2023年自考英語(yǔ)翻譯

Unit1TextA

HowDifficultIsEnglish?

英語(yǔ)有多難LikethenationalpushforAsianliteracy（n.有文化，有教養(yǎng)，有讀寫能力）inAustralia，就如澳大利亞在全國(guó)推行學(xué)亞洲語(yǔ)言同樣，therehasbeenforeignlanguagesfervorinChina，中國(guó)也掀起一股外語(yǔ)熱，withEnglishontopofthelist.在這股熱潮中，英語(yǔ)高居榜首。Englishisnotonlytaughtatschools，collegesanduniversities，butalsoateveningclasses，onradioandTV．不僅各級(jí)學(xué)校教英語(yǔ)，夜校、電臺(tái)、電視臺(tái)也都設(shè)有英語(yǔ)課程。Parentshire

privatetutorsfortheirschoolchildren；父母為學(xué)齡的孩子聘請(qǐng)英語(yǔ)家教，adultEnglishlearnerswouldsacrificetheweekendatanEnglishcornerinapublicparkpracticingtheirspokenEnglishwithpeopleofthesameinterestanddetermination.成年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)犧牲周末休息日，到公園參與英語(yǔ)角，與志趣相投的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者練習(xí)口語(yǔ)。IsEnglishsuchadifficultlanguagethatitreallydemandspeopletoinvestalargeamountoftimeandenergybeforeitismastered?英語(yǔ)真的有這么難，需要人們投入大量的時(shí)間和精力才干掌握嗎?Theanswer，if

Iamaskedtooffer，isundoubtedly，yes．假如我被問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題，那么毫無(wú)疑問(wèn)，我的答案是：是的。Frommypersonalexperience,從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，IthinklearningEnglishmeansfarmorethanlearningitspronunciation，itsgrammaticalrules，itswords，etc．英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法規(guī)則、詞匯等，Itinvolveslearningeverythingaboutthecountrieswhereitisusedandthepeoplewhouseit．它涉及學(xué)習(xí)與使用該語(yǔ)言的國(guó)家和民族有關(guān)的所有內(nèi)容。Withoutsuchacompleteunderstandingofthelanguage,對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有這樣全面的理解，theEnglishaforeignerspeakswillinevitablysoundstrangeorevenunintelligiblethoughthereisnotanythingwrongwithhispronunciation，sentencestructureandthewordsheuses．即使發(fā)音、句子結(jié)構(gòu)、措辭毫無(wú)錯(cuò)誤，一個(gè)外國(guó)人所講的英語(yǔ)也難免聽起來(lái)稀奇古怪甚至難以理解。ThesocialcustomsandhabitsoftheEnglish-speakingpeoplecontributealottothedifficultyaforeignerhasinlearningit．講英語(yǔ)民族者的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣增長(zhǎng)了外國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。TaketheChineseEnglishlearnersforexample．以學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人為例，"Hello"and"Goodmorning"maysoundalittlebitsimpletoChinesepeople．"你好"和"早上好"是非常簡(jiǎn)樸的。ItistotallybeyondtheunderstandingofaChineseEnglishlearnerthatnativeEnglishspeakerswouldbeannoyedwhenthey'readdressed"Whereareyougoing?"，whichisacommonlyusedaddressingamongtheChinese．"你去哪兒?"是中國(guó)人常用的問(wèn)候語(yǔ)，若英語(yǔ)母語(yǔ)者被問(wèn)及"你去哪兒?"，他們會(huì)因此感到不悅，這一點(diǎn)讓中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大為不解。IsthereanythingwrongwiththeEnglishsentencestructure?這個(gè)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)不對(duì)嗎?

Ofcoursenot．當(dāng)然不是。Ittakesquitesometime

foraChineseEnglishlearnertounderstandthewesternconceptofprivacybeingviolatedinthisaddress.學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人得費(fèi)點(diǎn)兒時(shí)間才干理解這一問(wèn)候語(yǔ)侵犯了西方人的隱私。Bythesametoken，同樣，"Haveyoueaten?"(whichisanotheraddressingtermtheChinesepeopleusuallyuse)willsoundtonativeEnglishspeakersthattheChinesearesohospitablethattheyinvitepeopletomealsoff-handedly.英語(yǔ)母語(yǔ)者聽到"你吃了嗎?"(中國(guó)人常用的此外一個(gè)問(wèn)候語(yǔ))，會(huì)覺(jué)得中國(guó)人非常好客，會(huì)在事先毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下請(qǐng)人吃飯。Meanwhile，theChinesewouldbeshockedtohear，"Oh，it'sveryniceofyou．When?"，iftheaddresseehappenstohaveacravingforChinesecookingandhasnothadhisdinneryet.假如聽話者此刻正希望品嘗一下中國(guó)美食，又恰巧沒(méi)有吃飯，他會(huì)回答"太好了，什么時(shí)候?"，中國(guó)人為此也會(huì)大吃一驚。"Wecansaywearegoingtohavechickenfordinner．Whycan'twe

saypig，bullorsheepfordinnerinsteadofpork，beeformutton?"ChineseEnglishlearnersmayraisesuchquestions．中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也許會(huì)這樣問(wèn)："我們可以說(shuō)吃雞，為什么不能說(shuō)吃豬、吃牛、吃羊，而要說(shuō)吃豬肉、牛肉、羊肉呢?"FiguringoutthereasonsforthepeculiarEnglishvocabularyisnoeasytaskforChineseEnglishlearners．對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，為這些特殊的英語(yǔ)詞匯找出理由并非易事。ButtheproblemisthatmemorizingEnglishwordsmechanically

wouldbedevastatingandinefficientiftheydidnotknowwhathadhappenedinBritishhistory．問(wèn)題在于假如不懂英國(guó)歷史，死記硬背英語(yǔ)單詞毫無(wú)效率。ThuslearningEnglish(andotherlanguagesas

