小學(xué)三年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)

第小學(xué)三年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔任三年級語文教學(xué)工作.經(jīng)過半年的努力,學(xué)生取得一些進步,同時,我也收獲頗多.在這一學(xué)期的工作中,有成績,也有失誤；有經(jīng)驗,也有教訓(xùn).現(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣.

如教會學(xué)生預(yù)習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題）,堅持課前預(yù)習,并讓學(xué)生在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導(dǎo)者,最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié).這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習氛圍,排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了課改特點,又提高了課堂效率.

二、為符合兒童形象思維的特點,在教學(xué)中盡量利用直觀教具,如掛圖、插圖、幻燈片等進行教學(xué).并讓學(xué)生動手實踐.

三、教學(xué)時能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多表揚和鼓勵,讓每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點.

第四、在教學(xué)過程中,能滲透德育.

充分利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育,力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.

當然,教學(xué)中還存在很多不足,如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應(yīng)付自如,我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠,有待于下學(xué)期的進一步努力,相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高.

我與學(xué)校同呼吸,共命運,積極為創(chuàng)建優(yōu)秀年級組出謀劃策,為學(xué)校貢獻著自己的一份力量.借著學(xué)年總結(jié)的機會,梳理自己的工作思路,為今后的更好工作打好基礎(chǔ).

1、梳理與確立班級管理目標：

上學(xué)期,為落實“心系奧運,做文明學(xué)生”的主題教育,在觀察、分析學(xué)生情況后,確立了“踏實學(xué)習、專心做事、友善交往”的班風.在上學(xué)期,我以規(guī)范書寫為途徑,逐步落實靜心學(xué)習的目標,努力培養(yǎng)學(xué)生的日常規(guī)范.本學(xué)期結(jié)合“愛”的主題教育,推出了“愛是能力需要鍛煉,愛是氛圍需要培養(yǎng)”班級的主題教育活動.

2、積極參加活動,培養(yǎng)孩子的責任感.

教學(xué)工作：

教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂,為此,自己精心備課,努力做到一課一得,學(xué)有所獲.為了落實閱讀訓(xùn)練,自己精心設(shè)計課堂提問,從精簡問題入手,努力落實學(xué)生主體地位,提出了語文課上“答案不,交流更重要”.強化閱讀訓(xùn)練,在閱讀和選讀課文上做文章,加強閱讀訓(xùn)練,強化學(xué)生的能力.在做好學(xué)困生輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)本班的尖子生,提高思維與表達能力的訓(xùn)練.

加強研究：

本學(xué)期,在充分發(fā)揮組員的作用基礎(chǔ)上,自己分別就單元備課,重點課文分析,做課反思等作了主題交流.并就古詩教學(xué)、期末復(fù)習、學(xué)生朗讀指導(dǎo)等課例多次做組內(nèi)研究課.自己在研究教材的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮計算機優(yōu)勢,制作課件,交流共享,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,提高閱讀時效性.

總之,學(xué)生是學(xué)習的主體,不是知識的容器.教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手,才能變成學(xué)生自己的財富.教師要把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習的時間和空間,要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會.教學(xué)中要盡的努力,最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習,由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”.科學(xué)施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面,因為學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣以后,他的發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅持反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業(yè)務(wù)能力,另外公共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績.我想,作為教師,知識面越廣,自己的感覺也好,學(xué)生對你的感覺也好.小學(xué)三年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)2

學(xué)期即將結(jié)束,回顧這學(xué)期以來,工作雖然忙碌,但我卻覺得很充實.讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱.

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng).

良好的學(xué)習習慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證.沒有好的學(xué)習習慣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習.由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生好動,書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習,主動改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣.針對本班學(xué)生書寫習慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認真的幾位學(xué)生,不僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習榜樣,并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴格要求.這樣,大部分學(xué)生的書寫都有一定改觀,書寫較上學(xué)期進步了不少.

“興趣是最好的老師”.光有好的學(xué)習習慣不行,還要讓學(xué)生對學(xué)習充滿興趣.因此,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng).在平時的教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.營造輕松和諧的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生愛上語文,主動的學(xué)習語文.有了良好的學(xué)習習慣,學(xué)生對語文學(xué)習有了興趣,學(xué)生就會主動參與到學(xué)習活動中來,語文素養(yǎng)也得到了一定的提高.

二、重視培優(yōu)補差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展.

