2023年11月助理企業(yè)培訓(xùn)師考試練習(xí)

２023年11月國家職業(yè)資格認(rèn)證:助理公司培訓(xùn)師職業(yè)資格考試練習(xí)試卷一、單選題(每題1分,共20分）1.<＜勞動法>>是由以下哪個部門頒布的（）（Ａ）原勞動部（Ｂ）全國人民代表大會（C)國務(wù)院（D)中共中央２.根據(jù)教材介紹，以下屬于市場經(jīng)濟(jì)的要素(）(Ａ)具有買賣雙方（B）具有人和物的投入（C）具有政府宏觀管理(D)具有法律制度3.培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)()的原則（A）以理論為主（B）以知識為主（C）以技能為主（D）以教學(xué)為主４.公司對人員素質(zhì)的規(guī)定涉及對()兩方面的規(guī)定（Ａ)思想修養(yǎng)和文化知識（B)道德品質(zhì)和實際能力（Ｃ）個體素質(zhì)和群體素質(zhì)(Ｄ)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)5.（）是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特性的總合(A）個性潛能(B）個體素質(zhì)(C）人文特點（D)人格特質(zhì)6．培訓(xùn)課程的內(nèi)容安排多以(）的邏輯為序(A）理論系統(tǒng)(B)學(xué)科排列（C)知識結(jié)構(gòu)（D)技能結(jié)構(gòu)7．培訓(xùn)課程的評價一般以（）為主（Ａ)考試(Ｂ)考核(C)考察(Ｄ）鑒定8.職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)社會之間的聯(lián)系具有（)(A）廣泛性、綜合性、嚴(yán)厲性（B）直接性、顯著性、快捷性（C)超前性、單一性、規(guī)范性（Ｄ)間接性、顯著性、實用性9.人員素質(zhì)測評的核心問題是（）（A）能力水平及傾向測評(B)個性衡量評價（C)行為特性衡量評價（D）謀求人職匹配10．根據(jù)測驗的性質(zhì)，人員素質(zhì)測評筆試測驗可分為（）(A）個體測驗和團(tuán)隊測驗（Ｂ)結(jié)識測驗和人格測驗（C）速度測驗和難度測驗（D)構(gòu)造性測驗和投射性測驗11.崗位職務(wù)描述的核心是(）(A)對崗位工作任務(wù)或工作職責(zé)的細(xì)化（B)對崗位職能和責(zé)任的描述(C）對崗位規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化（D）對崗位職務(wù)責(zé)任或工作規(guī)定的描述12．()是崗位職務(wù)分析的第一步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)（A）職務(wù)描述(B)職務(wù)分析（C）崗位描述(D)崗位設(shè)定１３.學(xué)生分別從教師那里接受作業(yè),并與教師簽定“工約”，然后到專業(yè)教室自己學(xué)習(xí),有疑難問題請教各作業(yè)室的教師,到期接受教師考察,這是（)(Ａ）貝爾·蘭喀斯特制(B)道爾頓制（C）文納特卡制(D)特朗普制14.案例教學(xué)旨在培養(yǎng)參與者(）的能力（Ａ）綜合表述問題（B)分析、歸納問題(C）分析、解決問題(D）描述、評價問題貝１５．職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)突出對受訓(xùn)者（）的訓(xùn)練(A）理論推斷能力(B）動手操作能力(C）理論綜合運用能力(D）文化知識的理解能力16.下列選項中不是生產(chǎn)活動重要內(nèi)容或范圍描述的一項是（）(A)產(chǎn)品的品種、類型(B）職業(yè)、工種名稱、工種序號(C）活動的性質(zhì)、范圍(D)活動的技術(shù)、技能標(biāo)準(zhǔn)1７.（）是指具有勞動能力的人，為獲得生活所得,運用個人能力進(jìn)行活動的范圍(Ａ）崗位(B)工種(C）職業(yè)（Ｄ)職責(zé)18.根據(jù)表格解決功能,插入空表格和在表格中輸入數(shù)據(jù),應(yīng)用的是（）(A）創(chuàng)建表格功能（B)選定表格功能(C)編輯表格功能（D）繪制表格功能19．使用ＥXECL2023，使用者正在使用的工作表稱為（)（A)活動工作表（Ｂ)電子表格(C）工作簿文獻(xiàn)（D)單元格20．對受訓(xùn)者已有職業(yè)素質(zhì)、能力的分析評價,使培訓(xùn)者了解培訓(xùn)對象的(）(A）職業(yè)素質(zhì)（Ｂ)職業(yè)能力（C)培訓(xùn)目的(D)培訓(xùn)起點二、多項選擇題:（每題2分，共40分)1．根據(jù)《公司培訓(xùn)師國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》,公司培訓(xùn)師的基本職業(yè)能力涉及()(A)知識創(chuàng)新能力(B）工作協(xié)調(diào)能力(C）人際溝通能力(D）突發(fā)事故解決能力（E）理論研究能力２.信息不對稱破壞市場機制的具體表現(xiàn)為（）(A）價格難以發(fā)揮商品供求的引導(dǎo)作用（B）因信息不對稱，劣質(zhì)產(chǎn)品將充斥整個市場(Ｃ）對勞動力市場秩序產(chǎn)生不利影響(D)影響供求關(guān)系、破壞供求平衡(E)引發(fā)無序競爭3.下面對于公司經(jīng)營管理要素表述對的的選項有（)（A）它是指公司進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動所必備的內(nèi)部條件(B)是公司用于生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動的各種資源(C)涉及人員、資金、場合、設(shè)施、商品、信息等方面(D)其中資金是首要的，決定性的（E）場合與設(shè)施是首要的、決定性的因素4.分析員工素質(zhì)的基本依據(jù)涉及（)（A）個性潛能及人格特性（B）思想道德和實際能力（C)學(xué)歷水平及職業(yè)資格水平(D)平常工作表現(xiàn)(Ｅ)工作中的創(chuàng)新能力５.培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺帳重要涉及()（A）基本素材臺帳(B)管理素材臺帳（C)市場營銷素材臺帳(D)員工基本素質(zhì)臺帳(E)相關(guān)新信息臺帳6．培訓(xùn)計劃制訂的原則是（)(A）以培訓(xùn)發(fā)展需求為依據(jù)（B）以公司發(fā)展目的為依據(jù)（C)以師資力量為依據(jù)(D）以各部門的工作計劃為依據(jù)（E）以可掌握的資源為依據(jù)７.