well)involveslearningthehistoryofthecountrieswhereitisspoken．所以說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)(其他語(yǔ)言亦如此)還涉及學(xué)習(xí)使用該語(yǔ)言國(guó)家的歷史知識(shí)。Ataskofthiskind

ismoredifficultforChineseEnglishlearnersthanforpeoplewhospeakawesternlanguageotherthanEnglishbecauseChinesehasnothingincommonwiththealphabeticEnglishandChinahadlittlecontactwiththeWesternworldinmodernhistory．學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人要做到這一點(diǎn)比其他非英語(yǔ)國(guó)家的西方人要困難得多，由于漢字和英語(yǔ)這種拼音文字毫無(wú)共同之處，并且中國(guó)和西方世界在近代史上很少接觸。Consequently，所以，thebackgroundknowledgeofEnglishfascinateslargenumbersofinterested

anddeterminedEnglishlearnersinChinabutatthesametimedisheartensquiteafew．在中國(guó)，英語(yǔ)背景知識(shí)既吸引了大量英語(yǔ)愛(ài)好者，也使許多人喪失信心。TheWesternandOrientalvaluesarefoundtobeinconfrontationinlearningEnglish．英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，東西方的價(jià)值觀念是互相沖突的。NativeEnglishspeakersmaycomplainaboutChineseconfusionwhenusing"he"and"she"，forthetwowordssoundthesame，though，differentinwrittenformsinChinese．英語(yǔ)母語(yǔ)的人會(huì)混淆漢語(yǔ)中"他""她"的用法，由于這兩個(gè)字盡管字形不同，讀音卻相同，他們因此經(jīng)常抱怨。Asaresult，somenativeEnglishspeakersconcludethattheChineseareunabletotellthedifferencebetweenthetwosexes．結(jié)果有些英語(yǔ)母語(yǔ)的人得出結(jié)論，認(rèn)為中國(guó)人不區(qū)分兩種性別。ButnativeEnglishspeakersaremoregenderblindthantheChinesewhentheymentiontheircousins．但是在涉及表親的時(shí)候，英語(yǔ)母語(yǔ)的人更是混淆性別。TheconfusioncausedbytheconfrontationofWesternandChinesevalues，東西方價(jià)值觀的沖突導(dǎo)致的語(yǔ)言上的混淆，toacertainextent，affectstheChineseEnglishlearner'scomprehensionofwhathe／shereadsandhears．在一定限度上影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人對(duì)自己所讀或所聽到的內(nèi)容的理解。Onlybydevelopinganunderstandingandtolerance（忍受）ofdifferentculturalvaluescanaChineseEnglishlearnerreachthegoalofcommunicatingwithnativeEnglishspeakers．學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人只有增長(zhǎng)不同文化價(jià)值觀之間的理解和寬容，才干達(dá)成與英語(yǔ)母語(yǔ)者交流的目的。AChineseEnglishlearnercouldnothaveagoodcommandofEng1ishunlessheovercomestheculturalbarriers(notall，ofcourse!)inlearningEnglish．學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人，只有在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中克服文化障礙(當(dāng)然不也許是克服所有文化障礙!)才干很好地掌握英語(yǔ)。ManyChinesetranslatewhattheythinkaboutinChineseintoEnglishwhentheytalkorwrite．很多中國(guó)人說(shuō)話或?qū)懽鞯臅r(shí)候，將自己漢語(yǔ)思維的內(nèi)容翻譯成英語(yǔ)，ThiskindofEnglishinevitablyaffectsthefluencyandflowofspeech，theamountofinformationconveyed，and，aboveall，thequalityofcommunication．這勢(shì)必會(huì)影響英語(yǔ)表達(dá)的流暢、傳達(dá)的信息量，最重要的是，影響交流的質(zhì)量。Theaboveis，notwholly，howdifficultEnglishis．盡管不完全，以上就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。Somenativespeakersmighthavesaid，"Youforeignersdon'tusegoodEnglish!"atthetimeaforeignerfailstounderstandwhatheissaying．英語(yǔ)母語(yǔ)者被外國(guó)人誤解的時(shí)候也許會(huì)說(shuō)："你們外國(guó)人不懂地道的英語(yǔ)!""Whyshouldl?"Iwouldprotest，我要辯駁："我們?yōu)槭裁匆?"though．Still，Ihavetokeepaskingmyself：IsitpossibleforaforeignertocommandEnglish?盡管，直到現(xiàn)在，我還要問(wèn)：一個(gè)外國(guó)人也許精通英語(yǔ)嗎?

