彩色翅膀教學(xué)反思（精選21篇）

彩色翅膀教學(xué)反思（精選21篇）彩色翅膀教學(xué)反思（精選21篇）

彩色翅膀教學(xué)反思篇1

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學(xué)過(guò)該課，但說(shuō)句實(shí)話，我不是很喜愛(ài)這類課文，所以教過(guò)也沒(méi)留下什么特殊深的印象。

事隔一年后的今日，當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時(shí)候，不知是年齡增長(zhǎng)的問(wèn)題，還是我的弟弟也在邊防的緣由，總之，我對(duì)這篇課文有了新的熟悉和別樣的感受，教過(guò)以后，感覺(jué)效果不錯(cuò)，現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓同學(xué)找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士喜愛(ài)海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。同學(xué)很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢?首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解關(guān)心同學(xué)感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛(ài)。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富同學(xué)的感受。"戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。'這段文字，我不僅讓同學(xué)從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情啊!朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是同學(xué)朗讀的指導(dǎo)始終是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，同學(xué)們?cè)僮x出來(lái)時(shí)就自然有滋有味了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最終說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)。所以我讓同學(xué)充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。"緊閉著嘴唇，兩眼說(shuō)明：本組作品為彩色的翅膀教學(xué)反思，共五則。直發(fā)愣。'、"可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比從前還難看。'一句中體會(huì)到由于海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)憂紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要愛(ài)護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒適的狀況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從"兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出"海島田'撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。'中體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情;有的孩子從"似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。'中體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限喜愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中制造出來(lái)的美妙果實(shí);還有的孩子從"我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。'中體會(huì)到戰(zhàn)士信任小昆蟲(chóng)會(huì)在島上開(kāi)心地生活、勞動(dòng)。

看!孩子們的體會(huì)多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情懷而感動(dòng)，更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩!

彩色翅膀教學(xué)反思篇2

文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個(gè)小高的形象顯而易見(jiàn)，而后就是一次活動(dòng)"嘗瓜會(huì)'。但是細(xì)細(xì)品讀之后，發(fā)覺(jué)課文的字里行間不缺少對(duì)戰(zhàn)士們的描述和贊美。

如：課文的的第十一自然段中：兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊"海龜田'，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

這其中不難發(fā)覺(jué)這個(gè)島的風(fēng)景荒無(wú)人煙，但是對(duì)于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們埋怨了嗎?答案是否定的，他們用自己的雙手開(kāi)頭了建筑，一塊塊的"海龜田'，就是見(jiàn)證。

在這里我大膽的讓同學(xué)們想象，讓他們用自己的聯(lián)想去看看這片荒蕪之地。同學(xué)們很快的便發(fā)覺(jué)了這里的顏色：黃的、綠的、灰的，許很多多，在他們眼里這里不是漂亮的，而是荒蕪的。此刻我再話鋒一轉(zhuǎn)，請(qǐng)他們想象戰(zhàn)士們，想象他們?cè)诜N什么，此刻很多同學(xué)不再局限于書(shū)本，有的說(shuō)："戰(zhàn)士們是在種自己的深情，一種愛(ài)的深情'，有的立刻說(shuō)："戰(zhàn)士們是在種盼望，一種對(duì)將來(lái)美妙向往的盼望，由于他們堅(jiān)信，在這里一旦有了第一株蔬菜，便有千千萬(wàn)萬(wàn)的蔬菜，便有數(shù)不勝數(shù)的水果，便有高大挺立的大樹(shù)，嬌艷漂亮的花朵，生命力堅(jiān)韌的小草'有的同學(xué)思索得更深，他說(shuō)戰(zhàn)士們其實(shí)在種自己，就是在種人，他們把自己種在了祖國(guó)的邊疆，祖國(guó)的領(lǐng)土，在這里開(kāi)花，在這里結(jié)果，在這里繁衍生息。

此刻我見(jiàn)好就收回到課題："十年樹(shù)木，百年樹(shù)人'，戰(zhàn)士們種下了很多很多，所以這里不再是灰色的黃色的，這里是?同學(xué)們異口同聲的告知我是彩色的，是漂亮的。于是我便更大膽了，我在黑板上寫(xiě)下了這樣一句話：假如我是那個(gè)西瓜我會(huì)讓...共享，由于他...開(kāi)頭了自己的小練筆。

彩色翅膀教學(xué)反思篇3

蹲踞式起跑是學(xué)校五班級(jí)體育教學(xué)內(nèi)容重要的一項(xiàng)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)起跑在短跑中的重要性的熟悉。在教學(xué)中，我通過(guò)講解、示范，指導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)，所采納的引導(dǎo)、鼓舞、表?yè)P(yáng)、競(jìng)賽等激發(fā)同學(xué)的共同參加。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，方案、教材的選用、設(shè)計(jì)，還算比較勝利。課前對(duì)同學(xué)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，為本節(jié)課同學(xué)以飽滿的精神參加學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，首先通過(guò)各種不同姿態(tài)的起跑，看誰(shuí)跑得快，在這基礎(chǔ)上引出教學(xué)內(nèi)容“蹲踞式起跑”。在教學(xué)中采納老師先示范，然后讓同學(xué)仿照老師的起跑動(dòng)作。一開(kāi)頭大部分同學(xué)起跑動(dòng)作很慢。只有個(gè)別同學(xué)的爆發(fā)力好一點(diǎn)，跑的相對(duì)來(lái)講快一點(diǎn)，究其緣由，一是由于的動(dòng)作不嫻熟和動(dòng)作機(jī)械化造成的，然后我便實(shí)行多種形式，讓同學(xué)加以練習(xí)，先是兩人一組相發(fā)令練習(xí)，接著三四個(gè)人一組，一人發(fā)令，其他人一起起跑，比一比看誰(shuí)的起動(dòng)速度快。在練習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)問(wèn)題后，準(zhǔn)時(shí)訂正，并讓動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)作有明顯錯(cuò)誤的同學(xué)到前面給同學(xué)做示范，其中一個(gè)組的一個(gè)同學(xué)在“預(yù)備”動(dòng)作時(shí)，小組其他同學(xué)就關(guān)心他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”“重心前移”“后腿不能蹬直了，腳要踏實(shí)，不能打滑”“不要抬頭，要低頭看著自己的跑道”，看到這一幕，讓我意識(shí)到，同學(xué)的潛能有多大。最終我采納了蹲踞式起跑二十米練習(xí)。我發(fā)覺(jué)通過(guò)小組練習(xí)及展現(xiàn)使同學(xué)很快的把握了起動(dòng)腿和起跑線的距離，并且起動(dòng)速度也相應(yīng)的有了提高。但是在預(yù)備口令時(shí)，同學(xué)后腿有蹬直的，通過(guò)進(jìn)一步糾錯(cuò)，全班95%的同學(xué)都能夠?qū)㈩A(yù)備動(dòng)作做正確。