課程開發(fā)的基本程序涉及（）（A）信息的搜集、整理與分析(B）培訓(xùn)項目或培訓(xùn)活動方案的分析論證（C)起草課程開發(fā)計劃書并送審(D）起草課程開發(fā)方案草案并提交評估（E）實行并進(jìn)行跟蹤信息反饋8．制訂培訓(xùn)課程計劃的原則是（)（A）以培訓(xùn)需求為依據(jù)（B）以公司發(fā)展計劃為依據(jù)(C)以各部門工作計劃為依據(jù)(D)以員工的現(xiàn)狀為依據(jù)（E)以可掌握控制的培訓(xùn)資源為依據(jù)9.培訓(xùn)課程目的的要素涉及(）(A)操作目的（Ｂ）結(jié)識目的（Ｃ）技能目的(Ｄ）條件（Ｅ）標(biāo)準(zhǔn)10.客觀性原則規(guī)定培訓(xùn)評價必須做到(）（Ａ)尊重客觀事實（Ｂ)堅持統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)(Ｃ)堅持統(tǒng)一的評價方法(D)與培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合（Ｅ)實行科學(xué)指導(dǎo)１１.選拔與使用培訓(xùn)教師的基本環(huán)節(jié)是（）（A)建立培訓(xùn)教師資源庫（B)培訓(xùn)教師（C）選拔教師(D）上崗前的再培訓(xùn)（E）培訓(xùn)教師正式開展工作12.從心理學(xué)角度講,人員素質(zhì)測評涉及(）(Ａ）能力(B)知識（C）個人風(fēng)格（D）職業(yè)態(tài)度（E)動力13.測評工具的重要測量指標(biāo)有（)(Ａ)信度指標(biāo)（B）效度指標(biāo)（C）效果指標(biāo)（D）常模（Ｅ)難度指標(biāo)1４.根據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化限度，可以將面試分為()(A)非結(jié)構(gòu)化面試（B）結(jié)構(gòu)化面試（C)半結(jié)構(gòu)化面試(D）標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)構(gòu)面試（E）常模結(jié)構(gòu)面試１5.崗位職務(wù)描述的作用涉及（)(A）提高經(jīng)濟(jì)效益與工作效率（B)使技術(shù)投入更加合理（Ｃ)是雙向選擇的依據(jù)（D)組織內(nèi)部用人的標(biāo)準(zhǔn)(E）具有培訓(xùn)大綱的功能1６.崗位職務(wù)描述應(yīng)遵循的原則涉及（）（A）實用性原則(B）專家行為原則（Ｃ)個性化原則(D)科學(xué)操作原則(Ｅ)廣泛參與原則17．ＷORＤ97和WORD2０23的重要功能涉及(）（A）文字編輯功能(B)編輯演示文稿功能(C）圖片、圖形和藝術(shù)字編輯功能（D)幻燈放映功能（Ｅ)表格解決功能１8.根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容制定課件制作方案涉及()（A)教學(xué)目的分析(B）擬定所學(xué)知識的“主題”(C）情景設(shè)計(D）課件標(biāo)題設(shè)計(E）畫面設(shè)計19.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的重要方法有()(Ａ）直接傳授式（B）參與式（C）體驗式（Ｄ）影視法（E)道爾頓制２0．業(yè)務(wù)評價的種類有(）(A）業(yè)務(wù)日記法（B）聽講日記法(C)清單法(D）會見、面談法(E）聽取受訓(xùn)者上司意見法三、判斷題：（每題1分，共10分）1.時間是管理的坐標(biāo)。(）2．培訓(xùn)課程的周期比學(xué)科性課程周期長。(）3.培訓(xùn)評價就是對受訓(xùn)者的訓(xùn)練效果進(jìn)行評價。（）4．人員素質(zhì)測評是一種客觀的、直接的測量手段。(）5.職業(yè)明細(xì)表是崗位職務(wù)分析的核心。（）6．職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目的的擬定性體現(xiàn)在實用、實際和實效三個方面。（）7.培訓(xùn)中使用的直接傳授式教學(xué)是應(yīng)當(dāng)淘汰的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。()8.有工種就必然有崗位。（)9.選用教材，一方面要考慮所選擇教材的編排結(jié)構(gòu)。（）10.培訓(xùn)教學(xué)組織的特色在于個性化教學(xué)。(）四、簡述題：(每題15分,共30分)1.、請結(jié)合工作實際談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何備課,有哪些基本要領(lǐng)?2、結(jié)合實際工作談?wù)勅绾伟盐张嘤?xùn)課程與培訓(xùn)項目的一致性原則？第一部分職業(yè)道德(第１-２5題）（一)單項選擇題１、關(guān)于道德的說法中，對的的是()(Ａ）道德是一種社會規(guī)范性力量（B)道德是領(lǐng)導(dǎo)意志的集中體現(xiàn)（C)個體的道德表現(xiàn)差異很大，鑒定一個人的道德優(yōu)劣是不也許的（D）普片良好的道德，僅僅是人的善良愿望而已2、與法律相比，道德()(Ａ）產(chǎn)生得時間晚（B）比法律的使用范圍廣（C）內(nèi)容上顯得十分籠統(tǒng)(Ｄ）評價標(biāo)準(zhǔn)難以擬定3、關(guān)于公司形象，對的的說法是（)(A)文明禮貌是公司形象的核心與關(guān)鍵（B）公司形象的本質(zhì)是公司的環(huán)境衛(wèi)生和公司員工的服飾狀況(C)公司形象是社會公眾和公司員工對公司的整體印象和評價（D）通過持久、大規(guī)模的媒體宣傳，就能樹立起公司形象４、在公司文化中,居于核心地位的是()（A)公司禮俗（B）公司價值觀(C)公司作風(fēng)（D)規(guī)章制度5、海爾總裁張瑞敏曾經(jīng)說過這樣的話，公司要靠無形資產(chǎn)來盤活有形資產(chǎn)，只有先盤活人，才干盤活資產(chǎn)。