讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)（5篇）

讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)一?、通過學(xué)習(xí)?，我首先是?更新了觀念??；竟?是從事某種?工作所必須?把握的基本?技能。教師?的專業(yè)發(fā)展?呼喚教師的?基本功，素?質(zhì)教育的推?進(jìn)需要教學(xué)?基本功的拓?展和創(chuàng)新。?本著作共包?括五個(gè)方面?。1、教?學(xué)設(shè)計(jì)基本?功。2、?教學(xué)實(shí)施基?本功。3?、教學(xué)策略?選擇基本功?。4、教?學(xué)技能基本?功。5、?教學(xué)評價(jià)和?教學(xué)研究基?本功。通過?學(xué)習(xí)讓我正?確的把握了?基本功的概?念的定位，?正確的估量?了文本教材?在教師基本?功修煉中所?起的作用。?二、__?_每個(gè)教育?點(diǎn)，提升學(xué)?生的能力。?對教師來?說，研究是?學(xué)習(xí)、反思?、成長、發(fā)?展的同義詞?。它是“以?解決題目為?目標(biāo)的診斷?性研究及實(shí)?踐者對自身?實(shí)踐情境和?經(jīng)驗(yàn)所做的?多視角、多?層次的分析?和反省。在?學(xué)習(xí)中是我?不斷獲得新?生的過程。?努力研究自?己，其目的?就是為了進(jìn)?步自己、發(fā)?展自己、更?新自己。通?過學(xué)習(xí)結(jié)合?實(shí)踐，對著?作中的知識(shí)?理論有了更?深刻的熟悉?。（一）?正確鎖定教?學(xué)出發(fā)點(diǎn)?課堂教學(xué)中?，學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體，?教師要交給?他們學(xué)習(xí)的?方法。課堂?教學(xué)分為三?個(gè)步驟課前?預(yù)習(xí)，課堂?教學(xué)，課后?溫習(xí)。首先?對課前預(yù)習(xí)?做了如下研?究。上課前?___學(xué)生?討論，課前?預(yù)習(xí)什么對?我們的課堂?教學(xué)有幫助?，通過學(xué)習(xí)?回納，對課?文的預(yù)習(xí)，?師生共總結(jié)?出以下幾點(diǎn)?：1、課?前讀預(yù)習(xí)是?必不可少的?。2、留?意課文中的?定義、概念?、性質(zhì)、用?途、實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)、化學(xué)方?程式、實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象等內(nèi)容?的簡單記憶?和理解。?3、對課文?中出現(xiàn)的定?義概念自己?要多讀幾遍?，最好能理?解其含義，?然后反思學(xué)?習(xí)過的內(nèi)容?中是否有相?近的定義、?概念，找出?其相同點(diǎn)和?不同點(diǎn)。?4、對課文?中出現(xiàn)的性?質(zhì)和用途，?最好能記下?來，想想以?前學(xué)過的性?質(zhì)、用途相?近的物質(zhì)，?找出其性質(zhì)?、用途方面?的相同點(diǎn)和?不同點(diǎn)；對?于某條性質(zhì)?、用途而言?，想想具有?這條性質(zhì)、?用途的物質(zhì)?你能想到幾?種，都有哪?些。5、?對課文中出?現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，?第一，要想?想它的實(shí)驗(yàn)?目的、實(shí)驗(yàn)?原理、儀器?的選擇和組?裝、將要進(jìn)?行怎樣的實(shí)?驗(yàn)操縱，操?縱中要留意?些什么，會(huì)?出現(xiàn)怎樣的?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，?能得出怎樣?的結(jié)論等等?。第二，要?想想這個(gè)實(shí)?驗(yàn)與我們以?前學(xué)過的哪?個(gè)實(shí)驗(yàn)在儀?器的組裝有?相似的地方?，區(qū)別是什?么；與我們?以前學(xué)過的?哪個(gè)實(shí)驗(yàn)在?儀器的組裝?上相同，_?__。并且?回憶一下那?個(gè)實(shí)驗(yàn)。?6、對課文?中出現(xiàn)的化?學(xué)方程式、?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要?進(jìn)行總結(jié)、?推理、想象?，得出你能?得出的結(jié)論?，等待實(shí)驗(yàn)?的驗(yàn)證。同?時(shí)要查找相?應(yīng)的化學(xué)方?程式進(jìn)行記?憶，回憶以?前學(xué)過的相?似的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象、化學(xué)方?程式進(jìn)行比?對，找到區(qū)?別與聯(lián)系；?回憶學(xué)過的?同類物質(zhì)的?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)?行比較，能?否找到一個(gè)?什么小小的?規(guī)律等等?7、概括課?文的主要內(nèi)?容，理一理?它在化學(xué)知?識(shí)脈絡(luò)中的?位置。預(yù)?習(xí)時(shí)要求學(xué)?生首先讀，?初步了解課?文主要寫了?些什么。再?一項(xiàng)一項(xiàng)的?落實(shí)所要做?到的內(nèi)容，?有疑問的內(nèi)?容或搞不清?的內(nèi)容要做?好標(biāo)記，為?聽課做預(yù)備?。8、預(yù)?習(xí)課后題目?。在學(xué)生預(yù)?習(xí)過程中可?解決一部分?，如沒有解?決，可通過?課堂教學(xué)來?解決。通過?這樣的教學(xué)?，學(xué)生對教?材內(nèi)容的分?析與把握就?很扎實(shí)，不?是無重點(diǎn)的?過往了，有?的課堂很花?，但不一定?有利于學(xué)生?基礎(chǔ)的把握?。（二）?公道把握教?學(xué)過程知?識(shí)內(nèi)容是科?學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但學(xué)習(xí)知?識(shí)過程應(yīng)是?愉悅、輕松?的。在教學(xué)?活動(dòng)中，若?教師采用了?有效的方法?，在傳授知?識(shí)的同時(shí)使?知識(shí)本身變?得活潑、親?切、有感染?力，有助于?學(xué)生對知識(shí)?的理解、記?憶和運(yùn)用，?更能讓學(xué)生?體驗(yàn)知識(shí)之?樂。教師?要在正確把?握___編?輯思想基礎(chǔ)?上，從本班?學(xué)生的實(shí)際?出發(fā)，創(chuàng)造?性地靈活地?選擇和運(yùn)用?___的各?種設(shè)計(jì)，采?取合適的教?學(xué)策略，大?力改進(jìn)課堂?教學(xué)，讓學(xué)?生在實(shí)踐中?豐富知識(shí)積?累，把握學(xué)?習(xí)方法，進(jìn)?步基本技能?，養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，打下扎實(shí)?的基礎(chǔ)；鼓?勵(lì)學(xué)生采用?各種手段擴(kuò)?大知識(shí)面，?增強(qiáng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)意識(shí)。?讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)（二）教師繼?續(xù)教育是教?師教育的重?要組成部分?，是提高全?體在職中小?學(xué)教師整體?素質(zhì)和促進(jìn)?教師專業(yè)化?的有效途徑?，也是全面?實(shí)施素質(zhì)教?育的關(guān)鍵。?學(xué)習(xí)期間，?我認(rèn)真研讀?了《教師教?學(xué)基本功的?新修煉》這?本書，對我?有很大的啟?發(fā)和幫助。?現(xiàn)將一些學(xué)?習(xí)體會(huì)做個(gè)?小結(jié)。一?、通過學(xué)習(xí)?，我首先是?更新了觀念?。基本功?是從事某種?工作所必須?掌握的基本?技能。教師?的專業(yè)發(fā)展?呼喚教師的?基本功，素?質(zhì)教育的推?進(jìn)需要教學(xué)?基本功的拓?展和創(chuàng)新。?本著作共包?括五個(gè)方面?。1、教?學(xué)設(shè)計(jì)基本?功。2、?教學(xué)實(shí)施基?本功。3?、教學(xué)策略?選擇基本功?。4、教?學(xué)技能基本?功。5、?教學(xué)評價(jià)和?教學(xué)研究基?本功。通過?學(xué)習(xí)讓我準(zhǔn)?確的把握了?基本功的概?念的定位，?正確的估量?了文本教材?在教師基本?功修煉中所?起的作用。?二、__?_每個(gè)教育?點(diǎn)，提升學(xué)?生的能力。?對教師來?說，研究是?學(xué)習(xí)、反思?、成長、發(fā)?展的同義詞?。它是“以?解決問題為?目標(biāo)的診斷?性研究及實(shí)?踐者對自身?實(shí)踐情境和?經(jīng)驗(yàn)所做的?多視角、多?層次的分析?和反省。在?學(xué)習(xí)中是我?不斷獲得新?生的過程。?努力研究自?己，其目的?就是為了提?高自己、發(fā)?展自己、更?新自己。通?過學(xué)習(xí)結(jié)合?實(shí)踐，對著?作中的知識(shí)?理論有了更?深刻的認(rèn)識(shí)?。（一）?準(zhǔn)確鎖定教?學(xué)起點(diǎn)課?堂教學(xué)中，?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主體，教?師要交給他?們學(xué)習(xí)的方?法。課堂教?學(xué)分為三個(gè)?步驟課前預(yù)?習(xí)，課堂教?學(xué)，課后復(fù)?習(xí)。首先對?課前預(yù)習(xí)做?了如下研究?。上課前_?__學(xué)生討?論，課前預(yù)?習(xí)什么對我?們的課堂教?學(xué)有幫助，?通過結(jié)合第?一課《神鳥?》的預(yù)習(xí)，?師生共總結(jié)?出以下幾點(diǎn)?：1、課?前熟讀課文?，這是必不?可少的。是?理解課文內(nèi)?容的基礎(chǔ)。?2、注意?文中的多音?字。如《神?鳥》一課出?現(xiàn)了五個(gè)多?音字，學(xué)生?在學(xué)習(xí)的過?程中，有時(shí)?抓不到重點(diǎn)?，結(jié)合教材?學(xué)生總結(jié)了?學(xué)習(xí)多音字?的方法。首?先多音字的?出現(xiàn)標(biāo)志不?同，他們都?是中括號(hào)，?根據(jù)這一特?點(diǎn)，學(xué)生可?確定多音字?。再次，每?課的多音字?不用面面俱?到，可只抓?重點(diǎn)。如本?課的多音字?是“可汗、?埋、看、更?”學(xué)生可重?點(diǎn)掌握這五?個(gè)多音字，?課前預(yù)習(xí)時(shí)?給他們注音?并組詞，自?主學(xué)習(xí)多音?字。3、?課前預(yù)習(xí)包?括從文中畫?出生字詞，?自己在多讀?幾遍。新教?材包括會(huì)認(rèn)?和會(huì)寫得字?，我們首先?要保證學(xué)生?讀音的準(zhǔn)確?。課文中會(huì)?認(rèn)和會(huì)寫得?字都采用了?小括號(hào)帶音?節(jié)的方法，?所以學(xué)生在?課前把他們?畫出來多讀?幾遍加深記?憶，課后通?過書寫可達(dá)?到鞏固作用?，使字詞教?學(xué)收到實(shí)際?的效果。?4、關(guān)于近?義詞、反義?詞的教學(xué)。?對詞語的準(zhǔn)?確應(yīng)用，這?是一個(gè)長期?的目標(biāo)，所?以要滲透在?平時(shí)的教學(xué)?中，它不是?一躇而就的?。如何進(jìn)行?近義詞、反?義詞的教學(xué)?，可借助課?外書如《一?點(diǎn)通》和《?英才教程》?上面有幾個(gè)?近義詞和反?義詞的訓(xùn)練?，學(xué)生可以?從文中畫出?這個(gè)詞語并?自己練習(xí)填?寫，這樣的?好處是在具?體的語言環(huán)?境中加深了?對詞語的理?解和應(yīng)用。?5、關(guān)于?詞語的理解?。學(xué)生在初?讀課文的過?程中，對有?些詞語不能?理解，這是?就要求學(xué)生?把他們畫下?來，采用結(jié)?合上下文，?___等方?法，把他們?在課前消化?掉，如還不?理解可采用?質(zhì)疑法，課?堂___生?共同解決。?如“寒暄”?學(xué)生不理解?，通過學(xué)生?的討論，知?道是見了面?后，互相說?些天氣冷暖?之類的話。?6、培養(yǎng)?學(xué)生的質(zhì)疑?能力。課前?學(xué)生可把自?己不理解的?問題在文中?畫了出來，?隨著課堂教?學(xué)的深入，?學(xué)生可質(zhì)疑?。如在教學(xué)?《神鳥》一?文中，當(dāng)學(xué)?生學(xué)到神鳥?三次通過講?故事的方法?打動(dòng)了可汗?，然后逃脫?。這是，有?個(gè)學(xué)生突然?質(zhì)疑：我覺?得這個(gè)可汗?不應(yīng)該放棄?，如果他在?堅(jiān)持一次，?神鳥沒有故?事講了，那?他就成功了?。面對這個(gè)?問題，我再?一次問同學(xué)?們，你們覺?得可汗下一?次會(huì)成功嗎?。學(xué)生說：?不會(huì)成功，?因?yàn)榍懊娼o?我們交待了?，這是一只?聰明伶俐的?神鳥。我順?勢引導(dǎo)，如?果神鳥沒有?故事了，那?你們能不能?幫神鳥寫一?個(gè)故事，讓?神鳥逃過一?劫。7、?概括課文的?主要內(nèi)容，?給課文理清?條理。預(yù)?習(xí)時(shí)要求學(xué)?生首先讀課?文，初步概?括課文主要?寫了些什么?。如本文寫?了很久以前?，有一只神?鳥聰明伶俐?，很多人想?抓住他，但?都沒有成功?，有一個(gè)可?汗，三次抓?住神鳥，都?被神鳥講故?事打動(dòng)逃脫?了。這時(shí)學(xué)?生又可根據(jù)?主要內(nèi)容練?習(xí)給課文分?段。如前部?分很多人想?抓神鳥都沒?成功（1-?3）自然段?，可汗三次?抓住神鳥（?4-17）?課文就分為?兩部分。?8、預(yù)習(xí)課?后問題。課?后有三個(gè)問?題，在學(xué)生?預(yù)習(xí)過程中?可解決一部?分，如沒有?解決，可通?過課堂教學(xué)?來解決。如?可后第一個(gè)?問題，神鳥?是怎樣一次?次的從可汗?手里逃脫的?呢。學(xué)生通?過討論就有?了答案。神?鳥聰明伶俐?，神鳥抓住?了人的弱點(diǎn)?，他們都具?有同情心，?這樣就逃脫?了。其他的?問題也解決?了。通過?這樣的教學(xué)?，學(xué)生對教?材中關(guān)于字?詞句的掌握?就很扎實(shí)，?不是無重點(diǎn)?的過去了，?有的課堂很?花，但不利?于學(xué)生基礎(chǔ)?的掌握。?（二）開放?課堂的創(chuàng)設(shè)?知識(shí)內(nèi)容?是科學(xué)、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)?