本節(jié)課的嬉戲?yàn)椤摆s豬”嬉戲方法：以用小棒趕球跑接力的形式進(jìn)行，本嬉戲適合五班級(jí)的同學(xué)，同學(xué)在嬉戲過(guò)程中愛(ài)好深厚，嬉戲激烈。但是同學(xué)在對(duì)嬉戲規(guī)章的遵守上還存在這一些問(wèn)題，特殊是接球同學(xué)沒(méi)有完全站在接球線以后，在今后肯定要培育同學(xué)遵守規(guī)程的好習(xí)慣。

每一位同學(xué)都有閃光之處。以前，沒(méi)有放開(kāi)手腳讓同學(xué)展現(xiàn)自我，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要讓同學(xué)多說(shuō)、多練習(xí)，老師不要包辦一切，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟動(dòng)作的要點(diǎn)。

本節(jié)課主要是課堂不夠活躍，同學(xué)練習(xí)時(shí)比較沉悶，訂正問(wèn)題多對(duì)同學(xué)的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠，如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí)，可讓同學(xué)自己體會(huì)，然后爭(zhēng)論講評(píng)，這樣效果會(huì)更好。對(duì)個(gè)別同學(xué)參加練習(xí)不樂(lè)觀的問(wèn)題，不能準(zhǔn)時(shí)激發(fā)鼓舞。對(duì)教材的挖掘不夠，蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)，這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù)，安全問(wèn)題雖然強(qiáng)調(diào)了，但在練習(xí)中的安全因素考慮不夠。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，自己要在今后的教學(xué)中，仔細(xì)總結(jié)，加以改正。

彩色翅膀教學(xué)反思篇4

《龍卷風(fēng)》是一篇介紹奇怪自然現(xiàn)象的說(shuō)明文，本課教學(xué)以“體會(huì)龍卷風(fēng)特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣概，感受那令人談虎色變的恐怖”來(lái)貫穿全文的講解，注意同學(xué)的自讀自悟，注意同學(xué)的體驗(yàn)與感受。課堂氣氛活躍。對(duì)于龍卷風(fēng)這一奇怪的自然現(xiàn)象是生活在我們地區(qū)的人很少感受到的，缺乏類似的生活閱歷，因此對(duì)龍卷風(fēng)的感性熟悉是特別少的，課前，我為同學(xué)供應(yīng)了有關(guān)龍卷風(fēng)的視頻資料，進(jìn)一步增加了同學(xué)對(duì)龍卷風(fēng)的感性熟悉。課上同學(xué)能夠大膽發(fā)表自己的看法和感受。同學(xué)大都能抓住文中描寫(xiě)陸龍卷和海龍卷形態(tài)特異、狂暴威猛的詞句，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際大膽談出自己的體驗(yàn)，因此同學(xué)對(duì)龍卷風(fēng)特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣概產(chǎn)生了深刻的體驗(yàn)，朗讀也達(dá)到了肯定的效果。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用已初具模式，所以本節(jié)課并未對(duì)思維導(dǎo)圖的繪制方面過(guò)多指導(dǎo)，只是把它作為對(duì)整堂課所學(xué)學(xué)問(wèn)的一個(gè)梳理總結(jié)，同學(xué)當(dāng)堂思維梳理，預(yù)備繪制。經(jīng)過(guò)課下檢查思維導(dǎo)圖，發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)課文的理解思路清楚，有條有理。

同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：

1、雖然引導(dǎo)同學(xué)抓住了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，但沒(méi)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深化挖掘。比如寫(xiě)陸龍卷肆虐后大地的“面目全非”，假如再進(jìn)一步追問(wèn)，引導(dǎo)深化理解，效果會(huì)更好。

2、時(shí)間安排不夠合理，接近結(jié)束部分環(huán)節(jié)不夠緊湊，以致同學(xué)沒(méi)有了課上畫(huà)思維導(dǎo)圖的時(shí)間，還稍有拖堂。今后還要在時(shí)間把握上多加留意。

我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方還是應(yīng)當(dāng)深鉆教材，仔細(xì)研讀文本，依據(jù)文體的特征上出課的味道來(lái)，同時(shí)老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境抓住主要的詞句，實(shí)行不同的策略，多和同學(xué)的生活聯(lián)系，引領(lǐng)同學(xué)入情入境，感同身受，產(chǎn)生深刻地體驗(yàn)?？傊屨Z(yǔ)文教學(xué)走向體驗(yàn)和表達(dá)。

