合作學(xué)習(xí)初中語文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——合作學(xué)習(xí)初中語文

一、初中語文合作學(xué)習(xí)實際處境

目前，大片面初中語文合作教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)評價體系，傳統(tǒng)教學(xué)評價體系主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)勞績上下舉行排序，將學(xué)生分?jǐn)?shù)作為教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)。然而，合作學(xué)習(xí)模式主要是通過利用合作和議論方法，無法為學(xué)生評分，由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)評價體系已經(jīng)無法適應(yīng)合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建并完善新教學(xué)體系至關(guān)重要[1]。

二、完善合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的有效對策

（一）合理分組，激發(fā)學(xué)生積極性

由于學(xué)生本身存在差異，假設(shè)在語文學(xué)習(xí)過程中，只有勞績好的學(xué)生彼此合作，長此以往，學(xué)習(xí)勞績較差的學(xué)生會流失學(xué)習(xí)信仰，勢必會影響教學(xué)有效性。因此，教師要熟悉到合理分組的重要性，將不同層次的學(xué)生重新分組，促使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。另外，教師還需要提防組內(nèi)分工問題，學(xué)生理解才能存在偏差，教師要舉行有針對性的分工，激發(fā)學(xué)生興趣，例如：一些學(xué)習(xí)勞績較差的學(xué)生，教師可以調(diào)配一些相對簡樸的任務(wù)，扶助其穩(wěn)定根基學(xué)識；而學(xué)習(xí)勞績較好學(xué)生要適當(dāng)增加任務(wù)難度。通過這種方式，學(xué)生之間能夠彼此合作，相互帶動，促使學(xué)生在議論中學(xué)會傾聽，提高自己的學(xué)習(xí)才能。

（二）激勵溝通，營造課堂空氣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，以教師講解為主，缺少與學(xué)生之間的溝通和交流，教學(xué)效果并不明顯，而合作學(xué)習(xí)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定堅實的根基和保障。因此，教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)積極激勵學(xué)生發(fā)言，與自己交流，發(fā)表內(nèi)心真實的想法和建議。例如：在《背影》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師要適當(dāng)提出問題，文章中背景展現(xiàn)的次數(shù)與含義等，引導(dǎo)學(xué)生談他們認(rèn)為感人的情節(jié)等。通過這種方式，學(xué)生們彼此交流，能夠與內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生逐步形成良好的天性、品質(zhì)[2]。

（三）適當(dāng)引導(dǎo)，提高有效性

學(xué)生在初中階段，正處于叛逆期，大片面學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能較差，需要教師花費(fèi)更多精力和時間，合理安置合作學(xué)習(xí)，制止學(xué)生在議論過程中濫用時間。首先，合理操縱時間，假設(shè)合作學(xué)習(xí)時間過長，學(xué)生可能會做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，反之，時間過短，學(xué)生沒有充沛的時間議論，影響學(xué)生積極性。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容難易程度，操縱時間，促使學(xué)生在有限時間內(nèi)完成議論內(nèi)容；其次，引導(dǎo)并激勵學(xué)生合作，教師在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生主體地位，激勵學(xué)生發(fā)言，啟迪學(xué)生思維，也可以向?qū)W生提問，營造積極、共同參與教學(xué)空氣。

（四）建立并完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系是教師反思及了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑和關(guān)鍵手段，必不成少。合作學(xué)習(xí)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能夠單純用分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)效果。因此，應(yīng)建立并完善新教學(xué)評價體系，深入研究合作學(xué)習(xí)模式的特點，適當(dāng)增加一些軟指標(biāo)，例如：平日表現(xiàn)等，有的學(xué)生原本不愛回復(fù)問題，參與教學(xué)，現(xiàn)在能夠主動參與學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)賦予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和斷定。教師要明確熟悉到分?jǐn)?shù)并不能夠代表一切，應(yīng)關(guān)注平日學(xué)生的表現(xiàn)[3]。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，在促進(jìn)初中語文教學(xué)進(jìn)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合才能等方面具有重要作用。因此，教師要明確熟悉到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，在語