，但學(xué)?習(xí)知識(shí)過程?應(yīng)是愉悅、?輕松的。在?教學(xué)活動(dòng)中?，若教師采?用了有效的?方法，在傳?授知識(shí)的同?時(shí)使知識(shí)本?身變得活潑?、親切、有?感染力，有?助于學(xué)生對?知識(shí)的理解?、記憶和運(yùn)?用，更能讓?學(xué)生體驗(yàn)知?識(shí)之樂。?1、情景中?樂學(xué)小學(xué)?生學(xué)習(xí)的動(dòng)?機(jī)來自興趣?。因此，教?師在給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)?行交際時(shí)，?需要考慮活?動(dòng)形式的多?樣性和趣味?性，根據(jù)小?學(xué)生愛玩、?好動(dòng)、好勝?心強(qiáng)的特點(diǎn)?，教師可設(shè)?計(jì)許多生動(dòng)?活潑的游戲?，讓學(xué)生在?生成___?享。例如識(shí)?字教學(xué)中，?設(shè)置了摸字?游戲：用小?袋子裝上卡?片要求大家?抽讀，并說?說怎樣記住?這些字的。?當(dāng)一個(gè)學(xué)生?抽到“垂”?這個(gè)字時(shí)，?我這樣引導(dǎo)?學(xué)生：同學(xué)?們比比看你?們誰能和“?垂”交上好?朋友，認(rèn)識(shí)?并記住它。?一石激起千?層浪，他們?馬上進(jìn)入思?維中，一會(huì)?兒一個(gè)個(gè)小?手舉了起來?，有的說：?老師，我看?到了路邊的?柳樹垂了下?來我就記住?了這個(gè)字。?有的同學(xué)說?：老師“睡?覺”的“睡?”取掉“目?”就是“垂?”。還有的?同學(xué)說：老?師，我用數(shù)?筆畫的方法?能記住這個(gè)?字。還有的?同學(xué)說：我?用出謎語的?辦法能記住?這個(gè)字，一?個(gè)人眼睛閉?住了躺在床?上就是垂。?通過同學(xué)們?的積極發(fā)言?交流，他們?掌握并共享?了多種識(shí)字?方法，并加?深了對“垂?”字的認(rèn)識(shí)?，收到了良?好的教學(xué)效?果。2、?探索中樂學(xué)?語文課標(biāo)?指出，語文?教學(xué)要培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神、探究?能力，因此?在語文教學(xué)?的過程中，?教師要不斷?的給學(xué)生提?供機(jī)會(huì)，使?學(xué)生勇于探?究、善于探?究，養(yǎng)成良?好的習(xí)慣。?3、創(chuàng)新?中的樂學(xué)?教與學(xué)的活?動(dòng)是最富生?命活力、最?富個(gè)性色彩?的活動(dòng)，也?是最有創(chuàng)造?空間的活動(dòng)?。教學(xué)中教?師要給學(xué)生?充分的自主?權(quán)，使學(xué)生?多動(dòng)手、多?動(dòng)腦，在創(chuàng)?新中學(xué)習(xí)。?4、賞析?中樂學(xué)《?語文課程標(biāo)?準(zhǔn)》中明確?指出“閱讀?教學(xué)的重點(diǎn)?是培養(yǎng)學(xué)生?具有感受、?理解、欣賞?和評價(jià)的能?力?！毙蕾p?什么。欣賞?文中優(yōu)美的?形象、深刻?的意蘊(yùn)、豐?富的情感以?及語言特色?，通過欣賞?獲得審美享?受、感情陶?冶、精神凈?化。如何引?導(dǎo)學(xué)生欣賞?課文中的美?。這就要求?語文教師從?人物形象、?景色物產(chǎn)、?語言特色等?方面探索課?文中蘊(yùn)含著?的審美因素?。5、應(yīng)?用中樂學(xué)?現(xiàn)在小學(xué)生?的學(xué)習(xí)大多?局限在聽課?，普遍缺乏?對知識(shí)整體?上的___?意識(shí)，整合?能力，也導(dǎo)?致了他們對?學(xué)習(xí)缺乏主?動(dòng)性。要想?解決這個(gè)問?題，我認(rèn)為?要從學(xué)生學(xué)?習(xí)語文知識(shí)?的最終歸宿?點(diǎn)習(xí)作入手?，提高學(xué)生?對知識(shí)系統(tǒng)?性的___?，激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣。?三、注重教?學(xué)的評價(jià)?1、精讀課?文主要以生?字詞、背誦?、本課知識(shí)?點(diǎn)（課后習(xí)?題、作者及?時(shí)代背景、?對重點(diǎn)課文?的重點(diǎn)段落?進(jìn)行預(yù)設(shè)閱?讀習(xí)題）為?主。生字詞?：以《語文?教師用書》?學(xué)習(xí)目標(biāo)中?給出的詞語?為主，可采?用課前預(yù)習(xí)?（明天要復(fù)?習(xí)第一單元?的內(nèi)容，今?天晚上的家?庭作業(yè)就可?以讓學(xué)生先?自己復(fù)習(xí)這?部分內(nèi)容，?老師第二天?聽寫、默寫?，全對的同?學(xué)可以不寫?家庭作業(yè)或?發(fā)小紅花進(jìn)?行獎(jiǎng)勵(lì)等等?。）上課前?五分鐘聽寫?本單元的詞?語，低、中?年級由老師?批改，高年?級可讓學(xué)生?同桌互批下?課訂正。對?聽寫中普遍?存在的錯(cuò)字?，老師一定?要在全班進(jìn)?行強(qiáng)調(diào)，找?到識(shí)記和區(qū)?分這些易錯(cuò)?字的方法和?竅門。背誦?：要求背誦?的部分，除?讓學(xué)生會(huì)背?，老師可出?一些按課文?內(nèi)容填空的?試卷讓學(xué)生?練習(xí)，從而?達(dá)到不僅要?求學(xué)生會(huì)背?還要會(huì)寫。?可利用早讀?課的時(shí)間，?在學(xué)生熟背?的基礎(chǔ)上留?五分鐘時(shí)間?寫，一次寫?的內(nèi)容不易?過多，對填?寫中錯(cuò)得多?的字也要進(jìn)?行___訂?正。本課知?識(shí)點(diǎn)主要包?括：課后習(xí)?題、作者及?時(shí)代背景、?對重點(diǎn)課文?的重點(diǎn)段落?進(jìn)行預(yù)設(shè)閱?讀習(xí)題等。?課后習(xí)題?。這是本課?的重點(diǎn)，是?讓學(xué)生必須?掌握的內(nèi)容?，可利用課?堂時(shí)間進(jìn)行?復(fù)習(xí)鞏固，?重點(diǎn)題可布?置成課堂作?業(yè)。除課后?習(xí)題外，本?課還有一些?知識(shí)點(diǎn)，老?師在課前一?定要認(rèn)真研?讀教師用書?，把本課的?知識(shí)點(diǎn)羅列?到教案上，?課上對這些?知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行?復(fù)習(xí)鞏固。?對于一些重?要的知識(shí)點(diǎn)?，老師可多?化些時(shí)間講?實(shí)、講透。?"對重點(diǎn)?課文的重點(diǎn)?段落進(jìn)行預(yù)?設(shè)閱讀習(xí)題?"，這就要?求我們教師?在上課前認(rèn)?真?zhèn)湔n，結(jié)?合本單位的?重點(diǎn)課文及?訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)?行分析，預(yù)?設(shè)一些題型?讓學(xué)生用學(xué)?過的學(xué)習(xí)方?法進(jìn)行訓(xùn)練?，從而達(dá)到?復(fù)習(xí)鞏固的?目的。2?、略讀課文?則以課前預(yù)?習(xí)的內(nèi)容為?主進(jìn)行復(fù)習(xí)?。對于略讀?課文中的一?些段落也可?