彩色翅膀教學(xué)反思篇5

各位老師好，我經(jīng)常來(lái)看2備的帖子，常來(lái)學(xué)習(xí)。今日最終自己首次注冊(cè)勝利。在大家集體備《蝸牛的獎(jiǎng)杯》時(shí)，我也正好要講這一課，由于學(xué)校聘請(qǐng)了一個(gè)我縣在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)上很出名望的老教研員來(lái)聽(tīng)我的課。我很感謝大家有那么好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)策略。給了我很大的關(guān)心。我對(duì)這一課做了細(xì)心預(yù)備，在課堂上可以說(shuō)游刃有余，自我感覺(jué)良好。課下也得到了教研員的好評(píng)。但是課堂上也留有圓滿一是時(shí)間把握的不好，最終寫(xiě)字倉(cāng)促收?qǐng)?，點(diǎn)評(píng)是不如不講，到時(shí)間進(jìn)行到那里，就應(yīng)當(dāng)下課。二是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我原來(lái)是預(yù)備的是男女生競(jìng)賽讀，但上課時(shí)看到舉手要讀的許多，我就說(shuō)舉手的一起讀，結(jié)果我對(duì)不舉手的說(shuō)，你們沒(méi)機(jī)會(huì)了，機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，誰(shuí)讓你們不舉手呢，點(diǎn)評(píng)是，應(yīng)當(dāng)讓不舉手的來(lái)讀，不舉手說(shuō)明什么，不會(huì)。教學(xué)就是要教不會(huì)的。我有所感悟!三是我引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么時(shí)，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，過(guò)早，說(shuō)的過(guò)多，比如一個(gè)同學(xué)說(shuō)到傲慢會(huì)落后，我立刻說(shuō)，你說(shuō)的真好，這是毛澤東說(shuō)的話，傲慢使人落后，虛心使人進(jìn)步。結(jié)果限制了同學(xué)的思路，都順我的說(shuō)去了。這一點(diǎn)是我自己感悟到的。我不知道這是不是教學(xué)反思。正好我縣要進(jìn)行論文競(jìng)賽，我想整理了參與，但是心抱負(fù)了好久，感覺(jué)我從下筆，題目寫(xiě)什么，就寫(xiě)教學(xué)反思嗎?教學(xué)過(guò)程還用寫(xiě)嗎?請(qǐng)大家給我一關(guān)心。先感謝了!

彩色翅膀教學(xué)反思篇6

老舍的這篇散文，可謂是寫(xiě)景的經(jīng)典之作。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)美美地讀，發(fā)覺(jué)其韻律美;讓同學(xué)細(xì)細(xì)地品，體會(huì)其語(yǔ)言美;讓同學(xué)悄悄地寫(xiě)，仿照其寫(xiě)景美。

我在教學(xué)這篇文章時(shí)，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：①飽含深情地誦讀課文，發(fā)覺(jué)并體會(huì)濟(jì)南的冬之美。②體會(huì)比方、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。③認(rèn)真揣摩對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。

通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成目標(biāo)，其分析如下：

1、在新課程大談合作的前提下，也注意同學(xué)的自學(xué)力量。"獨(dú)學(xué)抓特點(diǎn)'這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過(guò)分析"寶地'、"溫晴'、"奇跡'、"有山有水'、"慈善'、"抱負(fù)的境界'這幾個(gè)詞，把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，從而讓同學(xué)明白對(duì)比的寫(xiě)作手法。在教學(xué)中，由于這個(gè)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)之后，無(wú)需爭(zhēng)論，就能直接完成，占用時(shí)間不多，完成狀況較好。

2、因材施教，分層設(shè)題。在"對(duì)學(xué)品美句'環(huán)節(jié)中，我為了做到因材施教，進(jìn)行了分層設(shè)題，分別對(duì)ABC三個(gè)層次的同學(xué)提出了不同的要求。要求B層同學(xué)能在A1地帶領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)，能運(yùn)用老師我教的賞析句子的方法，完成一兩個(gè)句子賞析;C層同學(xué)能在A2地帶領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)，能出一兩個(gè)句子賞析題給其他組;A層同學(xué)能針對(duì)C層出的句子賞析題，能即興進(jìn)行賞析。由于是公開(kāi)課，所以同學(xué)有點(diǎn)緊急，特殊是即興賞析的時(shí)候，表達(dá)的語(yǔ)言不夠凝煉。同時(shí)由于每組對(duì)ABC三層都提出了不同的要求，所以由于各組需要三層同學(xué)都舉手參加，以致于有點(diǎn)組不敢樂(lè)觀參加其中。

3、難點(diǎn)突破，通過(guò)小組群學(xué)的方式來(lái)達(dá)成。通過(guò)"群學(xué)理方法'環(huán)節(jié)，讓同學(xué)發(fā)揮小組力氣，來(lái)弄清在文章中的"情景交融'的寫(xiě)作手法。由于前面其次環(huán)節(jié)占用的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致這部分過(guò)于倉(cāng)促，同學(xué)爭(zhēng)論不夠充分。

通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，讓我明白了兩點(diǎn)：

1、在以后的教學(xué)中，應(yīng)給更多孩子展現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在以前的教學(xué)中，每個(gè)小組的發(fā)言人幾乎是固定的，導(dǎo)致很多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，也不能訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)力量，應(yīng)當(dāng)給這些孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2、在公開(kāi)課教學(xué)引入之前，應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的激情。一節(jié)課的成敗在于同學(xué)的表現(xiàn)，同學(xué)的表現(xiàn)完成在于老師的引導(dǎo)。在教學(xué)前，老師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)帶入學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，才能確保公開(kāi)課的勝利。

彩色翅膀教學(xué)反思篇7

開(kāi)頭教學(xué)《那只松鼠》認(rèn)為兩節(jié)課就綽綽有余，結(jié)果花了兩天時(shí)間。文本不淺顯，結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)潔。只是覺(jué)得這篇課文對(duì)寫(xiě)作很有指導(dǎo)意義。