由于基礎(chǔ)不踏實,我班的語文成績不是很好,前景不是很樂觀.高的很高,但少.低的不能及格.特別是陳福文、王慧、吳清臏等幾位學(xué)生,成績簡直令人感到深深擔憂.為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”.注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生.讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識積累.對待后進生,注意激勵他們樹立信心,多進行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機會,以此激起他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習成績.

三、讓課堂教學(xué)“活”起來,提高課堂教學(xué)效果.

課堂是學(xué)生學(xué)習知識、獲取知識的主陣地.為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生掌握好語文知識,我提前翻閱資料,備好教案,做好課前準備.并結(jié)合本班的實際情況,運用輕松愉快的語言,活潑有趣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓課堂充滿活力,提高課堂教學(xué)效果.同時,注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習,自主的去獲取知識,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,提高他們的思考問題和解決問題的能力,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺.正由于自己的不懈努力,現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習語文的興趣也比較濃.

四、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合,促進學(xué)生的全面發(fā)展.

為了使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益,使學(xué)生能夠?qū)W生的全面發(fā)展,要做到這點,不能只靠掌握有限的書本知識就行了,還要在掌握基礎(chǔ)知識的同時,對課本知識進行延伸,把課內(nèi)課外知識有機的結(jié)合.

從近幾年的測試中可以看出,不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力的情況,課外知識也占有相當大的比重.為了擴大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在教學(xué)中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識.同時,我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動.如：鼓勵學(xué)生搜集自己知道的寓言故事,整理成冊；多閱讀課外書籍,摘抄好詞佳句；督促學(xué)生堅持每天寫一篇日記.在這些活動中,不僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識,還培養(yǎng)了學(xué)生動手、搜集整理信息等能力,促進了學(xué)生的全面發(fā)展.此外,注意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力.

總之,本學(xué)期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù).通過這一學(xué)期的工作,我班大部分孩子,在思維方式上,在學(xué)習能力上,在學(xué)習成績上,孩子們都有或多或少的進步.而且這些孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到更好,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！小學(xué)三年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)3

光陰似箭,日月如梭.轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績.現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科.在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng).

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎.

“興趣是最好的老師”.在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文.我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式.可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門.

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力.

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān).為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見.在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā).教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論.通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習是無止境的道理.這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺.

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來.

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容.而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟.為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵.同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白.這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識.

三、注重課內(nèi)外結(jié)合.

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等.以課堂學(xué)習為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益.”在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地.讓學(xué)生閱讀水滸傳等課外書；通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).

其次,重視豐富多彩的語文實踐活動.如：學(xué)習吹泡泡后,組織學(xué)生去室外玩一玩,吹一吹泡泡,感受游戲的樂趣,尋找童年的快樂.

本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離自己的要求目標尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力！小學(xué)三年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)4

時間荏苒,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年就結(jié)束了,本學(xué)年我擔任了三年級一班的語文教學(xué)工作,通過一學(xué)期的努力,三年級的語文教學(xué)圓滿完成教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一．語文教學(xué)方面

1.識字寫字方面

識字和寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ),在識字和寫字方面,本學(xué)年我主要把精力放在了預(yù)習的效率上,通過學(xué)生自己預(yù)習解決最基礎(chǔ)的識字問題,只有學(xué)生自己參與他才會對課文的內(nèi)容掌握更加扎實,這樣的學(xué)習才會更有效率.

在寫字方面,除個別難寫的生字和重點的詞語我依舊帶著學(xué)生書寫之外,大部分生字和詞語都是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察然后自己書寫進行必要的掌握,通過練習加深和鞏固記憶.力爭用有效的時間學(xué)到更多的和語文有關(guān)的知識.

2.閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是三年級教學(xué)的重點,學(xué)生閱讀能力的提高有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,本學(xué)期我借助晨誦的好時機,帶領(lǐng)學(xué)生“用讀書喚醒大腦,用讀書開啟一天.”讓每位同學(xué)早晨到校以后都能拿出書來,大聲的朗讀.

在朗讀課堂上,我通過閱讀導(dǎo)入課吸引學(xué)生對閱讀的興趣,讓他們對閱讀充滿期待,通過一學(xué)年的努力,班級內(nèi)形成了比較好的讀書氛圍,學(xué)生有多讀書,讀好書的欲望.

