重要。故選A。36．班級(jí)管理是通過(guò)計(jì)劃，組織，實(shí)施()等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。A、總結(jié)B、小結(jié)C、調(diào)整D、檢查答案：C解析：班級(jí)管理的含義是班級(jí)教師通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的資源充分運(yùn)用起來(lái)，以便達(dá)到預(yù)定的目的。故選C。37．幼兒最典型、最有特色的游戲是()。A、角色游戲B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、表演游戲答案：A解析：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。角色游戲是最典型、最有特色的游戲。故選A。38．在球類(lèi)活動(dòng)中，()應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和直線運(yùn)球?yàn)橹?。A、托班幼兒B、小班幼兒C、中班幼兒D、大班幼兒答案：B解析：根據(jù)各年齡班投擲要求及內(nèi)容可以看出，小班幼兒投擲要求為：滾、拋、拍和接滾動(dòng)球。具體內(nèi)容為滾接大皮球、雙手拋大皮球、拍皮球。故選B。39．“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。”這表明教師的勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。A、長(zhǎng)期性B、創(chuàng)造性C、主體性D、示范性答案：B解析：這句話意在說(shuō)明學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，注重因材施教，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。故選B。40．我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心即南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A、陳鶴琴B、陶行知C、黃炎培D、張雪門(mén)答案：A解析：陳鶴琴于l923年創(chuàng)辦我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心，即南京鼓樓幼稚園;抗戰(zhàn)時(shí)期又創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師。41．兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。A、玩的需要B、父母的需要C、爺爺奶奶的需要D、交往的需要答案：D解析：社會(huì)交往需要是兒童的精神需要之一。故選D。42．幼兒園教育要幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步的()和行為。A、環(huán)保意識(shí)B、感性認(rèn)識(shí)C、人文意識(shí)D、自然規(guī)律答案：A解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園教育要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并從身邊小事做起，踐行環(huán)保意識(shí)。故選A。43．牙齒發(fā)育過(guò)程中，最先發(fā)育長(zhǎng)出的牙叫()。A、六齡齒B、恒牙C、磨牙D、乳牙答案：D解析：幼兒先發(fā)育牙體小、數(shù)目小、咀嚼功能低下的乳牙，而后再替換為牙體大、數(shù)目多、咀嚼功能強(qiáng)大的恒牙。乳牙出牙順序?yàn)椋合轮星醒?、上中切牙、上?cè)切牙、下側(cè)切牙、第一磨牙、尖牙、第二磨牙。6歲左右開(kāi)始出現(xiàn)第一顆恒牙——六齡齒。故選D。44．學(xué)前教育必須服從兒童和()。A、教師B、家長(zhǎng)C、社會(huì)D、社區(qū)答案：C解析：學(xué)前教育必須服從兒童和社會(huì)。學(xué)前教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義是指學(xué)前教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面健康全面和諧地發(fā)展。學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義主要表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響作用。故選C。45．()國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。A、1995年B、1996年C、1997年D、1998年答案：B解析：1996年國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”故選B。46．關(guān)于情緒的敘述，下列()項(xiàng)不正確。A、情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定B、大約5歲后情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C、兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響D、情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊懘鸢福篋解析：情緒主要是生理因素的作用。故選D。47．?huà)胗變涸谇榫w急劇變化時(shí)出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于()。A、睡眠障礙B、情緒障礙C、品行障礙D、心理機(jī)能發(fā)展遲緩答案：B解析：嬰幼兒屏氣，俗稱(chēng)“大憋氣”，是嬰幼兒時(shí)期常見(jiàn)的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，發(fā)病率達(dá)46%，多在2歲以內(nèi)發(fā)作，3—4歲以后發(fā)作次數(shù)逐漸減少。屏氣發(fā)作為嬰幼兒時(shí)期的一種神經(jīng)癥性發(fā)作。6個(gè)月前及6歲后者少見(jiàn)，最多見(jiàn)于2—3歲。