對這句話,準(zhǔn)確的理解是(）（Ａ)公司存在著無形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)兩種形式（Ｂ）人是有形資產(chǎn),人作為資產(chǎn)通過勞動產(chǎn)生價值（C）人是公司發(fā)展的決定性因素（D）公司的無形資產(chǎn)是一種神秘的物質(zhì)6、員工解決與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系時,對的的做法是（)（A）即使知道領(lǐng)導(dǎo)的決策是錯誤的，也要不折不扣地執(zhí)行(B）對于領(lǐng)導(dǎo)模糊交辦的任務(wù)，要模糊執(zhí)行(Ｃ)假如不批準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)的意見，要敢于隨時說出自己的想法(D)一般不越級報告工作7、科學(xué)發(fā)展觀指的是（）（A)科學(xué)發(fā)展、高校發(fā)展、健康發(fā)展（B)以科學(xué)為本，科學(xué)、平穩(wěn)、順利發(fā)展（C）以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可連續(xù)發(fā)展（Ｄ)以人為本,科學(xué)、高校、健康發(fā)展8、關(guān)于職業(yè)勞動，對的的說法是(）(A）職業(yè)勞動是人們無奈的選擇(B)職業(yè)勞動是人們謀生的手段（C）職業(yè)勞動是市場經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)競爭加劇的結(jié)果(D）職業(yè)勞動是人生的所有內(nèi)涵（二)多項選擇題９、下列言語中，屬于職業(yè)忌語的是(）（A）“有完沒完”（B）“我就這態(tài)度”(C)“我解決不了，樂意找誰找誰去”(Ｄ)“后邊等著去”10、關(guān)于職業(yè)責(zé)任，對的的說法是(）（A)職業(yè)責(zé)任屬于道德范疇,而不屬于法律范疇（B)凡是社會職業(yè),都有明確的職業(yè)責(zé)任規(guī)定(C）只有明文規(guī)定的職業(yè)責(zé)任,才必須履行（Ｄ）職業(yè)責(zé)任具有一定的強制性1１、一般情況下,人的職業(yè)抱負(fù)事先的條件是()(A)個人內(nèi)在條件（B）社會需要（Ｃ)后天努力限度（D)不欺騙自己１２、誠信的內(nèi)涵涉及(）(A）真實（Ｂ)新人（C）不欺騙對方(D)不欺騙自己13、下列做法中，屬于不誠實勞動的是()(Ａ）某員工運用因特網(wǎng)技術(shù)成功下載了競爭對手的設(shè)計軟件（B)某電腦供應(yīng)商在消費者購買的電腦上安裝了盜版的操作軟件(C）某員工完畢某項工作原計劃需要8天,事實上用了18天（D)某員工在參考別人軟件的基礎(chǔ)上,制作了本公司的財務(wù)軟件１4、從業(yè)人員保守公司秘密,對的的做法是(）(A）閑談莫涉及公司的核心技術(shù)(B）制作所謂的假秘密散發(fā)出去，迷惑競爭對手(C)向親朋友講述公司內(nèi)幕時，要控制在很小的范圍內(nèi)(D）公司有危害社會和國家的“秘密”,要敢于揭露15、關(guān)于堅持真理，對的的觀念是()(Ａ)真理往往掌握在少數(shù)人手中，要樹立相信少數(shù)人的觀念(B)書本知識往往是錯誤的，要破除本本主義,不再相信書本知識(Ｃ)老師的話往往不一定對的,要敢于對老師得出的結(jié)論提出質(zhì)疑(Ｄ）樹立實踐觀點,堅持時間是檢查真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)16．關(guān)于節(jié)儉,真確的說法是(）(Ａ）節(jié)儉純屬個人之事,不適宜作為普遍性的規(guī)定(B)節(jié)儉是物質(zhì)短缺時代的特殊規(guī)定,在物質(zhì)產(chǎn)品富余情況下無須節(jié)儉（C)節(jié)儉是安邦定國的法寶,由于國家的發(fā)展進(jìn)步時時需要節(jié)儉（D)節(jié)儉作為一種美德,不應(yīng)以財富多寡作為評價的前提二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分答題指導(dǎo):◆該部分均為選擇題,每題均有四個備選項,您只能根據(jù)自己的實際狀況選擇其中一個選項作為您的答案１７、你路遇熟人,與之打招呼,結(jié)果對方“視而不見”，沒有回應(yīng)，你會(）(A）感到?jīng)]有面子,下次不再積極打招呼（Ｂ)感到這人忽然有了變化,心想，他不是升官了，就是發(fā)財了（C）心想,他走路時真專注（D)心想,他碰到了什么不快樂的事情了18、在單位工作時,你會（)（Ａ)怕有的人說三道四,不敢多與異性同事交往(B）怕領(lǐng)導(dǎo)挑剔自己的工作,總是規(guī)避與同事說話(C)怕信息傳到錯誤,不在背地對人評頭論足(Ｄ）怕影響工作,即使對要好的同事，說話也會注意分寸19、加入你在某個問題上與其他同事存在意見分歧,彼此爭論劇烈,但你相信你自己的觀點是對的的，在爭論結(jié)束時,你會(）(Ａ)直截了當(dāng)告訴對方:“你肯定錯了”（Ｂ)規(guī)勸對方:“做人不要固執(zhí),為什么要死死抱著錯誤的東西當(dāng)真呢“（Ｃ）邀請對方:“我不相信說服不了你,我們找時間再討論“(D)和對方講:“盡管我們彼此沒有批準(zhǔn)對方的觀點,但我從你那里學(xué)到許多“２0、在與同事閑聊時，你通常會（)（A）說說學(xué)習(xí)、工作的感受(Ｂ)聊聊自己家里的事情（C)聊聊新聞(D）傳播小道消息21、你與同事交往時,常用的方式是(）(A）時不時地搞個小型會餐（B）基本沒有什么來往(C)經(jīng)常運用午餐時間或工作間隙,找人聊聊天(D)等同事來找自己22、你把一瓶家鄉(xiāng)老酒放在辦公室，一次，你的一位朋友無意間發(fā)現(xiàn)了這瓶酒，但這時只剩下半瓶，你會（）（A）懷疑酒被人偷偷喝掉了(B）心想也許逐漸揮發(fā)了（Ｃ）心想幸好剩下半瓶，可以招待朋友（Ｄ)懷疑自己記憶不準(zhǔn)確了23、一次，你的一位很健談、很有學(xué)識的朋友不請自到，來你家做客，這位朋友穿戴邋遢、坐臥隨意。你的妻子(丈夫）是一位愛潔凈的人,你朋友的這些舉動惹得你的妻子(丈夫)怒形于色。你會()(A）告訴妻子（丈夫),自己并沒有請他來做家里（B）委婉地告訴朋友，你自己一會兒有事情要做,不能多陪朋友說話（C）耐心聽朋友聊下去,由于她很有學(xué)時(D)示意妻子(丈夫）回避一下24、辦公室的張小姐體態(tài)肥胖,今天上班時穿了一件在你看來很不得體的衣服，張小姐征求你對她的服裝的意見,你會()(A）告訴張小姐,她穿這件衣服,顯得更難看(Ｂ）對張小姐說，穿衣服只是形式，保持良好的心態(tài)更重要(C）對張小姐說,你自己覺得好是最重要的（D）告訴張小姐，自己的見解是不準(zhǔn)確的，征求別人意見吧2５、在平常工作和生活中,對于自己所接觸的那些人,你一般會()(Ａ）接觸一次就可以記住對方的姓名、容貌(Ｂ)只有多接觸幾次,才干記住對方(Ｃ）總也記不住對方是誰,經(jīng)常會弄混淆（D）不管能不能記住對方,但總能通過交談回憶起來過去的一些事情第二部分理論知識一、單項選擇題26、１981年２月21日，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于加強職工教育工作的決定》，將（)作為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)進(jìn)步的戰(zhàn)略目的加以重視。