小學(xué)科學(xué)人教鄂教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元做個(gè)指南針11制作指南針 省賽獲獎(jiǎng)

11、《制作指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1、能夠用磁鐵摩擦的方法使鐵制物品帶上磁性，并掌握摩擦的技巧與方法。2、能夠小組合作完成一種類型的指南針的設(shè)計(jì)、組裝與使用，時(shí)間充裕的小組嘗試組裝其他類型的指南針，確保所做指南針相對(duì)較精確的指示南北?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、鐵質(zhì)物品經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。2、知道磁鐵有南北兩極，兩極的磁力最強(qiáng)。3、知道指南針主要由磁針和方位盤(pán)組成，磁針有磁性，能自由轉(zhuǎn)動(dòng)并指示南北。情感態(tài)度目標(biāo)：1、體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)，培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。2、樹(shù)立科技引領(lǐng)未來(lái)，創(chuàng)造改變生活的意識(shí)與態(tài)度。二、學(xué)情分析：《制作指南針》是一年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）第四單元的第二課，對(duì)于指南針，學(xué)生在生活中略知一些,但是沒(méi)有具體的接觸過(guò)指南針,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道指南針的組成部分，也知道它的用途。本課是在老師的指導(dǎo)下讓孩子們一起動(dòng)手制作一個(gè)指南針，是一個(gè)動(dòng)手操作課。在這節(jié)課中對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，所以本節(jié)課讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分考慮一年級(jí)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較弱這一實(shí)際，適當(dāng)降低操作難度，通過(guò)教師演示、展示作品等方式充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。不能過(guò)于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課堂的立足點(diǎn)放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。三、教材分析：本冊(cè)教材是2023年教育部頒布的小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)。一、本套教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想：1、高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)全面貫徹國(guó)家的教育方針，貫徹教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的戰(zhàn)略思想，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源大國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署服務(wù)。2、體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)和要求，在繼承以往小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)改革正確思想與方法以及借鑒國(guó)內(nèi)外同類教材的有益經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，按照立德樹(shù)人的要求，勇于創(chuàng)新、勇于超越，努力開(kāi)拓具有中國(guó)特色和國(guó)際視野的小學(xué)科學(xué)教材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。面向全學(xué)生，尊重不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。4、此套教材嚴(yán)格按照《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性為本，適應(yīng)大多數(shù)的小學(xué)生。二、本套教材的特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)科實(shí)踐為核心的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一課都設(shè)計(jì)的有“科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，本課就是讓學(xué)生能親歷制作指南針的科學(xué)探究過(guò)程，在此過(guò)程中構(gòu)建科學(xué)概念，理解科學(xué)本質(zhì)。2、注重科學(xué)思維能力培養(yǎng)。學(xué)生在制作指南針的過(guò)程中會(huì)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等一系列思維活動(dòng)。三、教材分析：1、基于對(duì)指南針結(jié)構(gòu)的觀察，能描述出指南針的組成部分，并知道其用途。2、在設(shè)計(jì)制作指南針的活動(dòng)中能結(jié)合選擇的材料和工具并能完成制作任務(wù)。3、在制作的過(guò)程中特別注重科學(xué)原理的滲透，如磁鐵指南北的性質(zhì)、技術(shù)手段的應(yīng)用如磁化鐵質(zhì)物品成小磁針、數(shù)學(xué)知識(shí)的融入如磁化回形針時(shí)摩擦次數(shù)的要求等。本課側(cè)重設(shè)計(jì)和技術(shù)的應(yīng)用，主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷選擇材料和工具、設(shè)計(jì)并制作指南針的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)指南針的制作方法，尤其是磁化法制作小磁針的基本方法。四、設(shè)計(jì)理念：基于對(duì)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念為：1、小組合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中的主要學(xué)習(xí)方式。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小組合作的能力是至關(guān)重要的，對(duì)以后科學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要?？紤]到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的與人交往、合作的意識(shí)。2、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。3、動(dòng)手操作的能力。一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力較差，因此在學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?？茖W(xué)課動(dòng)手操作性強(qiáng)，因此要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。