TextB

LearningaLanguage

學(xué)語(yǔ)言Moststudentswouldliketoknowhowtolearnalanguagemoreeasily.大部分學(xué)生都想知道如何可以輕松地學(xué)好一門語(yǔ)言，Mostlinguistsandlanguageteacherswouldalsoliketoknowthis．大部分語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教師也想弄清楚這個(gè)問(wèn)題。Linguistsareworkingonthisproblemintwoways．語(yǔ)言學(xué)家從兩個(gè)方面研究這個(gè)問(wèn)題。First，theyaretryingtounderstandhowchildrenlearntospeakandunderstandtheirnativelanguage.一方面，他們致力于弄清楚兒童是如何學(xué)會(huì)母語(yǔ)、理解母語(yǔ)的。Theyarealsotryingtolearnhowpeoplelearnasecondlanguage．另一方面致力于研究人是如何學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的。Linguistsarenotsurehowchildrenlearntospeak．語(yǔ)言學(xué)家并不擬定兒童是如何學(xué)說(shuō)話的。Somelinguiststhinkthatchildrenarebornwithanabilitytolearnandusealanguage．一些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為兒童生來(lái)就有學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的能力。Thisdoesnotmeanthattheycomeintotheworldknowingtheirnativelanguage.這并不是指一個(gè)人的母語(yǔ)是與生俱來(lái)的；Itmeansthat，alongwithmanyotherthings，theyarebornwiththeabilitytolearntheirnativelanguage.而是指一個(gè)人生來(lái)具有學(xué)習(xí)其母語(yǔ)的能力，這種能力與人在其他方面表現(xiàn)出來(lái)的能力是相同的。Withjustalittleexposuretothelanguage，孩子只要與要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言有一定接觸，andalittlehelpfromtheirparents，theyareabletolearntospeak．在父母的些許幫助下就可以學(xué)會(huì)說(shuō)話。Anothergroupoflinguistsdoesnotthinkthisiscorrect．此外一派語(yǔ)言學(xué)家則對(duì)此持有異議。Thissecondgroupoflinguiststhinksthatchildrenlearntousea1anguagefromtheirparents．持反對(duì)意見(jiàn)的語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為兒童是跟著父母學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的。Theybelievethatparentsteachtheirchildrentoproducesoundsandwordsintheirlanguage．他們認(rèn)為父母一方面教孩子發(fā)聲、吐字。Whenchildrenknowsomewords，theirparentswillbegintoteachthemtosaysentences．當(dāng)孩子掌握一定詞匯以后，父母就開始教他們?nèi)绾谓M織句子。Theselinguistsdonotthinkthatparentsteachtheirchildreninthesamewaythatadultsaretaughtasecondlanguage．但是他們認(rèn)為，父母教孩子的方式不同于教成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的方法。Instead，相反，parentsprobablyteachtheirchildrenbytalkingtothemandcorrectingtheiruseof1anguage.父母是通過(guò)與孩子交談并糾正他們的語(yǔ)言錯(cuò)誤來(lái)教孩子說(shuō)話的。Theselinguistsfeelthatchildrenlearntheirlanguagemainlyfromtheenvironment.這一派語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，兒童重要通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的。Inthiscase，這種情況下，theenvironmentistheirfamilyandtheirhome.語(yǔ)言環(huán)境是家庭和生活環(huán)境。Asyousee，可以看出，thefirstgroupoflinguistsdisagrees．第一派語(yǔ)言學(xué)家對(duì)此并不贊同。Therearesomeothertheoriesabouthowchildrenlearnalanguage．關(guān)于兒童如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言尚有一些其他理論。Manypeoplearestudyingtheprocessoflanguagelearningbychildren．Thisworkisbeingdoneinmanycountries．許多國(guó)家中有很多人正著手研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。Linguistsarenottheonlypeoplewhoareinterestedinthisprocess．Manypsychologists，doctors，andparentsarealsointerested．Peoplewhoteachforeignlanguagesareinterested,too．不僅語(yǔ)言學(xué)家，許多心理學(xué)家、醫(yī)生和父母都對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程感愛(ài)好。外語(yǔ)教師也對(duì)這一過(guò)程很感愛(ài)好。Foreignlanguageteachersareinterestedinhowchildrenlearntospeaktheirnativelanguageforaveryimportantreason．外語(yǔ)教師對(duì)兒童如何學(xué)說(shuō)母語(yǔ)感愛(ài)好，有其很重要的因素。Iftheyknewhowchildrenlearntheirnativelanguage，他們假如知道兒童如何學(xué)習(xí)母語(yǔ)，perhapstheywouldhaveaneasywaytoteachadults，aswellaschildren,asecondlanguage．就也許找到一種簡(jiǎn)便的方法教兒童和成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。Thisisaveryinterestingidea．這是一種非常故意思的想法。Someforeignlanguageteachersbelievethatadultslearnasecondlanguagethesamewaychildrenlearntheirnativelanguage.有些外語(yǔ)教師認(rèn)為成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程和兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程是相同的。