（A)培訓(xùn)立法工作(B)技工學(xué)校辦學(xué)水平的提高(Ｃ）職工考核工作水平提高（D)職工素質(zhì)的提高２7、市場機制作為一種經(jīng)濟(jì)組織形式,在實現(xiàn)公平互換的過程中，重要解決以下三個問題（）(Ａ)生產(chǎn)什么、為誰生產(chǎn)、何時生產(chǎn)(B）生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、在那里生產(chǎn)（B)生產(chǎn)什么、何時生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)(C)生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)28、當(dāng)消費者的收入減少時,對某種物品的需求量隨之下降,經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為（)。相反，當(dāng)想飛這的收入減少時，這種物品的需求量反而上升,經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為()(A）抵擋物品、高檔物品(B）高檔物品、抵擋物品（C）正常物品、高檔物品(C）正常物品、抵擋物品29、勞動力需求,是指根據(jù)生產(chǎn)的需要，購買勞動力的愿望和能力，勞動力需求是一種（)(A)未來需求(B)直接需求（Ｃ)特殊生產(chǎn)需求(D)是一種派生需求30、大學(xué)生畢業(yè)后,許多人參與各種招聘會,一時找不到工作，這種現(xiàn)象稱作(）（A）結(jié)構(gòu)失業(yè)(B)周期性失業(yè)(C）季節(jié)性失業(yè)（Ｄ）摩擦性失業(yè)31、公司經(jīng)營信息按作用分為()(Ａ)內(nèi)部信息、外部信息、國際信息(Ｂ)橫向信息、縱向信息、政策信息(C)決策信息、作業(yè)信息、政策信息(D)決策信息、控制信息、作業(yè)信息32、培訓(xùn)計劃中培訓(xùn)對象和培訓(xùn)類型的擬定來自于（)(A）公司領(lǐng)導(dǎo)（B）培訓(xùn)的目的(Ｃ）培訓(xùn)主管部門（D)培訓(xùn)需求分析中工作任務(wù)研究33、培訓(xùn)課程一般來講有五個構(gòu)成要素，學(xué)員和環(huán)境組成的課程框架,宗旨和目的：內(nèi)容及其選擇范圍和順序：執(zhí)行模式()(A)課程總結(jié)(Ｂ)課程附件（C)課程評價（D）課程設(shè)計34、培訓(xùn)課程內(nèi)容是課程目的的載體,培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)（)的教學(xué)原則（Ａ)理論為先導(dǎo)（B)理論聯(lián)系實際（C)由淺入深（D)以技能為主35、培訓(xùn)課程目的是指在培訓(xùn)結(jié)束時,希望學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)能達(dá)成的（)（A）純熟限度(B)熟悉限度（Ｃ)應(yīng)用水平(Ｄ)知識、能力和態(tài)度水平36、不同的培訓(xùn)內(nèi)容需要不同的培訓(xùn)方法,一般來講，態(tài)度培訓(xùn)以()方法為主。（A)角色扮演、示范模擬(Ｂ)分組研討、課堂講授（B）案例分析、體驗式（D)情景模擬、個人成長及小組發(fā)展37、最早提出教育評價概念的學(xué)者是美國教育學(xué)家（)(A）泰勒(B)卡特爾(C）舒爾茨（D）沃爾什３8、在培訓(xùn)計劃的基本要素中，培訓(xùn)目的和培訓(xùn)目的居于重要地位，其中培訓(xùn)目的回答（)（A）為什么培訓(xùn)的問題（B)培訓(xùn)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)問題（Ｃ）培訓(xùn)要解決的問題（C）培訓(xùn)的問題答案39、培訓(xùn)評價指標(biāo)體系中的過程指標(biāo)是指（）(A）任務(wù)指標(biāo)(B）效能指標(biāo)（C）職責(zé)指標(biāo)（D）素質(zhì)指標(biāo)40、在培訓(xùn)之前所進(jìn)行的評價是（)（Ａ）形成性評價（Ｂ)診斷性評價(C)總結(jié)性評價（D）準(zhǔn)備性評價4１、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要指標(biāo)涉及培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo),()、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)和培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。(Ａ)培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo)（B）受培訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)(Ｃ）受培訓(xùn)者的數(shù)量指標(biāo)（Ｄ）受培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo)42、人力是一種資源，歷史上曾有過三種重要的、不同的禮節(jié)。其中第三種意見認(rèn)為,人力是人的素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，涉及人的現(xiàn)實（)和潛力。（A）工作能力(Ｂ)勞動力(Ｃ）勞動能力（D)工作動力43、在《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和務(wù)實》該書中提出了,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行五項修煉，即:自我超越、轉(zhuǎn)換心智模式、()、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。(A）樹立共同目的(Ｂ）樹立個人思想（C)建立共同遠(yuǎn)景D)建立個人目的４4、現(xiàn)代“人力資源”,是指在勞動生產(chǎn)過程中,可以直接投入的體力、智力、(）的總和及在此基礎(chǔ)上形成的基本素質(zhì),涉及知識、經(jīng)驗、品性與態(tài)度。