進(jìn)行閱讀訓(xùn)?練。3、?對本單元語?文園地的復(fù)?習(xí)不要局限?于一道題的?內(nèi)容，而應(yīng)?對這些題進(jìn)?行拓展，從?而拓寬學(xué)生?的知識(shí)面。?對于習(xí)作的?復(fù)習(xí)，重點(diǎn)?復(fù)習(xí)本單元?的習(xí)作要點(diǎn)?，特別是在?本次習(xí)作中?學(xué)生普遍存?在的問題要?重點(diǎn)講解，?對于本冊書?中的重點(diǎn)習(xí)?作讀后感，?如有時(shí)間可?出一道類似?的習(xí)作題目?讓學(xué)生練習(xí)?，但一定要?在課上規(guī)定?的時(shí)間內(nèi)完?成（如__?_分鐘），?以檢查學(xué)生?對這類習(xí)作?的掌握程度?，同時(shí)也訓(xùn)?練了。總之?，繼續(xù)教育?學(xué)習(xí)的收獲?是非常豐富?，它引發(fā)我?更多的思考?，也讓我收?獲了很多的?知識(shí)。然而?，憧憬未來?，我知道前?方的道路依?然是曲折的?，畢竟這些?思考和理論?需要我在今?后的教學(xué)實(shí)?踐中不斷的?去嘗試和運(yùn)?用，并最終?將其轉(zhuǎn)化為?自身的東西?，我想只有?這樣才算是?真正達(dá)到培?訓(xùn)的目的。?最后用一句?話和大家共?勉：路漫漫?其修遠(yuǎn)兮，?吾將上下而?求索。讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)（三）?九年級英語?韓艷紅教?師繼續(xù)教育?是教師教育?的重要組成?部分，是提?高全體在職?中小學(xué)教師?整體素質(zhì)和?促進(jìn)教師專?業(yè)化的有效?途徑，也是?全面實(shí)施素?質(zhì)教育的關(guān)?鍵。學(xué)習(xí)期?間，我認(rèn)真?研讀了《教?師教學(xué)基本?功的新修煉?》這本書，?對我有很大?的啟發(fā)和幫?助。現(xiàn)將一?些學(xué)習(xí)體會(huì)?做個(gè)小結(jié)。?一、通過?學(xué)習(xí)，我首?先是更新了?觀念。基?本功是從事?某種工作所?必須掌握的?基本技能。?教師的專業(yè)?發(fā)展呼喚教?師的基本功?，素質(zhì)教育?的推進(jìn)需要?教學(xué)基本功?的拓展和創(chuàng)?新。本著作?共包括五個(gè)?方面。1?、教學(xué)設(shè)計(jì)?基本功。?2、教學(xué)實(shí)?施基本功。?3、教學(xué)?策略選擇基?本功。4?、教學(xué)技能?基本功。?5、教學(xué)評?價(jià)和教學(xué)研?究基本功。?通過學(xué)習(xí)讓?我準(zhǔn)確的把?握了基本功?的概念的定?位，正確的?估量了文本?教材在教師?基本功修煉?中所起的作?用。二、?___每個(gè)?教育點(diǎn)，提?升學(xué)生的能?力。對教?師來說，研?究是學(xué)習(xí)、?反思、成長?、發(fā)展的同?義詞。它是?“以解決問?題為目標(biāo)的?診斷性研究?及實(shí)踐者對?自身實(shí)踐情?境和經(jīng)驗(yàn)所?做的多視角?、多層次的?分析和反省?。在學(xué)習(xí)中?是我不斷獲?得新生的過?程。努力研?究自己，其?目的就是為?了提高自己?、發(fā)展自己?、更新自己?。通過學(xué)習(xí)?結(jié)合實(shí)踐，?對著作中的?知識(shí)理論有?了更深刻的?認(rèn)識(shí)?？?之，繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)的收?獲是非常豐?富，它引發(fā)?我更多的思?考，也讓我?收獲了很多?的知識(shí)。然?而，憧憬未?來，我知道?前方的道路?依然是曲折?的，畢竟這?些思考和理?論需要我在?今后的教學(xué)?實(shí)踐中不斷?的去嘗試和?運(yùn)用，并最?終將其轉(zhuǎn)化?為自身的東?西，我想只?有這樣才算?是真正達(dá)到?培訓(xùn)的目的?。最后用?一句話和大?家共勉。路?漫漫其修遠(yuǎn)?兮，吾將上?下而求索。?英語課堂?教學(xué)改革的?心得與體會(huì)?七年級?英語韓艷?紅國家新?的基礎(chǔ)教育?課程改革已?經(jīng)進(jìn)行的如?火如荼，從?主科數(shù)學(xué)語?文英語到副?科音樂體育?美術(shù)無一不?涉及，作為?英語課更是?積極的響應(yīng)?和參與，把?《英語課程?新標(biāo)準(zhǔn)》中?新的理念滲?透到英語課?堂教學(xué)中，?進(jìn)行英語的?教育教學(xué)改?革，使教學(xué)?質(zhì)量得到了?提高。我從?以下幾點(diǎn)談?談我的體會(huì)?和心得。?第一。注重?聽說訓(xùn)練，?培養(yǎng)英語的?表達(dá)能力，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?。英語作為?一門外國語?言，要想學(xué)?好就必須多?聽，多說，?多練習(xí)。我?在課堂上有?意識(shí)的在這?幾方面去培?養(yǎng)她們，逐?漸的讓她們?養(yǎng)成聽完就?會(huì)說的習(xí)慣?，我采取了?一些方法。?首先，在?課堂上我盡?量用英語教?學(xué)，這樣教?學(xué)不僅是創(chuàng)?設(shè)一種英語?環(huán)境，更是?通過這種方?式來訓(xùn)練她?們的聽力，?看他們是否?對一般的課?堂用語達(dá)到?一聽就明白?的境地。?其次，在英?語的教學(xué)中?我還采用聽?和說相結(jié)合?的方法進(jìn)行?教學(xué)，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性和參?與意識(shí)。在?整堂課的教?學(xué)中同學(xué)們?一直不停的?聽和說，達(dá)?到了很好的?教學(xué)效果，?學(xué)生也一致?認(rèn)為聽起來?不費(fèi)勁，說?起來也比較?輕松，聽和?說不在成為?學(xué)生頭痛的?問題，而是?成為他們表?現(xiàn)自己的舞?臺(tái)。第二?。采取豐富?多采的教學(xué)?方法。根據(jù)?小學(xué)生的思?維特點(diǎn)，?心理特性，?在英語教學(xué)?中要善于運(yùn)?用豐富多采?的教學(xué)方法?來調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和參與意識(shí)?。教學(xué)方?式的轉(zhuǎn)變，?活躍了課堂?學(xué)習(xí)氣氛，?學(xué)生在一種?輕松愉快的?環(huán)境中學(xué)習(xí)?既學(xué)到了知?識(shí)又提高了?各種能力，?英語的整體?素質(zhì)也得到?了提高，英?語的教育教?學(xué)改革有了?一些顯著的?成效。讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)（四）?儋州市白馬?井實(shí)驗(yàn)小學(xué)?謝希達(dá)?為了提高自?己的業(yè)務(wù)素?養(yǎng)，假期間?閱讀了《教?師教學(xué)基本?功的新修煉?》這本書，?我受益匪淺?，對于如何?解決教學(xué)中?的困惑有了?一些新的認(rèn)?識(shí)，而《教?師教學(xué)基本?功的新修煉?》中提到的?一些觀點(diǎn)對?自己也是一?種自檢與鼓?舞。只有不?斷的潛心學(xué)?習(xí)和揣摩，?并不斷地應(yīng)?用于自己的?教學(xué)實(shí)踐中?去。只有掌?握各種教育?理論，我們?才能做課堂?改革的先行?者，我們的?教育教學(xué)才?會(huì)更加得心?