每當(dāng)嬰兒受到物理因素(如疼痛)或情緒刺激后(如痛苦、恐懼、發(fā)怒或受到挫折)即高聲哭叫過(guò)度換氣，接著就屏氣、呼吸暫停、口唇發(fā)紫、四肢強(qiáng)直，嚴(yán)重者可以短時(shí)期意識(shí)喪失(昏厥)及四肢肌肉的陣攣性抽動(dòng)。全過(guò)程約1分鐘左右。然后全身肌肉放松，出現(xiàn)呼吸，大部分孩子神志恢復(fù)或短暫發(fā)呆，亦有立即入睡的。矯治的關(guān)鍵在于正確地教養(yǎng)，家庭成員平時(shí)對(duì)孩子既要和藹可親，使他感到家庭的溫暖;又要耐心教育，使他自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己。若過(guò)分強(qiáng)調(diào)不挫傷其情緒，常無(wú)原則地滿足孩子的欲望，將來(lái)可造成性格上的異常。相反，若提出過(guò)分嚴(yán)格的要求，容易造成屏氣發(fā)作頻發(fā)，對(duì)健康不利。故選B。48．個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是指()。A、個(gè)性傾向性B、個(gè)性心理特征C、個(gè)性能動(dòng)性D、個(gè)性獨(dú)特性答案：A解析：個(gè)性傾向性包括需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等表明人對(duì)周?chē)h(huán)境的態(tài)度，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的成分。故選A。49．出現(xiàn)注意的最初形態(tài)是()。A、定向性注意B、選擇性注意C、有意注意D、特征注意答案：A解析：注意是一種定向反射或探究反射，原始的定向反射是不學(xué)而能的生理反應(yīng)，也是兒童最早出現(xiàn)的最初級(jí)的注意，外來(lái)的強(qiáng)烈的刺激會(huì)引起新生兒暫時(shí)停止哭喊或把視線轉(zhuǎn)向刺激物，這就是最初的定向性注意。故選A。50．下列關(guān)于角色游戲的行為特點(diǎn)，是大班幼兒的游戲行為的是()。A、角色意識(shí)淡薄B、游戲的目的性增強(qiáng)C、角色扮演常需借助于玩具D、平行游戲多發(fā)答案：B解析：大班角色游戲的主要特點(diǎn)：1、游戲主題廣泛、豐富，能反映社會(huì)生活中的各種事物和現(xiàn)象。2、游戲中反映出明顯的目的性和計(jì)劃性，體現(xiàn)較強(qiáng)的獨(dú)立性和合作意識(shí)。3、角色扮演逼真，能反映角色的主要職責(zé)與角色之間的關(guān)系。4、運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行廣泛友好的交往，能獨(dú)立解決游戲中的難題。5、會(huì)自制玩具，并充分運(yùn)用玩具開(kāi)展游戲。6、會(huì)較合理地評(píng)價(jià)自己與同伴的游戲行為。故選B。51．“幼兒園”一詞是()年誕生的。A、1837B、1840C、1842D、1903答案：B解析：福祿貝爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，從此出現(xiàn)了“幼兒園”這一詞。故選B。52．以下說(shuō)法正確的為()。A、患急性腎炎是由于患者免疫反應(yīng)低下B、患濕疹是由于患者免疫反應(yīng)低下C、患支氣管哮喘是由于患者免疫反應(yīng)超過(guò)正常D、患艾滋病是由于患者免疫反應(yīng)超過(guò)正常答案：C解析：患支氣管哮喘是一種多種刺激引起的呼吸道變態(tài)反應(yīng)疾病，多種病因引起植物神經(jīng)紊亂，免疫反應(yīng)超過(guò)正常而引起支氣管痙攣，發(fā)生呼吸困難。故選C。53．幼兒園的重要任務(wù)之一是()。A、要滿足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛(ài)好B、要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展C、要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D、要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間答案：C解析：我國(guó)幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級(jí)各類(lèi)學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時(shí)，幼兒園又是一種社會(huì)公共育兒機(jī)構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒(méi)有的為家長(zhǎng)服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育、為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。故選C。54．動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)間接化的時(shí)期是()。A、嬰兒期B、幼兒期C、學(xué)前期D、學(xué)齡初期答案：B解析：根據(jù)動(dòng)機(jī)和目的關(guān)系之不同，可以把動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī);和目的直接聯(lián)系的稱(chēng)為直接動(dòng)機(jī);與目的不一致，只是間接聯(lián)系著的稱(chēng)為間接動(dòng)機(jī)。幼兒期是動(dòng)機(jī)和目的關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)間接化的時(shí)期。當(dāng)兒童入學(xué)以后，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)。在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是間接的。故選B。55．某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說(shuō)笑。該教師的行為()。