（A)腦力(Ｂ)財力（C）物力(D）心力45、認(rèn)知測驗，也稱為最高行為測驗,該測驗測評的內(nèi)容是人們的認(rèn)認(rèn)知行為，通常涉及(）(A)人格測驗（Ｂ）水平測驗（C）難度測驗（D)成就測驗４6、人員素質(zhì)測評是一種客觀的、間接的和(）測量手段。（A）直接的(B）公平的（Ｂ）主觀的(D)相對的4７、（)是指具有勞動能力的人,為獲取生活所得,運用個人能力進(jìn)行活動的范圍。(A)工種(B)職業(yè)Ｃ）崗位(D)場合48、職業(yè)分類是采用一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，按照職業(yè)的性質(zhì)和特點,對從業(yè)人員所從事的職業(yè)進(jìn)行科學(xué)、()的劃分和歸類。(A）合理（B）系統(tǒng)（C)經(jīng)濟(jì)（Ｄ)統(tǒng)一49、科學(xué)的人員素質(zhì)測評必須借助于嚴(yán)格的(）手段。（Ａ）科學(xué)（B)記錄C)控制(D)操作50、面試與其他素質(zhì)測評相比具有的特點:一是面試是一個雙向溝通的過程，也是雙方的互動過程，被測試人并不是完全處在被動的狀態(tài)，二是面試以()為重要手段。(Ａ)溝通（B)傾聽和觀測（C)交流(D)談話和觀測５１、教學(xué)內(nèi)容的額規(guī)定性指(）(A)以教材為重要依據(jù),圍繞使學(xué)生理解和掌握教材來準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容(B)根據(jù)培養(yǎng)目的擬定教學(xué)內(nèi)容(Ｃ)根據(jù)教學(xué)大綱準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容(D）根據(jù)教學(xué)對象特點準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容５2、體驗式教學(xué)是（)（A）學(xué)員根據(jù)某一項培訓(xùn)項目的規(guī)定，進(jìn)行該項目的訓(xùn)練，教室起輔助作用,訓(xùn)練后進(jìn)行訓(xùn)練情況討論的培訓(xùn)方法(B）借用仿真技術(shù)進(jìn)行的培訓(xùn)（Ｃ）通過角色扮演法進(jìn)行的培訓(xùn)(D）通過參觀訪問,工作輪換進(jìn)行的培訓(xùn)５3、在職業(yè)培訓(xùn)中特別要遵循教學(xué)互動原則，重要是由于()（A)職業(yè)培訓(xùn)以提高操作技能為主（Ｂ）職業(yè)培訓(xùn)要貫徹理論聯(lián)系實際原則（C)職業(yè)培訓(xùn)非系統(tǒng)的學(xué)科性教學(xué)（D)其教學(xué)對象重要為成人學(xué)員,具有工作經(jīng)驗，善于分析問題的特點54、聘請培訓(xùn)任課教師進(jìn)行直接考察的方式之一是與教師面談,其作用是（)（Ａ）印證間接考察的有關(guān)結(jié)果(Ｂ）進(jìn)一步考察其對培訓(xùn)目的和內(nèi)容的理解（C）考察該教師的口頭表達(dá)能力和行為舉止(D）了解其他不易通過書面了解的有關(guān)情況55、市場經(jīng)濟(jì)配置資源是以追逐利益為中心,通過（)來實現(xiàn)的,（A)價值規(guī)律(B)供需平衡（C）公司自立(D)競爭機制56、以人為本理念的核心是（)（A）公司競爭是人才的競爭(B）人才是未來經(jīng)濟(jì)競爭的制高點（C)重視人、尊重人（Ｄ)向人才要效益57、根據(jù)《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》，職業(yè)技能鑒定的基本原則是（)（A)職業(yè)技能鑒定實行公司負(fù)責(zé)的管理體制（B)職業(yè)技能鑒定實行培訓(xùn)實體負(fù)責(zé)的管理體制（C)職業(yè)技能鑒定實行政府負(fù)責(zé)的管理體制(D）職業(yè)技能鑒定實行政府指導(dǎo)下的社會化管理體制58、知識經(jīng)濟(jì)是（)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)(A)以知識產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)（B)知識消費占的比例越來越大（Ｂ)可連續(xù)發(fā)展（D)學(xué)習(xí)型經(jīng)濟(jì)59、薪酬的設(shè)計需要遵循按勞取酬、(）的原則（A)內(nèi)部平衡和合理保障（B)內(nèi)部平衡和公平合理（C)外部平衡和合理保障(Ｄ）外部平衡和公平合理60、通常人們所說的“防人之心”,是一種（）（A)自私心理（B）偏見心理(Ｃ)恐驚心理(D）猜疑心理61、市場經(jīng)濟(jì)運營規(guī)律規(guī)定政府在資源配置過程中必須堅持（)(A）資源優(yōu)化原則（B)市場化原則（C)公司自立原則(Ｄ）競爭原則６２、當(dāng)代教育中，強調(diào)受教育者的(）（A）自覺性(B）客體性(C)積極性（D)主體性63、薪酬管理的核心是進(jìn)行（）（Ａ)薪酬設(shè)計（B）薪酬提供(C)同工同酬（D）薪酬保障6４、拓展訓(xùn)練個人項目的原則是（)（A）心理挑戰(zhàn)最大,體能冒險最小(B）心理挑戰(zhàn)最小,體能冒險最大（C)使學(xué)員結(jié)識“真正的敵人是自己”（D)充足發(fā)揮體能和心理上的潛力65、公司對人員素質(zhì)的規(guī)定涉及對(）兩方面的規(guī)定。（A）思想修養(yǎng)和文化知識（Ｂ）道德品質(zhì)和實際能力（C)個體素質(zhì)和群體素質(zhì)（D)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)6６、培訓(xùn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)是了解培訓(xùn)項目和培訓(xùn)活動的（)（A）基本目的（B）基本內(nèi)容（C)基本程序(D)基本安排6７、教材內(nèi)容既要相對獨立,又要注意內(nèi)容間的互相聯(lián)系,體現(xiàn)了培訓(xùn)教材的()(A)系統(tǒng)性（Ｂ）實用性(Ｃ）多樣性(Ｄ）相適性６8、培訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)對人們的價值取向有（)(A）結(jié)識、誘導(dǎo)作用（B）調(diào)控、反饋作用（C)定位、導(dǎo)向作用(D）評估、決定作用69、制定評價標(biāo)準(zhǔn)的前提是（）（A)擬定培訓(xùn)目的（B）擬定培訓(xùn)目的（Ｃ）擬定評價目的(D）擬定評價目的70、培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)(）的原則(A)以理論為主(B)以知識為主(Ｃ)以技能為主（Ｄ）以教學(xué)為主７１、(）可減輕學(xué)員壓力，鼓勵學(xué)員直接參與到教學(xué)中來。