應(yīng)手?，F(xiàn)將?一些學(xué)習(xí)體?會(huì)總結(jié)幾點(diǎn)?。一，首?先教師要有?職業(yè)道德。?在新時(shí)期里?對教師的職?業(yè)道德是一?個(gè)新的挑戰(zhàn)?，在這樣的?新時(shí)期里要?求教師堅(jiān)守?職業(yè)信念，?平等競爭、?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?廉潔從教、?熱愛每一位?學(xué)生，尊重?多元化，多?元價(jià)值，抵?御不良習(xí)氣?，勤于學(xué)習(xí)?，敢于創(chuàng)新?，終身學(xué)習(xí)?，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?，全面推行?素質(zhì)教育等?方面。在職?業(yè)道德中有?很重要的一?條是要熱愛?每一位學(xué)生?，要想做一?位好教師首?先要愛自己?的學(xué)生，真?正做到對學(xué)?生平等、尊?重、信任、?理解。因?yàn)?學(xué)生是獨(dú)立?的個(gè)體，有?獨(dú)立的人格?和尊嚴(yán)，要?與他們平等?相待，尊重?他們，理解?他們心里上?的需要和感?情上的渴望?。而尊重是?建立在信任?和理解的基?礎(chǔ)上，所以?教師要理解?學(xué)生的興趣?、愛好、個(gè)?性和需要，?與學(xué)生溝通?感情，排除?學(xué)生的心理?障礙。只有?通過正確的?評價(jià)、熱情?幫助、感情?交流、意見?溝通、積極?引導(dǎo)，才能?使學(xué)生能夠?走上健康發(fā)?展的道路。?二、通過?學(xué)習(xí)，更新?了觀念?；?本功是從事?某種工作所?必須掌握的?基本技能。?教師的專業(yè)?發(fā)展呼喚教?師的基本功?，素質(zhì)教育?的推進(jìn)需要?教學(xué)基本功?的拓展和創(chuàng)?新。本著作?共包括五個(gè)?方面。1?、教學(xué)設(shè)計(jì)?基本功。?2、教學(xué)實(shí)?施基本功。?3、教學(xué)?策略選擇基?本功。4?、教學(xué)技能?基本功。?5、教學(xué)評?價(jià)和教學(xué)研?究基本功。?通過學(xué)習(xí)我?更準(zhǔn)確的把?握了基本功?的概念的定?位，正確的?估量了文本?教材在教師?基本功修煉?中所起的作?用。三、?注重教學(xué)的?評價(jià)。我覺?得把握新的?課程評價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，有一點(diǎn)?最應(yīng)值得重?視，那就是?：新課程評?價(jià)一定要立?足于社會(huì)生?活要求學(xué)生?所具備的知?識(shí)素養(yǎng)上，?也就是說，?我們的評價(jià)?要讓社會(huì)認(rèn)?可，當(dāng)我們?的學(xué)生踏入?社會(huì)，社會(huì)?上的人說“?這個(gè)人的能?力不錯(cuò)”時(shí)?，我們的評?價(jià)才沒有出?問題?，F(xiàn)代?社會(huì)需要怎?樣的人才呢?。知識(shí)全面?，習(xí)慣良好?，依然是現(xiàn)?代社___?需要的，除?了這些，現(xiàn)?代社會(huì)要求?人們要有一?定運(yùn)用現(xiàn)代?技術(shù)搜索，?處理信息的?能力，基于?這些思考，?就可以發(fā)現(xiàn)?目前的評價(jià)?沒有很好地?評價(jià)學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力，?也沒有很好?地評價(jià)學(xué)生?的探索能力?，更沒有很?好地去評價(jià)?學(xué)生開展學(xué)?生實(shí)驗(yàn)和開?展社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)的實(shí)踐?能力，既然?現(xiàn)代社會(huì)需?要這些能力?，我們就應(yīng)?該做好這方?面的評價(jià)工?作。四、?通過學(xué)習(xí)讓?我了解到什?么才是最具?有成長力的?老師，最具?成長力的老?師是工作學(xué)?習(xí)生活一體?化的老師。?在他們的眼?里，工作不?僅僅是謀生?的手段，而?且是一次獲?得成長進(jìn)步?的機(jī)會(huì)，工?作的過程就?是學(xué)習(xí)的過?程，是一種?體會(huì)成長和?進(jìn)快樂的方?式，通過工?作的經(jīng)歷，?積累經(jīng)驗(yàn)成?智慧。他們?在工作中學(xué)?會(huì)工作，在?工作中更好?的工作。最?具成長力的?老師能將所?學(xué)和所得創(chuàng)?造性地運(yùn)用?于工作實(shí)踐?，以謀求提?供更有利于?學(xué)生成長的?教學(xué)環(huán)境，?___和設(shè)?計(jì)更有效的?教學(xué)活動(dòng)。?在最具成長?力教師面前?，學(xué)生能夠?得到相對更?加自由、更?加充分和更?加合理的生?長和發(fā)展。?這樣的老師?知道要不斷?的學(xué)習(xí)，不?斷地反思，?不斷地進(jìn)步?，體驗(yàn)成功?和收獲快樂?的老師才會(huì)?有持久而越?發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)?習(xí)（范本）?后勁。他們?的快樂成長?本身---?-內(nèi)在的充?實(shí)和實(shí)踐能?力的變化，?而不是從由?此獲得的外?在榮譽(yù)和名?利而快樂，?所謂“古之?學(xué)者為己，?今之學(xué)者為?人”。綜?上所述，我?們看到新課?程帶來的變?化，看到了?各門課程改?革的美好前?景和希望，?我要更加努?力，用更大?的創(chuàng)造性和?高昂的工作?熱情，為教?育事業(yè)作出?更大的貢獻(xiàn)?。讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)（五）通過對教?師教學(xué)基本?功新修煉這?本書的學(xué)習(xí)?使我在理論?上對教育、?教學(xué)有了更?深的體會(huì)，?在教育教學(xué)?與實(shí)踐相結(jié)?合中，不斷?地思考反思?，取得了非?常大的進(jìn)步??，F(xiàn)將一些?學(xué)習(xí)體會(huì)總?結(jié)如下：?一，首先教?師要有職業(yè)?道德。在新?時(shí)期里對教?師的職業(yè)道?德是一個(gè)新?的挑戰(zhàn)，在?這樣的新時(shí)?期里要求教?師堅(jiān)守職業(yè)?信念，平等?競爭、團(tuán)結(jié)?協(xié)作，廉潔?從教、熱愛?每一位學(xué)生?，尊重多元?化，多元價(jià)?值，抵御不?良習(xí)氣，勤?于學(xué)習(xí)，敢?于創(chuàng)新，終?身學(xué)習(xí)，嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)，全?面推行素質(zhì)?教育等方面?。在職業(yè)道?德中有很重?要的一條是?要熱愛每一?位學(xué)生，要?想做一位好?教師首先要?愛自己的學(xué)?生，真正做?到對學(xué)生平?等、尊重、?信任、理解?。因?yàn)閷W(xué)生?是獨(dú)立的個(gè)?體，有獨(dú)立?的人格和尊?嚴(yán)，要與他?們平等相待?，尊重他們?，理解他們?心里上的需?要和感情上?的渴望。中?學(xué)生對尊重?的要求尤為?強(qiáng)烈，而尊?重是建立在?信任和理解?的基礎(chǔ)上，?所以教師要?理解學(xué)生的?