心理測量學重點

心理測量學重點第一頁，共七十頁，2022年，8月28日心理測量學都學些什么？概述測驗的常模測驗的信度測驗的效度項目分析測驗編制的一般程序心理測驗的使用我們不一定人人都能編制心理測驗，但至少可以掌握一定的心理測驗技能。第二頁，共七十頁，2022年，8月28日第一節(jié)：概述什么是測量？（概念、測量要素、測量的四種水平）什么是心理測量？（定義、性質）心理測驗的分類糾正錯誤的測驗觀心理測驗在心理咨詢中的應用心理測驗的發(fā)展史第三頁，共七十頁，2022年，8月28日第一節(jié)：概述什么是測量？什么是心理測量？心理測驗的分類：按照測驗的功能（智力測驗、人格測驗、特殊能力測驗）按照測驗材料的性質（文字測驗、操作測驗）按照材料的嚴謹程度（客觀測驗、投射測驗）按照測驗的方式分類（個別測驗、團體測驗）按照測驗的要求分類（最高行為、典型行為）第四頁，共七十頁，2022年，8月28日第一節(jié)：概述什么是測量？什么是心理測量？心理測驗的分類。糾正錯誤的測驗觀：測驗萬能論測驗無用論心理測驗即智力測驗什么是正確的測驗觀？PSYCHCN第五頁，共七十頁，2022年，8月28日第一節(jié)：概述什么是測量？什么是心理測量？心理測驗的分類。糾正錯誤的測驗觀。心理測驗在心理咨詢中的應用：智力測驗、人格測驗、心理評定量表（見三級教材第三章。）第六頁，共七十頁，2022年，8月28日第一節(jié)：概述什么是測量？什么是心理測量？心理測驗的分類糾正錯誤的測驗觀心理測驗在心理咨詢中的應用心理測驗的發(fā)展史：三個人名：高爾頓、卡特爾、比內四個表現(xiàn)：操作測驗的發(fā)展、團體智力測驗的發(fā)展、能力傾向測驗的發(fā)展、人格測驗的發(fā)展第七頁，共七十頁，2022年，8月28日這部分內容考試時出現(xiàn)的形式？例題：

1（單選）我們將學生的考試結果按名次排隊，這些名次數(shù)于（B）變量。

A命名B順序C等距D等比

2（多選）等距量表中的數(shù)值可以進行（AB）運算。

A加B減C乘D除第八頁，共七十頁，2022年，8月28日4、在順序量表中，變量具有（B）。(A)相等單位

(B)等級

(C)對比零點

(D)等比5、按測驗的要求分類，可將測驗分為（

AB）。A最高作為測驗

B典型行為測驗

C主觀測驗

D客觀測驗

第九頁，共七十頁，2022年，8月28日3、關于測量，正確的說法是(B)。（A）測量就是心理測量

（B）就是依據一定的法則用數(shù)字對事物加以確定

（C）就是用數(shù)字來描述事物的法則

（D）就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性第十頁，共七十頁，2022年，8月28日第二節(jié)測驗的常模常模團體是什么？由具有某種共同特征的人所組成的一個群體確定一般總體、確定目標總體、確定樣本常模團體的條件。取樣方法簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣常模分數(shù)與常模第十一頁，共七十頁，2022年，8月28日常模的類型：一、發(fā)展常模發(fā)展順序量表智力年齡（智力年齡的計算方法）年級當量二、百分位常模：百分等級百分位數(shù)四分位數(shù)和十分位數(shù)第十二頁，共七十頁，2022年，8月28日三、標準分常模線性轉換的標準分數(shù)z、Z非線性轉換的標準分數(shù)T分數(shù)標準九標準十標準二十第十三頁，共七十頁，2022年，8月28日成績人數(shù)100298395590108517801375207012658606低于60480的百分等級表示在常模樣本中有80%的人比這個分數(shù)低。那么，30的百分等級呢？第十四頁，共七十頁，2022年，8月28日三、標準分常模線性轉換的標準分數(shù)z、Z非線性轉換的標準分數(shù)T分數(shù)：50為平均數(shù)，10為標準差標準九分：5為平均數(shù)，2為標準差標準10分：5.5為平均數(shù)，1.5為標準差標準20分：10為平均數(shù)，3為標準差四、智商及其意義比率智商離差智商第十五頁，共七十頁，2022年，8月28日補充：什么是標準差？