文章的前三段采納了倒敘的方法，這在以前的課文中很少見(jiàn)，提出來(lái)讓孩子揣摩揣摩很有必要。

而文章第三自然段對(duì)小松鼠的描寫(xiě)抓得很到位，緊緊圍繞“活潑伶俐”一詞進(jìn)行刻畫(huà)。而對(duì)“我”是如何抓到松鼠的，卻是一筆了之。這一點(diǎn)對(duì)同學(xué)寫(xiě)作時(shí)“如何抓重點(diǎn)”很有啟發(fā)。

更為重要的是，要孩子們學(xué)課文，背課文有何意義?別說(shuō)同學(xué)了，唯恐這一點(diǎn)連許多家長(zhǎng)也茫然。于是在教學(xué)第三自然段時(shí)要求孩子能夠背誦，然后讓他們和我一起來(lái)描述一段“活潑伶俐”的事物。結(jié)果呢，仿寫(xiě)出來(lái)的事物都具有這個(gè)鮮亮的特點(diǎn)，寫(xiě)作也覺(jué)著特簡(jiǎn)單了。自然地，孩子們也覺(jué)得讀課文，背課文有意思了!

彩色翅膀教學(xué)反思篇8

《愛(ài)我中華》這首歌表現(xiàn)了各族人民對(duì)祖國(guó)的劇烈分散力，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心，建設(shè)國(guó)家的雄心壯志。

在同學(xué)深化理解、學(xué)唱歌詞的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自由讀文中愛(ài)我中華，健兒奮起步伐。愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)。愛(ài)我中華!這部分內(nèi)容，通過(guò)對(duì)唱詞的朗讀，既做到讀唱結(jié)合，又培育了同學(xué)的想像力和表達(dá)力量。

本節(jié)音樂(lè)課是充分利用藝術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)教育的經(jīng)典范例，是充分體現(xiàn)新課標(biāo)的成熟作品之一。其主要特點(diǎn)簡(jiǎn)述如下：

1、充分體現(xiàn)出老師的藝術(shù)水平是對(duì)同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件，首先老師要具備從事藝術(shù)教育工的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

2、以審美為核心，利用各種形式從感受音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè),到學(xué)習(xí)音樂(lè)、參加音樂(lè)活動(dòng);從教具的選擇、素材的應(yīng)用、老師的言行等處都顯示了美在其中。

3、重視凈化同學(xué)心靈、陶冶同學(xué)情操,奇妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境吸引同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué),輔之以精練講解挖掘，有機(jī)的把音樂(lè)學(xué)問(wèn)滲透在課堂教學(xué)中，達(dá)到情智互補(bǔ)的境界。

4、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設(shè)計(jì)精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園]為主的綜合課,老師借助在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的滲透，對(duì)音樂(lè)的熟悉和理解，以螺旋上升的原則完成教學(xué)內(nèi)容,符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,再加上老師在每個(gè)環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙，同學(xué)把握起來(lái)輕松開(kāi)心。

5、教學(xué)方法選擇敏捷有效,注意同學(xué)音樂(lè)習(xí)慣的培育,并授之于法,充分供應(yīng)了同學(xué)參加的機(jī)會(huì),通過(guò)多媒體設(shè)計(jì),給課堂教學(xué)供應(yīng)了巨大的空間。

6、注意德育滲透，培育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。注意心理輔導(dǎo)，為同學(xué)將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

彩色翅膀教學(xué)反思篇9

《口算除法》是一節(jié)計(jì)算課，本節(jié)課我本著“扎實(shí)、有效”的原則，力圖數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”，且面對(duì)全體同學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)勝利之處：

1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使“算”和“用”有機(jī)結(jié)合。

數(shù)學(xué)課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，計(jì)算教學(xué)更是不能只是簡(jiǎn)潔的計(jì)算，要把計(jì)算和生活應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，讓同學(xué)學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本課從例題材料(分氣球)到練習(xí)設(shè)計(jì)購(gòu)買方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算為用。同學(xué)充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的，它能關(guān)心我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.重視算理探究過(guò)程，提倡算法多樣化。

理解算理、把握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我留意讓同學(xué)主動(dòng)探究口算方法，組織同學(xué)進(jìn)行溝通，讓同學(xué)親身經(jīng)受探究過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結(jié)合，讓同學(xué)更清楚思索的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把過(guò)程說(shuō)完整，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)力量。算法的選擇上敬重同學(xué)的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法算。

3.敬重同學(xué)主體，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。

本課教學(xué)中始終以同學(xué)為主體，把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者。首先放手讓同學(xué)自主嘗試解決80÷20，給同學(xué)充分的時(shí)間、空間展現(xiàn)自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許同學(xué)有不同的思維方法，讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡快。接著，讓同學(xué)自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等，都發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性。

4.構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

課堂中師生公平的對(duì)話，對(duì)同學(xué)富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)享受到勝利的喜悅，課堂氣氛活躍，同學(xué)的思維始終處在一種樂(lè)觀的狀態(tài)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，收到了良好的教學(xué)效果。

5.注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育，保證教學(xué)的有效性。

好習(xí)慣是一位良師益友，有些同學(xué)往往很聰慧，內(nèi)容把握的也很好，可在簡(jiǎn)潔的計(jì)算中出錯(cuò)誤。究其緣由是做時(shí)只圖快，做后不檢查造成的。課堂上我常常表?yè)P(yáng)仔細(xì)、認(rèn)真的同學(xué)，讓同學(xué)友情提示，促使同學(xué)在計(jì)算中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，保證教學(xué)的有效性。

值得引起我再次思索的是：在同學(xué)遇到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展同學(xué)的思維，使同學(xué)的思維從模糊走向清楚?怎樣把新知和同學(xué)的原有學(xué)問(wèn)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?一堂課下來(lái)，怎樣把情境串起來(lái)，讓環(huán)節(jié)間的過(guò)度自然?

