《小石潭記》教案6篇

Word-12-《小石潭記》教案6篇

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位聞名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組聞名的山水游記，合稱《永州八記》柳宗元。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

二、整體感知

1、是怎樣發(fā)覺(jué)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。

明確：隔著茂盛的竹林，聽(tīng)到了水聲，好似身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的情緒也快樂(lè)起來(lái)。

2、小石潭的全貌是怎樣的？

明確：一整塊石頭做為潭底，逼近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的外形。

3、游魚(yú)和潭水有什么特征？

明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好似在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依賴似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。

4、是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？

明確：潭的四周被竹子和樹(shù)木圍圍著，沉寂寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲傷膚淺。

5、課文是按巡游的挨次來(lái)寫(xiě)，條理非常清晰，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

明確：發(fā)覺(jué)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

（一）引領(lǐng)研究下列問(wèn)題：

（1）第一自然段描寫(xiě)了哪些景物？寫(xiě)發(fā)覺(jué)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些精確?????的動(dòng)詞？

明確：寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)覺(jué)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

（2）本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？

明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法。不是停歇在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引領(lǐng)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。

發(fā)覺(jué)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)（動(dòng)詞精確?????）（移步換景的寫(xiě)法）

（二）研究下列問(wèn)題：

（1）其次自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？

明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。

（2）潭水有什么特征？是怎樣描寫(xiě)的？

明確：清澄。從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。利用詳細(xì)景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清，清到宛然透亮?????的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是利用對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些詳細(xì)東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的辦法叫側(cè)面描寫(xiě)。

（3）我們?cè)倏纯?，是怎樣?xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透了怎樣的感情？

明確：采納動(dòng)、靜相結(jié)合的辦法，先描誕生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清楚的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面；忽然，一些魚(yú)飛速地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，十分活躍，這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒，又好似跟游人同樣的歡樂(lè)，這是把自己歡樂(lè)的情緒加到魚(yú)兒身上，好似魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到歡樂(lè)似的。

《小石潭記》教案篇二

一、教材分析

本課位于八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第一課，是一篇柔美的山水游記。柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。在他的山水游記中，《小石潭記》是一篇很有代表性的作品。《小石潭記》是柳宗元《永州八記》中的第四篇，全文不足二百字，卻清楚地記敘了出游、巡游、返回的全過(guò)程。觀看入微，描摹細(xì)致，寫(xiě)出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和藹氛。形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)情。在寫(xiě)景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

教材入選這篇文章，我認(rèn)為意在讓同學(xué)學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)同學(xué)閱讀古文的本事，品嘗文章柔美的意境，提升審美情趣，激活同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)問(wèn)本事任務(wù)

①堆積文言文詞語(yǔ)，掌控實(shí)詞的用法和意義；

②了解作家作品的常識(shí)，能借助工具書(shū)和解釋及已有些文言文學(xué)問(wèn)和本事，疏通文意；

③學(xué)習(xí)本文對(duì)景物入微的觀看，細(xì)致的描摹的本事；

④能正確、流利地朗讀及背誦全文。

2、情感與價(jià)值觀任務(wù)

①理解在孤獨(dú)?????境況中憂傷凄楚的情感；

②體味筆下的永州小石潭的柔美景色，培養(yǎng)審美情趣。

三、重點(diǎn)及難點(diǎn)

本文是一篇山水游記，其中抓住景物特征，用特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)景狀物的辦法是最主要的寫(xiě)作特色，這也是運(yùn)用移步換景的辦法特殊要注重的地方，所以這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二，疏通文意是重點(diǎn)之二。本文語(yǔ)言表述含蓄，寓意深刻，這種寄情于山水的思想感情是同學(xué)理解中的難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

八班級(jí)的同學(xué)已學(xué)習(xí)了無(wú)數(shù)篇文言文，有一定的文言文學(xué)問(wèn)堆積和學(xué)習(xí)文言文的辦法，具有一定的自學(xué)本事。對(duì)文言文的分析理解也有一定的本事。只是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的愛(ài)好有待提升，所以在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)愛(ài)好。

五、教法設(shè)想

新課標(biāo)要求：“充分激活同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，提倡自主合作探索的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體悟，有所感悟思量?！币虼?，在課堂上要非常重視引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，以喚起他們的切身感觸，激活他們質(zhì)疑，辨疑的意識(shí)，在體悟和探索中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)的目的。

六、學(xué)法指導(dǎo)

①教學(xué)千法，朗讀為本。特殊是文言文，“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”，多讀是關(guān)鍵；②質(zhì)疑法和研究：有疑才會(huì)去探究，研究能明辨是非；