Theseteacherstrytomaketheirstudents'learningsimilartothatofchildren．這部分外語(yǔ)教師模仿兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程組織教學(xué)：Theseteachersspeakonlytheforeignlanguageintheclassroom．課堂上只講外語(yǔ)，Theywillnottalktostudentsinthenativelanguage．不與學(xué)生講母語(yǔ)。Theytrytoexposethemtoasmuchofthespokenforeignlanguageaspossible．Theydonotteachthemanyrulesforusingthelanguage．他們使學(xué)生盡也許多地接觸所學(xué)外語(yǔ)的口語(yǔ)形式，不教學(xué)生語(yǔ)言使用的規(guī)則。Mostparentsdon'tteachtheirchildrenrulesforlanguageusage，either.Theysimplytellthemhowtosaysomethingcorrectly．Foreignlanguageteachersusingthisspokenlanguagemethoddothesamething.外語(yǔ)教師采用這種口語(yǔ)教法是由于大多數(shù)父母在教孩子說(shuō)話的時(shí)候也不教孩子語(yǔ)言使用規(guī)則，而只是告訴孩子如何發(fā)言是對(duì)的的。Forsomestudents，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，thismethodissuccessful．這種方法是成功的，Theylearntospeakquicklyandeasily．他們可以輕而易舉地、不久地學(xué)會(huì)所學(xué)的語(yǔ)言。Theyseemtoenjoyusingthelanguage，他們似乎很喜歡去用所學(xué)的語(yǔ)言，andtheydonotpaymuchattentiontowhethertheyuseexactlytherightrulesforwhattheysay．并不很在意是否使用了對(duì)的的語(yǔ)言規(guī)則。Somestudents,however，cannotlearnalanguagethisway．Linguistsaretryingtofindanotherwaytoteachthemalanguage．此外一些學(xué)生則不適合這種方法，語(yǔ)言學(xué)家著手尋找一種適合他們的教學(xué)方法。Asecondmethod，therule-learningmethod，sometimesworksbetterwiththesestudents．此外一種方法--語(yǔ)言規(guī)則學(xué)習(xí)法--更適合這部分學(xué)生。Somelinguistsbelievethatlearningaforeignlanguageisdifferentfromlearningtospeakone'snativelanguage．一些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)不同于學(xué)習(xí)母語(yǔ)。Theyfeelthatstudentsmustlearntherulesforusingthelanguagebymemorizingthemandmustpracticesayingthingsinthelanguageandusingtherulescorrectly．學(xué)生必須通過(guò)記憶來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言使用規(guī)則，必須練習(xí)使用這種語(yǔ)言，練習(xí)對(duì)的地使用這些規(guī)則。Theselinguiststrytoteachstudentstherulesofthelanguagetheywanttolearn．語(yǔ)言教師一方面教學(xué)生要學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，Thentheygivethemmanysentencesinthelanguagetosayoverandoveragain．再給學(xué)生一些例句讓他們反復(fù)練習(xí)，Thestudentsareencouragedtomakeupnewsentences，usingtherulesthattheyhavelearnedandthewordsthattheyknow．同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)則和他們所掌握的詞造句。Somestudentsareverysuccessfulwiththissecond,rule-learningmethod．一些學(xué)生使用這種語(yǔ)法規(guī)則學(xué)習(xí)法效果非常好，Theylearnthelanguagequitequicklyandcanuseitwell.他們學(xué)得不久，用得也好。Theyknowtherulesforusingthelanguageandcanspeakthelanguageandunderstandit，too．他們掌握了語(yǔ)言使用規(guī)則，可以使用所學(xué)的語(yǔ)言，也可以理解別人的話。Formanystudents,thisisthebestwaytolearnaforeignlanguage．對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)外語(yǔ)最佳的方法。Forsomestudents,bothofthesemethodsmaywork.對(duì)此外一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩種方法都行之有效。Sometimesteachersuseacombinationofthesemethodsinclass，有時(shí)候，老師在課堂上將兩種方法結(jié)合起來(lái)用，hopingthateveryonewillbeabletolearnthelanguagewithonemethodortheother.目的是讓每個(gè)學(xué)生都能受益。Somepeoplecangotoacountryand"pickup"thelanguagesimplyfromhearingitandtryingtocommunicateinit．有些人可以到國(guó)外通過(guò)傾聽，與人交流等手段自然而然的學(xué)會(huì)那個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。Thesepeoplearerare．但這畢竟是少數(shù)人。Mostpeopletrytolearnalanguagebytakingclassesandstudyingitinsomeway.大多數(shù)人還是通過(guò)課堂或者其他方式來(lái)學(xué)語(yǔ)言的。Mostteacherswilltrydifferentwaystohelpstudentslearnalanguagequicklyandeasily．大多數(shù)老師也通過(guò)不同的教法來(lái)幫助學(xué)生輕松快速的學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言。Linguistsandpsychologistsaretryingtounderstandhowpeoplelearnandusealanguage．語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家正致力于弄清楚人是如何學(xué)會(huì)并使用語(yǔ)言的。Perhapslanguagelearningwillbeeasierwhentheyhaveaclearunderstandingofhowpeoplelearnandusealanguage．也許在解決了這個(gè)問(wèn)題之后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)變得容易一些。Unit2TextA

