高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《文言文概括分析題 》專(zhuān)題復(fù)習(xí)課件

第7節(jié)概括分析題

解題技巧2023高考一輪文言文閱讀威遠(yuǎn)中學(xué)高2023屆一輪復(fù)習(xí)2/7/2023一、題目怎么命此題為單項(xiàng)選擇題，通常要求選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)。1.四個(gè)選項(xiàng)基本按行文順序設(shè)置，用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述，且內(nèi)容屬于文章主要部分。按順序設(shè)置，有利于快速找到信息區(qū)間進(jìn)行文題比對(duì)。2．每個(gè)選項(xiàng)均是先用一個(gè)或兩個(gè)四字格式短語(yǔ)對(duì)人物進(jìn)行概括，然后舉事例印證分析。（從身世、愛(ài)好、才華、品格、治事等方面概括傳主形象）3．四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，且該項(xiàng)錯(cuò)誤也非全錯(cuò)，而是錯(cuò)只在某一小點(diǎn)，往往是“概括”無(wú)錯(cuò)，“分析”有瑕。故在比對(duì)時(shí)可重點(diǎn)關(guān)注分析印證的部分文字?！案爬ǚ治鲱}”解答步驟細(xì)讀選項(xiàng)表述快速圈定解答區(qū)域和具體出處比照選項(xiàng)與原文相應(yīng)語(yǔ)句的異同關(guān)鍵：注意選項(xiàng)的轉(zhuǎn)述是否等值二、正誤怎么判從5個(gè)角度思考、10個(gè)設(shè)誤點(diǎn)上判斷比對(duì)角度設(shè)誤點(diǎn)角度一：比對(duì)人物角度二：比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)角度三：比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)角度四：比對(duì)添加或刪減內(nèi)容角度五：比對(duì)關(guān)系誤解形象張冠李戴時(shí)序顛倒空間錯(cuò)位曲解文意歸納不全無(wú)中生有以偏概全改變因果事件雜糅年份卷別篇名/文體題干(第12題)設(shè)題角度表述選項(xiàng)2022全國(guó)乙卷（節(jié)選自《說(shuō)苑?貴德》）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的—項(xiàng)是（3分）D.叔向反對(duì)晉平公在春天筑臺(tái)，認(rèn)為那樣做會(huì)耽誤農(nóng)時(shí)，如果只顧自己安身立命，就不會(huì)被后世稱(chēng)為人君。平公于是停止了筑臺(tái)的勞役。曲解文意2021全國(guó)甲卷(節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)D、在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達(dá)成盟約。張冠李戴2020全國(guó)III卷《晉書(shū)·王彪之傳》下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)C.彪之講究實(shí)效，維護(hù)朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見(jiàn)各類(lèi)官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝政因此恢復(fù)。無(wú)中生有考情微觀

2014年1卷曲解文義2卷無(wú)中生有2015年1卷曲解文義2卷

強(qiáng)加因果

2016年1卷無(wú)中生有2卷曲解文義3卷張冠李戴2017年1卷張冠李戴2卷無(wú)中生有3卷無(wú)中生有2018年1卷張冠李戴2卷無(wú)中生有3卷曲解文義2019年1卷時(shí)序顛倒2卷曲解文義3卷無(wú)中生有考情微觀角度一：比對(duì)人物1、命題設(shè)誤：（1）誤解形象把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)故意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解。（2）張冠李戴即把甲人物所為說(shuō)成是乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說(shuō)成是乙事件結(jié)果。2、比對(duì)方法

比對(duì)人物就是要分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)做的不同事，產(chǎn)生的不同結(jié)果。要圍繞“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話(huà)，做過(guò)什么事，有什么樣的品質(zhì)”比對(duì)，要著重比對(duì)選項(xiàng)在這幾方面的表述與原文是否一致。三、具體比對(duì)方法1.【2022新高考I卷】閱讀下面的文言文，完成題目。秦將伐魏，魏王聞之，夜見(jiàn)孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國(guó)可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車(chē)百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能?！泵蠂L君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問(wèn)計(jì)，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國(guó)家就可以存續(xù)下來(lái)，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。【解析】從張冠李戴的角度設(shè)誤。A．“孟嘗君表示……并表示希望替魏王出使諸侯”錯(cuò)誤，由文中“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯。張冠李戴。真題示例閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。