③點(diǎn)撥法：難點(diǎn)的突破要靠老師巧妙的引導(dǎo)和點(diǎn)撥；

④卡片制作：學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)鞏固。

七、課時(shí)支配：3課時(shí)

八、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

九、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

中華大地，山川秀美?！敖饺绱硕鄫?，引很多好漢競(jìng)折腰?！倍嗌傥娜四?，傾心謳歌。唐代詩(shī)人王勃即興寫(xiě)就《滕王閣序》，使南昌滕王閣頓生光輝；宋代文豪歐陽(yáng)修的一篇《醉翁亭記》，讓滁州醉翁亭名揚(yáng)天下；范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽(yáng)樓記》借景抒情，讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在貶居永州期間，他寫(xiě)下了聞名的《永州八記》，《小石潭記》便是其中的珍品。讓我們跨越時(shí)空，與柳宗元一起巡游“小石潭”，去領(lǐng)略永州柔美的風(fēng)景吧！

（二）、走近，了解背景

同學(xué)參考解釋及已收集的資料，了解作品以及背景資料，并在小組溝通。溝通之后，課件展現(xiàn)有關(guān)資料。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)形式收集資料、整合資料的本事。利用對(duì)作家的生平介紹，了解寫(xiě)作背景，有利于同學(xué)理解文章的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。）

（三）、整體感知課文內(nèi)容

1、用多媒體播放課文朗讀（要求同學(xué)聽(tīng)范讀，掃清文字障礙，把握朗讀停頓。）

2、同學(xué)自讀課文（讀熟，讀流利。）

3、抽讀、齊讀（要求：讀準(zhǔn)字音、吐字清晰、聲音低沉；讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)氣、讀出情感。）

（設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)朗讀為先，誦讀是基本辦法和基本目標(biāo)。教會(huì)同學(xué)讀文言文的辦法。）

（四）、自主探索，疏通文意

形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，參考資料和課后解釋，疏通文意。圈點(diǎn)勾勒疑難句子，小組研究，如還不能解決的難句，全班研究，教師再作點(diǎn)撥，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句的理解及翻譯。（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)的習(xí)慣和本事，培養(yǎng)合作意識(shí)。）

（五)、課堂檢測(cè)(課件展示練習(xí)題）

1、給下面的斜體字注音

①隔篁竹（）②清洌（）③為坻、為嶼、為嵁（）（）

④青樹(shù)翠蔓（）⑤參差披拂（）（）⑥佁然不動(dòng)（）

⑦俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽（）（）⑧悄愴幽邃（）（）（）

2、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

①?gòu)男∏鹞餍邪俣剑?②斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（）(）（）．．．．．

③心樂(lè)之（)④以其境過(guò)清(）．．

3、一詞多義

“以”、“可”、“樂(lè)”、“之”、“為”等

4、翻譯句子

①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

③其岸勢(shì)犬牙參互，不行知其源。

④潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

⑤寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

⑥以其境過(guò)清，不行久居，乃記之而去。

（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)狀況，調(diào)節(jié)掌握教學(xué)效果。老師插漏補(bǔ)缺、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。）

（六）、與同游

1、再讀課文，理解課文抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的寫(xiě)法（投影問(wèn)題，引領(lǐng)思量）①本文寫(xiě)景條理清晰，是按什么挨次來(lái)寫(xiě)的？

②小石潭有哪些景物？它有什么特征？是怎樣寫(xiě)的？

（小組研究，同學(xué)回答，老師評(píng)價(jià)并板書(shū)明確。重點(diǎn)品讀其次自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)同學(xué)去探索寫(xiě)作特征，感觸小石潭的清幽。）

2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”。（老師先作示范，同學(xué)仿寫(xiě)。）

①選一處文中自己最喜愛(ài)?的景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，能夠發(fā)揮想像，作形象的描述，以引起“游客”巡游的愛(ài)好。

②請(qǐng)3——5名同學(xué)給全班學(xué)生“導(dǎo)游”。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的思維本事和書(shū)面、口頭表述本事。）

（七）、品嘗文章，與對(duì)話

精讀感悟，體味借景抒情的寫(xiě)法。

1、老師引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情景，暢說(shuō)柔美景色給人的感觸：小石潭的美景令人目不暇接，宛然置身其境。自古以來(lái)，多少文人墨客對(duì)小石潭贊揚(yáng)不已。假如你也坐在潭邊，你會(huì)有什么感觸呢？