CaughtBetweenTwoCultures

夾在兩種文化之間

IwasbornandraisedinHongKong.我是土生土長(zhǎng)的香港人。ForthepastsixyearsI’vebeenlivingintheUnitedStates．六年來(lái)一直生活在美國(guó)，Iworkasa

salesgirlinalargedepartmentstore.是一家大百貨商店的女售貨員。RightnowI’m

goingthroughadifficultperiodofmylifewhichishardformetotalkabout．目前我正經(jīng)歷人生中一段痛苦，自己也很難講述。Afewmonthsago

IwenttoHongKongforavisit．幾個(gè)月前，我回香港探親，ItwasthefirsttimeI’dgonebacktheresincecomingtotheUnitedStates．這也是我到美國(guó)后第一次回家探親。Iwaseagertoseemyparents，mybrothersandsisters，andmyfriends．我期待著見(jiàn)到我的父母、兄弟姐妹和我的朋友。IreallygotashockwhenIarrived．到達(dá)時(shí)，我的確大吃一驚。HongKongwasnotthesamecitythatIleftsixyearsago．香港已經(jīng)不是六年前我離開時(shí)的那座城市了。ThingshadchangedsomuchthatIdidn’trecognizepartsofit．這兒發(fā)生了巨大的變化，一些地方都認(rèn)不出來(lái)了。Myelementaryschoolwasgone．我讀書的那所小學(xué)已經(jīng)不復(fù)存在。ThehousesonthestreetwhereIusedtolivehadbeentorndownandreplacedbyofficebuildings．曾經(jīng)住過(guò)的那條街上的房子已被拆掉，代之而起的是辦公大樓。Theshockfromthephysicalchangesinthecity，however，wasnothingcomparedtotheconfusionandhurtIsoonbegantofeelinmyparents’home．但是，我到了父母親家里不久，就發(fā)現(xiàn)了一些令我想不通的問(wèn)題，情感上也受到了挫傷。與之相比，香港外觀上的變化給我的震驚算不得什么。MyfamilygreetedmewarmlywhenIarrived．我的家人熱情地迎接我回家。Whilemymotherwasbusypreparingaspecialdinnerinmyhonor，我母親特意忙著準(zhǔn)備了一頓飯為我接風(fēng)，therestofthefamilyeagerlyaskedmequestionsaboutmylifeintheUnitedStates．家里其余的人迫不及待地問(wèn)我在美國(guó)的生活。Ifelthappythatdayandforacoupleofdaysafter，那天和之后的幾天我都非常快樂(lè)。butthenIbegantofeelthatsomethingwaswrong．但是不久我就開始感覺(jué)到事情有些不對(duì)勁兒。Inoticedthatmyfamily，especiallymymother,wouldsometimesglanceatmeinastrangewaywhenIwasspeaking．我注意到，在我發(fā)言的時(shí)候，我的家人，特別是我母親，會(huì)以一種奇怪的目光看我。Theygraduallybecamelesswarmandfriendlytowardme，漸漸地，大家對(duì)我疏遠(yuǎn)起來(lái)，不像開始時(shí)那么熱情、和諧了。andIbecameuncomfortableandconfusedasto（至于）whytheywerebehavingthatway.我感到不舒適，弄不明白他們?yōu)槭裁催@樣對(duì)待我。Idecidedtotalktomymother．我決定和母親談一談。Sheaskedme，“HaveyouforgottenyourChineseway?”她問(wèn)我：“你忘了中國(guó)的規(guī)矩了嗎?”Iaskedherwhatshemeant．我問(wèn)她指的是什么。Shesaid．“You’veforgottentheplaceofwomeninaChinesehome．她回答說(shuō)：“你忘了中國(guó)家庭里女人的地位了。Youtalkwhenyoushouldremainsilent．應(yīng)當(dāng)保持沉默的時(shí)候，你卻在發(fā)言。Youspeakonmattersthatareofconcernonlytomen．你就那些只與男人有關(guān)的事情發(fā)表見(jiàn)解。Youspeakopenlyofyourinnerfeelingsanddesires．你直言不諱你的內(nèi)心感受和愿望，That’snotthewayofaChinesewoman．這不是中國(guó)女人的做法。Wekeepourthoughtsandfeelingstoourselves．”我們的想法和感情都不說(shuō)出來(lái)?！盇smymotherspoke，聽著母親這樣講，Irealizedwhathadhappenedtome．我意識(shí)到了是怎么回事。AmericanincludingAmericanwomen，美國(guó)人，涉及美國(guó)女性，aremuchfreerinexpressingtheirthoughtsandfeelings．都非常自由地表達(dá)自己的思想和感情。AlsoAmericanwomenfeelasfreeasmentospeakorgiveanopinionaboutanysubject．美國(guó)男女同樣，對(duì)任何問(wèn)題都自由地發(fā)表見(jiàn)解。Theydon’ttakeasilentbackseatduringadiscussion．在討論中，她們不會(huì)做一個(gè)沉默的旁觀者。IguessedthatthroughmyassociationwithAmericansduringthepastsixyears，我想，過(guò)去六年和美國(guó)人的交往中，Ihadgraduallyadoptedsomeoftheirways．我漸漸學(xué)了他們的一些做法。DuringthenextfewdaysItriedtobeaChinesewoman．接下來(lái)的幾天，我盡力作一名中國(guó)女性，Butitdidn’twork．可是沒(méi)用。Myfamilyremaineddistantfrom

me．家人和我疏遠(yuǎn)。Theycouldnolongeracceptmefullyasoneofthem．他們無(wú)法完全把我當(dāng)作自己人。IbecamemoreuncomfortableandhurtasthingsweresaidanddonethatmademefeelthatIwasanoutsider,astrangerinmyowncountry．身在家鄉(xiāng)卻被視為外人，這使我更加不自在，感覺(jué)受到了深深的傷害。IcutmyvisitshortbythreeweeksandcamebacktotheUnitedStates．我提前三周結(jié)束了這次探親，回到美國(guó)。Butcomingbackheredidn’tlessentheconfusionandpain．但是回來(lái)之后并沒(méi)有減輕我的困惑和苦惱。Infact，事實(shí)上，Ifeelmoreconfusedthanbefore．我比以前更加困惑，Inowfeelhomeless．感到無(wú)家可歸。Idon’tfeellikeanAmerican．我感覺(jué)自己不是美國(guó)人，Americanshaven’tacceptedme．美國(guó)人也不接受我。ThewomenIworkwithatthe

storearepoliteenough，商店里一起工作的女同事們都對(duì)我非常禮貌，buttheydon’ttrytogetclosetome

orletmegetclosetothem．但是她們不接近我，我也無(wú)法接近她們。Duringthemorningcoffeebreaktheymakeplanstohavelunchtogetherandgoshopping．上午工作休息喝咖啡時(shí)她們計(jì)劃一起吃午飯，一起購(gòu)物；OnFridaystheytalkaboutthediscoplacethey’regoingtothatnight．星期五她們談?wù)撏砩弦ツ募业蠌d，Theyneverincludemeintheirplans。但是從未將我列入她們的計(jì)劃。Myaccent，我的口音、myname，andmyorientalfeaturesmarkmeasaforeigner．名字和東方人的長(zhǎng)相顯示我是個(gè)外國(guó)人。I’vefeltforalongtimethatIwasn’tbeingacceptedbyAmericans，butI’dfeltthatIwasChineseandthatmyhomewasHongKong．長(zhǎng)期以來(lái)，我感到自己是中國(guó)人，我的故鄉(xiāng)是香港，自己不被美國(guó)人接受。NowInolongerconsiderHongKongmyhome．現(xiàn)在我不再將香港視為我的故鄉(xiāng)，AndsoIfeelhomeless．因此感到無(wú)家可歸。I’mcaughtbetweentheoldworldwhereIno1ongerbelongandthenewworldwhichhasnotyetacceptedme．我被夾在兩個(gè)世界當(dāng)中——不再屬于本來(lái)的世界，尚未被新世界接納。

