五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本

五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本班級(jí)100分90--99分89--89分70--79分60--69分50--59分5.12人21人17人9人2人1人

五年級(jí)一班2016--2017學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績(jī)優(yōu)秀率：57.69%（30人

）

及格率：98.08%（49人）

不及格：3人五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本認(rèn)識(shí)五年級(jí)

有的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為我的孩子一、二年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，到五年級(jí)成績(jī)退步了，是怎么回事呢？五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本其實(shí)，五年級(jí)從各方面來說都不能與一、二年級(jí)相提并論，五年級(jí)臺(tái)階高，知識(shí)面廣、又有深度。在座的可能有部分家長(zhǎng)經(jīng)常翻看孩子的書本及練習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的知識(shí)較深，涉及的知識(shí)面也較廣，要想拿高分，靠的是老師的嚴(yán)格要求、孩子的不懈努力和一個(gè)非常負(fù)責(zé)人的家長(zhǎng)，三者缺一不可。認(rèn)識(shí)五年級(jí)五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本

如果能夠成功過渡并適應(yīng)五年級(jí)生活的孩子，會(huì)給今后初中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；而如果對(duì)五年級(jí)的知識(shí)掌握不好，以及思維沒有跟上來的話，他就會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來非常吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這會(huì)很大程度上影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信心，導(dǎo)致他整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)困難重重、成績(jī)一落千丈。而這些影響，也會(huì)影響孩子的性格，導(dǎo)致他內(nèi)向、害羞甚至自卑。五年級(jí)是一個(gè)爬坡的年級(jí)認(rèn)識(shí)五年級(jí)五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本分析考試差距的原因我始終相信我們班上沒有一個(gè)笨孩子，但為什么孩子的成績(jī)差距這么大，主要有以下幾點(diǎn)：1、首先，沒有一個(gè)好的聽課習(xí)慣。2、沒有一個(gè)好的完成作業(yè)的習(xí)慣。3、做完后沒有檢查的習(xí)慣。4、孩子的原來的基礎(chǔ)比較差。。五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本孩子學(xué)習(xí)不好的主要原因是習(xí)慣差表現(xiàn)在：課堂上精力不集中，課后的作業(yè)不認(rèn)真，甚至不完成作業(yè)，這樣就造成課堂上的知識(shí)聽的一知半解，課后也得不到鞏固。五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本學(xué)好數(shù)學(xué)的四個(gè)好習(xí)慣1、養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣

大家思考一下，為什么在家里覺得自己的孩子挺聰明,而學(xué)習(xí)成績(jī)則一般？為什么差不多的智力同樣的老師同樣的上課，學(xué)習(xí)懸殊會(huì)這么大？

聽課，是一個(gè)孩子最基本的獲取知識(shí)的能力！如果上課時(shí)專心聽講，積極回答問題，數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)太差。五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本學(xué)好數(shù)學(xué)的四個(gè)好習(xí)慣2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生沒有認(rèn)真審題的習(xí)慣（勾畫法），讀一遍就動(dòng)手做，可結(jié)果多半是錯(cuò)的。特別是學(xué)生做解決問題時(shí)一定要反反復(fù)復(fù)的多讀兩遍題目，如果還不理解再讀兩遍。五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子做解決問題的練習(xí)最少讀兩遍題-------用自己的語(yǔ)言說題意——已知什么要求什么——怎樣列式（先求什么，再求什么）——為什么這樣列式？（為什么用加、減、乘、除）五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本學(xué)好數(shù)學(xué)的四個(gè)好習(xí)慣3、培養(yǎng)自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。

據(jù)我了解，現(xiàn)在有些小孩子做作業(yè)純屬是完成任務(wù)，對(duì)錯(cuò)不管，寫完為止。就拿這兩天學(xué)得列方程解決實(shí)際問題來說，檢驗(yàn)這一步根本就是形同虛設(shè)，沒有真正達(dá)到檢驗(yàn)的目的。五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本

我覺得家長(zhǎng)有必要適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的原因所在，并加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)（有些家長(zhǎng)的方法很好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生某個(gè)只是掌握得不好，就要出類似的題型讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到知識(shí)過關(guān)的目的），這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用。如果每個(gè)孩子都能做到在完成作業(yè)的情況下學(xué)會(huì)檢查和及時(shí)更正錯(cuò)誤，我相信他們的成績(jī)一定會(huì)有很大的進(jìn)步。五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本4、嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。學(xué)好數(shù)學(xué)的四個(gè)好習(xí)慣

起碼要做到書寫工整、格式規(guī)范，而這是提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。大家可以翻看一下，只要書寫整齊的孩子學(xué)習(xí)通常不錯(cuò)。良好的書寫應(yīng)做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)，另外也可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本每天檢查小孩的作業(yè)完成情況不能光問對(duì)家長(zhǎng)的要求五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本家長(zhǎng)朋友們：工作再忙也要抽點(diǎn)時(shí)間來多了解孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)情況，不要只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)注學(xué)習(xí)過程。因?yàn)殄X，你今天少賺了，明天可以賺回來。但孩子的教育你一旦錯(cuò)失了，就再也補(bǔ)不回來了。我們的一切工作難道不是為了孩子將來的美好前途嗎？五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本謝謝！放映結(jié)束感謝各位的批評(píng)指導(dǎo)！讓我們共同進(jìn)步五級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿文本

母愛

母愛是傘，為你遮風(fēng)擋雨。

母愛是衣，為你送去溫暖