《心理年齡與成長智慧論文》

《心理年齡與成長智慧》課程報告：大學生健康人格養(yǎng)成摘要：大學生作為社會發(fā)展的新生力量源泉，是接受高等教育的人才儲備大軍。社會發(fā)展和教育目標需要高校。為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者的全面發(fā)展，人格作為人的全面發(fā)展的綜合體現(xiàn)，與學生的個人修養(yǎng)和未來發(fā)展息息相關。扎實、健康的人格體現(xiàn)了學生必備的品質(zhì)。然而，在全球化和價值觀多元化的影響下，學生的的健康人格養(yǎng)成面臨著新的形勢和新的情況，出現(xiàn)了許多新的情況實施和加強新時期學生的健康人格教育尤為重要。關鍵詞：復旦投毒；大學生；人格一、引言知識是一把雙刃劍。如果一個人擁有健康人格，那么如果一直保持下去，它會對社會有益。如果人格扭曲，長此以往這樣，就會把它變成最鋒利且隱蔽的武器，給社會帶來無法預測的傷害。為了探討大學生缺乏人格不健全可能帶來的負面后果，本文以2013年復旦大學中毒事件為切入點，對我國大學生人格養(yǎng)成問題進行了研究。此案發(fā)生在2013年4月的復旦大學，當時整個案件引起了全社會的高度關注。這兩個年輕人讓人不由大吃一驚并且大失所望。每次只要一發(fā)生這樣的事故，都會引起公眾的強烈熱議。除了從犯罪的角度分析案件本身，我們還要痛惜這些案件中的人，因為他們都是受過高等教育的人，是社會發(fā)展最活躍、最強大的力量，他們是黨和國家教育和關懷的核心，肩負著國家和人民的歷史責任和使命。但是為什么健康的身體之下，人格以及心理會如此扭曲，這也正是本文所關心的。二、案例回溯2013年11月27日，社會廣泛關注的復旦大學中毒案在上海市第二中學開庭審理，被告人林森豪投毒，這個庭審辯論長達6個小時中，檢方和辯方就是否直接或間接殺人展開了激烈辯論。審判當天下午6點15分結束，法庭沒有當庭判決。事故發(fā)生在2003年3月30日，林森浩看著黃洋驕傲地為拍著同學的肩膀說愚人節(jié)那天要去整人的樣子比較討厭，于是他就想去整一下黃洋。一種劇毒的化合物，還有一支注射器，他從學校實驗室吸入了大約兩毫升這種化合物，并在當天下午將所有的液體藥品倒入宿舍的飲水機中，4月1日上午，黃洋站在同一間臥室喝水，覺得味道不對。庭審中，同學黃洋到醫(yī)院探望林森豪，但沒有告訴醫(yī)生實情，耽誤了搶救時機，4月12日，上海警方已基本查明林森豪是一名非布衣男子。因涉嫌犯罪，4月19日，他們發(fā)布微博稱：警方已提請逮捕涉嫌故意殺人的復旦大學“4.1”案犯罪嫌疑人林某，4月25日，上海市黃浦區(qū)人民檢察院批準逮捕涉嫌故意殺人的復旦大學“4.1”案犯罪嫌疑人林某。復旦投毒案給我們最大的啟示是，今天的教育過于注重知識和技能的培養(yǎng)，忽視了對孩子“人格”的培養(yǎng)。一個沒有良好人格的人不可能是一個對社會有用的人，但他所學到的東西會給社會帶來更多的隱患，這也是教育應該真正反思的。三、當代大學生人格養(yǎng)成中存在問題分析（一）學校教學方法不靈活廣泛應用于大學生健康人格的教育方法被稱為“理論灌輸法”，主要用于理論知識的教學。但這種方法過于注重內(nèi)容和信息的傳播，忽視了對教育對象的接受和對知識與實踐統(tǒng)一的轉(zhuǎn)化。理論教學法，使學生感到枯燥乏味，教育活動缺乏活力和魅力，不僅削弱了教育效果，而且傳播了學生的自由學習狀態(tài)。人格教育中推薦的大學生實踐教學法和自主學習法缺乏實施和落實，難以在實際教學活動中發(fā)揮有效作用。教育方法在教育實踐中的靈活運用是提高和改進大學生健全人格培養(yǎng)的關鍵。（二）家庭教育的缺失家庭教育的方式直接影響著學生的個性，目前大學生主要是在團寵中成長起來的獨生子女。由于物質(zhì)生活條件的優(yōu)越性，家長在家庭教育中經(jīng)常會重疊和保護孩子。他們的缺點和錯誤總是一味的寬容，導致他們的人格問題，如依賴，和意志力薄弱。也有一些家長將孩子專橫、粗暴地管教，強迫孩子按照父母的意愿生活和學習，這也導致了孩子的心理自卑、人格偏執(zhí)、缺乏創(chuàng)造力等人格問題。在家庭教育內(nèi)容上，一些家長認識到知識的重要性，對子女的道德教育、興趣培養(yǎng)和人際交往缺乏建議，阻礙了學生健康人格的形成。