TextB

CultureShock—

TheInitialStresses

文化沖擊—最初的壓力

MyfriendDr．DonghadawonderfulchancetogotoSeattletopresentapaperataprofessionalmeeting．我的朋友董醫(yī)生有幸獲得了一次去西雅圖在一個(gè)專業(yè)會(huì)議上做學(xué)術(shù)報(bào)告的好機(jī)會(huì)。HavingattendedmycourseinInterculturalCommunications，已經(jīng)上過(guò)我的跨文化交際課程，heconsultedmetoreviewsomeoftheculturaldifferenceshemightexperience．他請(qǐng)我?guī)退麥亓?xí)一下他也許碰到的一些文化差異。Ialsogavehimthephonenumberofafriendofminewholivedinthearea．我也把在本地居住的一個(gè)朋友的電話號(hào)碼給了他。Whenhegotback，wemettoreviewhisexperience．他回來(lái)后，我們又聚到一起回顧了他的經(jīng)歷。Dr．Dongtoldmethatthecourseinformationhadhelpedhim．董醫(yī)生告訴我，跨文化交際課上學(xué)的東西派上了用場(chǎng)。Heexperiencedthetypicalstagesofcultureshock．他經(jīng)歷了文化沖擊的典型階段。Hearrivedexpectantandhappyandenjoyedhisfirstdaysverymuch．他滿懷期待高快樂(lè)興地到了美國(guó)，非?？鞓?lè)地度過(guò)了最初幾天。Atthemedicalconference，在醫(yī)學(xué)會(huì)議上，hefeltquiteconfidentofhisareaofresearchandwasabletoperformwellinhispresentation．他對(duì)自己的研究領(lǐng)域頗為自信，并且他所做的發(fā)言也相稱成功。Butafterafewdays,但幾天后，hebegantofeeluncomfortable．他開始感到有些不適應(yīng)了。HismedicalEnglishwasfine，他的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)不錯(cuò)，butthesocialinteractionskillsweredifferent，可是社會(huì)交往技能卻是另一碼事，andhewasunsureofthecuesandthecommunicationstyles．他拿不準(zhǔn)那些暗示及交際風(fēng)格。HeworriedmoreandmorethathewasmisunderstandingsimpleEnglishgreetingsandtabletalkconventions．他焦躁不安，連簡(jiǎn)樸的英文問(wèn)候語(yǔ)以及餐桌交談習(xí)俗也弄不懂了。Whenpeoplegreetedhimwith，“Hi，how’sitgoing?”有人用“嗨，一切都好嗎?”和他打招呼，hethoughttheyhadaskedhim“whereareyougoing?”他認(rèn)為是問(wèn)他“你要去哪兒?”，andansweredwiththenameoftheconferencehall，答之以會(huì)議廳的名字，onlytogetaconfusedstarefromthem．結(jié)果招來(lái)了疑惑的目光。Atawesternstyledinner，在一次西式的晚宴上，acolleagueasked，“Sohow’reyouenjoyin’theStates?”一位同事問(wèn)他：“你在美國(guó)過(guò)得好嗎?”hethoughtheheard，“Sohowareyouenjoyingyoursteak?”他聽成了“你覺(jué)得牛排味道如何?”，andansweredthathewashavingchicken，notbeef．回答他在吃雞肉，不是牛肉。Thattime，hiscolleaguesmiled，那次，那位同事笑了，andpatientlyrepeatedthequestion．并耐心反復(fù)了他的問(wèn)題，Atlast，theybothlaughedattheerror．之后倆人對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤大笑一通。

Suchfailuresinunderstandingsandcommunicationswereminor．這類誤解和交流不暢還是次要的。ButforDr．Dong，但對(duì)董醫(yī)生來(lái)說(shuō)，theywerethebeginningofasenseof“culturalconfusion”．它們是“文化困惑”感的開始。Bytheendofthemeetings，在會(huì)議快要結(jié)束時(shí)，hefeltadeepsenseof“culturalstress”andwaswornoutfromhavingtopayattentiontosomanynewexpressionsandwaysofdealing([di:l]n.待遇)withthings．他深深地感到了“文化壓力”，為待人接物時(shí)那么多的新表達(dá)方法和方式而感到精疲力竭。HefelthishandshakewasnotasfirmasAmericans’，他感到自己握手不如美國(guó)人那么有力；foundthatpeoplereacted反映（常與to連用）unusuallywhenhemodestlyinsistedhisEnglishwasnotgoodaftertheycomplimentedhim，人們稱贊他時(shí)，他謙虛地堅(jiān)持說(shuō)自己的英語(yǔ)不好，他發(fā)現(xiàn)別人的反映異乎尋常；didn’tknowhowtoacceptdinnerinvitationsproperlyandthereformissedoutongoingtoseverallunches，andsoon．由于搞不清如何適本地接受宴會(huì)邀請(qǐng)而錯(cuò)過(guò)了幾次午餐，如此等等，不一而足。Eventually，hewassobewildered

thathefeltthefullimpactof“cultureshock”．最終他被搞得不知所措，徹底感受了“文化沖擊”。

Whatiscultureshockandwhydoesitoccur?什么是文化沖擊，為什么會(huì)存在文化沖擊?Thetermwascoinedabout50yearsagobyaSwedishscholar.這一術(shù)語(yǔ)是大約50年前一位瑞典學(xué)者最先發(fā)明使用的。Hisseminalarticle,“CultureShock;AdjustmenttoNewCulturalEnvironments”hasbeenreprintedandrevisedformanytextbooksandmagazines．其拓荒之作《文化沖擊：適應(yīng)新的文化環(huán)境》為許多教科書及雜志所再版和修訂。Hecalledit“theoccupationaldiseaseofpeoplewhohavebeensuddenlytransplantedabroad”．他將“文化沖擊”定義為“忽然移居海外的人所患的職業(yè)病”。Hisuseoftheword“disease”isapun，他用的“disease”這個(gè)詞是個(gè)雙關(guān)語(yǔ)，becauseitimpliesthatitislikean“illness”withitsown“symptomsandcure”．由于它暗示這如同一種“病，有其自身的癥狀和療法”，butalsothattherootcauseisalsoafeelingof“dis-”easeorunsettleduneasiness．并且其根源也是一種(dis)不(ease)適或心神不寧的感覺(jué)。

Thinkbackonyourownexperience．回想一下你自己的經(jīng)歷。Haveyouevermovedfromonecontexttoanother

?你曾從一個(gè)環(huán)境遷到另一個(gè)嗎?