總之，一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施總會(huì)有收獲、有感悟，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。

彩色翅膀教學(xué)反思篇10

本課教學(xué)時(shí)，伴隨著叮咚的泉水聲，老師深情描繪泉水的奇妙。然后指導(dǎo)同學(xué)讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)同學(xué)想象泉水來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界看到了什么。音樂(lè)的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語(yǔ)的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。接著老師通過(guò)同學(xué)聽(tīng)老師的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，使文本的語(yǔ)言在同學(xué)頭腦中產(chǎn)生詳細(xì)可感的畫(huà)面，讓孩子產(chǎn)生迫切去讀課文，去體驗(yàn)泉水那甜蜜生活的沖動(dòng)。

精讀課文時(shí)，老師給了同學(xué)自主感悟的空間，以讀文本，讀中對(duì)話，移位體驗(yàn)，同學(xué)想象自己就是那股泉水。老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀好泉水的幾句話，特殊留意孩子的共性化的朗讀體驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂(lè)趣。如，山里姐姐那一部分，老師當(dāng)作姐姐，和同學(xué)對(duì)話，同學(xué)很快進(jìn)入泉水的角色，熱忱地招呼姐姐"來(lái)吧，來(lái)吧!我的水許多許多，山上有一座自然?水塔。'有了開(kāi)心的體驗(yàn)，孩子們的思維也活躍了，一個(gè)孩子質(zhì)疑："自然?是什么意思?'其他孩子紛紛發(fā)表看法"就是大自然'"是自己流出來(lái)的'老師此時(shí)說(shuō)：看來(lái)我不需要說(shuō)什么，你們都明白了。孩子們是都明白了嗎?我看這是老師在處理這些間或問(wèn)題時(shí)一種不負(fù)責(zé)任的推辭。的確，從孩子們的只言片語(yǔ)來(lái)看，他們的確能悟到自然?的意思。再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹(shù)喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓同學(xué)讀書(shū)，同學(xué)作為泉水的那種驕傲，那種付出的歡樂(lè)自然表達(dá)得淋漓盡致。

整個(gè)讀書(shū)過(guò)程，孩子們都處在一種輕松開(kāi)心的環(huán)境中，在對(duì)泉水的真實(shí)體驗(yàn)中，投入自己的情感，孩子們動(dòng)情的朗讀如同一股清泉在課堂上流淌。

彩色翅膀教學(xué)反思篇11

這是第四章一元一次方程的第一節(jié)課，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面：學(xué)問(wèn)與技能上要求會(huì)分析題目中數(shù)量的相等關(guān)系、會(huì)設(shè)合適的未知數(shù)并列方程;過(guò)程與方法要求同學(xué)經(jīng)受探究實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并用方程描述的過(guò)程;情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)要求同學(xué)通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的分析，使同學(xué)初步感受方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效模型。

同學(xué)反饋上來(lái)的問(wèn)題主要有以下兩點(diǎn)：

1.熟悉方程概念時(shí)有一個(gè)誤區(qū)：代數(shù)式與方程的區(qū)分誤認(rèn)為是代數(shù)式的值不確定而方程的值確定。分析緣由是同學(xué)沒(méi)有熟悉到代數(shù)式與方程的本質(zhì)區(qū)分，方程是等式而代數(shù)式不含等號(hào)，這主要還是在教學(xué)代數(shù)式時(shí)沒(méi)有特殊強(qiáng)調(diào)代數(shù)式的形式特征。我的解決方法除了再次鞏固概念以外還有舉一個(gè)例子說(shuō)明方程的解也可以是不確定的：比如x+y=3的解既可以是x=1，y=2也可以是x=2，y=1，不過(guò)一元一次方程的解是確定的。

2.同學(xué)的計(jì)算力量偏弱，對(duì)于簡(jiǎn)潔的合并同類項(xiàng)比如：推斷2x+1-2x+2=3是不是方程的時(shí)候同學(xué)想不到要去合并同類項(xiàng)，有同學(xué)想到了卻算錯(cuò)了。分析其緣由在于合并同類項(xiàng)本身是才學(xué)過(guò)的新知，體會(huì)和感受不深，解決方案是需要在這一章進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。

本節(jié)課標(biāo)題是"從問(wèn)題到方程'，主線應(yīng)當(dāng)是：實(shí)際問(wèn)題-無(wú)法直接解決-抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題(用方程來(lái)描述)。在此之前我聽(tīng)了一節(jié)同課題的課，上課的老師給出了用方程解決問(wèn)題的一般步驟：一審、二找、三設(shè)、四列、五解、六驗(yàn)、七答，這個(gè)想法我在備課中思索過(guò)，最終還是沒(méi)有在第一節(jié)課上全部用上。在這節(jié)課當(dāng)中，我強(qiáng)調(diào)先找等量關(guān)系，利用找到等量關(guān)系設(shè)未知數(shù)列方程，我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)解決問(wèn)題的更一般也更實(shí)際的思路，并且也符合審找設(shè)列這四個(gè)基本步驟的要求。由于同學(xué)尚未接觸到解方程，所以解、驗(yàn)、答三步留作4.3節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明。