和方差一樣，表示一組數(shù)據離散程度的大小。各數(shù)據偏離平均數(shù)的距離（離均差）的平均數(shù)，它是離差平方和平均后的方根。用σ表示。因此，標準差也是一種平均數(shù)

平均數(shù)相同的，標準差未必相同。第十六頁，共七十頁，2022年，8月28日比平均數(shù)高兩個標準差：98%比平均數(shù)高一個標準差：84%處于平均數(shù)水平：50%比平均數(shù)低一個標準差：16%比平均數(shù)低兩個標準差：2%第十七頁，共七十頁，2022年，8月28日這部分內容考試時如何出題？常模樣本量的大小，一般最低不小于（）。A、100或500 B、800或1000C、20或25 D、30或100 抽樣的方法一般有（）。A、簡單隨機抽樣 B、系統(tǒng)抽樣C、分組抽樣 D、分層抽樣第十八頁，共七十頁，2022年，8月28日常模分數(shù)又叫（）。（A）導出分數(shù)（B）原始分數(shù)（C）粗分數(shù)（D）總體分數(shù)第十九頁，共七十頁，2022年，8月28日系統(tǒng)抽樣法的關鍵是計算（）。（A）樣本量（B）總體（C）哪個班（D）組距第二十頁，共七十頁，2022年，8月28日取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本。

(A)總體

(B)群體

(C)目標人群

(D)樣本第二十一頁，共七十頁，2022年，8月28日當以50為平均數(shù)，以10為標準差表示時，通常叫（）。（A）Z分數(shù)（B）T分數(shù)（C）標準九分數(shù)（D）離差智商第二十二頁，共七十頁，2022年，8月28日常模分數(shù)構成的分布，就是通常所說的（），它是解釋心理測驗分數(shù)的基礎。（A）常模分數(shù)（B）常模（C）導出分數(shù)（D）分數(shù)第二十三頁，共七十頁，2022年，8月28日常模團體的條件包括（）。（A）群體構成的明確界定（B）對群體具有代表性（C）樣本大小要適當（D）具有新近性第二十四頁，共七十頁，2022年，8月28日（）表示的是個體智力在年齡組中所處的位置。（A）離差智商（B）比率智商（C）百分等級（D）標準九分數(shù)第二十五頁，共七十頁，2022年，8月28日55的百分等級表示在常模樣本中有55%的人比這個分數(shù)（）（A）低（B）高（C）相等（D）以上都不是第二十六頁，共七十頁，2022年，8月28日比率智商IQ被定義為（）與實足年齡之比。（A）實足年齡（B）真實年齡（C）心理年齡（D）智力商數(shù)第二十七頁，共七十頁，2022年，8月28日發(fā)展常模就是（）。

（A）常模（B）個人的分數(shù)（C）團體的分數(shù)（D）年齡量表第二十八頁，共七十頁，2022年，8月28日（）是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。