Manystudentsfeelthisadjustmentshockwhentheychangefromoneschooltoanother，ormovefromasmalltowntoabigcity．很多學(xué)生，從一所學(xué)校轉(zhuǎn)到另一所，或從一個(gè)小鎮(zhèn)到一座大城市時(shí)，都會(huì)感到這種順應(yīng)沖擊。

Thesensationsonefeelsinnewsurroundingsofteninclude：在新的環(huán)境下人們的感受經(jīng)常涉及：Feelinglikeanoutsider，feelingunsureofoneselforevenfeelingstupid；感到像個(gè)局外人，對(duì)自己沒(méi)有信心，甚至感到愚蠢；Sensingthatone’slanguageskillsaren’tgoodenough，missingjokes，colloquialphrases，

referencestoTVshowsorpopsongsorothercultural“insider”information；感到自己的語(yǔ)言能力局限性，領(lǐng)略不了笑話、口語(yǔ)化用語(yǔ)的含義，也搞不懂電視節(jié)目及流行歌曲或其他文化“內(nèi)涵”的信息；Feelinguneasyandunsettled，irritableandincreasinglyshort-tem-pered；感到不適和不安，易激怒并且脾氣越來(lái)越暴躁；Feelinglonelyandwantingtogo“home”，feelingmoreandmorelikeastrangeroroutcast；感到孤獨(dú)并且想要回”家”，感覺(jué)愈來(lái)愈像個(gè)陌生人和被拋棄的人；Feelingoverwhelmed，overloaded，daydreaming，staringblanklyatthingsorevenstaringatnothing；感到不能自持．承擔(dān)過(guò)重，想人非非，失神發(fā)呆；Becomingmoreandmoreafraidofcommunicatingandofmakingmistakes，worriedanxious．越來(lái)越膽怯交流和犯錯(cuò)誤，緊張、焦急。Theseareallsymptomsofinitialcultureshock．這些都是文化沖擊的最初癥狀。Withanewcontextcomenewwaysofdoingthings．新的環(huán)境隨著著新的行事方法。Beinguninitiatedandunsureofwhattodo,peopleusuallyhaveastrongsenseofdisplacementinthebeginning．最初若沒(méi)有積極性并且不知道該做什么，這種移位感通常都很強(qiáng)烈。Butthegoodnewsisthatwehumansareverygoodatadapting．但是好在我們?nèi)祟惡苌朴谡{(diào)整適應(yīng)。Thoughalmostallofusundergosomedegreeofmentalstressinthisperiod．盡管在轉(zhuǎn)變過(guò)程中都經(jīng)歷了某種限度的心理壓力，afterafewweeksormonths，數(shù)周至數(shù)月后，welearnhowto“read”ournewcontext．我們就學(xué)會(huì)如何“解讀”新環(huán)境，Webecomeawareofthenewcues，thenewexpectations，andthenewwaysofcommunicating.逐漸懂得了新的暗示、新的盼望、新的交際方法。Withsometrials(n.考驗(yàn)，磨難，困難，患難)

anderrors(錯(cuò)誤)，andwitha1otofpatiencen.

忍耐withourselves,幾經(jīng)磨練，加上自己的耐心，mostofussucceedinovercomingcultureshockandlearntoenjoyournewcontext．大多數(shù)人成功地克服了文化沖擊，學(xué)會(huì)享受新環(huán)境。

Dr.Dong’svisittotheUSwasonlythreeweekslong，董醫(yī)生的美國(guó)之行僅僅3周的時(shí)間，butbytheendofthefive-daymedicalconference，但未等5天的醫(yī)學(xué)會(huì)議結(jié)束，hewasalreadystartingtofeelmoreconfident.他已經(jīng)開始感到比較自信了。Surehefeltalittlefoolishaboutsomeofthemistakeshehadmade，當(dāng)然他感到自己所犯的一些錯(cuò)誤有點(diǎn)兒愚蠢，buthequicklylearnedtolaughathiserrorsandfoundthathiscolleaguessmiledwithhim．但他不久就學(xué)會(huì)調(diào)侃自己的過(guò)錯(cuò)，并發(fā)現(xiàn)他的同事也在向他微笑。Thisbrokedownthebarrierstocommunicationandhelpedhimbuildsomegoodprofessional專業(yè)的relationships．這些消除了交流的障礙，幫助他建立了一些良好的業(yè)務(wù)關(guān)系。Andaftertheconference,hecontacted聯(lián)系thefamilyIhadreferredhimtoandhadaverynicetimevisitingthem．會(huì)議結(jié)束后，他同我提到的那一家人取得聯(lián)系，并快樂(lè)地拜訪了他們。Thereweresomenewculturalsurprises,在此過(guò)程中他又經(jīng)歷了一些新的文化驚奇，buthediscoveredhecouldbetterunderstandandadapttothem．但他發(fā)現(xiàn)他可以更好地了解并適應(yīng)他們。

BythetimehereturnedtoChina，回到中國(guó)，hewasfeelingquitepositiveaboutthisAmericantrip，他感到本次美國(guó)之行很故意義，andwasgladforthenewexperiencesandnewskillsithadgivenhim．對(duì)此行的新經(jīng)歷和獲得的新技能感到快樂(lè)。Hehadbecomesuccessfulintheinitialperiodinanewculture．接觸一種新文化的最初階段，他取得了成功，Thoughhehadgonethroughsomeembarrassingculturestresses，盡管經(jīng)歷了一些尷尬的文化壓力，eachhadproventobeavaluablelearningexperience，但每一次都證明是頗有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，andintheendhadhelpedhimovercomehiscultureshock．并且，最終幫助他戰(zhàn)勝了文化沖擊。Unit3TextABooks