（Ａ）遵守職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律（B)教學(xué)互動(C)個性化(D)現(xiàn)場、現(xiàn)學(xué)教學(xué)７２、教師不直接面向班級全體學(xué)生,而是先教年齡大的學(xué)生，然后由他們中間的佼佼者一“導(dǎo)生”去教其他學(xué)生，這是()（A）貝爾——蘭客斯特制（B）道爾頓制(C）文納特卡制（D）特朗普制7３、職業(yè)培訓(xùn)工作現(xiàn)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是公司發(fā)展的（）(A）戰(zhàn)略組成部分(Ｂ)直接構(gòu)成部分(C)間接構(gòu)成部分（Ｄ）特殊構(gòu)成部分74、初次明確提出“開發(fā)勞動者的職業(yè)技能”概念的是()(A）《勞動法》（B）《教育法》(C）《職業(yè)教育法》（D)《教師法》7５、推動市場經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)機會均等,必須一方面實現(xiàn)（）（Ａ)資源獲取上的均等(B)信息獲取上的均等（Ｃ）資金獲取上的均等(D)人力獲取上的均等７６、員工將培訓(xùn)過程中所獲得的知識、技能應(yīng)用于工作的過程,被成為(）（Ａ)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移(Ｂ）培訓(xùn)應(yīng)用(Ｃ）培訓(xùn)評估(Ｄ）培訓(xùn)作用77、作為團(tuán)隊建設(shè)的條件，團(tuán)隊成員普片遵循的核心是（)(Ａ)團(tuán)隊精神（B)團(tuán)隊職責(zé)(C)指導(dǎo)原則（D)限制條件78、拓展訓(xùn)練的“空中抓扛”項目的作用在于（）(A）增強員工的自信心（B)磨練員工的意志(C）培養(yǎng)員工的責(zé)任感（D）培養(yǎng)員工的團(tuán)隊意識79、培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材的差異性重要體現(xiàn)在()（Ａ）內(nèi)容方面(B）結(jié)構(gòu)方面(Ｃ)基本特性上(D）表現(xiàn)形式上80、拓展訓(xùn)練各項活動的難度都應(yīng)當(dāng)重要表現(xiàn)在（)（A)團(tuán)隊規(guī)定上（Ｂ）體能規(guī)定上（C）心理素質(zhì)上（D）意志表現(xiàn)上81、培訓(xùn)的有效性，基礎(chǔ)在于教材的(）(Ａ)有效性(Ｂ)系統(tǒng)性（Ｃ)實用性(Ｄ)新奇性82、（)是教材選擇的依據(jù)(A）培訓(xùn)目的（Ｂ）培訓(xùn)計劃（Ｃ）課程原則（D）課程計劃83、對職業(yè)培訓(xùn)的評價必須以（）為總目的、總規(guī)定（A)培訓(xùn)效益（B）社會需求(C)學(xué)員發(fā)展（D)課程目的８4、在公司的各種經(jīng)營管理要素中,（)是首要的、基礎(chǔ)的、決定性的要素。（A）人員要素（Ｂ)資金要素(C)設(shè)施要素（D）商品要素85、科學(xué)的人員素質(zhì)測評必須借助于嚴(yán)格的（)（A）測量手段(B）分析評價（C）記錄手段(Ｄ）觀測描述二、多項選擇題86、我國頒布的關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的法律有(）(A)勞動法(Ｂ）教育法（C）職業(yè)教育法(D）關(guān)于加強職工教育工作的決定（Ｅ)職業(yè)技能鑒定規(guī)定87、我國職業(yè)培訓(xùn)政策涉及()（A）實行“先培訓(xùn)、后就業(yè)，先培訓(xùn)、后上崗”的原則(B)開展職業(yè)技能鑒定，建立職業(yè)資格制度(C)實行結(jié)業(yè)準(zhǔn)入制度（Ｄ）實行“培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合”的政策(E)積極推動勞動預(yù)備制度8８、以下為特殊商品市場的有(）(A）勞動市場、建材市場（B)糧食市場、股票市場、郵票市場(Ｃ)勞動力市場、技術(shù)市場、信息市場(D）土地市場、金融市場（E）房地產(chǎn)市場、知識產(chǎn)權(quán)市場、珠寶市場89、市場經(jīng)濟(jì)的基本特性是(）(A）產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰化（B)科技進(jìn)步與法律完善（C）身產(chǎn)要素商品化(D）強有力的政府調(diào)控能力(E）經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場化90、計劃經(jīng)濟(jì)是有別于市場經(jīng)濟(jì)的一種經(jīng)濟(jì)運營機制，它有以下特點(）(A)政府采用行政指令計劃配置資源(Ｂ）公司參與流通活動(C)公司是商品生產(chǎn)者，而不參與流通過程（D）政府控制商品流通全過程（E)公司生產(chǎn)商品,并參與流通活動91、以下關(guān)于勞動力需求彈性的說法，對的的有（）（A)勞動力需求大幅增長或減少,工資水平大幅波動,勞動力需求彈性大（B)勞動力需求大幅增長或減少，工資水平大幅波動，勞動力需求彈性?。ǎ茫﹦趧恿π枨蟠蠓鲩L或減少,工資水平?jīng)]有明顯影響,勞動力需求彈性小（Ｄ）勞動力需求大幅增長或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞動力需求彈性大（E)市場機制完善并較好發(fā)揮作用時,勞動力需求彈性小92、以下素質(zhì)屬于個體素質(zhì)的有（）(Ａ）團(tuán)結(jié)合作、互相提攜（B)思想修養(yǎng)、身體狀況(C)學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)（D)專業(yè)技能、知識水平(E）互相促進(jìn)、優(yōu)勢互補９3、知識經(jīng)濟(jì)的重要特性體現(xiàn)在（）（A）資源配置以智力資源為第一要素（B）以人為本(C)可連續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)(D）人才的素質(zhì)、技能和創(chuàng)新備受關(guān)注（E）知識極大豐富９4、助理公司培訓(xùn)師要在收集（)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己對信息的分析和把握，相主管提出培訓(xùn)項目開發(fā)建議書及相關(guān)分析材料。