A、正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣B、錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天C、正確，利于融洽同事關(guān)系D、錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則答案：D解析：教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教育教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容，尊重幼兒，規(guī)范自己的行為，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是無(wú)聲的命令。凡要求幼兒做到的，教師必須身體力行。這樣，才能做到為人師表。故選D。56．不屬于表演游戲的種類(lèi)的有()。A、娃娃家B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲答案：A解析：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的游戲。它包括：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。而選項(xiàng)A娃娃家屬于角色游戲，是以模仿和想象，通過(guò)角色扮演創(chuàng)造性反映周?chē)畹挠螒?。故選A。57．皮亞杰認(rèn)為()兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。A、2~3歲B、4~5歲C、5~6歲D、0~2歲答案：D解析：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展水平分為四個(gè)階段，分別為：感知運(yùn)動(dòng)階段;前運(yùn)算階段;具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中，0~2歲的兒童的認(rèn)知水平正處于感知運(yùn)動(dòng)的階段，主要通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)囊磺?。故選D。58．1981年10月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了()。A、《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》B、《幼兒園暫行規(guī)程》C、《幼兒園教育綱要》D、《幼稚園規(guī)程》答案：C解析：1981年10月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了《幼兒園教育綱要》。故選C。59．關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是()。A、定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B、有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C、定向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)D、選擇性注意范圍的擴(kuò)大說(shuō)明選擇性注意的發(fā)展答案：C解析：定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，成人也可觀察到，這是本能的無(wú)條件反射，也是無(wú)意注意最初形態(tài)。故選C。60．我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則是()。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則答案：C解析：保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)的教育原則。故選C。61．3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的()左右。A、70%B、80%C、60%D、90%答案：B解析：3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。故選B。62．兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在()。A、0~1歲B、1~3歲C、4~5歲D、3~6歲答案：A解析：人出生后的第一年，稱(chēng)為嬰兒期。這一年是兒童心理開(kāi)始發(fā)生和一些心理活動(dòng)開(kāi)始萌芽的階段。在這一年里，兒童心理發(fā)展最為迅速，心理特征變化最大。故選A。63．由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該()。A、背對(duì)幼兒，采用鏡面示范B、面對(duì)幼兒，采用鏡面示范C、面對(duì)幼兒，采用正常示范D、背對(duì)幼兒，采用正常示范答案：B解析：由于幼兒以自身為中心辨別左右方位，辨別對(duì)方的左右比較困難。所以，教師面對(duì)幼兒做示范動(dòng)作時(shí)，要做“鏡面示范”，如要對(duì)面站立的兒童舉起右手，教師自己要舉起左手;或者舉出具體的事物說(shuō)明，如說(shuō)“伸出拿匙的那只手”，不要生硬地說(shuō)“左右”，避免引起混亂。故選B。64．幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)要以()作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A、教學(xué)質(zhì)量的提高B、幼兒發(fā)展C、幼兒安全D、幼兒健康答案：B解析：教學(xué)評(píng)價(jià)要以“幼兒發(fā)展“作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。故選B。65．()集中反映了人的心理面貌的獨(dú)特性，主要包括氣質(zhì)、性格、能力等。A、個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B、個(gè)性傾向性C、個(gè)性心理特征D、心理過(guò)程答案：C解析：個(gè)性心理特征是指?jìng)€(gè)體身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。它集中反映了人的心理面貌的獨(dú)特性，主要包括氣質(zhì)、性格、能力等。故選C。二、多選題1．教師在自身和工作對(duì)象之間保持距離，對(duì)工作對(duì)象冷漠、忽視、應(yīng)付，個(gè)人發(fā)展停滯，行為怪癖，此時(shí)教師處于職業(yè)倦怠期的()。A、情緒衰竭B、人格解體C、