興趣、愛好?、個(gè)性和需?要，與學(xué)生?溝通感情，?排除學(xué)生的?心理障礙。?只有通過正?確的評價(jià)、?熱情幫助、?感情交流、?意見溝通、?積極引導(dǎo)，?才能使學(xué)生?能夠走上健?康發(fā)展的道?路。二、?從課堂__?_來看，教?師應(yīng)該加強(qiáng)?對新的教學(xué)?理論的學(xué)習(xí)?，并在教學(xué)?實(shí)踐中進(jìn)一?步的體會(huì)與?理解，課堂?上用心教，?用心與學(xué)生?交流，真正?的把握好教?學(xué)目標(biāo)，吃?透教材，準(zhǔn)?確把握教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?，用文本去?教，然而又?不局限于文?本，而是根?據(jù)學(xué)生知識(shí)?的掌握情況?，合理開發(fā)?和生成課堂?資源，讓學(xué)?生的學(xué)習(xí)在?把握文本的?基礎(chǔ)上，有?效的擴(kuò)展下?去。教師著?力培養(yǎng)學(xué)生?的綜合的運(yùn)?用能力，切?實(shí)讓學(xué)生“?活”用數(shù)學(xué)?，用“活”?數(shù)學(xué)。三?、教師教學(xué)?基本功是保?證各學(xué)科課?堂教學(xué)質(zhì)量?的重要手段?，所以我們?現(xiàn)在研究學(xué)?習(xí)它是尤為?重要的。給?我印象最深?的是數(shù)學(xué)中?《長度單位?》。教學(xué)時(shí)?利用教師教?學(xué)新修煉中?講到的教學(xué)?情境的創(chuàng)設(shè)?，讓學(xué)生通?過用學(xué)生刻?度尺測量自?己的書本、?課桌、茶杯?的高度等情?境。讓學(xué)生?自己說出用?厘米作單位?測量太麻煩?，從而引出?用分米作單?位來測量。?這樣讓學(xué)生?以最佳的思?維狀態(tài)投入?到探究活動(dòng)?中，由學(xué)生?們自己得出?猜想，進(jìn)入?心內(nèi)容得學(xué)?習(xí)。充分體?現(xiàn)了學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主人?，讓學(xué)生經(jīng)?歷了探索、?猜想、體驗(yàn)?、驗(yàn)證的學(xué)?習(xí)過程。自?覺地產(chǎn)生了?“要學(xué)、樂?學(xué)”的情感?，使課堂充?滿了___?和活力。由?此可見，教?師具有不同?的情境創(chuàng)設(shè)?基本功，就?會(huì)產(chǎn)生不同?的課堂效果?。四、思?想認(rèn)識(shí)得到?了提高，靈?魂得到了凈?化。新課?程對教師角?色的要求，?強(qiáng)___師?必須具有高?尚師德，轉(zhuǎn)?變教育思想?、教育教學(xué)?觀念、教學(xué)?理念。使自?己成為具有?專業(yè)化水平?和專業(yè)能力?教師。從而?以教師專業(yè)?化為目標(biāo)推?進(jìn)教師教育?改革。在我?校的多年的?歷練中，我?也接觸到很?多新的教育?理念，可就?沒有向今天?這樣在頭腦?里形成這么?清晰的印象?。我深深的?感到，作為?教師只有“?愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，只?會(huì)“傳道授?業(yè)解惑”也?不是好教師?，只有與時(shí)?俱進(jìn)，恪守?師德，勇于?探索，敢于?創(chuàng)新，尊重?學(xué)生，有專?業(yè)化知識(shí)和?技能，才?可以做一個(gè)?合格教師。?五、拓展?視野，把握?最新教學(xué)動(dòng)?態(tài)（范本）?教師學(xué)會(huì)?自我反思，?就會(huì)以特定?的眼光給自?己在教學(xué)中?的位置定位?，就會(huì)站在?素質(zhì)教育的?高度審視自?己的教學(xué)行?為，從而不?斷提高自己?的素質(zhì)和教?學(xué)水平。這?次培訓(xùn)，對?于我來說是?一次難忘的?充電機(jī)會(huì)。?面對初見端?倪的知識(shí)經(jīng)?濟(jì)，如何實(shí)?施素質(zhì)教育?，如何進(jìn)一?步提高教學(xué)?及管理水平?，提高教學(xué)?科研能力，?是擺在我們?每個(gè)人面前?最現(xiàn)實(shí)的問?題。教育上?給我們提供?了這個(gè)再學(xué)?習(xí)、再提高?的機(jī)會(huì)，讓?我們能聚集?在一起相互?交流，共同?學(xué)習(xí)，取長?補(bǔ)短，共同?提高。我們?不僅學(xué)到了?豐富的知識(shí)?，___提?高了業(yè)務(wù)素?質(zhì)。我們堅(jiān)?信通過自學(xué)?和老師幫助?，以及自身?的勤奮努力?，相信我們?會(huì)成為新世?紀(jì)基礎(chǔ)教育?戰(zhàn)線上的精?兵強(qiáng)將。更?加致力于自?己鐘愛的教?育事業(yè)中，?更加投身于?教學(xué)工作中?。實(shí)踐證?明，教師寫?一手工整、?漂亮的字，?不僅體現(xiàn)了?教師形象，?還能給學(xué)生?以潛移默化?的榜樣作用?，可以陶冶?學(xué)生愛美、?欣賞美的情?操，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。在?教師中開展?“三筆一畫?”比賽，不?但督促教師?鞏固提高自?身的三筆一?畫能力和業(yè)?務(wù)素質(zhì)，而?且使教師間?相互形成了?一種比學(xué)趕?超的良好風(fēng)?氣，帶動(dòng)了?學(xué)校整體教?育教學(xué)質(zhì)量?的穩(wěn)步提高?。作為教?師，我體會(huì)?到要終身學(xué)?習(xí)，平時(shí)要?勤讀書、勤?思考、勤動(dòng)?筆。只有及?時(shí)地充實(shí)自?己，提高自?己。面對競?爭和壓力，?我們才可能?從容面對，?才不會(huì)被社?___淘汰?。此路小學(xué)?給我們提供?了這個(gè)再學(xué)?習(xí)、再提高?的平臺(tái)，讓?我們聚集在?一起相互交?流，一起學(xué)?習(xí)，取長補(bǔ)?短，共同提?高。在今后?的工作中把?我學(xué)到的知?識(shí)運(yùn)用到教?育教學(xué)中去?，爭取做一?名適應(yīng)新時(shí)?代的優(yōu)秀的?小學(xué)教師?四、基本技?能教師的?基本能力不?能通過短期?的訓(xùn)練而成?，但基本技?能卻可以。?教師的基本?技能我認(rèn)為?應(yīng)該包括教?育教學(xué)方法?，主要指撰?寫教案、說?課、教法與?做學(xué)生思想?工作的方法?;還包括聽?、說、讀、?寫。聽主要?是指應(yīng)該學(xué)?會(huì)傾聽，這?是一項(xiàng)交際?的基本技能?，學(xué)會(huì)傾聽?，可以提高?課堂的有效?性；說應(yīng)該?是指普通話?水平，并包?含表達(dá)、講?解，如果說?出的話學(xué)生?不明白，那?肯定會(huì)影響?教學(xué)質(zhì)量；?讀，我覺得?除了讀書之?外，更重要?的應(yīng)還包括?讀學(xué)生，學(xué)?生是一本書?，不易讀的?書，教師只?有讀懂學(xué)生?這本書，如?此教育才能?有的放矢；?寫，這里的?寫應(yīng)該是指?三筆，即粉?筆字，硬筆?字，還有毛?筆字，只是?電腦的普及?，我們的寫?字技能卻在?下降，甚至?是有些字已?經(jīng)寫不出來?了。漫談?教師基本功?臺(tái)上一分?鐘，臺(tái)下十?年功——這?話很樸素，?卻實(shí)在耐人?尋味。近幾?年來，教育?系統(tǒng)內(nèi)部的?各個(gè)層面對?教師基本功?