冀人版科學（2017）六年級下冊2-5《水污染》教案

冀人版科學（2017）六年級下冊2.5《水污染》教案【教材分析】本課是在學生認識了科技革命的影響之后，進一步認識科技發(fā)展所帶來的水污染問題。本課按照知識的邏輯關系設計了兩個活動?；顒?“認識水污染的原因及危害”目的是通過實驗、考察等活動，指導學生認識水污染的原因與危害。活動2“水資源保護與水污染防治”目的是通過觀察、案例分析等活動，引導學生了解水資源保護與水污染防治的方法與措施，從而提高學生的環(huán)保意識。應用與拓展“設計水質凈化裝置”目的是通過設計、制作等活動，指導學生了解水質凈化的原理及凈化過程，知道水可以通過一定方式進行凈化，適當改善水質，提升學生技術實踐和技術創(chuàng)新能力。通過本課學習培養(yǎng)學生提出問題、制訂計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價等科學探究能力；激發(fā)學生采用新的思路、新的方法、新的材料探究水污染的興趣；幫助學生樹立實事求是、注重證據，樂意與他人合作探究、溝通交流，綜合考慮大家意見，形成集體觀點的科學態(tài)度。本課重點是認識水污染的原因及危害。【教學目標】(1)科學觀念：1．能說出2-4個水污染的事件或現象。2．能用自己的話說出水污染的原因及危害。3．能舉例說出哪些科技產品可能會造成水污染。4．能說出防治和保護水資源的具體措施。(2)科學思維：1．能運用分析、比較、分類、概括的方法得出活動結論。2．能采用幻燈片、網頁、建議書等形式呈現探究的過程與結論。3．能對探究過程和結果進行反思與評價。(3)探究實踐：1．能從科技產品與水污染現象相聯系的角度提出可探究的科學問題。2．能制訂比較完整的水污染研究計劃。3．能通過考察、實驗、訪談、查閱資料等方式獲取水污染的原因等相關信息。4．能用科學語言、統計圖表等方式記錄整理信息。(4)態(tài)度責任：1．能對水污染的原因及防治表現出濃厚的探究興趣。2．能利用新的思路、新的材料、新的方法設計實驗探究水污染的原因及危害。3．能尊重證據，并實事求是地記錄獲取的證據。4．能與他人合作學習、交流溝通，綜合考慮小組成員意見，形成集體的觀點。能意識到科學技術具有兩重性，會對人類的生活和社會發(fā)展帶來負面影響。【教師準備】教學課件、水污染的相關資料、制作水質凈化裝置的材料等。【學生準備】課前搜集水污染的相關資料、《科學學生活動手冊》、筆等。【課時安排】：2課時。第一課時完成活動1，第二課時完成活動2和“應用與拓展”。第一課時（一）創(chuàng)設情境，提出問題1．引導：1858年，第一臺洗衣機誕生。現在，洗衣機已經成為億萬家庭非常重要的生活幫手。洗衣機在方便人們生活的同時，也帶來嚴重的水污染問題。近幾年，某地不少河道受到嚴重污染，經調查，造成這些河道水污染的主要原因竟然是洗衣機。對此你有什么感想？2．提問：洗衣機為什么會造成水污染？水污染的原因和危害都有哪些呢？（二）制訂計劃，搜集信息1．引導：河流、湖泊、海洋等水域污染的現象有些是自然形成的，還有很多是人類活動造成的。生活中有哪些水污染現象？造成水污染的原因有哪些？有什么危害呢？讓我們通過實地考察來獲取信息吧！考察前請同學們參考（出示教材18頁第一組的考察河流的情境圖）圖中第一組的xx河流考察情形，設計本組的活動計劃。2．設計：學生在小組內制訂考察計劃。3．匯報：指定學生匯報結果，其他學生進行補充。4．講解考察方法：（1）看一看，河流中的水是什么顏色，水面是否有漂浮物等。（2）找一個瓶子，用繩子把它綁在長棍的一端，從河流中取一些水樣?？梢缘胶恿鞑煌牡囟芜M行考察，采集多個地點的水樣，以便進行觀察或檢測。（3）看一看，河道中是否有污水排放口，排放的水是什么樣的，這些水是從哪里來的，河道兩旁有沒有生活垃圾等。（4）可以采用拍照、攝像、筆錄等形式將觀察到的現象記錄下來。注意事項：考察活動必須有成人帶領；以小組為單位進行考察，不準單獨行動；只在河岸邊活動，不準到水邊活動。5．考察：學生分工合作，按照活動計劃到實地進行考察。（如不能進行實地考察，建議采用搜集資料等其他方法獲取證據。）（三）處理信息，得出結論1．觀察：觀察采集水樣的色度、渾濁度、氣味和肉眼可見物等，用水質分析檢測儀進行分析、檢測。2．整理：學生在小組內將收集的信息進行整理，將整理的信息記錄在《科學學生活動手冊》第6頁中。將整理的信息采用網頁、幻燈片、資料卡等形式呈現出來。3．匯報：指定小組代表進行匯報，其他小組進行補充與評價。（1）水污染的原因有哪些？污染源可以分為幾類？（2）這些污染源與人類科技發(fā)展有什么關系？（3）水污染對植物、動物以及整個生態(tài)系統有什么影響？