在找相等關(guān)系中也消失一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)不情愿找相等關(guān)系而可以直接列出方程，在實(shí)際教學(xué)中我不鼓舞這樣的做法，但并未禁止，我認(rèn)為同學(xué)不情愿找相等關(guān)系是由于題中的相等關(guān)系比較明顯，不需要寫(xiě)出來(lái)也可以順當(dāng)?shù)亓谐龇匠?。這個(gè)我在備課中有所預(yù)備，應(yīng)對(duì)的方法是拿出一些數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題(書(shū)上練一練第3小題)，先讓同學(xué)嘗試自己列方程，同學(xué)不分析相等關(guān)系往往很難列出正確的方程，進(jìn)而帶著他們一起分析，列出方程。這時(shí)候同學(xué)對(duì)于先分析的好處有所了解再消失一道簡(jiǎn)單問(wèn)題練手，很快就可以解決。這樣做可以促進(jìn)其遇到問(wèn)題用"先分析'的方法去解決問(wèn)題，尤其是面臨一個(gè)比較困難的問(wèn)題時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)良好的先分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題的好習(xí)慣。我想同學(xué)會(huì)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的思想方法思索問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是老師對(duì)同學(xué)提出的最高要求。

彩色翅膀教學(xué)反思篇12

新學(xué)年，在新接手的班級(jí)上第一課《長(zhǎng)江之歌》，為了能盡力上好這一課，給同學(xué)留下良好的印象，在上課之前作了充分的預(yù)備，仔細(xì)閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。依據(jù)教材的實(shí)際著力與立足教材實(shí)際，透過(guò)詩(shī)歌高度濃縮的語(yǔ)言特征拓寬同學(xué)的思維，引導(dǎo)同學(xué)能樂(lè)觀地參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，將詩(shī)歌的語(yǔ)言與豐富的信息結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中不感覺(jué)到乏味。為此，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：讀題，談話溝通長(zhǎng)江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩(shī)歌外在的結(jié)構(gòu)，溝通初讀后的感受，精讀時(shí)扣住"無(wú)窮的源泉'"母親的情懷'研讀教材，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，最終適當(dāng)補(bǔ)充其它詩(shī)歌，以求升華對(duì)文本的熟悉。

對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)感覺(jué)良好，在教學(xué)中也努力根據(jù)所設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行教學(xué)，總體教學(xué)應(yīng)當(dāng)是順當(dāng)?shù)?。同學(xué)對(duì)老師所補(bǔ)充的材料有著很深厚的愛(ài)好，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望?？煽傆X(jué)得同學(xué)在課堂不敢樂(lè)觀的參加，許多的時(shí)候，他們，面對(duì)老師的提問(wèn)總是緘默以應(yīng)答，特殊是一些女同學(xué)。不知道是他們對(duì)長(zhǎng)江的了解知之甚，還是同學(xué)對(duì)老師有生疏敢，就感覺(jué)文本與同學(xué)的距離相當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)，一部分同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解還是相當(dāng)淺層次的。消失這樣的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)不能把這些責(zé)任都?xì)w咎與同學(xué)，還是應(yīng)當(dāng)更加深化地了解同學(xué)的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近同學(xué)的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)同學(xué)參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

針對(duì)第一課所消失的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中必需加以改進(jìn)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中有更多的收獲與進(jìn)步。

彩色翅膀教學(xué)反思篇13

本節(jié)課留意了對(duì)同學(xué)開(kāi)放性、創(chuàng)新性思維的培育。開(kāi)放性創(chuàng)新性思維的培育不是一句口號(hào)，而應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問(wèn)題。

一般狀況下，老師在組織同學(xué)學(xué)習(xí)塑性和彈性的時(shí)候，往往是通過(guò)舉誕生活中或者同學(xué)能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例，通過(guò)歸納的方法得出塑性和彈性。在這個(gè)問(wèn)題的處理上并沒(méi)有根據(jù)平常的方法，而是讓同學(xué)對(duì)老師給出的若干物體進(jìn)行分類，潛移默化的對(duì)同學(xué)進(jìn)行了方法教育。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也就不同，同學(xué)的興奮點(diǎn)就特別多，都試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同學(xué)的思維隨著分類的翅膀在飛行。

從同學(xué)的生活動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)。物理不是獨(dú)立和抽象于生活之外的，尤其在學(xué)校階段來(lái)看更是如此。在組織教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)分關(guān)注基本的學(xué)問(wèn)和概念，而是從同學(xué)生活中常見(jiàn)的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等同學(xué)常見(jiàn)常聽(tīng)的事物動(dòng)身，同學(xué)在對(duì)物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注同學(xué)自己的體驗(yàn)，讓兩位同學(xué)在拉測(cè)力計(jì)的活動(dòng)中體驗(yàn)拉力的不同，熟悉到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。同學(xué)親自參加到了物理學(xué)問(wèn)的建構(gòu)中，熟悉當(dāng)然是特別深刻的。師生關(guān)系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。

主要缺點(diǎn)：

同學(xué)在進(jìn)行分類的時(shí)候沒(méi)有充分放開(kāi)同學(xué)的思維。為什么同學(xué)的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的?為什么沒(méi)有同學(xué)根據(jù)物質(zhì)的組成去分?為什么沒(méi)有根據(jù)物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分?這是受到了思維定勢(shì)的影響，既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性，當(dāng)然就是這一種分類方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在充分分類的基礎(chǔ)上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓同學(xué)分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。

彩色翅膀教學(xué)反思篇14

《夕陽(yáng)真美》其次課時(shí)做為太倉(cāng)市學(xué)校語(yǔ)文青年班的隨堂展現(xiàn)課，在設(shè)計(jì)教案、上課、評(píng)課的一系列活動(dòng)中，我收益非淺。

首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇特別美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)非常流暢。第一自然段較簡(jiǎn)潔，同學(xué)知道(時(shí)間、人物、大事)就行。其次到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。其次段我設(shè)計(jì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光線、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯美”等詞語(yǔ)。第三段讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，問(wèn)：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)?進(jìn)行溝通。第四段讓同學(xué)讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒?抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、絢爛、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀!”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最終讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng)，回到課題，深化課題。

在教學(xué)需要的狀況下，我自制了幻燈片幫助教學(xué)。用直觀、美麗的圖片和錄象，關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦。