（三）自身存在心理問題大學生意識的不成熟發(fā)展是影響其人格發(fā)展的重要方面。自信的發(fā)展使學生形成以自我為中心的心理，積極應對社會競爭，適應社會發(fā)展；但“自我中心”的畸形觀念使一些學生出現(xiàn)了只為自身利益著想的個人主義傾向，不考慮他人的感受，不失責任感、集體意識和合作精神。大學生活中的陌生感和不適感是導致人格問題的重要環(huán)境因素，由于家庭年齡和成年年齡的差異很大，我們會發(fā)現(xiàn)，許多大學生在第一次離開家庭時發(fā)現(xiàn)很難適應自己的獨立生活。你感到奇怪和孤獨，擔心大學生活如何度過。如果不加以處理和積極解決，可能會產(chǎn)生孤獨、恐懼甚至心理問題，嚴重影響學生的學習和生活，一些學生進入大學后發(fā)現(xiàn)大學里人才濟濟，這會導致強烈的失落感以及找不存在感，從而導致失去學習的熱情和努力。四、當代大學生人格養(yǎng)成的應對措施（一）家長及時更新教育觀念新時期，有基礎的學生個人教育要繼續(xù)充分發(fā)揮家庭教育的效益，要不斷優(yōu)化和科學轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，增強家長對家庭教育功能的認識，適時轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，一是部分家長對家庭教育觀念存在偏差了。他們把所有的教育任務都交給了學校教師，或者更加注重孩子的物質(zhì)滿足，缺乏人文關懷和思想心理交流，導致學生的心理封鎖，不能及時解決。一方面，家長要與孩子平等耐心地溝通，關心孩子的日常生活，關注孩子的身心情感變化，及時做好溝通和領導工作，使雙方都能產(chǎn)生情感認同和共鳴，營造和諧的家庭氛圍，促進孩子的成長，受到重視；另一方面，家長要根據(jù)學生不同的關鍵階段給予正確的引導和教育，多給予自信和鼓勵，有助于培養(yǎng)和提高孩子的心理承受能力，以便直接應對失敗、堅強的意志、失敗、勇敢、負責任，培養(yǎng)他們獨立處理問題的能力和自信，迎接挑戰(zhàn)。（二）學校充分使用網(wǎng)絡載體大學生人格教育內(nèi)容豐富多樣，高校要打造和補充健康人格教育的支柱，同時發(fā)布學校信息，互聯(lián)網(wǎng)本身具有強大的傳播功能，高校應充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)應能提供多種服務。以人格培養(yǎng)網(wǎng)站為學術知識、科技、藝術等交流平臺。完善各種交流平臺，如交流論壇、留言板、聊天室等。通過網(wǎng)絡平臺可以快速了解學生的思想心理狀況，使網(wǎng)絡成為幫助學生克服心理障礙、幫助學生克服心理障礙的有效媒介。（三）注重自我心理調(diào)節(jié)自主學習是學生獲取知識、發(fā)展技能的重要途徑，這既是高等教育的內(nèi)在要求，也是學生適應社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。我們只有通過不斷的自學、積極的知識研究和能力的擴展才能取得迅速的進步。大學生要保持積極的情感態(tài)度，對自己的生活和學習充滿希望和期待，時刻恪守嚴格的標準，習近平總書記告誡我們：“要正確對待時局的成敗，不拋棄、不放棄、不失意，我們不僅要面對成功給我們帶來的喜悅，還要對失敗保持清醒的頭腦。”我們要始終有精神和勇氣，在漫長的人生道路上前進，培養(yǎng)自己抵御挫折的能力，大學生要積極對待生活，熱愛生活。這樣可以擺脫日常學習和生活的無聊，培養(yǎng)心理承受能力，鼓勵他們對心理壓力保持積極的態(tài)度，在新的認識基礎上重新審視自己，進而積極地調(diào)整自己的行為、心理和情緒。結語塵埃早已落定，這兩個年輕人的命運已經(jīng)決定，但我們不能停止反思，讓類似的悲劇再次發(fā)生。但事實上，這對家庭來說是一場悲劇，社會和學校可以通過反思防止類似的案例重演。隨著時間的推移，人們對案件的記憶只會越來越模糊，但這種悲劇對他們的家庭來說是無法彌補的痛苦，甚至是永遠的痛苦。受害者的父母受到傷害，人們?yōu)樗麄兏械诫y過。但他們并不是被唯一傷害的那一