（A）基本素材臺帳（Ｂ)員工基本素質(zhì)臺帳（C)相關(guān)信息臺帳(D)設(shè)備維修臺帳（E）教學(xué)設(shè)施臺帳９5、年度綜合培訓(xùn)計劃的制定要依據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃，并遵循以下原則（）(A)以培訓(xùn)發(fā)展需求為依據(jù)（B)以公司發(fā)展目的為依據(jù)（C）以各部門工作計劃為依據(jù)（D)以可以掌握的資源為依據(jù)（E)以可操作性為原則９６、對培訓(xùn)人員的考評方式一般分為（)(A）問卷法(B)筆試法（Ｃ）面試法（D)操作法（E)觀測法９7、培訓(xùn)課程開發(fā)工作規(guī)定課程開發(fā)目的與培訓(xùn)項目目的一致性的原則，規(guī)定（）（A)課程目的必須在培訓(xùn)項目和培訓(xùn)活動的目的框架內(nèi)設(shè)計和開發(fā)(B）培訓(xùn)課程要具有理論的完整性,對實踐的指導(dǎo)性（C）培訓(xùn)課程要具有實踐性和操作性（D)培訓(xùn)項目和培訓(xùn)活動的創(chuàng)新性發(fā)展(E）培訓(xùn)課程開發(fā)要把握內(nèi)容和課時的統(tǒng)一98、培訓(xùn)方法的選額應(yīng)堅持的原則是(）（Ａ)有助于理論的掌握(B）有助于課堂控制（C）有助于實現(xiàn)課程目的(Ｄ)有助于調(diào)動學(xué)員的積極性（E）有助于教師傳授知識和技能9９、培訓(xùn)教材選用的“實用性原則”,規(guī)定（)(A)培訓(xùn)教材形式與培訓(xùn)形式相結(jié)合(B）培訓(xùn)教材突出技能和操作(Ｃ）培訓(xùn)教材要新奇和體現(xiàn)科技進(jìn)步（D）有助于能力提高,改善環(huán)境和待遇(E)教材費用低,經(jīng)濟(jì)實用１00、從內(nèi)涵上講，培訓(xùn)評價指標(biāo)體系涉及(）(A）任務(wù)指標(biāo)(B)素質(zhì)指標(biāo)（C）職責(zé)指標(biāo)（D）效能指標(biāo)(E）綜合指標(biāo)1０1、記錄設(shè)計階段需要設(shè)計教育培訓(xùn)的（）等(A）記錄調(diào)查方案(B)記錄設(shè)計（Ｃ）指標(biāo)體系（D)分組體系(E）制定調(diào)查方案1０2、在教學(xué)理論的發(fā)展史上最具有代表性的流派涉及（)(A）行為主義教學(xué)理論（B）認(rèn)知主義教學(xué)理論(C）情感教學(xué)理論(D)情景教學(xué)理論（Ｅ)感知教學(xué)理論103、針對不同職位的員工,有不同的開發(fā)重點。對基層管理人員，重要是開發(fā)他們的管理智慧，改善管理方式、方法，（）。(A)提高其對不下的親和力和指導(dǎo)能力(B）提高概念技能、更新知識(C)開發(fā)其專業(yè)研究技能方面的潛力(D)促使其和部下一起不斷進(jìn)步和成長（Ｅ)制定總體計劃的能力以及改革與創(chuàng)新能力104、人力資源規(guī)劃是公司在員工隊伍建設(shè)方面的(）和方法的復(fù)合體（Ａ）標(biāo)準(zhǔn)（B）目的(C)行動法則(D)行動規(guī)則(E）行動程序１05、測量工具的重要測量指標(biāo)有(）、標(biāo)準(zhǔn)化、常模、難度指標(biāo)、區(qū)分度指標(biāo)和測量的公平性七種指標(biāo)。（A)隨機指標(biāo)（B)可靠性指標(biāo)（Ｃ)信度指標(biāo)(D)效度指標(biāo)（E）準(zhǔn)確性指標(biāo)106、動力是指人們完畢某項工作或從事某項活動的動機和愿望。動力重要涉及（)（A)愛好（Ｂ）愛好（Ｃ)需要（D)動機（E)價值觀10７、一般能力檢測分為(）、邏輯推理能力、閱讀理解能力和手眼協(xié)調(diào)能力。（A)分析判斷能力（B）溝通協(xié)調(diào)能力（C)空間感知能力（D)注意力穩(wěn)定性(E)數(shù)字運算能力108、崗位職務(wù)描述的基本單位，重要涉及(）(A)微動作(B)責(zé)任(C）元素(Ｄ）任務(wù)（E)職責(zé)109、崗位職務(wù)檔案應(yīng)用過程中的基本原則涉及()（A）記錄性原則（B)針對性原則（Ｃ)靈活性原則(D)跟蹤評估原則（Ｅ)科學(xué)性原則１１０、Ｅxcel是一個電子表格制作軟件,重要用來制作()，并且具有強大的圖標(biāo)制作功能。（A）廣告宣傳(B）電子表格（C）完畢復(fù)雜的數(shù)據(jù)運算（D)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和預(yù)測(E）產(chǎn)品演示111、團(tuán)隊建設(shè)是公司管理活動,其意義是(）(A）樹立團(tuán)隊精神（B)迅速有效地解決新出現(xiàn)的問題(Ｃ)協(xié)調(diào)團(tuán)隊與團(tuán)隊、團(tuán)隊與其成員之間的關(guān)系(D）推行效能的工作方法（E)增長組織的凝聚力112、團(tuán)隊建設(shè)的基本規(guī)定之一是,其成員必須具有實現(xiàn)團(tuán)隊目的的相關(guān)技能,這些技能重要指（）(Ａ）自我調(diào)整能力(B）知人善任的能力(C）精湛的技術(shù)業(yè)務(wù)和工作能力(D)解決內(nèi)部群體關(guān)系的高超技巧（E)良好的個人自我表現(xiàn)能力113、團(tuán)隊建設(shè)對職業(yè)培訓(xùn)的意義是(）（A)保證培訓(xùn)任務(wù)的完畢、提高工作業(yè)績（B）加強職業(yè)培訓(xùn)工作的針對性（Ｃ)減少職業(yè)培訓(xùn)工作的成本（D）使管理層有時間進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考(E）提高決策速度、增長決策準(zhǔn)確度１１4、助理培訓(xùn)師參與制定教學(xué)計劃的工作內(nèi)容涉及（)（A)按照總體規(guī)定了解有關(guān)單位、學(xué)員需求,并進(jìn)行整理（B)搜集社會類似培訓(xùn)信息(C）按照教學(xué)計劃制定規(guī)定,承擔(dān)相應(yīng)具體工作(D）執(zhí)筆起草教學(xué)