2、深化探索，走進(jìn)柳宗元

面向如此美景，卻是如此憂傷，文中哪句體現(xiàn)了的情感呢？你能不能結(jié)合背景，分析一下的憂傷從何而來(lái)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：按新課標(biāo)的要求，“同學(xué)對(duì)作品中感人的情景，能說(shuō)出自己的體悟”，而且“對(duì)作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在樂(lè)觀的思維活動(dòng)和感情活動(dòng)中，利用對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合的背景資料理解文中包含的情感，即體味寓情于景的寫(xiě)法。）

（八）、師生總結(jié)

1、學(xué)了這一課，你掌控了哪些學(xué)問(wèn)？

2、利用對(duì)課文的分析及的了解，你有什么引發(fā)？

（九）、布置作業(yè)

1、按照寫(xiě)作思路背誦課文；

2、翻譯全文；

3、收集已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的古代詩(shī)文，并觀賞；

4、做學(xué)問(wèn)卡片；

5、運(yùn)用情景交融的手法寫(xiě)一個(gè)片段。

十、教學(xué)反思

《小石潭記》是一篇彌漫詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認(rèn)為像這樣語(yǔ)言柔美，膾炙人口的名篇佳作，可以激起同學(xué)對(duì)古典文學(xué)的興趣，陶冶他們的審美情趣。于是我打算教學(xué)本文時(shí)以情感人，重點(diǎn)體味文章借景抒情的寫(xiě)法。在教學(xué)中，我以“發(fā)覺(jué)小石潭——潭中景物——小潭的源流——潭上氣氛”為線索，引領(lǐng)同學(xué)和我一同巡游小石潭。其它我覺(jué)得文言文教學(xué)決不能忽略文言字、詞、句式和常用語(yǔ)法理解，必需重視培養(yǎng)語(yǔ)感，增加同學(xué)對(duì)文言語(yǔ)言的感觸本事。惟獨(dú)同學(xué)真正讀懂了課文，才干在學(xué)習(xí)《小石潭記》這樣富有情韻，語(yǔ)言柔美的作品時(shí)，能樂(lè)觀主動(dòng)地去思量，去想像，才會(huì)在腦海里展現(xiàn)山水的本真性靈。才會(huì)透過(guò)語(yǔ)言文字看到活潑的綠色，感觸到筆下那個(gè)空靈、安謐，甚至有幾分奧秘的小石潭景色，從而更好地體味的感情。

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)覺(jué)小潭聽(tīng)見(jiàn)取道見(jiàn)形——移步換景

潭水：清亮透亮?????——側(cè)面描寫(xiě)

潭中景物小石潭記游魚(yú)：怡然自樂(lè)——?jiǎng)屿o結(jié)合溪流：蜿蜒曲折小潭源流形象比方岸勢(shì)：犬牙差互

潭上氣氛凄神寒骨悄愴幽邃——借景抒情

（在蘇州市教導(dǎo)學(xué)會(huì)優(yōu)秀教案評(píng)比中被評(píng)為二等獎(jiǎng)）

小石潭記教案篇三

教材分析

《小石潭記》是蘇教版八班級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課，本單元的主題是江山多嬌。入選的課文都是描寫(xiě)壯美山河的，讓同學(xué)體味江山的漂亮多嬌?！缎∈队洝肥且黄难晕模橇谠穆劽剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。從不同角度描寫(xiě)了小石潭的各種景物，著意渲染它的孤獨(dú)?????、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清楚地記敘了出行、巡游、返回的全過(guò)程，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，彌漫詩(shī)情畫(huà)意。

教材入選這篇文章，意在讓同學(xué)學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)同學(xué)閱讀文言文的本事，品嘗文章的柔美意境，提升審美情趣，激活同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析

八班級(jí)同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有一定的文言文學(xué)問(wèn)的堆積，對(duì)于景物的描寫(xiě)以及抒情方式的表述有一定的基礎(chǔ)，能借助解釋和工具書(shū)初步讀懂課文，對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的本事，所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯、詞類活用、特別句式的講解，引領(lǐng)同學(xué)去體味被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好不是很深厚，在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)任務(wù)

一、學(xué)問(wèn)與本事：

1、了解常用文言詞語(yǔ)的含義、詞類活用、特別句式；

2、可以運(yùn)用所學(xué)的。文言詞匯閱讀深?yuàn)W的文言文。

二、過(guò)程與辦法：采納合作、研究、老師點(diǎn)撥等辦法，借助解釋疏通文意。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：體味的情感，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌控文中常用文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特別句式；

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)體味被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。

《小石潭記