七年級上冊第3單元綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)教案2

主備人年級七年級課題綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)課時安排1課時導(dǎo)預(yù)習(xí)自學(xué)課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案提示，在課本上做好勾畫和梳理，并用紅筆在不會的題號前打上×號。提升自主梳理課本和歸納總結(jié)的能力導(dǎo)課堂情境創(chuàng)設(shè)植物的光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，對生物圈氧含量的穩(wěn)定具有重要作用。地球上的生物和它們生活的環(huán)境的總稱，叫生物圈。人類也是生物圈中的一個成員。標(biāo)題生物圈的物質(zhì)循環(huán)是指物質(zhì)的循環(huán)利用。這節(jié)課我們著重討論綠色植物與生物圈氧和水的循環(huán)。[小資料]：一個人一天平均吸入25千克的空氣，消耗其中約1千克的氧。當(dāng)空氣中氧的含量下降到7%—8%時，人就會昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做過這樣的計算：1公頃樹林的葉片的總面積約為50000—70000平方米，每天能吸收150—500千克的二氧化碳，放出60—400千克的氧氣?？梢娋G色植物在維持碳—氧平衡方面的作用是多么重要。你能說出自然界中二氧化碳的來源嗎？目標(biāo)展示知識與能力1.通過以往的學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)能總結(jié)植物在自然界中氧循環(huán)的作用。2.理解蒸騰作用的概念、過程和意義。過程與方法通過學(xué)生探究蒸騰作用的演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力、觀察能力，通過對實驗現(xiàn)象的分析繼續(xù)培養(yǎng)分析問題的思維能力。情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)蒸騰作用的過程及其他相關(guān)知識，建立植物體與外界環(huán)境相適應(yīng)的觀點，增強(qiáng)生態(tài)意識，提高對綠化祖國、保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。重點、難點重點：1.概述綠色植物在生物圈中的作用2.概述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用難點：1.概述綠色植物在生物圈中的作用2.概述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用預(yù)習(xí)檢測綠色植物通過光合作用，吸收______________,放出______________，維持生物圈的______________平衡。2．生物圈是地球上的______________和______________的總稱。3．植物體內(nèi)水的散失，主要以______________的形式，通過葉的______________行的。4．植物通過______________作用散失水分，可以促使水的吸收與運(yùn)輸，協(xié)助溶解在水中的______________在體內(nèi)運(yùn)輸。5．如果陸生和水生植物大量減少，大氣中急劇增加的成分是 （）A．氧氣B．二氧化碳C．甲烷D．一氧化二氮6．植物從土壤中吸收的水，大部分 （）A．用于光合作用 B．用于呼吸作用C．用于蒸騰作用 D．貯存在體內(nèi)7．在水循環(huán)中，水蒸發(fā)量最多的是 （）A．海洋 B．陸地C．河流 D．湖泊合作交流實驗：綠色植物的蒸騰作用。提供器材：一株帶葉的盆栽植物，透明塑料袋，探究實驗：請你設(shè)計一個實驗說明綠色植物的蒸騰作用。思考：1、這個實驗應(yīng)設(shè)計成什么樣會使實驗效果更為明顯？這幾個方案中存在怎樣的缺點？2、.塑料袋內(nèi)壁上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3、塑料袋內(nèi)壁上的水珠來自哪里?4、這些水分從植物體的什么器官、什么部位散失出來的?[播放FLASH]：植物的蒸騰作用。討論：植物蒸騰作用對自身的意義及生物圈水循環(huán)的意義。[提示]：1.俗話說：“水往低處流，為什么植物的水卻往高處流呢？”動力是什么？2.夏天洗澡后，人們會感到?jīng)鏊?，植物通過蒸騰作用能降低葉片的溫度嗎？ 綠色植物參與生物圈水循環(huán)，還穩(wěn)定了水循環(huán)。 隨堂檢測1.生物圈是指的總稱。2生物圈中的物質(zhì)循環(huán)是指。3.生物圈中的各種生物的通過消耗產(chǎn)生。人類的生產(chǎn)、生活等需要燃燒煤、石油等，也要消耗產(chǎn)生。綠色植物則通過吸收放出。使生物圈中的氧氣與二氧化碳處于相對平衡。4.、、及等，導(dǎo)致生物圈大氣中的二氧化碳濃度不斷增高。5.