(A)團體

(B)常模團體

(C)受測人群

(D)樣本第二十九頁，共七十頁，2022年，8月28日導出分數(shù)的特性（ABCD）。（A）與原始分數(shù)等值（B）具有意義（C）等單位（D）具有參照點第三十頁，共七十頁，2022年，8月28日離差智商的優(yōu)點是（ABC）。（A）建立在統(tǒng)計學的基礎之上（B）表示的是個體智力在年齡組中所處的位置（C）表示的是智力高低的一種理想的指標（D）以上描述都不對第三十一頁，共七十頁，2022年，8月28日第三節(jié)：測驗的信度信度是指同一被試者在不同時間內用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結果的一致程度。這部分內容考概念不考公式。第三十二頁，共七十頁，2022年，8月28日信度評估的方法重測信度（又稱穩(wěn)定性系數(shù)）復本信度（又稱等值性系數(shù)，如果兩個復本的施測相隔一段時間，則稱重測副本信度或穩(wěn)定與等值信度）內部一致性信度分半信度同質性信度斯皮爾曼-布朗公式——常用的修正公式評分者信度第三十三頁，共七十頁，2022年，8月28日信度與測驗分數(shù)的解釋解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關。確定信度可以接受的水平。小于0.7時測驗不能用于對個人作出評價或預測。在0.7與0.85之間，可用于團體比較。大于0.85時才能用來鑒別或預測個人成績或作為。解釋個人分數(shù)的意義。比較不同測驗分數(shù)的差異。第三十四頁，共七十頁，2022年，8月28日影響信度的因素樣本的特征測驗的長度測驗的難度時間間隔第三十五頁，共七十頁，2022年，8月28日影響信度的因素樣本的特征測驗的長度測驗的難度時間間隔第三十六頁，共七十頁，2022年，8月28日信度只受（B）的影響。（A）系統(tǒng)誤差（B）隨機誤差（C）恒定效應（D）概化理論第三十七頁，共七十頁，2022年，8月28日用重測法估計信度，最適應的時距隨測驗的目的、性質和被試者的特點而異，一般是以（）周較宜，間隔時間最好不超過（）個月。B（A）1～2；4

（B）2～4；6

（C）4～6；8

（D）6～8；10第三十八頁，共七十頁，2022年，8月28日一般要求在成對的受過訓練的評分者之間一致性達到（C）以上，才認為評分是客觀的。（A）0.70

（B）0.80

（C）0.90

（D）1.00第三十九頁，共七十頁，2022年，8月28日同質性信度代表測驗內部（B）間的一致性。（A）兩半測驗（B）所有題目（C）題目與分測驗（D）分測驗第四十頁，共七十頁，2022年，8月28日復本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個等值但題目不同的測驗來測量同一群體，然后求得被試在兩個測驗上得分的相關系數(shù)。復本信度反應的是測驗在（D）上的等值性。（A）時間（B）題目（C）評分（D）內容第四十一頁，共七十頁，2022年，8月28日如果復本信度考慮到兩個復本實施的時間間隔，并且兩個復本的施測相隔一段時間，則稱（）。（A）重測復本信度（B）重測信度（C）復本信度（D）穩(wěn)定與等值系數(shù)第四十二頁，共七十頁，2022年，8月28日使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關系數(shù)，叫（），又稱（）。（A）復本信度（B）重測信度（C）穩(wěn)定性系數(shù)（D）分半信度第四十三頁，共七十頁，2022年，8月28日洛德提出在學績測驗中，為了保證其可靠性，各類選擇題德理想平均難度為：五擇一題，0.70；四擇一題，0.74；三擇一題，0.77；二擇一題，（C）。（A）0.78

（B）0.79

（C）0.85

（D）0.90第四十四頁，共七十頁，2022年，8月28日復本信度的缺點有（ABD）。

（A）如果測量的行為易受練習的影響，則復本信度只能減少而不能完全消除這種影響（B）由于第二個測驗只改變了題目的內容，已經掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題（C）能夠避免重測信度的一些問題，如記憶效果、學習效應等（D）對許多測驗來說建立復本是困難的第四十五頁，共七十頁，2022年，8月28日一般來說，在一個測驗中增加同質的題目，可以使信度提高。下列描述正確的是（ABD）。