本課的一大特色，也是較勝利的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓同學(xué)對(duì)較生疏的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較簡(jiǎn)單的處理好了這些難懂的詞句。

隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì)更好些。

上下來(lái)感覺(jué)不足的地方是：1、對(duì)其次段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，這也是低班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺(jué)得主線抓得還不是特別清楚。由于用了簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等幫助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)簡(jiǎn)單亂，不過(guò)效果和目的達(dá)到了，還算勝利。

彩色翅膀教學(xué)反思篇15

《鄉(xiāng)下人家》是篇寫(xiě)景的文章，我始終認(rèn)為寫(xiě)景文章不大好講，不好講的緣由在于寫(xiě)景的文章需要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，領(lǐng)悟到文字所描述的景象，讀出自己的感受，因此，本課設(shè)計(jì)我努力突破這一點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多媒體、豐富多彩的語(yǔ)言體會(huì)景象。

每講一部分，每體會(huì)一部分，就朗讀一下中心句，產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)，不斷加深理解的作用。另外，本設(shè)計(jì)還努力突破寫(xiě)景文章只是就景講景的窠臼，而是通過(guò)“是誰(shuí)制造了這些美景”這個(gè)問(wèn)題，指向勤勞、和善的勞動(dòng)人民，讓整篇文章景中有情，景中有人，情景人相融。

彩色翅膀教學(xué)反思篇16

《跨越百年的漂亮》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以"漂亮'為主線，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了宏大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

本篇課文的教學(xué)我支配了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。(要求同學(xué)在課前對(duì)居里夫人有肯定的了解，緊扣課題中"漂亮'這一題眼來(lái)讀書(shū)。)

二、初讀課文，感知"漂亮'。(主要是讓同學(xué)自學(xué)自悟，找出"漂亮'體現(xiàn)在課文的哪些方面?然后逐句逐層溝通，讓同學(xué)初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。)

三、品讀重點(diǎn)，感悟"人格'的美。(設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文題，拓展延長(zhǎng)。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊同學(xué)的心靈，去感受居里夫人宏大的人格;然后再讀文題，將"漂亮'升華，即居里夫人的宏大人格就是跨越百年的漂亮。最終引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合閱讀鏈接寫(xiě)寫(xiě)自己的感言。)

在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能依據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

彩色翅膀教學(xué)反思篇17

海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是專心去看這個(gè)世界?！薄队|摸春天》這篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)潔，講一個(gè)叫“寧?kù)o”的盲童小女孩在春天布滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。

以別于常人的細(xì)膩的眼光捕獲到了一個(gè)盲女的一個(gè)小小的動(dòng)作，用自已細(xì)膩的內(nèi)心描寫(xiě)，去評(píng)價(jià)寧?kù)o的一舉一動(dòng)，帶給了我們對(duì)生命的哲思。但生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思索的永恒的主題。學(xué)校生年齡小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓同學(xué)通過(guò)一個(gè)形象、詳細(xì)的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓同學(xué)感受生命的美妙，激發(fā)對(duì)生命的思索，從而更加珍惜生命、喜愛(ài)生命。

彩色翅膀教學(xué)反思篇18

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教育是一個(gè)具有整體性和教育性的學(xué)科。工具性和人文性相結(jié)合是它的基本特點(diǎn)。因此，要從學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀來(lái)確定綜合的目標(biāo)體系。同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為本。在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開(kāi)教學(xué)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊。課堂教學(xué)中的活動(dòng)支配不是隨便的，而是需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)并進(jìn)行科學(xué)組合，在教學(xué)過(guò)程中形成連貫性。基于以上的解讀分析和目標(biāo)確立，我對(duì)教材作了重組：首先直奔故事內(nèi)容，領(lǐng)悟"螳螂捕蟬'寓意，作前置式處理;隨即通過(guò)"恍然大悟'，從吳王的轉(zhuǎn)變中彰顯寓言之意;接著濃墨重彩研讀少年之苦心、慧心;最終，拓展文本，以吳王其次天上朝所說(shuō)的話為契機(jī)，合理重組課文，將課后的復(fù)述有效而又好玩地訓(xùn)練著。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀課文，把握教材。如：將"恍然大悟'作為其次板塊教學(xué)的著眼點(diǎn)，理解詞義后，這時(shí)候老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，再次凸顯寓意：吳王明白了少年說(shuō)這么一大段話，無(wú)非就是為了說(shuō)一句話，哪一句?(出示)它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍害呢!請(qǐng)同學(xué)品讀，加深鞏固。

3、重視朗讀。"三分文章七分念'。語(yǔ)文教學(xué)中有許多種讀法。在本節(jié)課的教學(xué)中，我特別重視朗讀教學(xué)的指導(dǎo)，采用多種形式的讀，我請(qǐng)同學(xué)多次讀課文。"吳王還明白了什么呢?'這個(gè)問(wèn)題可以指向文章的不同空間，也可以因同學(xué)理解特點(diǎn)的不同而產(chǎn)生不同的答案。出聲朗讀比較適合，一開(kāi)頭接觸課文和對(duì)文章有了深刻理解之后，而默讀有助于同學(xué)產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，迸發(fā)思維的火花，對(duì)課文有更深化的理解。我還教給同學(xué)一種讀書(shū)方法：思前想后法，也就是讀讀前面的，聯(lián)系后面的，你能得到哪些新的收獲?同學(xué)通過(guò)讀書(shū)、思索，感悟文本。

4、擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象。抓住吳王其次天上朝，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象，并且滲透復(fù)述故事。怎樣讓復(fù)述的訓(xùn)練落到實(shí)處，怎樣讓同學(xué)饒有愛(ài)好地把握內(nèi)容梗概有效復(fù)述呢?我通過(guò)這樣的填空將教學(xué)延長(zhǎng)，給想象和復(fù)述供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和有力的支撐

(1)由少年勸告吳王的奇妙，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在生活中，若要?jiǎng)裾f(shuō)別人，也當(dāng)留意什么?(方式的委婉)教學(xué)的結(jié)尾處，我給同學(xué)留了一道填空題：再次上朝，吳王會(huì)怎么說(shuō)?