[2021全國(guó)甲卷，有刪節(jié)]契丹遂駐兵陽(yáng)城淀，號(hào)二十萬(wàn)，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無(wú)斗志。是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使。”冬十月，遣曹利用詣契丹軍。D、在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達(dá)成盟約。

【解析】D“宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和”錯(cuò)，原文“遣李興議和”的主語(yǔ)是“契丹”，偷換了主語(yǔ)，導(dǎo)致張冠李戴。例1．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。[原文]

(2016·全國(guó)乙卷)契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！笔怪I以指意，邊害訖息。[選項(xiàng)C]曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚(yú)運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無(wú)事。張冠李戴。并非曾公亮“派使者偕同雄州趙滋前往”。故C項(xiàng)與原文內(nèi)容不符。1、命題設(shè)誤（1）時(shí)序顛倒概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒。（2）空間錯(cuò)位把不同空間地點(diǎn)的事件糅合起來(lái)表述，故意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系。2、比對(duì)方法分析時(shí)特別注意選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)、何地做了何事。角度二：比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)1.【2020全國(guó)卷Ⅰ】閱讀下面的文言文，完成題目?！戎梁?，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢(qián)糧待之……下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是C.蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢(qián)糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病?！窘馕觥俊巴瑫r(shí)又…防備疫病”錯(cuò)誤。由原文“明年春，…乃裒（póu）羨緡（mín]）得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢(qián)糧待之”可知，集貯錢(qián)糧、建造治病場(chǎng)所是蘇軾到杭州后第二年春天做的事。真題示例閱讀下面的選項(xiàng)與原文，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)概括分析是否有誤。(2019·全國(guó)Ⅰ卷)(賈誼)為長(zhǎng)沙王太傅三年。后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書(shū)，故令賈生傅之。(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)C賈誼答復(fù)詢(xún)問(wèn)，重新得到重用。文帝詢(xún)問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿(mǎn)意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。【解析】C有兩處錯(cuò)誤。一是時(shí)間有誤，“又表示自己也比不上賈誼”是在“拜賈生為梁懷王太傅”之前；二是強(qiáng)加因果，從“居頃之”來(lái)看，“拜……太傅”與“漢文帝感慨……鬼神之事”沒(méi)有鮮明的因果關(guān)系。例4．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。[原文]

陳堯佐，字希元，其先河朔人。堯佐進(jìn)士及第，歷魏縣、中牟尉，為《海喻》一篇，人奇其志。為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)副使。錢(qián)塘江篝石為堤，堤再歲輒壞。堯佐請(qǐng)下薪實(shí)土乃堅(jiān)久，丁謂不以為是，徙京西轉(zhuǎn)運(yùn)使，后卒如堯佐議。徙河?xùn)|路，以地寒民貧，仰石炭以生，奏除其稅。又減澤州大廣冶鐵課數(shù)十萬(wàn)。天禧中，河決，起知滑州，造木龍以殺水怒，又筑長(zhǎng)堤，人呼為“陳公堤”。徙并州，每汾水暴漲，州民輒憂(yōu)擾，堯佐為筑堤，植柳數(shù)萬(wàn)本，作柳溪，民賴(lài)其利。累遷右諫議大夫，為翰林學(xué)士，遂拜樞密副使。[選項(xiàng)B]陳堯佐治水有方，功勞卓著。為治錢(qián)塘江水患，他建議用“下薪實(shí)土”法，以保堤岸堅(jiān)固持久；在滑州，創(chuàng)“木龍殺水”法，堵黃河決口，又筑防護(hù)長(zhǎng)堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)?？臻g錯(cuò)位。并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)”的地點(diǎn)不是在“滑州”，而是在“并州”。1、命題設(shè)誤

