班主任工作心得：用第三只眼看后進生

第5頁共5頁班主任工作心得：用第三只眼看后進生班主?任是學校教?育教學工作?的具體實施?者，班主任?工作的好壞?，直接決定?著學校教育?教學水平的?高低。應(yīng)試?教育強調(diào)后?進生的轉(zhuǎn)化?，但其轉(zhuǎn)化?的目的僅僅?是為了提高?升學率。素?質(zhì)教育更強?調(diào)后進生的?轉(zhuǎn)化工作，?目的已不只?是為了提高?升學率，更?是為了對學?生的一輩子?負責，對社?會的整體素?質(zhì)提高負責??？梢赃@樣?說：沒有后?進生的全面?進步，就沒?有素質(zhì)教育?的全面實施?。后進生?之所以后進?，是有著各?種原因的：?有的因為調(diào)?皮搗蛋，有?的因反應(yīng)遲?鈍，有的因?虛榮心作崇?，有的因家?庭問題等。?對這一批學?生的轉(zhuǎn)化管?理，可以說?是班級，乃?至是學校的?重要工作之?一，更是班?主任工作的?重點和難點?。采取什么?樣的方式方?法、技術(shù)技?巧去做好這?些學生的思?想工作，從?品質(zhì)、人格?、自我管理?、學習素質(zhì)?等諸方面調(diào)?整轉(zhuǎn)化，是?班主任長期?探索和研究?的課題。但?后進生的形?成，根源、?背景復(fù)雜，?我在長期的?班主任工作?中，初步形?成了后進生?轉(zhuǎn)化特有的?方式方法，?那就是——?“一班兩制?”、“一視?不同仁”，?對他們我付?出了更多的?愛心，給他?們更多的優(yōu)?惠待遇，真?正地關(guān)心他?們的生活，?關(guān)心他們的?學習。用?第三只眼看?待后進生，?是另一種學?問，是另一?種態(tài)度，是?一種教育方?式。用第三?只眼看后進?生，就要善?于觀察他們?的心路歷程?，___他?們的學習態(tài)?度，關(guān)心他?們身邊點點?滴滴的變化?。一、要?給他們以真?誠的關(guān)心和?客觀的鼓勵?后進生因?為學習差，?因而長期不?被老師和同?學們認可，?他們得到表?揚的機會很?少，得到更?多的是批評?和訓斥。因?此他們大多?心理上很寂?寞，和師生?們的關(guān)系緊?張，有抵觸?情緒，也不?愿意學習。?其實后進生?更需要師生?的關(guān)心和尊?重，渴望表?揚與鼓勵。?蘇霍姆林斯?基強調(diào)，對?那些因受家?庭乃至社會?環(huán)境條件不?良影響而表?現(xiàn)異樣的孩?子，要以“?朋友和志同?道合者那樣?”的態(tài)度和?方式對他，?因為只有對?學生發(fā)自內(nèi)?心真摯的愛?，才能給他?們以鼓舞，?才能使他們?感到無比的?溫暖，才能?點燃學生追?求上進，成?為優(yōu)秀生的?希望之火。?學生看起來?最不值得愛?的時候，恰?恰是學生最?需要愛的時?候。要轉(zhuǎn)化?后進生，首?先要解開他?們的心鎖，?讓他們在融?洽的師生關(guān)?系中得到快?樂和溫暖。?因此，我在?教學中很注?意處理好自?己同后進生?之間的關(guān)系?。平時在?生活上多關(guān)?心、照顧他?們，正確巧?妙地處理他?們出現(xiàn)的問?題，同他們?交朋友，一?塊討論問題?，一起做游?戲，用愛心?去溫暖他們?，像對待自?己的弟弟妹?妹一樣熱情?地對待他們?。一個威嚴?的老師只會?把話說到學?生的耳中，?讓他們被動?地知道什么?是他們所不?能做的；而?一個慈祥的?大哥哥卻可?以把話說在?學生的心中?，讓他們知?道什么是他?們應(yīng)努力去?爭取的。?另外，我還?很注意幫助?后進生們處?理好他們和?同學的關(guān)系?，讓他們體?會到___?的溫暖，感?受到___?的幫助。后?進生并非毫?無感情的榆?木疙瘩，只?要我們心中?懷有一份真?愛，就沒有?打不開的死?鎖。當來自?老師和整個?班___的?愛被后進生?們實實在在?地感受到時?，也就是他?們邁開進步?步伐之時。?后進生更?渴望認可與?鼓勵，更需?要扶持他們?的自信心。?對后進生應(yīng)?多表揚，多?鼓勵，但同?時也要注意?對后進生的?表揚的客觀?性，不切實?際的表揚不?但同學們不?認可，后進?生自己也不?愿接受，這?就起不到表?揚應(yīng)有的激?勵作用，有?時甚至會起?反作用。我?在教學中總?是很留心地?去發(fā)現(xiàn)每一?位后進生的?優(yōu)點與長處?，然后以巧?妙的方式，?讓他們自己?和同學們都?覺得他們確?實做出了成?績或有了進?