3.口語交際教學(xué)

語文的工具性主要就體現(xiàn)在交際上,如何和別人交流,如何把自己的語言組織好并且說出來,而且還要讓別人明白這就需要平時的訓(xùn)練,而口語交際課就是這樣一個平臺.

語文每個單元的語文園地都有一個口語交際的園地,建議學(xué)生依據(jù)本單元的內(nèi)容進行口語交際,一般情況下我都要求學(xué)生可以搜集資料并且最好制作成幻燈片的形式,然后讓學(xué)生自己住在課堂進行口語交際教學(xué).尤其是在學(xué)習“科技改變生活”單元的時候,學(xué)生對恐龍就十分感興趣,于是我吸納大家的意見,建議耿瑞晨同學(xué)給大家專門開創(chuàng)了一堂恐龍百科的百家講壇,收到了很好的教學(xué)效果.

4.作文教學(xué)

三年級是作文的起步階段,通過上學(xué)期的努力,班級中的學(xué)生已經(jīng)了解到作文應(yīng)該怎么寫,寫什么,如何寫精彩的方法.教有法,寫無法,因此,導(dǎo)致了班中有部分學(xué)生的作文提高不大,但是我仍舊很欣喜的看到,沒有學(xué)生對作文頭疼,提筆會說自己無話可說,我知道這就是口語交際開展的效果,在同學(xué)之間的相互交流中,實現(xiàn)了作文教學(xué)的進步.

二．做的比較好的方面

1.精心設(shè)計每堂課

好的導(dǎo)入是一節(jié)成功課堂的眼睛.課堂的第一錘要重重的敲在學(xué)生的心坎上,這樣這節(jié)課才會有好的教學(xué)效果.因此,在每節(jié)課的教學(xué)中,我都會設(shè)計一個巧妙的導(dǎo)入,緊緊讓學(xué)生跟著我的思路走,這樣有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標.

2.課內(nèi)外結(jié)合

語文是一門實踐性很強的學(xué)科,只局限在語文課本中語文知識就會弱化,學(xué)生的知識面就會狹窄,這樣的學(xué)生再買你對未來發(fā)展的時候就只是一只籠子里的小鳥,因此學(xué)進去之后要走出來,走出來還要走出樣子來,所以,我把語文課延伸到課外,延伸到生活中,從生活中學(xué)習語文,這就是“世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章.”

3.重視語文實踐活動

走出了語文課堂,我們就是是語文綜合實踐活動.我通過抓住每個月不同的單元主題進行語文綜合實踐活動的開展.在母親節(jié)的時候,鼓勵學(xué)生給媽媽寫一封信；在父親接的時候,為爸爸制作專屬賀卡；在兒童節(jié)的時候,尋找童年的記憶,做成手抄報……通過一系列活動的開展,學(xué)生的語文能力大有提高,對語文學(xué)習的積極性也增強了.

三．亟待改進方面

1.后進生的轉(zhuǎn)化

我認為自己還要從發(fā)展的角度看待這個問題,不要總是橫向比較,應(yīng)該多讓后進生從自己身上發(fā)現(xiàn)進步的影子,這樣首先對自己來說是一種鼓勵,其次對其他同學(xué)來說也能感受到幫助同學(xué)進步帶來的快樂.曉之以理,動之以情.用真情的語言去呵護他們,讓他們感受到老師是愛他們的,因此,讓他們在老師的肯定中扎實的前進.

2.班級兩極分化嚴重

如何有效的縮小這個差距,我覺得還是很有困難的.部分學(xué)生處于只是飽和狀態(tài),而有的學(xué)生還處于半饑不飽的狀態(tài),所以,讓學(xué)生起步走是不科學(xué)的,如何更加有效地提高優(yōu)等生,滿足后進生這是我要尋找的方向.

總之,我盡心盡力做好自己的本職工作,努力改進自己的教學(xué)策略,向優(yōu)秀的老師學(xué)習,爭取更大的進步.小學(xué)三年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)5

一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍.

教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理

者,更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者.在新課程中,學(xué)生的學(xué)習方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W(xué)習目標,并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性.

在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習.只有在平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習活動.生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的'教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習,提高對學(xué)習活動的積極性.

二、采用富有生活氣息的教學(xué)手法.

聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑.在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加.我在教學(xué)古詩時,聯(lián)系生活實際提問,讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習的主人.自然而然感受作者的心情,體驗詩歌的意境.