書

Knowledgemaybeacquiredthroughconversation，watchingtelevisionortraveling，知識(shí)可以通過(guò)交談、看電視或旅游來(lái)獲得，butthedeepestandmostconsistentwayisthroughreading．但最進(jìn)一步、最經(jīng)常的途徑是讀書。Ifweconsidertheliteratepopulationoftheworld，假如我們考慮一下世界上受過(guò)教育的居民，wemayconcludethatafewspendtheirwholelivesonacademicreading；便可得出這樣一個(gè)結(jié)論：把整個(gè)一生用來(lái)閱讀學(xué)術(shù)書籍是少數(shù)；manyreadsomethinglightforpleasure，多數(shù)人只是看些閑書消遣；afewdipintosomethingmoreseriousnowandthen；時(shí)常瀏覽一些比較嚴(yán)厲讀物的人也是少數(shù)；whileverymanymen，womenandchildrenneveradvancebeyondthesportspageofanewspaper，afashionarticleoracomic．而更多的男人、婦女和兒童只看報(bào)紙上的體育新聞、時(shí)裝介紹或連環(huán)漫畫。Ifyouhavelearnttolovebooksasachild，假如從小就學(xué)會(huì)愛(ài)讀書，thereadinghabitwillneverdesertyou．那么你會(huì)永遠(yuǎn)保持讀書的習(xí)慣，Butifthishasnotbeenyourgoodfortune，但假如你沒(méi)有這種好運(yùn)氣養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，youtendtothinkofreadingasabore．你就會(huì)認(rèn)為讀書是件討厭的事。Afew，butveryfew，cometothehabitlateinlife．有一些人，為數(shù)不多，直到晚年才養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。Thecircumstanceswhichhelptosetachildonthepathtotheliteraryadventureare：有助于使兒童走上讀書道路的環(huán)境是：alifeevenbarelyaboverealpoverty，有一個(gè)略高于赤貧生活水平的家庭，sothatthereisscopeinthefamilyforthoughtsandactivitiesnotwhollydevotedtothestruggleformakingaliving；這樣的家庭才有機(jī)會(huì)想些別的而不至于全盤心思為謀生而奮斗；theavailabilityoffreebookseitherathomeorinapubliclibrary；或者家中有書，或者可在公共圖書館借書，做到看書不花錢；andthepossession（n.擁有）ofacharacter（n.性格）bothcurious好奇的andindependent．本人具有求知欲和獨(dú)立性。

Inordertodesiretoreadonemustbecurious．一個(gè)人想讀書，必須有求知欲。Afewchildrenareabletokeepthiscuriosityandtheirmentalindependencealivedespitetheeducationalsystemoftheircountry．少數(shù)兒童不管他們國(guó)家的教育制度如何，始終可以保持這種求知欲和思想上獨(dú)立性。Butmanyfailtodosoeitherbecauseofanoverstrictsystemwherewhatismostimportantismemorywork；orbecauseofacarelessandlazyonewhereeventhebasicdisciplinesofliteracyareignoredinthesacrednameoffreeexpression．但多數(shù)兒童卻做不到這一點(diǎn)，這要么是由于教育制度過(guò)于嚴(yán)格，把死記硬背看做天下第一號(hào)大事；要么是由于教育制度松散、使人怠惰，在“自由表達(dá)”的神圣旗幟下，甚至連讀書寫字這樣的基本規(guī)定也被忽視。Itisawonderthatatleastafewchildrensurvivetheirschoolingandemergeaspeoplewhocanthink，peoplewhoareopen-mindedandknowledgeable．堪稱奇跡的是，至少有少數(shù)兒童居然沒(méi)有被這種學(xué)校教育所糟蹋，而是脫穎而出，成為善于思考、思緒開闊、博學(xué)多聞的人。

Thus，variouscircumstancesarenotfavorableforthereadinghabit．因此，不利于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的環(huán)境是各種各樣的，Andwemayaddtothistheworldwideatmosphereofviolence（n.暴力）andanarchy（n.無(wú)政府狀態(tài)），我們對(duì)此還可加一條，那就是遍及全世界的暴力行為和無(wú)政府狀態(tài)——theNewDarkAgeinwhichwelivetoday．我們現(xiàn)在就生活在其中的新黑暗時(shí)代。Manyofusnolongerhavethepeaceofmindnecessarytoaquiethourwithabook．我們很多人再也沒(méi)有靜下來(lái)讀上一小時(shí)書所必需的那種心情了。Butitisprecisely(adv.精確地)

becauseofourpresent現(xiàn)在的

troublesthatweshouldread．然而正是由于當(dāng)前存在的各種問(wèn)題，我們更應(yīng)當(dāng)讀書。How，否則，otherwise，arewetounderstandthenatureofhatred，我們?cè)跄芾斫馐裁词浅鸷?、ofcruelty，什么是殘酷、ofpowerpolities?什么是強(qiáng)權(quán)政治呢?How，otherwise，arewetotakeastandontheseriousquestionofindividualfreedomandauthority?我們?cè)跄茉趥€(gè)人自由和權(quán)威這類嚴(yán)厲的問(wèn)題上表白我們的立場(chǎng)呢?How，otherwise，arewetocomprehendandperhapssolvetheseurgent緊急的problemsthatfaceus?我們?cè)跄芾斫獠⑶乙苍S解決我們所面臨的迫在眉睫的許多問(wèn)題呢?Ideallythen，因此，aschoolsystemsho