進(jìn)行不少評?頭論足，困?惑也常?？M?繞心中。一?是一線教師?越來越覺得?不會(huì)教書了?，二是學(xué)校?管理層對新?教師的素質(zhì)?有些微詞，?三是教師的?職業(yè)倦怠感?更加明顯暴?露。教師的?真功夫究竟?是什么，現(xiàn)?在需要從哪?些方面進(jìn)行?不斷修正。?筆者在查閱?有關(guān)資料和?面向全區(qū)近?___所學(xué)?校教干征求?意見和建議?的基礎(chǔ)上，?進(jìn)行了力所?能及的梳理?，以求比較?明晰地觀照?，便于改進(jìn)?教師基本功?的培養(yǎng)和培?訓(xùn)和評價(jià)。?一、如何?體認(rèn)教師基?本功開宗?才能明義，?追根務(wù)必溯?源。對于教?師基本功的?內(nèi)涵，我們?還需要牢固?把握，否則?，就無法適?應(yīng)不斷變化?的教育環(huán)境?和教育要求?，就很難廓?清教師基本?功的外延，?就無法有效?進(jìn)行教師基?本功的培養(yǎng)?、培訓(xùn)和評?價(jià)，最終也?就很難提升?教育的質(zhì)量?和水平。?受到普遍性?認(rèn)同的關(guān)于?基本功的表?述是?；?功指完成任?務(wù)所必需的?技能和技巧?。教師基本?功指教師完?成教育教學(xué)?工作所必需?的技能和技?巧。教師基?本功應(yīng)包括?基本素質(zhì)、?基本知識(shí)、?基本能力、?基本技能等?。教師的基?本素質(zhì)最主?要的內(nèi)容應(yīng)?是師德修養(yǎng)?；教師的基?本知識(shí)應(yīng)包?括教育理論?、學(xué)科知識(shí)?、心理學(xué)知?識(shí)等；教師?基本能力應(yīng)?含有___?教學(xué)能力、?學(xué)習(xí)能力、?協(xié)作能力、?科研能力等?；教師基本?技能主要指?撰寫教學(xué)設(shè)?計(jì)、說課、?評課、作業(yè)?設(shè)計(jì)以及基?本的聽、說?、讀、寫等?。隨著新?課改縱深推?進(jìn)，一些新?教師基本功?項(xiàng)目也相繼?進(jìn)入教育內(nèi)?部的話語情?境并受到前?所未有的重?視，如：現(xiàn)?代信息技術(shù)?的掌握和運(yùn)?用、課程開?發(fā)與課程實(shí)?施、教學(xué)評?價(jià)、教學(xué)科?研等，但是?這些都沒有?超出教師的?基本素質(zhì)、?基本知識(shí)、?基本能力和?基本技能范?圍。但是，?在現(xiàn)實(shí)的教?育情境中，?對于教師基?本功的一些?看法和做法?我們要引以?為戒，否則?后患更大。?由于慣性的?作用，很多?教師對于教?師基本功的?理解還窄化?在“三字一?畫”水平。?當(dāng)然，對于?“三字一畫?”我們還要?保持理性的?態(tài)度，只能?加強(qiáng)，絕對?不能削弱，?要有一條底?線來進(jìn)行硬?性約定，不?能產(chǎn)生“三?字一畫”是?雕蟲小技的?錯(cuò)覺，不能?容許對多媒?體的依賴而?替代“三字?一畫”；由?于思想準(zhǔn)備?和基本功結(jié)?構(gòu)的不足，?我們對新課?程改革呼喚?的新教師基?本功缺乏積?極接納態(tài)度?，甚至產(chǎn)生?過抵觸情緒?，因此在優(yōu)?化教師基本?功結(jié)構(gòu)過程?中就出現(xiàn)了?一些走過場?的現(xiàn)象；由?于教師自身?惰性的存在?加上管理者?和培訓(xùn)者不?注意照顧不?同教師群體?的智能結(jié)構(gòu)?的差異，也?使部分教師?對基本功產(chǎn)?生無所適從?的困惑。因?此，對于教?師基本功的?認(rèn)識(shí)，我們?既要面向全?體教師明確?最一般性的?指標(biāo)，又要?注意兼顧不?同智能結(jié)構(gòu)?教師差異性?，還要從教?師的專業(yè)成?長歷程來對?待體現(xiàn)層次?性。國外有?位研究者（?dreyf?us＆dr?eyfus?）在研究教?師成長時(shí)，?把教師成長?劃分為__?_個(gè)階段，?即：新手水?平教師，高?級新手水平?教師，勝任?水平教師，?熟練水平教?師和專家水?平教師。如?此分法比較?切合教師專?業(yè)成長實(shí)際?，思路也比?較明確，值?得我們細(xì)心?體悟，當(dāng)然?，這位研究?者對于教師?基本功的認(rèn)?識(shí)還是沒有?超出教師基?本素質(zhì)、基?本知識(shí)、基?本能力、基?本技能范圍?，只是圍繞?教師基本功?而著重在教?學(xué)專長方面?表述得更加?精到和細(xì)致?和富有個(gè)性?。這位研究?者認(rèn)為，教?師的基本功?要逐步轉(zhuǎn)化?成為教學(xué)專?長，必須歷?經(jīng)具體的實(shí)?踐過程，可?以說與大量?的教學(xué)實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)成正比?的，只有積?累豐富的課?堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，教師的教?學(xué)專長才能?夠逐步獲得?，一般來說?這個(gè)過程至?少需要__?_年的工作?經(jīng)驗(yàn)，或_?__小時(shí)的?教學(xué)時(shí)間。?真正成為專?家水平教師?，其教學(xué)專?長（教學(xué)知?識(shí)和能力的?成長）最為?關(guān)鍵。因?yàn)?教學(xué)專長包?含學(xué)科知識(shí)?專長，課堂?管理專長，?教授專長和?診斷專長。?學(xué)科知識(shí)?專長是指所?教學(xué)科的內(nèi)?容知識(shí)。它?包括一個(gè)_?__良好且?易于提取的?知識(shí)實(shí)體。?不僅指特定?的內(nèi)容知識(shí)?，還包括優(yōu)?化教學(xué)所需?要的知識(shí)結(jié)?構(gòu)。課堂?管理專長是?指支持有效?教學(xué)和有效?學(xué)習(xí)的課堂?條件的知識(shí)?，此專長作?用于：維持?課堂教學(xué)任?務(wù)的進(jìn)行；?預(yù)防或迅速?消除課堂不?良行為；創(chuàng)?造良好課堂?氛圍而采取?的教學(xué)行為?等。教授?專長是指為?了完成目標(biāo)?，有關(guān)教學(xué)?策略與教學(xué)?方法的內(nèi)隱?知識(shí)和外顯?知識(shí)的總和?，存在于復(fù)?雜但有規(guī)律?的教學(xué)活動(dòng)?中，涉及的?能力包括計(jì)?劃、監(jiān)控、?評價(jià)和應(yīng)變?等，這些能?力適應(yīng)不斷?變化的課堂?情境，使教?學(xué)變得更為?流暢。診?斷專長是指?獲得關(guān)于全?部學(xué)生和個(gè)?別學(xué)生信息?狀況的方法?，這些信息?狀況的內(nèi)容?主要有：學(xué)?習(xí)需求、學(xué)?習(xí)目標(biāo)、學(xué)?生的能力、?學(xué)生現(xiàn)有的?學(xué)業(yè)水平、?學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)?與不足，等?等。需要?強(qiáng)調(diào)的是，?很多時(shí)候我?們往往忽略?了教師最重?要的基本功?之一是具有?高尚的師德?。即使意識(shí)?到師德重要?性并且強(qiáng)化?了師德重要?地位，也未?能有效解決?師德和教學(xué)?“兩張皮”?的問題。?二、如何以?主體狀態(tài)進(jìn)?行基本功修?煉教師基本?功具有專業(yè)?性、基礎(chǔ)性?和習(xí)得性，?教師基本功?的修煉離不?開教師主體?的自覺。?第一，要擯?棄消極心態(tài)?，樹立積極?