5．小結：先進的科技產品在給人類帶來正面影響的同時，也會產生負面影響，比如水污染。污染源包括工業(yè)污染源、農業(yè)污染源和生活污染源三大部分。工業(yè)廢水為水域的重要污染源，具有量大、面廣、成分復雜、毒性大、不易凈化、難處理等特點。農業(yè)污染源包括牲畜糞便、農藥、化肥等。生活污染源主要是城市生活中使用的各種洗滌劑和污水、垃圾、糞便等，多為無毒的無機鹽類，生活污水中含氮、磷、硫多，致病細菌多。這些有害物質，一方面會影響魚類和其他水生生物的生長，導致魚蝦等水生生物大量死亡；另一方面會造成水質惡化，使水源失去使用價值，從而嚴重影響到人類的生存和生態(tài)的平衡。（四）解釋現象，拓展應用1．提問：洗衣機造成水污染的原因是什么？有什么危害？指定學生代表回答問題，其他學生進行補充與評價。2．作業(yè)：搜集保護水資源、防治水污染的相關資料。第二課時（一）提出問題，確定任務1．提問：水污染嚴重危害著地球上有限的水資源，我們應該怎樣防治水污染呢？2．講述：根據本地水域的實際情況，讓我們以建議書、倡議書等方式，為環(huán)保部門建言獻策，倡議全社會都來參與水資源的保護與水污染的防治。（二）掌握方法，整理信息1．講解：建議書、倡議書一般都由標題、稱呼、正文、結尾、落款幾部分組成。標題一般要能概括正文的內容或直指主題，如“關于xx河水污染防治的建議書”；稱呼可依據建議或倡議的對象而選用適當的稱呼；正文就是建議或倡議的內容，要先寫清問題、原因和目的，再寫建議或倡議的具體內容和要求，如果內容較多，可以分條書寫;落款即在右下方寫明建議者或倡議者的學校、班級名稱，并署上日期。可以參考課本上的建議書案例。2．寫作：學生分組撰寫倡議書或建議書，并將結果粘貼在《科學學生活動手冊》第6頁中。教師巡回指導，幫助有困難的小組。（三）交流分享，反思評價1．交流：小組輪流展示建議書或倡議書，其他學生進行評價和補充。根據其他同學的意見，對自己小組的建議書或倡議書進行修改和完善。2．小結：同學們可以將選出的建議書寄送給當地的環(huán)保部門，倡議書可以張貼在校園、社區(qū)的宣傳櫥窗里，讓我們主動從自身做起，為保護水資源、防治水污染做出自己的貢獻?。ㄋ模嵺`應用，拓展延伸1．引導：日常生活中，當水受到污染或水質不夠好的時候，人們會利用城市的污水處理廠、工廠的污水處理系統、家庭的水質凈化系統或凈水器（機）、魚缸的過濾系統等對這樣的水進行處理。這些設施或裝置怎樣改善水質呢？讓我們先設計制作一個水質凈化裝置吧！2．設計：學生在小組內進行設計，并將設計的方案記錄在《科學學生活動手冊》第6頁中。3．制作：小組分工合作，根據設計方案選擇合適的半成品材料進行制作，然后用自制的裝置進行實驗，將凈化過程及效果記錄在《科學學生活動手冊》第6頁中。教師適時巡回指導。4．評價：組織學生展示制作的水質凈化裝置，并按照標準進行評價。（“制作”活動安排學生課下完成；“評價”活動可安排在下節(jié)課進行。）【學習背景】水污染，是指水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性等方面特性的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質惡化的現象。造成水污染的原因有兩類：一類是自然污染，另一類是人為污染。當前，對水體危害最大的是人為污染。水污染主要是由人類活動產生的污染物造成的，這些污染物按來源不同可分工業(yè)污染源、農業(yè)污染源和生活污染源三大部分。工業(yè)廢水是水域最主要的污染源，具有量大、面廣、成分復雜、毒性大、不易凈化、難處理等特點。農業(yè)污染源包括牲畜糞便、農藥、化肥等。農業(yè)污水有兩大特點，一是有機質、植物營養(yǎng)物及病原微生物含量高，二是農藥、化肥含量高。生活污染源主要是城市生活中使用的各種洗滌劑和污水、垃圾、糞便等，多為無毒的無機鹽類，生活污水中含氮、磷、硫多，致病細菌多。三大污染源中，很大一部分都是現代科技產品產生的。應該說，科學技術的發(fā)展極大地促進了人類的工業(yè)生產和農業(yè)生產，改善了人類的生活條件，但也同時造成了比較嚴重的水污染。水污染要綜合運用各種方法加以防治。綜合防治主要是自然凈化、人工處理和綜合利用相結合，以及推行工業(yè)閉路循環(huán)用水和區(qū)域循環(huán)用水系統，發(fā)展無廢水生產工藝等。污水處理一般可分為物理法、化學法和生物法。物理法主要用于處理水中的懸浮物；化學法主要用來處理水中的溶解物質和膠體物質，如在酸性污水中加堿中和，在含氰的污水中加入漂白粉，使有毒的氰化物變?yōu)闊o毒的物質；生物法是利用微生物的作用來處