（1）曲解文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。（2）歸納不全

概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容。2、比對(duì)方法要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)。角度三：比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)1.【2021·新高考1卷】閱讀下面的文言文，完成題目?！辉赂?，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜。或請(qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉史，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶(hù)不閉，商旅野宿焉。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是B．在討論制止偷盜一事時(shí)，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無(wú)憂(yōu)，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的。【解析】B.“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的”錯(cuò)誤。由原文“安用重法耶”可知，太宗認(rèn)為沒(méi)有必要使用嚴(yán)刑峻法，并非否認(rèn)嚴(yán)刑峻法的作用，選項(xiàng)概括不準(zhǔn)確，曲解文意。真題示例2閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。

[2021新高考卷Ⅱ，有刪節(jié)]睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”A．祖逖力請(qǐng)北伐，時(shí)任左丞相的司馬睿雖無(wú)北伐之志，但仍然盡力支持，這堅(jiān)定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓:若不能收復(fù)中原就不再渡江返回江南。

【解析】曲解文意。A.“仍然盡力支持”錯(cuò)。原文是“睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募”，只給了一千人的糧食，三千匹布，連軍隊(duì)都沒(méi)給，讓祖逖自己招募，算不上“盡力支持”。角度四：比對(duì)添加或刪減內(nèi)容

（1）無(wú)中生有 在選項(xiàng)中故意添加貌似合理的內(nèi)容“制造”錯(cuò)誤選項(xiàng)（2）以偏概全 將原文對(duì)某一方面的判斷擴(kuò)大成對(duì)整體的判斷，故意擴(kuò)大判斷對(duì)象的范圍

2、比對(duì)方法：比對(duì)添加或刪減內(nèi)容就是辨析時(shí)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查是否有故意添加的而原材料中未涉及的內(nèi)容或詞語(yǔ)，或者篩查選項(xiàng)中有無(wú)漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍或程度的副詞)的情況。1、命題設(shè)誤1.【2020全國(guó)Ⅲ卷】閱讀下面的文言文，完成題目。……永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時(shí)疾，染易三人以上者，身雖無(wú)病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家無(wú)不染。若以之不復(fù)入宮，則直侍頓闕，王者宮省空矣。”朝廷從之……下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是C.彪之講究實(shí)效，維護(hù)朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見(jiàn)各類(lèi)官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝政因此恢復(fù)?！窘馕觥繌臒o(wú)中生有角度設(shè)誤。由原文“舊制，朝臣家有時(shí)疾，染易三人以上者，身雖無(wú)病，百日不得入宮”和“百官多列家疾，不入”可知，官員并非借口家中有人患病，不愿到任辦公，而是不符合朝廷要求，不能到任。真題示例閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。

2[2021全國(guó)乙卷，有刪節(jié)]魏征曰：“煬帝時(shí)嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之。大理丞張?jiān)獫?jì)怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜，余皆平民。竟不敢執(zhí)奏，盡殺之?！鄙显唬骸按素M唯煬帝無(wú)道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之！”D、魏征說(shuō)，隋煬帝濫殺無(wú)辜，張?jiān)獫?jì)不敢諫諍；唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)?！窘馕觥緿

以偏概全。據(jù)原文中“此豈唯煬帝無(wú)道，其臣亦不盡忠”可知，唐太宗認(rèn)為隋朝滅亡是因?yàn)榛实蹮o(wú)道和大臣不盡忠，而不僅僅是大臣的原因。真題示例角度五：比對(duì)關(guān)系（1）改變因果命題人或?qū)⒃蛘f(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成了其他關(guān)系（2）事件雜糅

將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行雜糅，以致事件關(guān)系出現(xiàn)錯(cuò)誤2、比對(duì)方法：比對(duì)關(guān)系就是辨析時(shí)理清人物與事件的關(guān)系，事件產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，特別注意選項(xiàng)中“因此”“以致”等表因果關(guān)系的詞語(yǔ)。遇到時(shí)，一定要與原文中相關(guān)句子進(jìn)行比較，辨析因果關(guān)系是否恰當(dāng)1、命題設(shè)誤閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。