（A）測驗越長，測驗的測題取樣或內容取樣越有代表性（B）測驗越長，被試者受猜測因素的影響越?。–）測驗越長，越遵循報酬遞增原則（D）測驗太長，有時反而會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性第四十六頁，共七十頁，2022年，8月28日第四節(jié)：測驗的效度效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單的說是指一個心理測驗的準確性。信度與效度的關系（專欄5-4）效度的性質相對性、連續(xù)性第四十七頁，共七十頁，2022年，8月28日效度評估的方法內容效度專家判斷法、統(tǒng)計分析法、經驗推測法構想效度對測驗本身的分析、測驗間的互相比較、效標效度的研究證明效標效度相關法、區(qū)分法、命中率法第四十八頁，共七十頁，2022年，8月28日效度的功能：預測誤差、預測效標分數(shù)、預測效率指數(shù)影響效度的因素：測驗本身的因素測驗實施中的干擾因素樣本團體的性質效標的性質第四十九頁，共七十頁，2022年，8月28日在心理測驗中，效度是指測驗所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度，或者簡單地說是指一個測驗的（）。（A）穩(wěn)定性（B）準確性（C）可信度（D）區(qū)分性第五十頁，共七十頁，2022年，8月28日如果其他條件相同，樣本越同質，分數(shù)分布范圍越小，測驗效度就越（B）。（A）高（B）低（C）大（D）接近1第五十一頁，共七十頁，2022年，8月28日美國心理學會在1974年發(fā)行的《教育與心理測量之標準》一書中將效度分為幾個大類：即（ABC）（A）內容效度（B）構想效度（C）效標效度（D）區(qū)分效度第五十二頁，共七十頁，2022年，8月28日（B）是檢測測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標所定義的團體的一種方法。（A）相關法（B）區(qū)分法（C）命中率法（D）失誤法第五十三頁，共七十頁，2022年，8月28日構想效度是（ABCD）。（A）構思效度（B）主要涉及的是心理學的理論概念問題（C）指測驗能夠測量到理論上的構想或特質的程度（D）測驗的結果是否能證實或解釋某一理論的假設、術語或構想，解釋的程度如何第五十四頁，共七十頁，2022年，8月28日在命中率法中，命中的情況是指（AD）。（A）預測成功實際也成功（B）預測成功但實際上失?。–）預測失敗而實際上成功（D）預測失敗實際也失敗第五十五頁，共七十頁，2022年，8月28日內容效度的評估方法有（ACD）（A）專家判斷法（B）雙向細目表法（C）統(tǒng)計分析法（D）經驗推測法第五十六頁，共七十頁，2022年，8月28日專家判斷法，就是請有關專家對測驗題目與原定內容的符合性做出判斷，看測驗的題目是否代表規(guī)定的內容。如果專家認為測驗題目恰當?shù)卮砹怂鶞y內容，則測驗具有內容效度。因此，內容效度有時又稱（D）。（A）構想效度（B）效標效度（C）區(qū)分效度（D）邏輯效度第五十七頁，共七十頁，2022年，8月28日測驗實施中的干擾因素包括（ABCD）。（A）主試者的影響因素（B）測驗情境（C）其他干擾因素（D）被試者的影響因素第五十八頁，共七十頁，2022年，8月28日第五節(jié)：項目分析項目分析 定性分析 定量分析難度 區(qū)分度第五十九頁，共七十頁，2022年，8月28日項目的難度定義計算方法（記住四個公式中哪三個是計算公式，哪個是校正公式。）難度水平的確定P值越接近0.5，區(qū)別力越高。對于是非題而言，難度應該為0.75最合適，四擇一題0.63時最佳。第六十頁，共七十頁，2022年，8月28日項目的區(qū)分度（鑒別力）區(qū)分度的范圍介于-1到1之間。表5-6項目鑒別指數(shù)與評價標準。表5-7D的最大值與項目難度的關系。第六十一頁，共七十頁，2022年，8月28日在200個學生中，答對某項目的人數(shù)為120人，則該項目的難度為（D）。（A）0.1

（B）0.2

（C）0.4

（D）0.6第六十二頁，共七十頁，2022年，8月28日一般來說，測驗的項目分析包括（C）分析和（D）分析。（A）大小（B）范圍（C）定性（D）定量第六十三頁，共七十頁，2022年，8月28日難度與區(qū)分度的關系，一般來說，較難的項目對高水平的被試區(qū)分度（C），中等難度的項目對中等水平的被試區(qū)分度高。（A）中等（B）一般（C）高（D）低第六十四頁，共七十頁，2022年，8月28日難度P值越接近0或接近1，越無法區(qū)分被試者之間能力的差異。相反，P值越接近于0.50，區(qū)別力越高。為了使測驗具有更大的區(qū)別力，應選擇難度在0.50左右的題目比較合適，各題的難度應在（B）之間。（A）（B）（C）（D）第六十五頁，共七十頁，2022年，8月28日第六節(jié)：測驗編制的一般程序測驗項目的分析測驗的對象測驗的用途測驗的目標測題的編寫