三、結(jié)合多元智能更好理解文本.

智力作為一個整體,是認識活動的綜合能力.通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用.學(xué)生的學(xué)習也是各種智力相互影響、相互作用的過程.因此,不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才.而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能技巧,并進行思想品德教育,促進語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視.這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的.

1、語文的課堂上,把肢體運作學(xué)習活動和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習語文也是容易的事.在語文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易.另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動.學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握.學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能.

2、幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶.在課堂教學(xué)中,教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,而適時地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,而且便于學(xué)生學(xué)習和記憶.

3、愛因斯坦認為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要.問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”.在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,如：學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題.在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng).

以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,提高.總之,單一學(xué)科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎(chǔ)上進行?化,才可能提高效率,完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標.小學(xué)三年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)6

時光飛逝,日月交替,轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)期的工作即將結(jié)束.本學(xué)期,我繼續(xù)擔任三年級語文教學(xué)工作.這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺得也很空虛.為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),與大家來一起分享我的快樂、生長與煩惱.

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng).

良好的學(xué)習習慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證.沒有好的學(xué)習習慣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習.由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生好動,書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習,主動改正自身各方面的缺乏,協(xié)助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣.

針對本班學(xué)生書寫習慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認真的幾位學(xué)生,不只給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習典范,并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴格要求.這樣,大局部學(xué)生的書寫都有改觀,書寫較上學(xué)期進步了不少.每天的早讀和下午的自習課,由于班干部年齡小,經(jīng)驗缺乏,不能協(xié)商老師上好自習.因此,我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,協(xié)助小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當一面.然后,有小干部負責早讀和自習時間.一段時間后,小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,班級的自習課管理的井井有條,老師不在,也能上的很好.這樣,不只局部學(xué)生的組織能力得到提高,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺、主動的進行學(xué)習,養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習的良好習慣.

“興趣是最好的老師”.光有好的學(xué)習習慣不行,還要讓學(xué)生對學(xué)習充溢興趣.因此,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng).

在平時的教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.現(xiàn)代遠程教育資源,為提高學(xué)生的學(xué)習興趣,搭建了一個好的平臺.無論多忙,只要有機會,有時間,我就會瀏覽一些相應(yīng)的語文教學(xué)課件,把學(xué)生帶到遠程教育室去上課.豐富的教學(xué)資源,多彩的教學(xué)課件,形象直觀的畫面,極大的調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,不知不覺地愛上語文,主動的學(xué)習語文,開啟了學(xué)生學(xué)習之門.

有了良好的學(xué)習習慣做保證,學(xué)生對語文學(xué)習有了興趣,學(xué)生就會主動參與到學(xué)習活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高.

二、重視培優(yōu)補差工作,使全班學(xué)生能一起協(xié)調(diào)發(fā)展.

上學(xué)期,我班的語文教學(xué)成果一直很差,平均分也很低,前景不是很樂觀.本班學(xué)生成果差別很大.高的很高,低的只能勉強和格.特別是李祥、王浩等幾位學(xué)生,成果更是令人擔憂.為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”.注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生.讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,鼓勵這局部學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識積累.對待后進生,注意激勵他們樹立信心,多進行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表示的機會,以此激起他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習成果.還在班級里精心布置學(xué)生座位,在放學(xué)回家后成立學(xué)習小組,開展“一幫一”的活動.這樣,形成了先進幫后進,后進學(xué)先進,先進更先進的好的風氣,全班的學(xué)習成果都有所提高.

三、讓課堂教學(xué)“活”起來,提高課堂教學(xué)效果.

課堂是學(xué)生學(xué)習知識、獲取知識的主陣地.在本學(xué)期,我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地,吸取他人之所長,進行電子備課.為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生掌握好語文知識,我提前翻閱資料,備好沒一節(jié)課教學(xué)設(shè)計,做好每一節(jié)課課前準備.并結(jié)合本班的實際情況,運用輕松愉快的語言,活潑有趣的教學(xué)方式,加上新穎形象的教學(xué)課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓課堂充溢活力,以次提高課堂教學(xué)效果.同時,注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習,自主的去獲取知識,充沛讓學(xué)生表述自身對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,提高他們的考慮問題和解決問題的能力,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺.正由于自身的不懈努力,現(xiàn)在大局部學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習語文的興趣也比較濃.

四、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合,促進學(xué)生的全面發(fā)展.