計劃(E）根據(jù)直接領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)計劃草稿審定意見,修改完善教學(xué)計劃11５、培訓(xùn)中對任課教師考核工作是指（)（A)對教師提出考核意見(B)聽課(B）聽取學(xué)員意見(D）聽取教師意見(E）發(fā)放薪酬及教師的續(xù)聘或解聘116、對與聘任教師的約定宜采用書面協(xié)議的形式,協(xié)議中應(yīng)明確的事項一般應(yīng)涉及(）（A）具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)的基本規(guī)定、教學(xué)課時(B）具體的教學(xué)方式、方法（C）培訓(xùn)主辦方應(yīng)提供的各項支持（教學(xué)的和非教學(xué)方面）（D）教學(xué)酬金標(biāo)準(zhǔn)、支付方式和時間(E）雙方的違約責(zé)任117、對培訓(xùn)教師資格能力進(jìn)行間接考察的重要方式是（)（Ａ）聽取推薦人口頭或書面介紹（B)考察所聘任教師的個人經(jīng)歷（C)聽取學(xué)員意見（Ｄ）考察擬聘任教師對培訓(xùn)目的和內(nèi)容的理解力和寫作能力(E)考察其以往的教學(xué)效果118、培訓(xùn)過程中每節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)是()（A)教學(xué)進(jìn)度目的(B）知識性目的(Ｃ)能力性目的(Ｄ)思想性目的（E）教學(xué)質(zhì)量目的119、培訓(xùn)教學(xué)效果檢查常用的書面測試形式有（）(Ａ）辨析和論證測試（B）論文撰寫測試(C）客觀測試（D)解決問題測試（E）計算和證明測試１２0、職業(yè)訓(xùn)練的重要教學(xué)方法有(）（A）參與式（Ｂ)研修式(C）影視法（Ｄ)體驗式（E)直接傳授式1２１、客觀測試的局限性之處是（)（A）難以評價學(xué)員的綜合能力(Ｂ）命題技術(shù)性強,難度較大(Ｃ）命題耗時較多（D)命題時容易出現(xiàn)邏輯錯誤(E）有時評價結(jié)果失真122、參與式教學(xué)的特性是()（A）學(xué)員積極性得到很大調(diào)動,在參與中獲得知識、技能和對的行為方式(B）教學(xué)內(nèi)容針對性強（C)教學(xué)形式靈活(D）教師一般具有豐富實際工作經(jīng)驗（E）教師仍具有一定主導(dǎo)作用１2３、職業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)評價的類型有（）(A)業(yè)務(wù)日記法(B）聽講日記法（C)表格測評法（D)清單法(E）會見面談法12４、在心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論中,對教育產(chǎn)生較大影響的理論有（)(A)行為主義學(xué)習(xí)理論（B）論理學(xué)學(xué)習(xí)理論(C）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論（D)馬克思主義學(xué)習(xí)理論（E）人本主義學(xué)習(xí)理論125、教育培訓(xùn)記錄工作的程序是(）（Ａ)記錄設(shè)計(B）記錄調(diào)查（C)記錄資料整理（Ｃ)記錄分析一、綜合論述題１、加入您所在的公司準(zhǔn)備從現(xiàn)有的生產(chǎn)一線工人中選拔一批基層管理人員(班組長),請您結(jié)合本公司實際,分析初具有什么樣人格特性和潛在能力的人講適合這個新崗位的規(guī)定。(1０分）2、結(jié)合自己的工作實際，論述如何根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特點，在培訓(xùn)實際工作中貫徹職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的基本原則（字?jǐn)?shù)規(guī)定800字）（2０分)二、案例分析題１、常用計算機辦公軟件使用的合理選擇（15分)某公司培訓(xùn)部助理公司培訓(xùn)師小李,需要對新入廠的員工進(jìn)行45分鐘的授課。授課內(nèi)容重要涉及三個方面:一是學(xué)員登記表的填寫；二是學(xué)員入廠前情況匯總表的分析；三是介紹本公司的概況。請針對培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)定,選擇所學(xué)公司培訓(xùn)師教材中合理的、有效的計算機辦公軟件，進(jìn)行學(xué)員登記表與學(xué)員入廠前情況匯總表的表格設(shè)計制作，并說明教案編寫的方案設(shè)計。２、以下是一分培訓(xùn)教學(xué)計劃,閱讀此培訓(xùn)教學(xué)計劃。試根據(jù)此計劃,寫出開班準(zhǔn)備工作安排。(字?jǐn)?shù)不少于60０字，本題25分)某集團(tuán)公司計財部計算機提高培訓(xùn)班教學(xué)計劃:(１)培訓(xùn)目的為了適應(yīng)現(xiàn)代化公司管理的需求，不斷提高管理人員的計算機水平，管理人員在基本掌握Ｗo(hù)rd、Ｅxcel和因特網(wǎng)的有關(guān)知識后，通過本次培訓(xùn)對電腦與其他外圍設(shè)備的連接,其他硬件的安裝設(shè)立、應(yīng)用程序的安裝、卸載、辦公軟件及網(wǎng)絡(luò)的使用技巧的學(xué)習(xí)，使學(xué)員的計算機水平有一個新的提高,可以純熟使用這些軟件的更高級功能,并能完畢基本的系統(tǒng)設(shè)立和平常的維護(hù)工作,為更好地運營EＲP打下良好的基礎(chǔ)。(2)培訓(xùn)對象及培訓(xùn)方式計財部及各單位財務(wù)人員12０~1５0人，培訓(xùn)運用周六周日業(yè)余時間,分為四班進(jìn)行，周六兩班,周日兩班,每班3０~4０人。具體分班情況略。（3）學(xué)時及上課時間1、計劃培訓(xùn)總學(xué)時:7２學(xué)時。２、教學(xué)時間：20０ｘ年5月14日~2００x年7月1７日3、５月14日上午舉行簡短開班典禮,介紹開班注意事項并發(fā)放教材4、上課時間：上午８點~11點５0分,下午1３點～16點50分（4)教材按照培訓(xùn)目的選擇WINDOWS系統(tǒng)、ＷORD\ＥXCＥL\POWERPOINT及ＩＮTＥRNET應(yīng)用等相關(guān)教材。（5)教學(xué)進(jìn)度計劃、授課形式教學(xué)進(jìn)度計劃見附表,授課形式為面授和上機操作相結(jié)合，學(xué)員實行簽到制。（6)考核方式筆試（閉卷）和上機操作?？荚嚂r間：200x年x月16