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文檔簡介

第二 電郵:wanhui@1有 的研特質(zhì)行為的的權(quán) —2的特智

充控制自

正直情緒成身高與與工作對壓力3 特質(zhì)論的批未能澄清不同特質(zhì)未能澄清不同特質(zhì)的相對無法區(qū)分忽略了情境因4什么是有效的管理量或所提供的高水平的任務(wù)績效：量或所提供的優(yōu)秀的人力資源管理：內(nèi)5行為的以員工為中以員工為中以生產(chǎn)為中關(guān)心員關(guān)心員關(guān)心生創(chuàng)立俄亥俄州立創(chuàng)立指示指示支持6行為集中于 的行為而不是其特質(zhì)的研究關(guān)鍵的維度是“創(chuàng)立結(jié)構(gòu)”和 創(chuàng)立結(jié)構(gòu)(任務(wù)導(dǎo)向型行為在尋求達(dá)成目標(biāo)的過程中，定義結(jié)構(gòu),角色及屬的行為例如為下屬分派具體和明確的希望下屬達(dá)到明確的績效7行為表明相互信任、尊重下屬的觀點并關(guān)心他們的感受的行例如在工作問題上，幫助下屬接受下屬的建議地對待下屬在創(chuàng)立結(jié)構(gòu)方面得分很高

往往會導(dǎo)致工作不滿無論 還是創(chuàng)立結(jié)構(gòu)，其對績效的影響并不完全一致8的CPM人際和諧）9Fiedler的權(quán)變必須匹配最難共事者問卷最難共事者問卷所處德 理 風(fēng)關(guān)系導(dǎo)向型 風(fēng)任務(wù)導(dǎo)向型 風(fēng)權(quán)變理論的情境 者成員關(guān)系–指 任務(wù)結(jié)構(gòu)–指一個群體所需完成的工作被職位權(quán)力–指 權(quán)變理論的情情境情境變

與部屬

任務(wù)結(jié)

權(quán) Strong 風(fēng) 任務(wù)導(dǎo)

關(guān)系導(dǎo) 任導(dǎo)好的情 壞的情行為的路徑－目標(biāo)理 行為的 認(rèn)知資源理對經(jīng)理人的指對于長期的復(fù)雜的任 地運用計向角色具有相互依賴性的人們提 的指 時提 的指導(dǎo)和任務(wù)講更緊密 關(guān)鍵任務(wù)或不可靠的對沒經(jīng)驗

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