心態(tài)要打?破安于現(xiàn)狀?、不求進(jìn)步?的守舊心理?。目前，我?們教師隊(duì)伍?中有一部分?老師自我感?覺良好，也?有的認(rèn)為自?己年齡也大?了又傳到碼?頭車到站的?情緒，當(dāng)一?天和尚撞一?天鐘；要拋?棄自卑脆弱?、自暴自棄?的畏難心理?。有些年輕?教師剛工作?時(shí)熱情很高?，___四?射，總想拼?出自己的一?片天地來，?但一次兩次?的挫折和失?敗便把他們?打垮了，從?此，他們便?一撅不振，?開始懷疑起?自己的能力?來，成天唉?聲嘆氣，心?灰意冷，熱?情降至了零?點(diǎn)，有的甚?至不堪一擊?，走上了絕?路。還有教?師總覺得自?己底子薄，?自卑心理極?強(qiáng)，什么機(jī)?會(huì)都不爭取?，自然結(jié)果?是原地踏步?了；要放棄?文人相輕，?閉關(guān)自守的?狹隘心理。?在新課程的?實(shí)施中，我?們教師會(huì)遇?到諸多的新?問題、新矛?盾，單純靠?教師個(gè)人的?力量很難解?決，但我們?教師已習(xí)慣?于“單干”?，甚至有一?部分教師還?存在在“文?人相輕”、?“閉關(guān)自守?”現(xiàn)象，這?些心理都會(huì)?嚴(yán)重阻礙我?們教師整體?素質(zhì)的提高?。綜上所?述，教師在?修煉基本功?的過程中，?要自覺樹立?創(chuàng)新意識(shí)、?進(jìn)取意識(shí)和?共贏意識(shí)。?第二，歷?練良好習(xí)慣?，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)?品性習(xí)慣?決定成敗，?品性重在涵?養(yǎng)，如果教?師能夠堅(jiān)持?從八個(gè)方面?（也交叉，?但每方面還?是相對獨(dú)立?的）進(jìn)行持?之以恒的修?煉，教師的?基本功內(nèi)涵?就會(huì)顯得更?加厚重，外?延也會(huì)因此?顯得更加實(shí)?在。一要終?身學(xué)習(xí)。教?育教學(xué)工作?相對于現(xiàn)實(shí)?來講存在一?定的滯后性?，教育教學(xué)?工作相對于?未來講又存?在一定的不?確定性，這?就要求教師?要樹立終身?學(xué)習(xí)的理念?及培養(yǎng)終身?學(xué)習(xí)能力。?學(xué)習(xí)力是教?師一切能力?的前提和根?本，是教師?綜合競爭力?的集中表現(xiàn)?。傳統(tǒng)教學(xué)?中“一杯水?與一桶水”?的靜態(tài)師生?關(guān)系由于信?息時(shí)代來臨?已經(jīng)明顯不?合時(shí)宜。通?過專業(yè)學(xué)習(xí)?和相關(guān)培訓(xùn)?不斷豐厚和?提升教師自?身專業(yè)底蘊(yùn)?、內(nèi)涵最終?實(shí)現(xiàn)教師專?業(yè)發(fā)展和教?師自身價(jià)值?應(yīng)該成為教?師的普遍共?識(shí)。二要?學(xué)會(huì)創(chuàng)新。?學(xué)會(huì)創(chuàng)新，?需要教師主?動(dòng)打破墨守?成規(guī)的陋習(xí)?，需要教師?不斷地探索?、改進(jìn)和完?善自己的風(fēng)?格，需要教?師提高對教?育教學(xué)問題?的敏感__?_度、敏銳?洞察力、敏?捷革新力，?能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)?換角度對那?些___、?司空見慣、?熟視無睹的?事情作出新?的解讀，能?夠?qū)δ切┧?謂理所當(dāng)然?，天經(jīng)地義?的事情抱以?冷靜的審視?，能夠?qū)δ?些似是而非?、以訛傳訛?的種種說辭?予以深刻辨?析和獨(dú)立判?斷。三要?學(xué)會(huì)整合。?信息技術(shù)與?課程的有效?整合是當(dāng)前?課程改革的?一大焦點(diǎn)和?難點(diǎn)，也是?改變傳統(tǒng)教?與學(xué)的方式?的重要標(biāo)志?。實(shí)現(xiàn)有效?整合的關(guān)鍵?是教師而不?是多媒體工?具。當(dāng)前，?教師的信息?技術(shù)與課程?的有效整合?和應(yīng)用，已?經(jīng)突破了原?先課件制作?、應(yīng)用的簡?單層次，發(fā)?展至教師課?前利用網(wǎng)絡(luò)?成功進(jìn)行課?程資源的開?發(fā)利用、課?件制作、信?息化教案設(shè)?計(jì)、教師網(wǎng)?絡(luò)___備?課與教研，?課中教師如?何促進(jìn)學(xué)生?有效、深度?學(xué)習(xí)，課后?教師利用網(wǎng)?絡(luò)展開教后?反思有效提?升其專業(yè)能?力等促進(jìn)學(xué)?生深度、有?效學(xué)習(xí)和促?進(jìn)教師專業(yè)?發(fā)展兩個(gè)方?向和注重過?程性應(yīng)用實(shí)?效方向靠攏?。需要提醒?的是，提高?信息技術(shù)與?課程的整合?能力，教師?個(gè)體的單打?獨(dú)斗是無法?滿足實(shí)際要?求的，需要?___攻關(guān)?。四要學(xué)會(huì)?調(diào)適。從特?定角度講，?一切教育教?學(xué)就是人與?人之間互動(dòng)?的知識(shí)和心?理等人際關(guān)?系影響。教?師的心態(tài)、?性格、氣質(zhì)?等心理品質(zhì)?由于其成人?特征自覺不?自覺地對學(xué)?生施加影響?。教師的心?理品質(zhì)是否?健康、積極?、穩(wěn)健，教?師是否能夠?正確面對來?自問題學(xué)生?、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和其他教師?等學(xué)校人際?環(huán)境的壓力?，以及教師?能否正確面?對來自自身?專業(yè)發(fā)展、?自我價(jià)值實(shí)?現(xiàn)需求的壓?力，當(dāng)面對?來自學(xué)生、?學(xué)校、家庭?和社會(huì)的種?種壓力時(shí)，?教師能否自?覺主動(dòng)進(jìn)行?心理調(diào)適、?自我心理解?壓，這不僅?是現(xiàn)代教師?必須具備的?重要基本品?質(zhì)與能力之?一，也是教?師消解職業(yè)?倦怠感和提?升職業(yè)幸福?感的重要條?件。五要?學(xué)會(huì)欣賞。?欣賞是有效?實(shí)施教育的?必要態(tài)度，?也有效實(shí)施?教育的重要?方法。欣賞?學(xué)生，要做?到“賞而無?類”，要對?所有學(xué)生實(shí)?施有效的教?育，必須從?內(nèi)心深處，?尊重學(xué)生，?欣賞學(xué)生，?喚起學(xué)生對?美好人性的?熱愛，喚起?學(xué)生對老師?教育的認(rèn)同?，這樣才能?收到良好的?教育效果。?六要學(xué)會(huì)?合作?，F(xiàn)代?教學(xué)不僅要?求教師有較?強(qiáng)的綜合知?識(shí)能力，而?且要有較好?的合作能力?。一是與學(xué)?生的合作。?教學(xué)中教師?要善于聽取?學(xué)生的意見?，與學(xué)生一?起交流學(xué)習(xí)?體會(huì)，一起?討論學(xué)習(xí)問?題，一起研?究學(xué)習(xí)方法?。只有與學(xué)?生合作的教?學(xué)才是成功?的教學(xué)；二?是同學(xué)科教?師的合作。?學(xué)科內(nèi)教師?經(jīng)常交流教?學(xué)信息，研?究教學(xué)案例?，討論教學(xué)?問題，這樣?有利于共同?提高教學(xué)質(zhì)?量，促進(jìn)共?同發(fā)展；三?是學(xué)科間的?協(xié)同合作。?不同學(xué)科的?教學(xué)各學(xué)科?之間互相滲?透，相