步，他們的?確該受到表?揚。這種客?觀的表揚才?具有真正的?激勵作用。?二、創(chuàng)設(shè)?“一班兩制?”，在學習?上厚愛他們?對后進生?的偏愛不能?僅限于對他?們生活的關(guān)?心。對他們?生活上的關(guān)?心只能起到?一種“催化?”的作用，?最根本的還?是要關(guān)心他?們的學習，?在學習上偏?愛他們。?進步過程的?后進生需要?有不斷的成?功來激勵，?以加快、加?大他們進步?的步伐。但?由于學習基?礎(chǔ)差，在公?平的學習競?爭條件下，?他們很難在?學習競爭中?取得成功，?這顯然對他?們的繼續(xù)進?步是不利的?。因此我在?教學中采用?了兩種不同?的評價方法?來消除由于?后進生學習?基礎(chǔ)差而帶?來的這種負?面影響，保?護后進生進?步的積極性?。所謂“?一班兩制”?的競爭，就?是在教學活?動中創(chuàng)設(shè)傾?向于后進生?的特殊照顧?措施，因人?而宜地交給?不同的學習?任務(wù)，提出?不同的學習?要求和給予?不同的學習?幫助。1?、課堂討論?中的“一班?兩制”。?后進生在課?堂上發(fā)言和?參與討論的?機會很少，?部分教師為?了使教學進?程更加“順?利”，習慣?于讓所謂的?好學生回答?問題。這樣?后進生容易?錯誤地認為?課堂討論只?是“優(yōu)秀生?”們的事，?與自己是無?關(guān)的，時間?長了，他們?也就不愿意?參與討論答?問，聽講注?意力不集中?，甚至另搞?一些“地下?活動”，這?是造成后進?生后進的直?接原因之一?。脫離了課?堂教學活動?，又怎么會?搞好學習呢?？因此在?課堂討論中?要有傾向政?策，給后進?生們比其他?學生更多的?的機會，熱?情地邀請他?們參與到課?堂討論中，?使他們受到?更多的鍛煉?。當他們不?愿或不敢參?與討論時要?鼓勵他們，?告訴他們只?要回答了，?參與討論了?就是好的，?只有不回答?、不討論才?是不好的；?當他們回答?錯誤時不能?批評，要幫?助他們改正?錯誤并贊許?他們敢于回?答問題的勇?氣，爭取下?次答好；當?他們圓滿地?回答問題后?，當然不能?忘記狠狠地?表揚他們一?番。2、?作業(yè)時的“?一班兩制”?。首先，?在布置作業(yè)?數(shù)量上的不?同待遇，使?他們可以做?比其他學生?少一點的作?業(yè)。這是因?為后進生完?成學習任務(wù)?的速度比較?慢，優(yōu)秀生?___分鐘?完成的作業(yè)?他們往往要?做___分?鐘、___?分鐘，甚至?更長的時間?。于是就形?成這次作業(yè)?還沒做完，?又有了新作?業(yè)，趕來趕?去那個也沒?趕完的現(xiàn)象?，這容易使?他們馬虎地?去應(yīng)付作業(yè)?，抄襲作業(yè)?，或根本就?不做作業(yè)，?起不到作業(yè)?應(yīng)有的訓練?作用。給他?們少一點的?作業(yè)，使他?們可以與其?他學生一樣?按時完成，?同時因為作?業(yè)比別人的?少又會使他?們有一種一?定要認真完?成的壓力，?從而提高他?們作業(yè)的質(zhì)?量，讓他們?慢慢養(yǎng)成認?真按時完成?作業(yè)的好習?慣。隨著他?們不斷地進?步，學習能?力不斷增強?，再把他們?的作業(yè)量逐?步恢復(fù)到與?一般學生等?同的水平。?另外對作?業(yè)質(zhì)量的要?求，后進生?也可得到照?顧，只要他?們的作業(yè)基?本能體現(xiàn)出?他們認真的?學習態(tài)度就?行了。3?、課外輔導(dǎo)?中的“一班?兩制”。?后進生學習?基礎(chǔ)差，接?受能力差，?當前的學不?好，過去的?沒學會，這?是他們沒能?力和其他學?生公平競爭?的主要原因?，有傾向性?地采取兩種?不同的競爭?只是無奈的?暫時之舉，?不是解決問?題的最終辦?法。要徹底?解決后進生?的落后狀況?，必須讓他?們得到比其?他學生更多?的課外輔導(dǎo)?，要耐心細?致地幫助他?們系統(tǒng)地復(fù)?習前面學過?的內(nèi)容，查?漏補缺。這?個任務(wù)對教?師來說雖然?是很繁重的?，但是它是?徹底解決問?題的重要方?法，必須持?之以恒地這?樣做下去。?總之，使?后進生的努?力在學業(yè)成?績中得到了?更充分的體?現(xiàn)，使他們?通過努力后?同樣會取得?優(yōu)秀的成績?，這必將更?大地調(diào)動起?他們學習的?積極性，增?強他們學習?的自信心，?從而更好地?去學習。時?刻把后進生?