揆在相位，決事獻(xiàn)替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。又其兄自有時(shí)名，滯于冗官，竟不引進(jìn)。同列呂，地望雖懸，政事在揆之右，罷相，自賓客為荊南節(jié)度，聲問(wèn)甚美。懼其重入，遂密令直省至管內(nèi)構(gòu)求過(guò)失。密疏自陳，乃貶揆萊州長(zhǎng)史同正員。C、李揆汲汲于名利，深受人們非議。他在相位時(shí)，論及大事頭頭是道，卻熱衷追名逐利。他嫉妒呂地位超過(guò)自己，密令捏造呂的過(guò)失，最后反而自食其果?！窘馕觥緾

因果失當(dāng)?！懊芰钅笤靺蔚倪^(guò)失”，并不是因?yàn)椤凹刀蕝蔚匚怀^(guò)自己”。原文中“密令捏造呂的過(guò)失”的原因是“懼其重入”。真題示例例9．閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。[原文]

(2015·山東高考)將已受命，拜而報(bào)君曰：“臣聞國(guó)不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應(yīng)敵。臣既受命專(zhuān)斧鉞之威，臣不敢生還，愿君亦垂一言之命于臣。君不許臣，臣不敢將?！本S之，乃辭而行。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無(wú)有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃而敵降服。[選項(xiàng)B]將軍接受任命后，將再次請(qǐng)求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。B項(xiàng)改變因果。四、小結(jié)從5個(gè)角度思考、從10個(gè)設(shè)誤點(diǎn)上判斷比對(duì)角度設(shè)誤點(diǎn)角度一：比對(duì)人物誤解形象張冠李戴角度二：比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)序顛倒空間錯(cuò)位角度三：比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)曲解文意歸納不全角度四：比對(duì)添加或刪減內(nèi)容無(wú)中生有以偏概全角度五：比對(duì)關(guān)系改變因果事件雜糅1.全面理解，整體把握解答概括和分析內(nèi)容題需要對(duì)全文進(jìn)行閱讀理解和把握，閱讀時(shí)要特別注意以下內(nèi)容：①傳主生平主要事跡。嚴(yán)防事件發(fā)生的先后順序顛倒或錯(cuò)位，還要嚴(yán)防內(nèi)容上的斷章取義，或者范圍、作用、程度等不明確。②傳記中的重要人物及其關(guān)系。對(duì)傳記中的人物要有全面的把握，嚴(yán)防人物與事件之間張冠李戴、事件雜糅或無(wú)中生有。③人物的對(duì)話(huà)。嚴(yán)防內(nèi)容上的主次不分、因果關(guān)系不明或文意理解上的錯(cuò)誤。④文言現(xiàn)象。對(duì)文中出現(xiàn)的重要文言實(shí)詞、虛詞、句式等，一定要能作出合理的解釋?zhuān)瑖?yán)防對(duì)文中信息的錯(cuò)解或誤譯。答題步驟2.關(guān)注細(xì)節(jié)，依文索義錯(cuò)誤選項(xiàng)通常是把某一情節(jié)通過(guò)添加、轉(zhuǎn)移、曲解等方式作了細(xì)微的改動(dòng)。所以我們?cè)趯徸x選項(xiàng)時(shí)，再細(xì)微的情節(jié)，包括人物的言行、對(duì)人物的品評(píng)、動(dòng)作的施動(dòng)與受動(dòng)、時(shí)間空間上的順序等等，都不能忽略。選項(xiàng)對(duì)文中信息的描述有兩種方式：直述和轉(zhuǎn)述。如果是轉(zhuǎn)述，我們要注意轉(zhuǎn)述的句意是否與原文保持一致。判斷選項(xiàng)正誤時(shí)，一定要在原文中找到原句，再結(jié)合上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確理解詞句的意思，切記不可憑印象主觀臆斷。