五、課標(biāo)分析：在2023《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)周期比較長(zhǎng)，基于學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為1-2年級(jí)，3-4年級(jí)，5-6年級(jí)三個(gè)學(xué)段，課程實(shí)施的主要形式是探究活動(dòng)，故在一年級(jí)的科學(xué)課中主要是使學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲；經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐過(guò)程，增進(jìn)對(duì)科學(xué)實(shí)踐的理解，對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)感興趣。六、教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握用磁鐵摩擦鋼針或回形針的方法做磁針。2、發(fā)現(xiàn)能讓小磁針自由旋轉(zhuǎn)的方法。七、教學(xué)難點(diǎn)：1、使自己制作的指南針能指向南北方向。八、教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:磁鐵、曲別針、泡沫、吹塑紙、盛水的塑料盒、盒式指南針、彩色筆、雙面膠、剪刀、做方位盤(pán)的硬紙片等。2、教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：大號(hào)鐵片、磁鐵。九、教學(xué)方法：實(shí)際操作法、講授法、引導(dǎo)法。十、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題。1、寶貝們，看看老師手里拿的是什么呀？它是用來(lái)做什么的呀？（生答：是指南針，用來(lái)辨認(rèn)方向的、在野外迷路可以用它等。）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)并將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)?！?、還記得指南針包括哪些部分嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(引導(dǎo)生答出磁針、支架、方位盤(pán)、盒子四部分，如果孩子們能自己回答出來(lái)給予一定的表?yè)P(yáng)。)【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)指南針的組成部分，為新課做鋪墊】3、大家想不想自己動(dòng)手做一個(gè)指南針?(生答：想)4、今天咱們就一起動(dòng)手做一個(gè)我們自己的指南針。(板書(shū)課題：11、制作指南針)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生回憶對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生想制作一個(gè)指南針的愿望?！慷?、自主探究、動(dòng)手操作1、制作磁針師：在制作之前我們來(lái)看一段視頻，看看他是怎么制作指南針的？（教師出示視頻）【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子集中注意力的時(shí)間較短，播放視頻既可以集中孩子的注意力還為下一步操作做鋪墊?！恳鲋改厢樖紫纫鍪裁囱?？（引導(dǎo)生說(shuō)出小磁針。)看看你們的桌上有許多材料，可是沒(méi)有小磁針，該怎么辦呢？哪些材料可以用來(lái)做磁針呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出：回形針）那我們就用回形針來(lái)做吧?。?）出示課件(制作小磁針的方法)：用磁鐵的磁極沿同一個(gè)方向，摩擦針尖20-30次。（2）怎么把回形針變成小磁針呢？大家認(rèn)真看，等會(huì)找人來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做的？（師演示用摩擦的方法做小磁針。）（3）生說(shuō)，師補(bǔ)充。（4）誰(shuí)想來(lái)試一試呀？讓孩子來(lái)試一試【設(shè)計(jì)意圖：孩子都是喜歡動(dòng)手的，讓孩子來(lái)操作有助于建立孩子制作指南針的信心?！浚?）我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了回形針、磁鐵，你也來(lái)用摩擦的方法做一個(gè)小磁針吧！要注意安全不要?jiǎng)澋绞峙叮。?）學(xué)生們開(kāi)始用老師教的方法制作小磁針（教師指導(dǎo)）。【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)演示摩擦的方法并讓學(xué)生說(shuō)方法，以及讓學(xué)生用摩擦的方法制作小磁針等，都是為了讓學(xué)生掌握如何做磁針的方法?！?、制作支架（1）教師引導(dǎo)。等小組的孩子都制作完小磁針后，師引導(dǎo)孩子說(shuō)出如何使小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)？（生答：做支架）可是材料里沒(méi)有現(xiàn)成的支架呀，怎么辦呢？怎樣才能讓小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)呢？動(dòng)腦筋想一想？看看材料里還有一些什么？（學(xué)生回答：泡沫、吹塑紙）我們可以像視頻里那樣，讓小磁針飄起來(lái)，課件出示要求：把小磁針扎在一塊小小的泡沫上，讓針頭、針尾露出泡沫的兩頭，然后把泡沫放進(jìn)平靜的水面，小磁針就可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)啦!（讓生齊讀，教師演示。）（2）生制作，教師巡視各組并進(jìn)行指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察再按要求操作的良好習(xí)慣】3、制作方位盤(pán)。1、教師引導(dǎo)師：指南針除了有小磁針、支架，還需要哪些部分呀？（生答出指南針的重要部分，方位盤(pán)、盒子）我們的材料中有沒(méi)有可以代替盒子的東西？（生答：有，透明盒子）盒子有了，小磁針，讓小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的支架也有了，還差什么？（學(xué)生回答：方位盤(pán)）現(xiàn)在我們就一起來(lái)做方位盤(pán)吧！可以用什么來(lái)做方位盤(pán)？（生答：用紙）對(duì)啦！用老師提供的硬紙片先把四個(gè)方位寫(xiě)上再將他們按方向一個(gè)一個(gè)的剪下來(lái)，貼在盒子相應(yīng)的位置，方位盤(pán)就做好啦。2、學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生在制作的過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意操作安全并巡視。三、試一試自己制作的指南針1、是否能指南北。指南針的所有部分我們都做好了，轉(zhuǎn)動(dòng)一下你的小磁針，看看他能不能指南北呀？如果能指南北，你的指南針就做成功啦！如果不能，就看看是不是小磁針出了問(wèn)題。（師巡視，做成功的小組給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)有成功的幫助孩子找到不成功的原因。）2、展示小組作品。十一、總結(jié)1、教師引導(dǎo)學(xué)生做小結(jié)。教師說(shuō)：今天你們通過(guò)和小伙伴合作做了一份自己的指南針開(kāi)心嗎？我們一同回憶一下我們是怎樣做指南針的？(邊說(shuō)邊板書(shū))2、能說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)課你有什么收獲嗎？（師引導(dǎo)生說(shuō)出，制作磁針、會(huì)做指南針等。）【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)】十二：拓展、布置作業(yè)1、同學(xué)們的指南針已經(jīng)制作成功了，那么除了這種方法外，還有別的方法可以制作指南針嗎?（出示課件：多種方法制作的指南針圖片。）2、小小發(fā)明家們課后試一試其他方法吧！十三、板書(shū)設(shè)計(jì)：11、制1、磁針（有磁性、自由轉(zhuǎn)動(dòng)、能指南北）做指南針2、方位盤(pán)十四、教后反思：《做一個(gè)指南針》這節(jié)課是讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針，重點(diǎn)是做一個(gè)磁針。在這節(jié)課中，我主要從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一、做磁針。二、做指南針的其它部分。三、試一試制作的指南針能否指南北。四、