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等.以課堂學(xué)習為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益.”因此,學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠掌握有限的書本知識就行了,還要在掌握基礎(chǔ)知識的同時,對課本知識進行延伸,把課內(nèi)課外知識有機的結(jié)合.

從近幾年的測試中可以看出,不只考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力的情況,課外知識也占有相當大的比重.為了擴大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外積累,在每堂課的教學(xué)中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識.如教學(xué)少年王勃一課時,除了讓學(xué)生了解王勃的才氣,還給學(xué)生簡單介紹了與王勃同一時期的初唐四杰的一些知識.在學(xué)習寓言二則后,還給學(xué)生補充介紹了一些寓言故事.

同時,我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動.如：鼓勵學(xué)生搜集自身知道的寓言故事,整理成冊.搜集描寫四季的古詩,制作詩配畫.閱讀課外書籍,寫出讀書筆記等.在這些活動中,不只使學(xué)生掌握了更多的課外知識,還培養(yǎng)了學(xué)生動手、搜集整理信息等能力,次金了學(xué)生的全面發(fā)展.此外,注意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力.小學(xué)三年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)7

今年我任教畢業(yè)班,感覺自己肩上挑了千斤重擔,但是,學(xué)生呢?他們的目光定格在哪里?我們應(yīng)該意識到,畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是學(xué)生.如果我們的學(xué)生沒有意識到自己將畢業(yè),今后的學(xué)習更艱難,那么,我們做得再多又能怎樣?

因此,我的觀點是：情感鏈接,啟迪智慧.教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童,要想真正提高教學(xué)質(zhì)量,老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,發(fā)揮他們的智慧潛能.我在教學(xué)工作中注重從以下幾個方面著手：

一、關(guān)注學(xué)生,鏈接情感

1、心理輔導(dǎo),緩解考試壓力.畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習任務(wù)重,他們面臨著升學(xué),承受的心理壓力特別重,這壓力有來自于教師、家長的期盼,也有來自于自身的考試焦慮.如果不重視對他們的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果.作為語文教師,我注重對學(xué)生進行心理健康教育,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題,及時找學(xué)生進行細致的談心,分析問題；也可以與家長溝通,共同解決存在問題.

2、制定目標,激勵不斷進步.在復(fù)習期間,我們還要幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習現(xiàn)狀,制定出適合的短期和長期學(xué)習目標.在六年級,每一個學(xué)生都有兩個目標分,一個是最低目標分,一個是最高目標分.實際操作表明,目標分制度對學(xué)生的考試有很大的促進作用,學(xué)生的心里有了這樣兩個目標分,就等于是有了很明確的目標.只要學(xué)生平時作業(yè)能基本完成,考試時認真答卷,考到最低目標分是相對容易的事情,至于最高目標分,就需要一番努力才能達到,這樣做,可以充分激發(fā)每一個學(xué)生的積極性,認真對待每一次平時測驗.而且每個人的目標分都是量身定做的,便于自我比較.

3、有的放矢,幫助差生脫困.班級中差生的學(xué)習水平明顯低于其他學(xué)生,老師應(yīng)當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認為首先要把差生進行分類,大致可以分成兩類：一類是思想差.這類差生學(xué)習能力并不差,但是他們?nèi)狈W(xué)習興趣,學(xué)習表現(xiàn)差.這樣的學(xué)生,教師更重要的是解決其思想問題.另一類是學(xué)習基礎(chǔ)比較差,學(xué)習能力弱.這樣的差生重在補習,使其逐漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習節(jié)奏.無論是哪一類型的差生,我認為在補差過程中都要懷著一份愛心,做到耐心細致,循循善誘,不斷反復(fù)努力,這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段,取得學(xué)生的信任,讓他們愿意聽老師的話,愿意學(xué)習,再逐步進行常規(guī)補習.

二、關(guān)注課堂,啟迪智慧

1、教材處理,使之適合班級實際.內(nèi)容含量大,系統(tǒng)性強,教材力圖通過這樣的復(fù)習,達到鞏固知識、熟練技能,進一步提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力.

2、習題設(shè)計,鞏固知識的最佳途徑.

3、教學(xué)預(yù)案,尋找個人特色的教學(xué)模式.復(fù)習課內(nèi)容缺乏新授知識的新鮮感,學(xué)生容易注意力分散,我采用富有個人特色的教學(xué)模式,用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習熱情.

