小學語文三年級下冊第三單元9古詩三首清明小學語文三年級下冊第三單元9古詩三首清明

授課題目：9古詩三首《清明》主備人：侯利青第（2）課時教學目標：1、有感情地朗讀古詩。背誦并默寫《清明》。2、能了解詩的意思，描述《清明》這首詩寫的節(jié)日情景。教學重點：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。教學難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？教學準備：課件課時安排：1課時教學流程二次備課一、談對清明的了解。（一）1.板書課題：清明。誰了解清明？2.補充介紹：（清明兼具節(jié)氣和節(jié)日雙重身份。）清明時節(jié)雨水增多，萬物“吐故納新”。《歲時百問》記載：“萬物生長此時，皆清潔而明凈，故謂之清明?！惫?jié)氣的清明，是春耕春種的大好時機。（二）清明人們掃墓、上墳，心中惆悵、傷感。節(jié)日的清明，是民間寄放情感的傳統(tǒng)節(jié)日。再讀課題，讀出“感傷、悲愁”之感。二、讀通、讀順，感受《清明》韻律（一）讀正確，讀通順。（二）讀好節(jié)奏三、讀懂、讀透，感受《清明》內(nèi)容，深度了解清明傳統(tǒng)。（一）“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”1、師生談話。過渡：“人間三月芳菲始，又是一年清明時”。在這惠風和暢，氣清景明的日子里，人們?nèi)ド蠅?，掃墓？你們知道他們在掃墓的過程中都會做些什么呢？2、來到親人的墓前祭掃，是對逝者的懷念，勾起的是對過去美好的回憶，你的心情是怎樣的？（難過傷心悲傷憂傷不快樂悲痛沉痛）3、過渡：詩中是怎樣形容清明時節(jié)的天氣的？（生回答：清明時節(jié)雨紛紛板書：雨紛紛感情朗讀這一句）師：這雨，不是大雨，而是細雨，紛紛細雨。行路之人，春衫盡濕，如果掃墓、上墳途中，遇上綿綿的細雨，你的內(nèi)心會——（更憂愁，傷心，難過，想念親人的感情會更深，倍思親……）師：無限的憂愁與哀緒，詩人杜牧是怎么描繪的？（路上行人欲斷魂：板書欲斷魂）4、過渡：這春雨朦朦朧朧紛紛綿綿地飄來，映照的是人的心情。增添了人們的愁緒、哀緒和凄涼。仿佛清明節(jié)就是一個哀怨的海洋。5、指導讀“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。（低沉、緩慢些）6、一春的愁云，一路的風雨，猜一猜：路上的行人都會有哪些人？學生根據(jù)行人的不同類型，分別讀出“欲斷魂”的感受。掃墓的人——回家祭祖的人——漂泊在外的人——詩人——……7、雨是清明特有的景觀。杜牧遇到這樣的天氣，為什么也會“欲斷魂”呢？我們通過一段材料來了解一下。補充背景資料：杜牧的處境：杜牧是晚唐詩人，出身名門望族，文武雙全。對《孫子兵法》很有研究。當他正是壯年，想要大展拳腳的時候，一身文武藝卻報國無門，他遭到了當朝宰相的排擠，被迫離開京城，杜牧外放為黃州刺史。杜牧在池州做刺史的這年清明，他看到人們紛紛為祖先掃墓，別人家人團聚游玩觀賞，自己卻遠離家鄉(xiāng)，不能親自為親人掃墓，孤身在外的杜牧在雨中觸景傷情，寫下了《清明》這首詩。此時的杜牧在雨中心情如何？（傷感、想念親人，家鄉(xiāng)，孤獨，悲涼……）（二）“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”1、此時杜牧心中充滿無限憂愁與孤獨，他用什么方式來寄托自己的憂愁呢？他怎么做的呢？（生：借問酒家何處有？牧童遙指杏花村）（何以解憂，唯有杜康）2、讀出疑惑。輕聲讀第三、四兩句，會讀書的人，能讀出疑惑、讀出問題，你能讀出有價值的問題嗎？（重點問題預設：①行人為什么要找杏花村酒家？）（小組合作）3、討論問題①。（喝酒解悶（杏花村酒的故事）、住宿、歇歇腳、驅(qū)驅(qū)寒祭奠等）4、此時的杜牧如此憂愁，難道這憂愁只能借酒來消除嗎？看看我們還能找到其它的方式嗎？四、拓展，感受“清明”情愫（一）詩人杜牧的《清明》一詩幾乎成了清明節(jié)的代言詩，這是什么原因？（先理解“代言”這個詞）（二）師：清明時，來自全國各地甚至是世界各地的華人在黃帝陵祭祀。（你看到了什么？想到了什么？）（三）思考：每年清明節(jié)無數(shù)海外華人從世界各地趕到黃帝陵祭祖，這是為什么？（他們都是炎黃子孫，祭拜黃帝陵就是祭拜