有的選項(xiàng)可能牽涉原文的多處細(xì)節(jié)，這些都要準(zhǔn)確找到，不能想當(dāng)然，要判之有據(jù)。如果說(shuō)某一分句在文中根本找不到相應(yīng)的句子，那十有八九是無(wú)中生有。3.仔細(xì)比對(duì)，反復(fù)推敲概括和分析內(nèi)容題的解題關(guān)鍵是“比對(duì)”，就是把每一個(gè)選項(xiàng)都與相應(yīng)的原文作逐字逐句的細(xì)致對(duì)比，重點(diǎn)關(guān)注人物與事件是否一致，時(shí)間上有沒(méi)有顛倒，空間上有沒(méi)有混淆，用詞是否妥當(dāng)，有沒(méi)有故意拔高或降低對(duì)人物或事件的評(píng)價(jià)，有沒(méi)有錯(cuò)誤理解某個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。找到某處存疑的地方后，再比對(duì)原文中的句子反復(fù)閱讀，結(jié)合上下文語(yǔ)境仔細(xì)推敲。一般說(shuō)來(lái)，只要找到，判斷出選項(xiàng)是否錯(cuò)誤應(yīng)該是不難的。1.比對(duì)人物，看是否誤解形象或張冠李戴比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無(wú)誤解形象或張冠李戴的錯(cuò)誤。原文：季布匿濮陽(yáng)周氏。周氏曰：“漢購(gòu)將軍急，跡且至臣家，將軍能聽(tīng)臣，臣敢獻(xiàn)計(jì)；即不能，愿先自剄?！奔静荚S之。乃髡鉗季布，衣褐衣，置廣柳車(chē)中，并與其家僮數(shù)十人，之魯朱家所賣(mài)之。朱家心知是季布，乃買(mǎi)而置之田。選項(xiàng)：季布身處危難，得到眾人保護(hù)。朱家給他穿上粗布的衣服，用一輛運(yùn)送貨物的大車(chē)把他送給周氏。周氏把他買(mǎi)下來(lái)，安置在田地里耕作。答案：張冠李戴?！爸旒摇焙汀爸苁稀睉?yīng)該對(duì)調(diào)。原文是“季布匿濮陽(yáng)周氏……乃髡鉗季布，衣褐衣，置廣柳車(chē)中，并與其家僮數(shù)十人，之魯朱家所賣(mài)之”“朱家心知是季布，乃買(mǎi)而置之田”。鞏固練習(xí)2.比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)，看是否時(shí)序顛倒或空間錯(cuò)位比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無(wú)時(shí)序顛倒或空間錯(cuò)位的錯(cuò)誤。原文：吏部尚書(shū)鄭三俊舉天下廉能監(jiān)司五人，岳貢與焉。帝趣使入對(duì)，見(jiàn)于平臺(tái)，問(wèn)為政何先，對(duì)曰：“欲天下治平，在擇守令。察守令賢否，在監(jiān)司。察監(jiān)司賢否，在巡方。察巡方賢否，在總憲?？倯椀萌?，御史安敢以身試法？”帝善之，賜食，日晡乃出。越六日，即超擢左副都御史。嘗召對(duì)，帝適以事詰吏部尚書(shū)李遇知，遇知曰：“臣正糾駁?！痹镭曉唬骸昂尾患搭}參？”深合帝意。翌日，命以本官兼東閣大學(xué)士，時(shí)十六年十一月也。選項(xiàng)：方岳貢善于應(yīng)對(duì)。被召應(yīng)對(duì)，皇帝提出有關(guān)治理朝政以何為先的問(wèn)題，方岳貢的回答深合皇帝的心意，第二天他就被任命為東閣大學(xué)士。答案：時(shí)序顛倒?！暗诙臁髮W(xué)士”錯(cuò)，方岳貢是在第二次應(yīng)對(duì)后被任命為東閣大學(xué)士的。3.比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，看是否曲解文意或歸納不全比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無(wú)曲解文意或歸納不全的錯(cuò)誤。原文：[2021新高考卷Ⅰ，有刪節(jié)]十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