(2)(出示)幾天前，本王打算攻打楚國(guó)?？墒亲蛉?，本王到后花園漫步?????，遇到一位少年他向本王敘述了。故事是這樣的。聽(tīng)了這個(gè)故事，本王恍然大悟，深受啟發(fā)：，故本王打算。

5、以聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、聽(tīng)故事和復(fù)述故事入手，能夠很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

雖然本節(jié)課許多方面做得較好，但也還是存在一些問(wèn)題。比如在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述故事時(shí)，時(shí)間還是用的較多了;同學(xué)的全面參加性還不夠，要敢于放手讓同學(xué)完整表達(dá)?？傊?，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)。

彩色翅膀教學(xué)反思篇19

《早發(fā)白帝城》是李白的一首作品。該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意韻暢達(dá)，描寫(xiě)了從白帝城到江陵的一路景色，表達(dá)了詩(shī)人喜悅歡快的心情。怎樣能讓同學(xué)輕松簡(jiǎn)潔地理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，而又不破壞古詩(shī)原有的美感和整體性，是我這節(jié)課所追求的目標(biāo)。

一、入境

每一首古詩(shī)都反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景或的心境，怎樣讓同學(xué)入情入境，走進(jìn)文本，與時(shí)代對(duì)話，與對(duì)話，從而把古詩(shī)理解地透徹，讀得有情，進(jìn)而精神愉悅，感情得到熏陶。

我在課堂教學(xué)的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)李白的古詩(shī)，配樂(lè)以故事的形式介紹背景”，這樣，就拉近了同學(xué)和李白的距離，為同學(xué)理解古詩(shī)，體悟意境做了很好的鋪墊。

二、悟情

“披文以入情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”。只有調(diào)動(dòng)情感因素，語(yǔ)文才能學(xué)得活，學(xué)得靈。閃耀著人文光榮的古詩(shī)教學(xué)更是如此，若一味咀嚼生硬冰冷的詞句，機(jī)械反復(fù)地背誦詞解句意，那么同學(xué)的學(xué)習(xí)便猶如“嚼蠟”。所以在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地讓同學(xué)逐字逐句地去理解古詩(shī)，而是把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)先聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)的畫(huà)面，為理解詩(shī)意做了很好地鋪墊，雖然同學(xué)說(shuō)時(shí)只抓住了個(gè)別詞語(yǔ)，說(shuō)得干澀，但通過(guò)我的引導(dǎo)，同學(xué)也能感受到沿途漂亮的景色。接著，讓同學(xué)爭(zhēng)論溝通，從而走進(jìn)文本，走進(jìn)李白，體悟李白當(dāng)時(shí)的心境。最終匯報(bào)溝通時(shí)，我也沒(méi)有刻意地去解釋字詞，解釋詩(shī)意，而是依據(jù)同學(xué)說(shuō)的，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)播，順勢(shì)以組詞的形式理解“辭”，以選擇的形式理解“還”，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。這時(shí)，老師一句“輕快的僅僅是順?biāo)碌男〈瑔?站在船上的李白的心情呢!”欣喜、愉悅的心情也隨之深刻，老師再配樂(lè)，讓同學(xué)朗讀，同學(xué)欣喜的感情也就洋溢于詩(shī)中，真正走進(jìn)了李白的心境!

三、遷移

語(yǔ)文教學(xué)不是為教而教，不是僅僅教完一首詩(shī)，一篇文章就行了，而是讓同學(xué)能夠“舉一反三”，把握學(xué)習(xí)的方法，積累更多的學(xué)問(wèn)。所以，課堂上我依據(jù)古詩(shī)的情境，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了拓展，發(fā)散同學(xué)的思維，豐富同學(xué)的語(yǔ)言!夸張是李白善用的一種表現(xiàn)手法，《早發(fā)白帝城》中的“一日還”、“萬(wàn)重山”就是夸張的一種體現(xiàn)，我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)了解李白的其他夸張的詩(shī)句，讓同學(xué)更深化地了解李白，了解夸張，也為同學(xué)理解“萬(wàn)重山”，想象三峽的山一座連一座，瑰麗、險(xiǎn)峻，做了很好的鋪墊。而最終一首《峨眉山月歌》的補(bǔ)充，更是拉近了同學(xué)與三峽的距離。

總的來(lái)說(shuō)這堂課雖然很順當(dāng)?shù)厣舷聛?lái)了，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都比較流暢，但跟我自己所追求的課堂境界還有肯定差距，如何從同學(xué)的發(fā)言中快速捕獲到自己所需要的信息并把它遷移到課堂預(yù)設(shè)中促進(jìn)課堂生成，如何讓自己的課堂語(yǔ)言更加生動(dòng)更加感性更加簡(jiǎn)單讓孩子接受，這些都是我今后還需努力的方向。

彩色翅膀教學(xué)反思篇20

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，這篇課文選自人教版學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元，是一篇精讀課文，這篇名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、預(yù)備過(guò)冬的情景，給我們帶來(lái)了一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。由于執(zhí)教的是課文的第一課時(shí)，主要是從秋天的雨帶來(lái)顏色中去引導(dǎo)同學(xué)感受秋天的漂亮、豐收、歡快。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的：1、隨文識(shí)字，認(rèn)讀輕聲詞語(yǔ)，理解"頻頻點(diǎn)頭'"五彩繽紛'等詞語(yǔ)，能仿照課文其次段的句子，說(shuō)幾句話。2、正確流利有感情地想象朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)、贊美之情。3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的秋天。理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文其次