《稱象》二年級語文教學設計一等獎2篇

|[4、《稱象》二年級語文教學設計一等獎|教學目標：1、認識13個生字，會寫"再、象、像"等六個生字。2、正確流利地朗讀課文。3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。4、能用"一邊一邊"說話。教學準備：生字卡片教學時間：3課時教學流程：一、導入褐題。1、板書課題，讀課題，學習生字"稱、象"2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象？為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何？二、初讀感知。1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。課文主要寫了T牛什么事?用一句話說說。2、小組合作學習（各組選兩個自然段嘗試自學）(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。(2)劃出帶有生字的句子讀T賣，讀正確。(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。3、小組匯報交流，教師點撥指導：*讀準字音"柱、秤、艘、沉、止”*幫助學生把每一E殳都讀正確*指導學生評價*小組合作學習其他三段4、組內(nèi)交流讀懂的'問題。5、你還想知道什么？三、再讀感悟。1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。(2｝看到這么一頭大象，大家心里會想什么？(3)語句訓練：一邊一邊(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)隨機理解"直搖頭"(5)、朗讀指導。2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什么?(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學生上臺演示)(4)結(jié)果如何?理解“果然"四、課本劇表演。五、指導書寫。六、拓展練習想一想，有沒有更好的辦法？七、板書設計21、稱象直搖頭微笑點頭官員們曹沖砍樹造秤趕象上船宰象畫線裝石稱石頭卜、《稱象》二年級語文教學設計一等獎|【教學背景】就教學價值而言，本文按事情發(fā)展的順序，從"看象一議象一稱象”展開敘述,很適合兒童的年齡特點，有利于孩子在故事中把握事件發(fā)展的順序，并初步養(yǎng)成把握文章脈絡的習慣。教學時，我抓住"曹沖是怎么想出這個辦法的"這個思維生發(fā)點，啟發(fā)學生學會如何傾聽，如何動腦思考?！窘虒W要點】-導入一連詞成句，構(gòu)成故事.今天我們繼續(xù)學習《稱象》。師板書課題,生書空。.復習詞語：又高又大四根柱子議論反駁搖頭畫線裝石頭稱重量果然微笑設計意圖：雖然已是第二課時，但仍然要注重低段的識字教學。此處把詞語分成幾類進行復習，當學生把這些詞語串起來后，會發(fā)現(xiàn)這就是本文的主要內(nèi)容。這不僅使學生從整體上把握了文本的中心，也為后文的復述和概括主要內(nèi)容作了鋪墊。二、觀象一以讀代講，讀出象“大”.默讀第1、2自然段，畫出描寫大象的句子。.出示句子：這頭象又高又大，身子像堵墻（壯），腿像四根柱子（粗）。同學們都見過大象，你能用朗讀表現(xiàn)大象的高、大、壯、粗嗎?.這可是曹操收到的禮物啊，他。'情如何?你是從哪里看出來的？三、議象一表演體會，理解"議論".官員們是怎么議論的呢?讀第3自然段，畫出官員們"議論"的話語，然后讀一讀。Q)課件出示："得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！?把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。"(2)官員的反駁。.表演讀：教師扮曹操，學生扮大臣再現(xiàn)議論的場面。.想想曹操為什么"直搖頭"。設計意圖：新課標第一學段目標指出，結(jié)合上下文了解詞句意思，在閱讀中積累詞語。此環(huán)節(jié)結(jié)合上下文，通過表演讀、再現(xiàn)、體驗的方式，讓學生在情境中體會到"議論"的‘意思。四、稱象一理解過程，“解說”過程.默讀第4、5自然段，想想曹沖想了個什么辦法。.請學生上臺扮演曹沖，運用道具進行解說。其他學生可以發(fā)表意見，教師相機點撥。.試著用"先……再……然后……最后……”復述稱象過程。設計意圖：事先的建議得到驗證，就是果然。此處讓學生復述一遍，說明曹沖的建議是正確的。讓學生用自己的話說，不是放棄引導者的責任，而是指導學生有條理地陳述過程。五、評議一引發(fā)贊嘆，激發(fā)思考.觀察插圖：曹操是什么表現(xiàn)?官員們又會說些什么呢?.讀第3自然段，想想在別人議論怎么稱象的時候,曹沖在想什么。.小結(jié)