三、關(guān)注作業(yè),提高復(fù)習效率

2、課外作業(yè),分層練習.復(fù)習期間的課外作業(yè)是復(fù)習質(zhì)量的重要保證,是復(fù)習過程的繼續(xù)延續(xù),如果學(xué)生能真正獨立完成所有課外作業(yè),應(yīng)該說他的復(fù)習得到了最有效的保證,老師不必擔心這個學(xué)生的成績上不去.

3、平時檢測,重在分析.盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué),我還是強調(diào)淡化考試.平時檢測,我公布的都是綜合得分,作業(yè)分、考試成績,先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次,再兩項等次合并得出一個綜合得分,一旦考得不理想,還可以拿手頭的紅卡給自己加分.這樣一來,分數(shù)就顯得不是那么重要了.

但是我更強調(diào)的是答卷的認真與書寫的規(guī)范.我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚,端正整齊,還要求學(xué)生答卷時統(tǒng)一把答案書寫左邊對齊.我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢,也有利于自我檢查,更有利于試卷批改,不至于因為字跡不清而丟失應(yīng)得的分數(shù).分析試卷原來也可以放手給,用學(xué)生來教學(xué)生,也是一種很好的教學(xué)方法.

四、聯(lián)系家長,保證復(fù)習質(zhì)量

其實學(xué)生家長的作用不容小覷.我們在教室里苦口婆心的說教,整日的規(guī)勸,學(xué)生不一定能聽得進去.有時候,連我自己也懷疑,我是不是話太多了.但是,如果我們能合理利用家長這一資源,無疑是給我們的復(fù)習工作找到了另一個保障機制.

望子成龍,望女成鳳是每個家長心里的美好愿望.如何激發(fā)他們的這一欲望,需要我們采取一定的手段.對待不同類型的家長,我們要采用不同的說法.但是有一個原則,我以為不論學(xué)生多么差,我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完,其實家長比我們更了解自己的孩子.我的做法是先揚后貶,把連家長都忽略掉的優(yōu)點逐一說出來,尤其是一些學(xué)習成績比較差的學(xué)生,我們更要如此,讓他認識到孩子是不錯的,值得激勵的,然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處.這么一來,家長會贊同我們的觀點,只要幫助孩子克服這一兩點不足就可以了,讓家長對孩子充滿信心,千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨,埋怨只會讓家長對孩子失去信心,而我們也將一無所獲.如果我們調(diào)動了家長的積極性,就等于把對學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多.同樣道理,優(yōu)等生、中等生的家長如果也開始重視孩子的學(xué)習,采取適當?shù)拇胧?那么,教學(xué)將不再是我們一個老師的事情了,那么多的學(xué)生家長援助到我們的教學(xué)工作中,學(xué)習的質(zhì)量還會上不去嗎?

但是,說歸說,要實現(xiàn)這一理想目標,還需要堅持不懈的努力.

語文教師工作總結(jié)（三）

這是出成績見效果的一學(xué)期,也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期.在上好新課的基礎(chǔ)上,穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生,依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓(xùn)練,進行了四次較大規(guī)模的模擬考,從基礎(chǔ)知識、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練,復(fù)習和鞏固了所學(xué)知識.

一、聯(lián)系教材,研究課標.

教材的版本雖不同,但都是圍繞課程標準來編定的,自然考試也是緊扣課程標準來命題的,在20xx年命題指導(dǎo)中強調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴格遵循課程標準來命題,體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì),符合學(xué)生的認知水平,集中測試學(xué)生的語文素養(yǎng).課程標準規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習五個方面,每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況,自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值,關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習過程中的感悟、體驗和審美活動,尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異.題目不會難,但會很靈活,會有多層次的考查.如測試語文積累與運用中,既有測試記憶,也有測試學(xué)生的理解水平,還有測試其運用能力等.另外通過研究課程標準就明確了復(fù)習的范圍.如49篇古詩文以及2部課外讀物（水滸傳愛的教育）,而這些都在課文中出現(xiàn)過,聯(lián)系教材,只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行.

二、大刀闊斧,對各知識塊進行定性、定量.

20xx年命題指導(dǎo)中提出“重視挖掘客觀題,考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能,發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用.”因而可對整份試題定性,即主觀題占80%—90%.一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量,以便精講精練.“積累與運用”這一知識塊中,